人人一堂公开课小结
公开课活动总结（2篇）
公开课活动总结又一轮公开课结束了，细细回味每一位教师的课，我惊喜的发现，在推进导学案一年多来，我校的每位数学教师都在摸索自己的教学特色与导学案的有机结合，灵活运用导学案，并且在校三维立体式问题导读教学模式的实施下，逐步实现学生主动学习愉快，教师辅助教学轻松的目的。
1、精心设计设问导读问题。
在问题导读的教学模式中，设问导读是必不可少的，如何设计问题也是值得每个教师深钻细研。
同样一个内容，如果问题设计得简洁明了而富有启发性，实效性，那样学生就了乐学，可学、肯动脑，肯动手，从而使课堂得以目标达成，实现有效教学。
如六年级张老师圆的认识中，对圆的特征的这个环节自学中，她以问题形式引导学生动手折，量，比，画，在小组讨论中很自然的归纳出圆的特征。
2、教师精炼的语言在数学课堂中尤为重要。
这次听课中，我发现课堂上，有的老师语言生动形象，熟练精当，引导过渡自然，学生在轻松愉快中，心领神会，顺着教师的思路，有条不紊地完成每个教学目标;有的教师教学语言精炼，具有导向性，学生思路敏捷，顺气自然的掌握课堂内容。
3、在实施导学案中，我还发现在教师的引导下，学生的表达能力得到了提高，在听课中，平时很少言谈或不善于言谈的学生在组长的组织下也能表达自己的观点，虽然有时会有所差距，但能够“说”就是进步，并不再人云亦云，说明他们已经开始思考。
公开课活动总结（二）公开课活动总结XX年XX月XX日，我校举办了一场精彩的公开课活动。
此次公开课活动的主题是“创新教育，开拓思维”，旨在提升学生的创新思维和学习能力。
活动邀请了市教育局的专家以及我校的优秀教师进行授课，吸引了众多师生的参与。
在活动中，我们通过精彩的演讲、实践性的学习活动以及互动交流，取得了一定的成果。
首先，活动的组织和准备工作得到了充分的重视和认真的落实。
活动前，学校成立了专门的活动策划小组，负责活动的统筹安排和协调工作。
小组成员根据活动的目标和要求，制定了详细的活动计划，并在活动前进行了多次会议讨论，确保每个环节的顺利进行。
教师个人公开课总结范文(3篇)
教师个人公开课总结范文幼教部“人人一节公开课”活动已经圆满结束，这次活动共持续了三个星期，共有39名教师积极参与，39名教师分别组织了托、小、中、大不同领域的教育教学活动。
我们对活动的教案进行了细致的分析、评价、打分，最后评出一等奖4名，二等奖7名，三等奖28名，通过这次活动，让我们教师在教育方法和教育理念上有了新的认识和突破。
在评比的过程中，我们经过了总校领导以及园领导的认真点评，最后由我对本次优质课的情况做一总结，尽可能多的向老师们介绍本次活动出现的优点与不足：首先，我先总结一下优点：在本次活动中，我们的教师们团结协作，精心准备，将“教学生活化”的理念融入到了我们的教学活动中，理念以及目标都集中体现出来了，所设计的活动都能做到来源于孩子的生活，又贴近孩子的生活，如在活动《长长的和圆圆的菜》、《鞋子的聚会》中，理念表现突出;活动中教师也非常重视师幼之间的互动，能为幼儿创设良好的活动氛围，充分调动幼儿的活动兴趣，如《TrafficLights》、《果宝宝开火车》，课堂氛围不但活跃，而且教师也具备了较好的控制课堂能力;教学活动设计也非常新颖，没有拘泥于一种固定的教学思维格式，如活动《魔水画画》、歌曲《卖面包》、想象画《孩子眼里的世界》，活动环节之间环环相扣，层层递进，选材不但独特，而且所用也非常适合幼儿的年龄特点。
一系列的教育教学活动更贴进了孩子的生活，让幼儿在生活教学中学会了主动探究、合作交流、自主创新，让孩子真正学有所得。
同时，在活动过程中也有不足之处：1、部分活动师幼之间的交流欠缺，尤其是面对年龄小的幼儿，如何吸引他们与教师主动有效的交流、互动，这还是我们要攻克的一个难题。
活动过程中，教师要时刻给幼儿营造一个民主、公平的课堂氛围，拉近与幼儿的距离，主动走进幼儿，真正体现民主。
2、教师语言缺乏简练，活动中教师组织的语言带有随意性，而且教师口头语表现突出。
3、教师采用的教学方法不太适当，有的活动没有围绕活动目标突出重点与难点，环节与环节之间内容脱节，过渡也不自然，整个活动设计缺乏细致，还不能较好的组合幼儿已有的生活，同时控制课堂的能力还有待加强。
每人一课活动总结（合集五篇）
每人一课活动总结（合集五篇）第一篇：每人一课活动总结每人一课活动总结老师们：大家好！上周我们顺利的搞完了每人一课活动，为了以后的教学中能够取长补短，更加进步，现将活动情况进行总结：一、主要成绩通过听课，发现每位教师的课堂教学都较以前有了很大的提高，课堂教学模式、教学理念大多数符合新课标的要求。
使课堂组织形式发生了很大的变化，出现了师生互动、平等参与的生动局面。
大部分教师对此次活动非常重视，都做了充分大量的课前准备。
每节课都用尽了心思去研究，首先对老师们的认真表示深深的感谢，感谢大家对我校工作的大力支持。
下面，我就这次活动中课涌现的新思想、新方法以及独创的教学思路，总结一下，以便在以后的教学中继续发扬，也对其他教师起到一个抛砖引玉的作用。
二、活动情况分析先说一说青年组教师的课。
作为年轻教师，提升个人素质，这是时代的要求。
为了这节课，每位教师都做了精心的准备。
每节课都有自己独特的闪光点，都有值得学习和借鉴的地方。
下面，我就这两节优质课说说。
首先是徐晶老师的英语课，听完课后给我的最大感受就是：徐晶老师的课不愧为市级、省级的优质课。
从各个方面对显示了教师出类拔萃的个人素质。
虽然，我不大懂英语，不敢评说这节课的细节，但是从教学思路、教学设计上就足以看出徐晶老师的别出心裁，徐老师通过展示图片、画简笔画、猜事物说单词等各种新颖度的的教学方法，使学生的眼球时刻不离开老师、不离开课堂。
教师不用组织课堂，就这些形式多样的课堂设计就足以深深吸引了学生，学生没有机会走思，没有机会乏味，使课堂兴趣一个高潮连一个高潮。
学生真正在乐中学，学中乐。
从个人素质说，徐晶老师的个人素质我自愧不如，标准流利的口语，亲切可人的教态，高涨的激情、洒脱的教学风格，给学生创设了轻松、预约、和谐的课堂氛围。
学生对这节课余味未尽。
陈翠老师的语文课《盲人摸象》体现了语文课堂教学三维目标的完美统一。
陈翠老师把这节课的教学贯穿在闯关活动中，对于二年级小学生来说，学生喜欢这类游戏，符合低年级教学特点，从而学生兴趣高涨，教学设计独特新颖，给人眼前一亮的感觉。
每人一课总结
路 野 顾 大 巍 高 丽 华
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小组作用没能充分发挥，师徒特点没有 得到体现，将学生自主学习的过程以小 组形式完成，效果会更好。——师徒 小组作用没能充分发挥，师徒特点没有
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杨 件直观、形象，利于教与学。教师教学思路清晰，能够 充分体现，将学生自主学习的过程多以 波 调动学生的积极性，去主动学习，在教师的引导下总结 小组形式完成，效果会更好。教师激情
王 补充，学生间缺评价。有导学案并与课件相结合，环节 行多角度、多形式、多内容的评价。教 娟 紧凑，过渡自然。课堂容量大内容抽象教师设计的问题 师对教学内容的处理上不以平均“着色
较明确，有助学生理解，基本达到了预设目标。 ”冲淡了教学重点。 ——剪裁 教师准备充分，利用导学案提示学生的自主学习，给学 生创设自主，合作、探究的平台和展示的机会。课件与 导学案相结合，课件形象直观，有利于学生的理解和掌 握。大部分学生掌握了本节课的主要内容。 以复习引入新课，形式新颖，趣味性强，做到了“未入 其中，先入其境”将学生的注意力和情绪都集中到对新 知识的学习上来。自主合作的教学理念贯穿于整个教学 中。注重对学生自主学习能力的培养，引导学生总结、 发现规律 小组作用体现不充分；师徒特点没有得 到体现；评价的形式语言比较单一；缺 少激励加分的步骤，教学语言有待规 范，课件尚需进一步处理（将设置的问 题与问题理解）。 ——精细 进一步发挥小组、师父的作用，将评价 引入小组。进行多角度、多内容多形式 的评价 ——评价
规律，完成学习任务。 教学目标明确，课前准备充分，课件形象直观，导学案 不能足以感染学生。 ——板书 熟悉教材，教学环节。重点知识要有板
周 与课件结合。课堂结构完整。学生学习积极性较高，在 书，且设计要美观，清晰，科学。注意 宇 教师的点拨下完成学习任务。完成预设目标。导入设计 学科语言。导入设计没收到预期效果以
XX小学人人一堂优质课活动总结
2013-2014学年度第一学期XX小学“人人一堂优质课”活动总结开学第一周，我们就已经把“人人一堂优质课”的活动通知下发，让老师们提前准备，以便取得良好的活动效果。
第二周我们便举行了听评课活动，这次活动，学校高度重视，认真组织，全体教师参与，各位讲课老师精心准备，使得听课评课活动收到了很好的效果。
主要表现在以下几个方面：首先，充分展示了我校教师在课堂教学中的水平，在课堂上展示了教师的风采。
特别是王宪科、顾克保、乔霞等老教师，在活动中不甘落后，认真准备，充分利用多媒体课件，高质量的完成了课堂教学任务，起到了引领作用。
新任教师龚林林、齐媛媛、房贺也较上学期无论是在教学环节的设计，课堂教学的组织上都有较大进步。
第二，显示了我校教研组的凝聚力和团结精神。
有些老师宁愿调课也要参加听课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。
第三，评课时积极参与，大胆发言、直言不讳，显示了我校教师在评课方面的功力。
评课的过程是互相促进、互相提高的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们听课的水平——因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。
第四，课堂教学后的反思深刻，展示了老师的反思水平。
有人说过，没有反思的教学是难以提高的。
我们的授课老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进行反思，抓住亮点，发现问题，反思失误，以不断提高自己的教学水平。
我们有的老师的反思写的非常实在，非常到位。
第五，显示了我校教师积极进取的精神。
尹圆圆老师第一年带一年级，在评完课后，除了主动反思，还要求组长甚至其他老师去听自己的课，给自己提出意见和建议，这种精神是非常可贵的。
二、活动中还存在的问题1、态度问题一是自以为是，不虚心学习。
个别老师太过相信自己，以为自己很了不起，认为这样的活动无所谓，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。
小组合作教学观察与思考——学校“人人上好一堂课”活动总结
小组合作教学观察与思考——学校“人人上好一堂课”活动总结一、问题“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。
它是体现新课程理念、推进教育教学改革的课堂教学模式。
课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习、交往、表达的频度与效率，利用优势互补，培养学生探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
因此许多教师自然地把小组合作学习用于课堂教学，一二年级有所渗透，三年级体现明显，都起到了较好的作用。
但是，通过本轮“人人上好一堂课”活动，我们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形”，而无其“实”。
1、小组活动设置随意。
一是目标不明确。
当教学进行到某一环节时，教师便会要求学生“讨论回答问题”。
这时，学生按照教师的要求发表自己的看法，但往往是你说你的，我说我的；有的学生则利用这个机会说闲话。
这样的小组讨论不是在明确的团体目标指引下的群体学习行为，教师使用它，只是为了使教学能顺利地进行下去，其出发点和目标是完成教师的教学设计和教学任务。
这种小组讨论不是真正意义上的小组合作学习。
二是重形式，轻内容。
在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不考虑教学内容的特点和学生实际盲目地采用小组合作学习方式。
如：有的教师在教学内容过易或过难的地方设计小组讨论；有的教师在适合于学生自主探索或动手实践的地方安排小组交流；有的教师在适合于全班教学或教师引导的地方组织小组探究；有的教师在一节课中安排了多次小组合作学习，结果由于时机不当，收效甚微。
为了体现小组合作学习的教学理念（特别是公开课教学时），不顾问题是否具有探究性，把所有的问题都拿来小组合作，小组合作形式被简单化。
有些教师上课伊始便布置合作学习任务，在学生进行合作学习时，有的教师则退至教室的一侧耐心等待，有的教师如蜻蜓点水般在各学习小组间游走。
到了教师课前设计的时间后，教师就开始依次听取各组的汇报，汇报完毕，课堂教学活动便宣告结束。
每人一堂好课活动总结（精选多篇）
每人一堂好课活动总结（精选多篇）第一篇：每人一堂好课活动总结每人一堂好课活动总结基本情况：本次我们教研组教师都十分重视这次活动。
他们认真钻研教材，设计教案，查阅资料，制作教学课件，反复试讲，有部分教师试讲达到了3－４次，对此次教学活动也倾注了很多心血，我们一起分析、研读教材，听试讲，评课，指导他们调整教学环节，选择恰当的教学方法，营造了浓厚的研讨、学习的氛围。
同时这次评优课的部分课例也得到了教研员的精心指导。
我们认为一堂好课具有以下特点一、目标明确，教法得当。
一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生主动参与。
还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人文性和社会性的融合。
教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。
教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。
教师应根据教学条件和学生的学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教材的实际出发，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。
16节语文课中有的做到了目标明确，教法得当，但有的课目标还不够明确，教法不太得当。
二、以学生为本，为学生创设宽松和谐的学习环境。
教师不断学习新大纲，不断更新教育理念，认真贯彻我校提出的“以人为本，为学生全面发展服务”的办学思想，课堂上教师的角色发生了明显变化，树立了正确的“教师观”、“学生观”。
为学生创设了宽松和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。
宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。
教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。
黄土小学人人上公开课活动总结
黄土小学人人(rénrén)上公开课活动总结黄土小学人人上公开课活动(huó dòng)总结黄土(huángtǔ)小学“人人(rénrén)上公开课〞活动(huó dòng)总结为提高我校教育教学水平，全面推行素质教育，整体提升教师素质，根据我校的实际情况，与大律小学、王沟小学共同开展公开课活动，现将活动情况小结如下：本次活动中我校共10人参加，安排的有条不紊。
活动中各位教师高度重视，积极参与，团结协作，为全校教师提供了展示、交流、学习的平台。
另外，全部同科教师以及其他科局部教师都参与了听课。
对每一堂课的优点和缺点进行了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对教师授课情况总结如下。
课堂上真正表达了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把教师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。
不少教师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的一致好评。
当然，也有个别教师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。
从以下三个方面对教师的课进行了综合评价：一、教学根本功与技能：1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。
语言简洁、流畅、准确、生动，富于启发性。
2、板书字体工整，书写标准，设计合理、简要，有逻辑性。
课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作熟练。
3、专业根底知识扎实，知识面广，驾驭教材能力强。
4、课堂教学组织有序，能灵活解决课堂教学中出现的问题，应变与调控能力强。
二、教学目标：1、教学目标全面、具体、明确。
能从知识、能力思维品质、思想教育等方面表达。
知识目标有量化要求，并表达学科特点。
2、教学重点、难点确定准确，并能抓住关键，以简取繁。
三、教学过程方法：1、教学思路清晰，内容的安排组合、衔接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。
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米江小学开展“向课堂40分钟要质量，提高课堂教学
有效性”活动
本次活动全体任课教师要高度重视，积极参加到活动中，并将此次活动当作是一次锻炼自己和提高自己教学水平的机会，每一位教师精心准备，认真备课，精心设计，充分利用多媒体等现代教学手段，大胆尝试和创新各种教学手段和方法，切实提高了教学效果。
本次活动中，全体教师在一起认真的将每一堂课认真的分析、探讨、反思，从而从教师和学生中找到提高教学质量的突破，提高我校的教育教学质量。