关于德育活动课的设计
德育课的教案5篇
德育课的教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《德育》教材第二章第三节《社会主义核心价值观》，详细内容主要包括：社会主义核心价值观的内涵、特点、实践要求以及在青少年中的培育。
二、教学目标1. 让学生了解社会主义核心价值观的基本内容，理解其在我国社会发展中的重要地位。
2. 培养学生树立正确的价值观，增强道德观念，提高道德素质。
三、教学难点与重点教学难点：社会主义核心价值观的内涵及其在青少年中的培育。
教学重点：社会主义核心价值观的基本内容、特点和实践要求。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于社会主义核心价值观的宣传片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解新课：（1）教师简要介绍社会主义核心价值观的基本内容、特点和实践要求。
（2）教师举例说明社会主义核心价值观在现实生活中的体现，引导学生认识到其重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自身经历，分享如何在生活中践行社会主义核心价值观。
4. 例题讲解：讲解一道关于社会主义核心价值观的选择题，分析题目考查的知识点。
5. 随堂练习：布置一道简答题，要求学生运用所学知识回答。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述社会主义核心价值观的基本内容。
（2）结合自身实际，谈谈如何践行社会主义核心价值观。
2. 答案：（1）社会主义核心价值观的基本内容包括：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。
（2）示例：在学习上，勤奋刻苦，尊敬师长，团结同学；在生活中，关爱他人，助人为乐，遵守法律法规，弘扬传统美德。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织一次关于社会主义核心价值观的主题班会，让学生进一步了解其内涵。
（2）开展社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中践行社会主义核心价值观。
重点和难点解析：1. 教学过程中的实践情景引入；2. 例题讲解的深度和广度；3. 作业设计的针对性和实践性；4. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
德育实践活动课教学设(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：了解德育实践活动课的含义、目的和意义；掌握德育实践活动课的基本方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生参与德育实践活动课的积极性和主动性；提高学生组织、协调和沟通能力；提升学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对德育实践活动课的兴趣，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想感情；增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学对象本课程适用于小学四年级至高中三年级的学生。
三、教学内容1. 德育实践活动课的含义、目的和意义2. 德育实践活动课的基本方法和技巧3. 德育实践活动课的类型和案例4. 德育实践活动课的组织与实施5. 德育实践活动课的评价与反馈四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍德育实践活动课的概念，让学生了解德育实践活动课的含义。
2. 通过提问，引导学生思考德育实践活动课的目的和意义。
（二）新课讲授1. 讲解德育实践活动课的基本方法和技巧，如：观察法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等。
2. 结合实例，讲解德育实践活动课的类型和案例，如：社会实践活动、志愿服务活动、环保活动等。
3. 讲解德育实践活动课的组织与实施，包括：活动策划、活动准备、活动实施、活动总结等环节。
（三）实践活动1. 教师组织学生进行德育实践活动，如：实地考察、志愿服务、环保宣传等。
2. 学生在活动中发挥自己的特长，积极参与，提高实践操作能力。
（四）总结与反思1. 教师引导学生对德育实践活动课进行总结，分享活动中的收获和感悟。
2. 学生反思自己在活动中的表现，找出不足，为今后参与德育实践活动课做好准备。
五、教学评价1. 学生对德育实践活动课的满意度调查。
2. 学生在活动中的表现，如：积极性、主动性、实践操作能力等。
3. 学生对德育实践活动课的反馈意见。
六、教学反思1. 教师对德育实践活动课的教学效果进行反思，找出不足，为今后教学提供借鉴。
2. 学生对德育实践活动课的反思，为今后参与德育实践活动课做好准备。
德育主题班会教案（精选6篇）
德育主题班会教案（精选6篇）德育主题班会教案篇1一、活动背景：时间：x年xx月地点：x班教室主题：诚实守信，言行一致：人人讲诚信，事事守信用形式：讲故事、自由讨论相结合的综合活动方式。
二、活动目的和任务：1、使学生名礼诚信，做一个诚实守信，言行一致的人。
2、锻炼学生组织活动的筹划能力、展示学生的表演才艺。
3、倡导“我口说我心”的表达自我观点的学习研究氛围。
三、活动准备过程：1、学生事先准备好有关诚实守信的相关书面材料2、班长为本次主题班会的主持人，准备好相关讲稿。
四、活动实施步骤：（一）主持人（班长）：诚实守信自古以来一直都是中华民族的传统美德。
诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。
守信，就是讲信用，讲荣誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事就一定要去做到。
而言行一致则是诚实守信的.外在表现。
但是在现代社会中，诚实的人往往被人误解，会说谎的人却能事事顺利。
日常生活中不诚信的社会现象越来越多见，有的人甚至还以不诚信、会欺骗而沾沾自喜。
那么我们究竟还要不要坚持诚信，作为中学生又应该如何坚持诚信，如何学会保护自己战胜欺诈呢？今天我们全班同学特以“诚实守信，言行一致”为题召开此次主题班会活动，请学生们各抒己见，畅所欲言。
（二）同学们讲自己所知道的“诚信”故事。
美国总统华盛顿与樱桃树的故事。
一天，父亲送给小乔治一把小斧头。
小乔治看到花园边上有一棵樱桃树，就举起小斧头把樱桃树砍倒在地上。
一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。
小乔治这才明白自己闯了祸，可他从来不爱说谎，就承认了错误。
父亲听了小乔治的话，高兴地说："爸爸宁愿损失一千棵樱桃树，也不愿你说一句谎话。
爸爸原谅诚实的孩子。
"曾参杀猪的故事。
有一天，曾参的妻子要外出办事。
在一旁玩耍的儿子，赶忙跑上前去，扯着母亲的衣襟，又哭又闹，吵着也要去。
德育班会教案7篇
德育班会教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级德育教育活动方案3篇
班级德育教育活动方案3篇班级德育教育活动方案1一、活动名称：诚实守信二、活动背景分析：现在社会存在着虛假的东西太多了，在市场经济的大潮中，许多人急功近利，言而无信，迷失自我，客观上导致了人与人之间的相互不信任，相互欺骗，扭曲了人与人之间的真诚关系。
这些直接影响着在校学生，他们小小年纪就学会了说谎，甚至有的满口谎言，让老师真假难分。
这些现象不能不引起教师们的注意和重视。
为此我结合思想品德课召开了这次主题班会。
三、活动目标：1、我们班级针对小学生道德领域中突出的失信现象，通过各种自主性实践体验活动开展诚实守信教育，让学生懂得诚信是做人的基本准则，增强学生诚信意识，培养“以诚立身，以信取人，以德服人”的优良品德，做诚实守信的少年君子。
2、目的是帮助学生树立正确的社会道德观念，完成诚信品德由他律向自律的转化，最终实现道德个性化与社会化的和谐发展。
四、活动内容：“诚实守信”是我国的传统美德，更是国际上交往中最重要的原则。
“诚信”教育是一项长期的工作，随着时代的变迁和社会的进步，教育的内容和方式也要不断变化。
在学生现阶段主要使他明白，诚实守信是一种崇高的“人格魅力”。
所谓“诚实”，就是说老实话、办老实事，不弄虚作假，不隐瞒欺骗，不自欺欺人，表里如一。
所谓“守信”，就是要“讲信用”、“守诺言”，也就是要“言而有信”、“诚实不欺”，人人争做诚实守信的少年君子。
具体做到：1、培养学生说话算话，言而有信的习惯。
2、培养学生与人为善，坦诚相待的习惯。
3、培养学生勇担责任，勇于认错的习惯。
4、培养学生拾金不昧，借物还人的习惯。
五、活动准备1 .分组调查、了解当前社会生活中的诚信情况，了解各种造假、贩假行为给社会造成的危害，.2、让学生谈谈自己对诚信的认识和如何遵守诚信的看法。
并书写下来。
3、查找并摘录有关“诚实、守信”的谚语及故事。
4、进行相关资料的收集、活动场所的布置、负责人的分工进行合理、周密的安排。
六、活动过程主持人发言：1、请同学谈谈他们对诚信的了解和看法。
德育实践活动课设计方案（精选5篇）
德育实践活动课设计方案（精选5篇）第一篇：德育实践活动课设计方案德育实践活动课设计方案课题：感恩在行动（一）爱心献给父母活动目的：1、体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。
3、通过活动增强同学参与社会实践能力，为进一步发展打下基础。
活动准备：1、布置黑板和教室。
2、对学生进行问卷调查，了解他们对父母了解程度，并对数据进行统计。
3、搜集部分学生及家长的照片制作课件。
4、相关歌曲、课件5、布置爱心作业6、成立班级调查小组，开展感恩父母调查活动。
7、制作《邀请函》请学生家长参加8、让学生自己制作一张爱心卡片,写上对爸爸妈妈说的话活动过程：师：本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——感恩在行动。
活动共分四篇：第一篇：爱心献给父母；第二篇：爱心献给学校；第三篇：爱心献给社会；第四篇：爱心献给自然；今天我们即将汇报的是“感恩行在动”第一篇——爱心献给父母。
同学准备好了吗？上课。
文娱委员起歌：齐唱感恩的心一、歌曲结束,主持人上场甲：一曲感恩的心拉开了活动的序幕。
乙：一曲感恩的心唱响了同学们内心的渴望。
甲：敬爱的各位老师乙：亲爱的的爸爸、妈妈合：三年三班“感恩在行动”第一篇《爱心献给父母》主题班会现在开始！二、诉说父母的爱甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。
乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。
甲：是您们精心哺育我们长大，把最无私的爱给了我们。
乙：同学们，父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。
那么，把它讲出来吧！1、同学们讲述自己的亲情故事2、配乐诗朗诵：妈妈的爱(背景音乐：烛光里的妈妈)3、第一次发布“感恩之星”评比结果（在本次感恩在行动“感恩征文”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是……）三、各组长汇报各阶段调查问卷情况甲：为了更好的完成这次感恩父母行动，我们对学生和家长进行了调查。
德育的教育活动方案有哪些(优秀8篇)
德育的教育活动方案有哪些(优秀8篇)德育的教育活动方案有哪些篇1为进一步开发德育课程资源，更好地满足学校德育工作的需要，本学期杨树林中学德育办公室制定了《杨树林乡初级中学德育校本课程开发方案》。
此《方案》以两大《纲要》精神为指导，与学校的办学理念和学生的自主发展目标紧密联系，通过教材编写、课程落实、成果展示等阶段，提高学生的思想道德素质、促进学生的全面发展和健康成长。
第一阶段为确立科研课题，逐题研究，通过研究最后确立共同研究的主题。
第二阶段为边研究，边总结，边编写教材阶段。
针对不同年龄阶段学生的特点，分年段来选择教材内容。
第三阶段为实际操作与总结阶段。
总之，我们要从实际出发，紧密结合当地社会发展、文化传统，学校的办学理念和特色，学生的思想、学习、生活实际，利用现有条件，合理确定开发内容，分年段设计，体现系统性、层次性和连续性。
2021年德育校本课程实施方案德育的教育活动方案有哪些篇2一、指导思想：学校教育教学管理，坚决贯彻“德育为首”的原则，紧密结合我校实际，让德育教育遵循学生身心发展的特点和规律，树立_，坚持以人为本，以师生全面发展为目标，以课程教学渗透为主渠道，以德育工作队伍建设为支撑，以健全和完善制度为保证，以学生心理健康教育为基础，以校园文化建设及各种活动为载体，努力提高学校德育教育工作的针对性、实效性，培养德、智、体、美全面发展的人才。
二、基本原则：我们的德育工作要体现时代感，增强针对性和实效性。
要坚持与培育“四有”新人的目标相一致;坚持与时俱进，继承和创新的原则;坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则;坚持课内课外统一的原则;坚持教育与管理相结合的原则;坚持教师、班主任、职工齐抓共管的原则。
三、活动实施内容：(一) 发挥好教学课程的德育渗透作用。
《思想品德》课是学校德育工的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育以及心理健康教育等的主阵地。
政治课教师要对《思想品德》课不断进行改革，使《思想品德》教学更贴近学生、贴近社会;要把社会主义荣辱观内容融入教学之中;要广泛采用案例教学、参观、演讲、讨论等自主性学习方式和方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自我养成的主动性。
德育教案(模板7篇)
德育教案(模板7篇)
德育教案。
你对于“德育教案”的内容感兴趣吗？接下来请继续阅读，相信它会对你有所启发。
作为教师，一项重要职责是制作教案和课件，但是教案和课件的编写并不是随随便便就能完成的任务。
了解学生在课堂上的反应可以帮助教师更好地调整教学方法。
德育教案篇1
大班德育教育：节约从小事做起活动教案
设计意图：
现在人们生活水平普遍提高，家长对孩子过分宠溺，孩子们铺张浪费的现象日益严重。
勤俭节约这个话题，幼儿平时应该经常听老师提到。
观看节约宣传片，但这种宣传片离幼儿实际生活太远。
本节德育活动的特色就是贴近幼儿生活，用幼儿身边实例来启发幼儿，用幼儿手边就有、每天都用的材料，使幼儿明白我们可以通过节约资源，保护我们的家园。
本节教育活动的设计思路是让幼儿从身边能接触到的事物入手，明白节约从小事做起的道理，通过水的反复使用，积少成多，通过纸的循环使用，一纸多用，明白身边的资源都应该被珍惜;明白从小事做起，可以积累巨大财富。
一、活动目标
1.懂得积少成多的道理，明白身边的资源都应该被珍惜，养成节约的好习惯。
2.主动探索资源反复利用的现象，做到一水多用、一纸多用。
二、活动准备
1.PPT课件
2.用过的纸、剪刀、水彩笔、双面胶
三、重难点
1.探究如何节约，一纸多用的方法。
2.懂得一水多用，一纸多用，探究资源可以反复使用的现象。
四、活动过程
1.导入。
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如何设计好德育主题活动课各位老师：大家上午好！首先说说什么是德育主题活动课。
德育主题活动课是根据现代教育理念及学生道德学习特点对传统主题班会加以改进的基础上提出的。
它是指班主任依据社会需要和本班学生实际的成长需要，遵循学生身心发展规律和思想品德形成规律，有主题、有目的、有计划地组织学生开展道德学习活动的一种课程形式。
它以教学过程为基本过程，紧紧围绕一个教育主题，根据不同的教学内容，采用“讨论、辩论”、“情境体验”、“活动游戏”、“课后行为延伸”、“深层探索”、等多种教学模式使学生进行自我教育的一种课型。
它不以传授系统的道德知识为主要任务，而是强调通过各种活动，让学生在活动中感悟，丰富或调整原有的认知结构，探求在具体情景下的最佳行为方式。
它是主题班团队会的拓展，是中学思想政治课和小学思想品德课的有益补充，是把学生德育活动纳入课堂教学的一种全新模式。
它主要还强调“体验”、“整合”、“开放”、“自主”。
因为他是“课”就要求环节齐全、结构紧密、条理清晰。
德育主题活动课的主要特征有：自主性、生活性、体验性、开放性、生成性等。
1、自主性。
德育活动课的主体是学生，应该充分的调动学生的积极性，参与到活动中来；2、生活性。
贴近生活，选题通常是平常生活中出现的现象；3、体验性。
在活动过程中让学生体验，能真实的感受；4、开放性。
把主动权交给学生，多提开放性的问题；5、生成性。
让学生在活动中有所感悟，有所收获。
我们可以说德育活动课它完全以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心，它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，避免空洞的说教形式，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。
以实践为主体这样的德育活动课能激发学生自主参加的欲望，使学生主动愉快地投入，对活动中的道德要求产生一种认可，于是吸引力就转化成为学生品德形成和发展的动力。
德育活动课的基本模式是：以创设情景为导入，诱发感悟；以分享交流为手段，提高认知；以导行为目的，促人格健全发展。
如何确定主题德育活动课和主题班会一样必须有一个鲜明的主题，主题是活动课的灵魂，是活动课的中心，主题的确立与设计对整个活动课来说具有方向性的指导作用，一个活动课的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的内容和形式都是为突出主题而服务，活动课的主题的确定来源于社会需要和青少年成长的需要，主要考虑三个方面，一是根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如：爱国主义教育、理想信念教育等；二是根据学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如：学习问题、交往问题等；三是根据当前本班学生最需要解决的普遍问题，由于本学期评审的德育主题活动课内容限定为学校心理健康教育内容，因此，我今天着重讲一讲学校心理健康活动课的设计。
科学准确地选题是班级心理活动课成功的前提。
心理活动课的内容要根据学生的年龄特点和本班的具体情况确定。
我们要求小学侧重于自我意识、学习方面、人际交往方面，中学侧重于情绪压力管理、青春期教育、生涯规划等。
那么这就要求我们老师在确定主题时就要考虑学生（学习、交往、情绪等等方面）需要什么，有什么困惑，其共性的问题是什么，有什么个性的问题表现。
这样的设计才有针对性，学生在课堂上才有话可说。
内容确定之后要用通俗、准确的语言提炼主题。
我们在确定主题要注意三点：⑴选题不要单一。
（我在网上看到一个对全国心理健康教育活动竞赛主题选择情况的调查中）从中我们可以看到大多数人选题集中在情绪和人际交往方面为主题的居多，而涉及学习方面、自我意识、情绪压力、生存规划、青春期问题等主题的较少。
因此我们应当选择一些符合青少年心理发展特点的如小学生可以选择“长大的感觉”“多变的情绪”“消除误会心舒畅”学习方面的“学习兴趣”“专心与分心”等等，这些主题内容具体形象、课堂气氛也较活跃。
便于操作。
⑵主题范围不宜过大。
许多老师在确定主题时，没有认真考虑主题的范围和课堂的容量，如人际交往、让世界充满爱、欢乐人生、认识自我、悦纳自我等等。
这些主题范围就过大。
主题过大，难以在一节课的时间内完成任务。
例如进行“人际交往”方面的，可以提炼成“同学之间”、“师生之间”、“与父母沟通”等这样的具体主题。
主题要小，以小见大，主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上深化，如果选取的主题较大，试图面面俱到，则往往是蜻蜓点水，主题的深化就无从落实。
因为过大的主题师生都无法驾驭，达不到理想的效果。
只有这样的小主题师生在活动中才便于操作，并在活动中达到真正的体验和感悟。
⑶主题的内容不能引起歧义。
如有位老师选择了《信自己，收获大》这样一个主题，在本课临结束是进行总结提问学生：“同学们，这节课大家有什么收获呀！”有位学生回答说：“这节课告诉我们，要相信自己，不要相信别人。
”因此，我们在确定主题时，要考虑主题是否会引起学生的误解，否则就会误导学生，使教育效果大打折扣。
主题确定后，怎样维护学生的心理健康，怎样培养和发展学生的心理素质。
设计好心理健康活动课是我们达到这一目的重要途径之一。
那么，怎样才能设计好好一堂心理活动课呢?下面我就心理活动课目标设定、活动形式、活动前的准备、教学的设计流程谈谈我的看法。
一、活动课目标设定德育活动目标：是学生通过对德育活动，预期产生的思想，情感、态度、价值观，知识和能力以及行为方面的变化的一种明确具体的要求。
教育目标对教育活动起着导向和聚焦作用。
也就是说活动目标是学生通过活动后要达到的学习结果。
活动过程就是围绕活动目标进行的。
目标是活动的出发点和归宿。
确定了主题后,接着我们就要紧紧围绕这个主题制订切实可行的目标。
首先目标的设计应当具有导向和调控的作用,应当具体,以便于操作.在认知上应该‘了解’什么、‘懂得’什么或‘转变’什么，在行为上要‘学会’什么，‘养成’什么或‘改变’什么，在情感上要‘体验’什么，‘感悟’什么。
通常表述德育目标的行为动词:1、用来表述“知识”目标的行为动词：知道、懂得、了解、理解、识别、判断、区别2、用来表述“能力”目标的行为动词：学会、运用、完成、制定、解决、尝试、领悟3、用来表述“情感态度价值观”教育目标的行为动词：感受、体验、热爱、树立、坚持、确立、形成、追求、认同、遵守、愿意、欣赏、关注、尊重、爱护、珍惜、拥护、反对、克服、拒绝、摒弃其次，‘可操作’主要体现在目标的适度性上，既不超越、也不低估学生的年龄特征，目标的针对性应该非常鲜明。
上完了一节课以后听课老师往往会根据你所设置的目标去衡量一节课的好坏看你的目标在你这节课上是否都达成了而且目标的制定是否围绕主题而定。
目标过多、太散，也就缺乏可操作性了。
如：有一节主题为《快乐就在我身边》的心理活动课，老师把目标定位三个：1、让学生感受自己身边的快乐并一起分享快乐2、了解、掌握、缓解和消除不良情绪的几种方法3、帮助学生增强对自己情绪的调控能力，形成积极的心理防御机制。
这三个目标课形成三节课的内容，要在一节活动课中完成这三个目标是不可能的。
因此，在一节心理活动课中，目标的设置不宜太多，目标要集中，不要面面俱到。
另外，目标的设置要有层次性，层层深入。
如《多变的情绪》一课，目标可设置为：通过活动，引导学生初步了解自己的情绪变化；帮助学生懂得情绪虽然复杂多变，但却是可以由自己来调控的、这两个目标简单明了，清晰、操作性强。
由上可见，活动目标在德育活动课的设计中至关重要，是做好德育活动课设计的前提。
要做好活动目标设计，要注意以下几点：1．要有正确的导向。
德育具有引导性，德育活动课要按照社会要求的思想观念、道德规范确定目标。
2．要有明确的针对性。
要从学生发展需要出发，考虑学生在发展过程中存在和需要解决的问题，了解学生存在的问题、需要和要求，把握学生的“最近发展区”，以确定目标的难易程度。
3．要准确定位。
要把握本次活动在活动课程系列中的地位和作用，要准确定位，不能贪大求全，包罗万象。
目标的表述要准确、简明。
举个例子如《生命如风，生命如花》的活动目标：“感悟生命的脆弱，增强自我保护意识，了解有关交通安全知识，养成自觉遵守道路交通法规的好习惯。
”表述准确、具体，使人一看就知道这堂课要达到的目的。
《文明让我更快乐》的目标是：“认识文明、懂得文明、学会文明”。
目标太大、太空，在操作中也不好把握。
（我们杜绝！）《诚信与我们同行》的目标是:1、通过直观哑剧的观看让孩子们认识并懂得什么是真正的诚信。
2、通过诚信故事大家谈和触目惊心的身边现象的对比展示，亲身感受彼此信任，使他们明白与每个人息息相关，从而树立正确的价值观。
”该目标设计的问题在于目标方面的表述不准确、不到位，另外，在活动目标中不需要表述活动形式。
二、活动形式设计德育活动课的重要特征就是活动性，活动形式设计好了，内容才是充实的，也才能更好地达成目标。
否则，内容是空泛的，预期目标也不能达到。
一般来说，德育活动课形式大体可分为讨论探究式、辩论明理式、情感体验式、情景模拟式、角色扮演式、演讲报告式、文艺表演式、知识竞赛式、展示交流式、网上互动式、调查访谈式等。
但是，对于德育活动课模式准确界定往往是一件比较困难的事情，因为一堂高质量的德育活动课一般需要教师综合运用多种形式和手段来进行。
如《克服消极情绪》一课就采用了讨论探究、辩论明理、情感体验、展示交流、调查访谈、情景模拟、角色扮演等不同的形式和手段。
（多而杂）活动形式的确定主要考虑以下三个方面：第一，形式为内容服务，要体现教育性；第二，符合学生年龄特征；第三，能够吸引学生注意力和调动其参与的积极性。
一堂好的心理健康教育活动课，活动的形式应该是根据活动的具体内容、目的和学生的年龄特点而定的。
小学生天性活泼、好动，感性思维丰富而缺乏理性思维，因此他们的年龄特点决定了小学生心理活动课的形式要多样、让他们在轻松愉快的氛围中去体会，去感悟。
而对于初中生，理性思维较强，因而让学生在活动中不断能接受到新的信息和他人的反馈，从中获得新的经验，同时唤起学生内心深处存在的一些心理体验，增强其心理感受，以达到心理健康的目的。
具体活动形式主要有：游戏、情景短剧、观摩电视短片或动漫片、角色扮演、叙述一件事情或讲故事、讨论、等。
歌曲表演、小品等活动形式是有趣的，它能使课堂气氛活跃，我们的老师一定要切记！活动要注重实效性，不要花架子，热热闹闹的文艺会演，这种只重热闹，却忽略了德育活动课之本“活动中育人”。
那么在小品表演、游戏等表演之后，都必须要有一个反思的环节，这样，才能使活动不停留在表面，通过各种形式的活动让学生思想活跃起来，让学生全身心地获得心理感悟，通过感悟内化为自己的行为习惯，通过习惯形成稳定的心理品质。
使活动富有了探究性、教育性。
三、活动课前的准备活动课方案设计好之后，便进入准备阶段，准备工作做得越充分细致，越能收到预期的效果。