《孙子兵法与谋略学》课程教学大纲
孙子兵法战略教案
孙子兵法战略教案孙子兵法是中国古代著名军事家孙武所著的一部军事典籍，被誉为古代兵法的经典之作。
其所提出的一系列战略原则和战术思想至今仍然具有重要的指导意义。
本文将针对孙子兵法的战略教学设计进行探讨。
第一部分：引言在引言部分，可以简要介绍孙子兵法的历史背景和意义，这样可以吸引读者的兴趣并使他们更好地理解文章的主题。
第二部分：教学目标明确教学目标是设计教案的首要任务。
在这一部分，我们可以阐述通过学习孙子兵法战略，学生应该达到的知识、技能和态度方面的目标。
第三部分：教学内容在教学内容部分，我们可以选择教授孙子兵法中的部分原则和思想，以适应学生的实际情况。
例如，可以选择"计"、"虚实"、"攻守"等原则进行深入讲解，并结合具体的案例进行分析和讨论。
第四部分：教学方法在教学方法部分，我们可以选择适合的教学方法以促进学生对孙子兵法战略的理解和应用。
例如，可以采用案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，增强学生的互动和实践能力。
第五部分：教学评价教学评价是一个有效的教学过程的重要组成部分。
在这个部分，我们可以讨论如何评估学生在此次教学过程中的学习效果。
可以采用测试、作业、小组项目等形式进行评估，并根据评估结果及时调整教学策略。
第六部分：教学资源在这一部分，我们可以介绍一些有关孙子兵法战略的教学资源，例如教材、视频、网络资源等，以帮助学生进一步深入学习和理解。
第七部分：课堂设计在这一部分，我们可以提供一节典型的孙子兵法战略教学课堂的设计。
例如，可以分为导入、知识讲解、案例分析、小组讨论、总结等环节，确保教学过程的流畅和有效性。
第八部分：教学计划在这一部分，我们可以提供一个全面的孙子兵法战略教学计划，包括教学时间、教学内容、教学方式等方面的安排，以帮助教师合理地组织教学活动。
第九部分：教学评估在教学结束后，我们可以进行教学评估，收集学生对本次教学过程的反馈和建议，以不断改进教学方法和内容，提高教学质量。
孙子兵法与谋略学
左 次 无 咎
全 师 避 敌
按
第 三 十 六 计 走 为 上
•
谋略提高之径
• • • • • 设计知识结构 掌握辨证方法 学会多维思考 注重研究总结 勇于大胆想象
书 后 谈 兵
涪江水，空自流， 千浪不解愁。 腰间玉带悬日月， 冬来芙蓉瘦。
凤独鸣，凰起舞， 饮马天河中。 十三问时从容事， 少年笑孙吴。
1999年4月30日
课程简介
《孙子兵法》是中国古典军事文化遗产中的一 颗璀璨明珠，更是中国优秀文化传统的重要组成部 分，已成为商界必备实战手册。 谋略学则是人们在政治、军事、外交、辩论、 教育、商业等各个领域中的一门规律性科学。 《孙子兵法》辩证地探讨了与战争有关的一系列矛 盾的对立和转化，提出了战略和战术的观点，集 “谋略”之大成，被历代人们所重视，书中术语、 典故，在中国乃至世界也是妇孺皆知。《孙子兵法》 的谋略思想体系，深远的哲理、变化无穷的战略战 术，常读常新，在世界谋略学领域拥有广泛的影响， 享有崇高的声誉。
• 案死生者个人之事，存亡者国家之事，所 以表明个人与国家之关系，而即以解释上 文之大字，察者，审慎之谓，所以呼起下 文种种条件。
故经之以五事，校之以计，而索 其情：一曰道，二曰天，三曰地， 四曰将，五曰法。
• 此段专言内治，即平时建军之原则。 • 道者，国家之政治；法者，国军之制度天 地人三者，其材料也。中国古义以天为极 尊，而冠以道者，重人治也（即可见孙子 之所谓天者，决非如寻常谈兵者之神秘 说）。
《孙子兵法》的不足
• • • • 用观念论解释战争 忽视了战争的性质 过分夸大将帅的作用 强调运动战，而根本否定在一定 条件下的攻城战 • 强调进攻，忽视防御的因素
谋略方法
• • • • • 《三略》 《六韬》 《百战奇法》 《三十六计》 （日）尾川敬二 《孙子论讲》 • （英）安东尼· 布朗 《兵不厌诈》
《孙子兵法》中的军事战略与战争思维的教学方案
《孙子兵法》中的军事战略与战争思维的教学方案简介《孙子兵法》是中国古代最早的兵书之一，被誉为军事经典。
它包含了丰富的战略、战术和军事思想，对后世的军事理论和实践产生了深远影响。
在教育领域，将《孙子兵法》作为教学内容，可以帮助学生在思维方式、决策能力和领导才能方面进行培养。
本文将提供一个针对高中生的《孙子兵法》教学方案。
教学目标1.认识《孙子兵法》的历史背景和重要性。
2.理解《孙子兵法》中的基本原则和战略思想。
3.培养学生运用《孙子兵法》中的战略原则解决实际问题的能力。
4.发展学生的领导才能和团队合作精神。
教学内容第一单元：了解《孙子兵法》1.导入活动：介绍《孙子兵法》并引发学生兴趣。
2.历史背景：探讨《孙子兵法》创作的时代背景和作者身份。
3.内容概述：简要介绍《孙子兵法》的组成部分和主要内容。
第二单元：战略原则与思想1.五大基本原则：详细阐述《孙子兵法》中的五大基本原则，如“奇正相生”、“以人治人”等。
2.进攻与防御策略：学习《孙子兵法》中的进攻和防御策略，并进行案例分析。
3.灵活应变：探讨《孙子兵法》中的灵活应变思想，引导学生将其运用到实际问题。
第三单元：战争思维与决策能力1.军事智慧与决策过程：介绍战争思维和决策能力对于成功执行战略的重要性。
2.培养决策能力：通过小组讨论、角色扮演等活动锻炼学生在不同情境下做出明智决策的能力。
3.实践案例分析：分析历史或现实中的战争案例，引导学生运用《孙子兵法》中的原则分析问题并提出解决方案。
第四单元：领导才能与团队合作1.领导理念：介绍《孙子兵法》中的领导理念和优秀领导者的特征。
2.团队合作：通过小组活动培养学生的团队合作能力，并将《孙子兵法》中的战略思想融入团队合作过程。
教学方法1.多媒体展示：利用幻灯片、视频等多媒体手段呈现相关内容。
2.小组讨论：鼓励学生参与讨论，分享观点和案例分析。
3.角色扮演：通过角色扮演游戏激发学生对于领导才能和决策能力的实践。
《孙子兵法》中的战略思维：教学方案
孙子兵法中的战略思维：教学方案引言《孙子兵法》是中国古代最早的军事著作之一，也是世界上最早系统阐述军事战略思想的书籍。
其深刻的洞察力和实用性使得《孙子兵法》成为许多领域的宝贵参考资料，特别是在商业和管理领域。
本教学方案旨在介绍《孙子兵法》中的战略思维，并提供一套完整的教学计划，帮助学生更好地理解和应用这些思想。
教学目标1.了解《孙子兵法》及其重要性；2.理解《孙子兵法》中的核心战略原则；3.掌握运用《孙子兵法》思维框架分析问题和制定策略的方法；4.培养对现实案例进行战略分析和应用的能力；5.提升学生对团队合作、管理和决策制定等方面技能。
教学内容模块1：认识《孙子兵法》（2个课时）•介绍《孙子兵法》的背景和起源；•分析《孙子兵法》在军事和非军事领域中的重要性；•讨论《孙子兵法》的主要内容和核心原则。
模块2：战略思维基础（3个课时）•解释什么是战略思维；•探讨战略思维对个人和组织的重要性；•研究《孙子兵法》中的几个关键概念，如变化、间谍等。
模块3：《孙子兵法》的战略原则（4个课时）•介绍《孙子兵法》中的各种战略原则，如勤奋、正义、团结等；•分析每一条原则在现实生活中的应用案例；•强调原则之间的相互关系和配合。
模块4：应用《孙子兵法》思维框架（5个课时）•教授运用《孙子兵法》思维框架分析问题和制定策略的方法，并通过案例演示实际应用；•练习学生自己分析并提出解决方案。
教学方法本教学方案采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析和实践操作。
通过互动式教学，激发学生的兴趣并提高他们对《孙子兵法》的理解和应用能力。
教学评估与作业•学生作业：要求学生针对一个真实案例，运用《孙子兵法》思维框架进行分析，并根据分析结果提出解决方案。
•课堂小测验：在每个模块结束后进行小测验，以检查学生对所学知识的掌握程度。
•期末考试：总结性考试，测试学生对《孙子兵法》中战略思维及其应用的理解。
结语通过本教学方案的实施，希望能够培养学生对《孙子兵法》中的战略思维有深入了解和应用能力。
孙子兵法教案
孙子兵法教案一、引言孙子兵法是我国古代军事文化的瑰宝之一，它不仅是一部经典的军事著作，更是一部思想精华的集结。
对于如何在战争中制定战略、组织兵力、调动资源等方面，孙子兵法为后人提供了宝贵的经验和教训。
本教案将以孙子兵法为基础，探讨如何运用其原理和策略，培养学生的领导能力和战略思维。
二、教学目标1.了解孙子兵法的起源、内容和重要性。
2.学习孙子兵法中的战略原则和策略。
3.培养学生的领导能力和战略思维。
4.通过实践活动，锻炼学生的团队合作和问题解决能力。
三、教学重点1.孙子兵法的起源和内容。
2.阐述孙子兵法中的几个重要战略原则。
3.实践活动的设计和组织。
四、教学内容1. 孙子兵法的起源和内容孙子兵法是一部古代军事著作，相传作者为春秋时期的军事天才孙武。
该书主要包括"始计"、"作战"、"谋攻"、"军争"等章节，内容丰富而精辟。
通过详细的描述和分析，孙子兵法揭示了战争的本质和规律，对后世的军事理论和实践产生了深远的影响。
2. 阐述孙子兵法中的几个重要战略原则孙子兵法中有许多重要的战略原则，其中包括"知彼知己，百战不殆"、"兵不厌诈"、"瞒天过海"等等。
这些原则指导着战争的策划与执行，对于胜利具有决定性的作用。
通过深入理解这些原则，我们能够提升自己的领导能力和战略思维。
3. 实践活动的设计和组织为了更好地培养学生的领导能力和战略思维，我们将设计一系列的实践活动。
例如，组织学生进行模拟战争演习，让学生亲身体验战略决策和组织指挥的重要性；或者安排学生分组进行解决问题的比赛，培养他们的团队合作和问题解决能力。
五、教学方法1.讲授法：通过讲解教师会详细讲解孙子兵法的起源、内容和重要性，使学生对其有全面的了解。
2.案例分析法：通过分析历史战役和领导者的实际案例，学生能够更好地理解和应用孙子兵法中的策略和原则。
孙子兵法与谋略学
《孙子兵法》成书于春 秋末期，书中有后人增益 的成分，是我国古代流传 下来的最早、最完整、最 著名的军事著作，在中国 军事史上占有重要的地位。 其谋略思想对中国历代军 事家、政治家、外交家、 企业家等产生非常深远的 影响，其已被译成日、英、 法、德、俄等29种文字， 在世界各地广为流传，享 有“兵学圣典”的美誉。
• 案既曰“事”，则此句之兵，即可作战争 解，故不曰战而曰兵者，概兼用兵（即战 时运用军队）、制兵（即平时建置军队） 二事而言之也。兵之下即直接以国字，则 为《孙子》全书精神之所在，而毛奇之力 辟个人欲望之说，伯卢麦之一则曰国民， 再则曰国家之目的，皆若为其注解矣，岂 不异哉。
死生之地，存亡之道，不可不察也。
《孙子兵法》
又称《孙武兵法》、《吴孙子兵 法》、《孙子兵书》、《孙武兵书》 等，是中国古典军事文化遗产中的 璀璨瑰宝，是中国优秀文化传统的 重要组成部分。其内容博大精深， 思想精邃富赡，逻辑缜密严谨。一 般认为，《孙子兵法》成书于专诸 刺吴王僚之后至阖闾三年孙武见吴 王之间，也即前515至前512年。全 书分为十三篇，是孙武初次见面赠 送给吴王的见面礼，司马迁《史 记》：“孙子武者，齐人也，以兵 法见吴王阖闾。阖闾曰：子之十三 篇吾尽观之矣。” 有用兵如《孙 子》，策谋《三十六计》的说法。
蒋百里（1882-1938）,浙江海宁人，又名 方整，笔名飞生，晚号澹宁。中国著名的 军事理论家、军事教育家。是把近现代西 方军事理论系统地介绍到中国来的第一人， 国防经济学是其军事思想的核心。1901年， 入日本陆军士官学校第三期学习，1910年 归国后任禁卫军管带、保定军校校长、陆 军大学校长等职，1938年11月，病逝于广 西宜山。
教材及参考书目
1、《<孙子兵法>解读》，黄朴民，北京：中国人民大学出版社，2008年。 2、《孙子译注》，郭化若，上海：上海古籍出版社，1984年。 3、《孙子兵法概论》，陶汉章，北京：解放军出版社，2002年。 4、《三十六计新编》，李炳彦，北京：战士出版社，1954年。 5、《毛泽东选集》，毛泽东，北京：人民出版社，1977年。 6、《谋略论》，柴宇球，北京：蓝天出版社，1991年。 7、《中国人民解放军战史》，北京：军事科学出版社，1982年。 8、《第二次世界大战回忆录》，（英）邱吉尔，北京：商务印书馆， 1982年。 9、《智慧就是财富》，和华，北京：能源出版社，1990年。 10 、《中国古代管理思想之今用》，潘承烈，北京：中国人民大学出版社，1984年。
《孙子兵法》中的战略与战术教学方案
孙子兵法中的战略与战术教学方案
一、引言
《孙子兵法》是古代中国著名兵书之一，被誉为战争智慧的经典。
本文将以《孙子兵法》为基础，探讨其中所包含的战略与战术原理，并制定相应的教学方案。
二、战略原理
1.望远思细：了解整体形势和环境，提前做好准备。
2.宜攻宜守：根据敌我力量对比，灵活选择进攻或防御。
3.分而治之：将强大的力量分割成多个小部分，各个击破。
4.以和为贵：避免冲突与摩擦，寻求共赢合作。
三、战术原则
1.伏击战术：利用地形和时间等优势埋伏敌人，突然袭击。
2.肉搏战术：奋勇向前，近距离接触并歼灭敌人。
3.诱敌深入：利用虚实相生策略，引诱敌人陷入伏击圈。
4.士气攻心：通过宣传和激励，增强己方士气并瓦解敌方意志。
四、教学方案
1.理论学习：讲解《孙子兵法》中的战略与战术原理，介绍案例分析和实战
应用。
2.模拟演练：利用虚拟战场或实地训练场进行模拟战斗，让学员亲身体验各
类战术应用。
3.团队合作：组建小组，在实际场景中解决问题，培养团队合作能力。
4.战术研究：分析历史战役，并与《孙子兵法》中的原理相结合，深入挖掘
和研究。
五、总结
通过学习《孙子兵法》中的战略与战术原理，并结合实践演练，学员可以更好地了解如何在不同环境下制定有效的战略和运用相应的战术。
这有助于提升他们的领导和管理能力，并为未来面对复杂局势时做出明智决策。
孙子兵法与谋略学(最新版)
本课程所讲授的主要内
容包括《孙子兵法》十 三章解读、古代谋略家、 外国谋略学理论等，教 学时根植于《孙子兵法》 的谋略体系，以中外成 功谋略例子为基础，把 《孙子兵法》涵摄入现 代生活中去作深入浅出 的阐释，从多角度为我 们揭示这一伟大经典之 谋略，以“成就人、成 就事”为教学目标，从 而实现学以致用。
夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少 也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！吾以此观之，胜负见矣。
X《国防论》第六篇
此篇总分五段，第一段述战争之定义，第 二段建军之原则，第三段述开战前之准备， 第四段述战略战术之要纲，第五段结论胜 负之故。全篇主意，在“未战”二字，言 战争者，危险之事，必于未战以前，审慎 周详，不可徒恃一二术策，好言兵事者。 摩尔根曰：事之成败，在未着手以前，实 此意也。
导言
字长卿，人尊称为孙子、孙武子、 兵圣。据《史记》和《新唐书》所记， 约出生于公元前535 年左右的齐国乐安 （今山东广饶，一说惠民），具体的生 卒年月日不可考。据大连图书馆资料库 认为，公元前503年，四十二岁的孙武 见吴王专横，生活糜烂，沉溺于酒色， 不纳臣谏，遂以回国探亲为由，隐遁山 林，从此史无所记。或言回到了齐国， 与家人团聚，共享天伦之乐。或言功成 身隐，终年七十五岁，即公元前470年， 终于吴国姑苏，即今江苏省苏州市所辖 之吴县。
书后谈兵
涪江水，空自流， 千浪不解愁。 腰间玉带悬日月， 冬来芙蓉瘦。
凤独鸣，凰起舞， 饮马天河中。 十三问时从容事， 少年笑孙吴。
课程简介
《孙子兵法》是中国古典军事文化遗产中的一 颗璀璨明珠，更是中国优秀文化传统的重要组成部 分，已成为商界必备实战手册。
谋略学则是人们在政治、军事、外交、辩论、 教育、商业等各个领域中的一门规律性科学。 《孙子兵法》辩证地探讨了与战争有关的一系列矛 盾的对立和转化，提出了战略和战术的观点，集 “谋略”之大成，被历代人们所重视，书中术语、 典故，在中国乃至世界也是妇孺皆知。《孙子兵法》 的谋略思想体系，深远的哲理、变化无穷的战略战 术，常读常新，在世界谋略学领域拥有广泛的影响， 享有崇高的声誉。
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《孙子兵法与谋略学》课程教学大纲
课程名称：孙子兵法与谋略学
课程代码：
学分/学时：1学分/16学时（其中理论16学时、实验学时、上机学时）
开课学期：每学期滚动开课
适用专业：全校各专业
先修课程：
后续课程：
课程负责人：王国巍、王庆、官性根、付骁
开课单位：人文学院
一、课程性质和教学目标
课程性质：
人格与素养课程群选修课
教学目标：
a）既注重传输《孙子兵法》与谋略学的学科知识，又激发广大学生对自我人格与谋略素养的充分关注，提高其品行修养和智慧水平。
b）《孙子兵法》与谋略学是一门古老而年轻的学科，需要在今天的高等教育中尽快确立起一种以学生积极参与、教学互动、经典与适用相结合的教学体式，成就人，成就事，学以致用，服务社会，实现学生在谋略知识、能力和素质等方面具有人文社会科学素养、社会责任感和谋略修养；具有较强的发现问题、分析问题、解决问题的实际运用能力。
二、课程教学内容及学时分配
三、教学方法
运用多媒体、视频资料，并紧密结合原著，采用专题讲授和课堂讨论相结合的方式，以学习和继承的双重视角，对《孙子兵法》与谋略学进行深入的剖析与探讨。
四、考核及成绩评定方式
2、课程设计
六、参考教材及学习资源
[1]李炳彦.三十六计新编.北京：战士出版社.1954.
[2]毛泽东.毛泽东选集.北京：人民出版社.1977.
[3]中国人民解放军战史.北京：军事科学出版社.1982.
[4](英）邱吉尔.第二次世界大战回忆录.北京：商务印书馆.1982.
[5]黄朴民.孙子兵法.长沙：岳麓书社.1991.
[6]柴宇球.谋略论.北京：蓝天出版社.1991.
[7]吴如嵩.孙子兵法辞典.沈阳：白山出版社.1993.
[8]管正.孙子兵法与行政管理.沈阳：白山出版社.1999.
[9]陶汉章.孙子兵法概论.北京：解放军出版社.2002.
[10]赵承凤.齐鲁兵典.济南：济南出版社.2012.
[11]王国巍.孙子兵法与谋略学教程（修订版）.北京：现代教育出版社.2015.。