与不同家长沟通的艺术.
论家校有效沟通的谈话艺术
论家校有效沟通的谈话艺术一、家校沟通不是“唠叨”说到家校沟通，很多家长和老师都会有一种莫名的抗拒感，仿佛一提到这个话题就得准备好面对无尽的“叨叨”和“教训”。
但说实话，沟通和唠叨完全是两回事！家校沟通，不是老师在讲道理，家长在做检查，而是要找一个共同的点，让孩子在其中受益。
而且啊，沟通不一定要很正式，不能总是一本正经的样子。
一句轻松的话，或者一句关心的问候，效果比一大堆的教条要好得多。
想想看，孩子最怕的就是那些“你怎么又没做好”“你是不是不听话了”之类的责备话语，听多了，哪还敢主动开口和你沟通呢？这就像是你跟朋友聊天，如果总是听到“你怎么不懂事？”这种话，朋友早就不愿意和你聊了。
所以啊，家校沟通首先得放下那些“高高在上的教训”，而是换个角度，以朋友的身份去了解孩子。
这样才能让沟通变得更有效，毕竟谁都不喜欢一直被指点江山，对吧？二、建立信任关系，轻松又自然说到沟通，有一个很关键的点——信任！如果没有信任，所有的沟通都只是空谈。
家校之间的信任，是从一个个小小的细节中建立起来的。
比如，老师发现孩子有进步时，主动跟家长说一声“这周他进步挺大，记得夸夸他”，家长感受到老师的关注和支持，自然心里就对老师有了好感，愿意和老师沟通了。
又比如，家长遇到孩子有问题时，不是第一时间去找老师“纠正”孩子，而是先找个时间和老师聊聊，看看老师怎么说，给彼此留一些空间和理解。
信任是一步步累积的，不是三言两语就能搞定的，而一旦有了信任，沟通就变得不再那么紧张和僵硬了。
想想看，如果你和朋友之间没有信任，总是觉得他背后说你坏话，那你敢和他畅聊吗？肯定不敢！但如果你知道朋友是真心关心你，那你们之间的对话才会顺畅愉快。
家校沟通也一样，信任是沟通的基础，只有互相信任，才能达到心灵的真正交流。
三、倾听孩子的声音，比说教更重要很多家长和老师都会觉得“我说得越多，孩子就能听得越懂”，但实际上呢？有时候我们过于关注自己想说的，而忽视了孩子到底想说什么。
幼儿园教师与家长沟通技巧心得5篇
幼儿园教师与家长沟通技巧心得5篇幼儿园教师与家长沟通技巧心得1 家长工作是幼儿园的一项重要工作，教师如何与家长沟通、交流是一门艺术。
作为一名工作不久的新教师，甚是挑战。
《幼儿园工作规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。
教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。
我园处于新建两年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，那么，幼儿园教师该如何有效的与家长沟通呢我通过收集有关资料整理成以下几点。
一、幼儿教师与家长沟通的技巧(1)一句话沟通法。
这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。
这样的孩子和家长是最让老师省心的，如果我们对自己稍微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。
家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种情况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等原因而压抑着自己。
于是，我们针对这样的家长采取了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况(2)引起注意法。
这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。
由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的情况不太关注。
对于这样的家长我们就采取了引起注意法。
二、家园沟通时应注意以下问题(一)要尊重家长。
我们要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境，这样家园才能保持协调一致。
(二)要肯定孩子。
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度，如“你真棒!老师喜欢你。
”而这种奖赏性的行为和语言在一定程度上强化了孩子继续努力的心理。
遇到难缠幼儿家长怎么沟通
遇到难缠幼儿家长怎么沟通面对难缠的家长，教师一定要注意摆正好心态。
良好的心态是一切事情往好的方向发展的开端。
并且掌握一定的沟通技巧，下面店铺整理了遇到难缠幼儿家长的沟通方法，供你阅读参考。
遇到难缠幼儿家长的沟通方法01一、“攻”是技巧，更是艺术1、直接联系以减少家长误解。
难缠家长到学校来闹，与学生的片面叙述有关。
有的学生为逃避惩罚，会隐瞒甚至捏造事实。
家长听到孩子的诉苦，就会理直气壮地到学校找老师来“摆平”。
即便听了事实的真相，发现自己的不对，由于碍面子也不好再改口，只好将错就错地闹下去。
因此，班主任老师在学生犯错误后，应及时向家长通报学生的错误及违规、违纪情况，与家长共同研究、协商，对孩子的处理和教育，避免产生先入为主的印象，而与老师和学校对立。
2、摆出事实证据先让家长自己评判。
有些家长在家长期形成了娇惯和护短的习惯，遇到问题总是强词夺理，无理争三分，实在找不出理由，便会埋怨学校管理差，甚至反咬一口，还会怨其他同伴带坏的。
为防止家长抵赖，教师要事先准备好犯错学生的事实证据，包括时间、地点、人物、事件的经过、证明人、学生的笔记、口述、照片等，等到家长来后，班主任老师把这些拿给他们看，对事情的经过有个较全面的了解后，即使想“护短”也没机会了。
3、因人而异采取措施。
对“暴躁型”家长不妨冷处理，以柔克刚，切忌以暴制暴，以躁对躁，这样不但解决不了问题，反而会激化矛盾。
对“护短型”家长要晓之以理、动之以情，用委婉的方式使家长认清护短的危害性。
对“踢球型”家长要设法从学生入手，使家长从孩子身上看到光明和希望，从而理解、信任和感激老师。
对“痞子型”家长要“忍”字当头，以有礼应对无礼，在道义上占上风;同时也要善于保护自己，以防受到意想不到的侵害。
4、讲究技巧以柔克刚。
有些家长无理取闹，是因为素质不高、修养不够，或个性、心理问题严重，如脾气暴躁易怒、偏激执拗等。
遇上这样的家长，千万不能“硬碰硬”，否则双方会大动干戈，不易收场。
教师如何与家长沟通心得体会5篇
教师如何与家长沟通心得体会5篇教师如何与家长沟通心得体会1家长是孩子的第一任老师，随着整个民族素质的提高，家长的水平也在不断的提高。
我们要充分掌握这一有利条件，积极发动家长配合我们的教育教学工作。
所以，如何与家长进行融恰的沟通，至关重要。
确实与家长沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。
在与家长的沟通过程中，我觉得以下几个方面很重要：一、尊重是教师与家长沟通的前提尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但他们在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。
因此，我们必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。
对教育过程中出现的问题，首先要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。
我们切忌动不动就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。
作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。
否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。
尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之”。
二、家访是教师与家长沟通的重要手段每次家访我都事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因我的突然来访而感到不自在。
家访一定要围绕事先确定的目的进行，有时请数学老师陪同。
一方面显得我们较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。
在家访中我表现出了足够的诚心和爱心，讲话也特别注意方式，多表扬孩子的长处和进步，对孩子的缺点，尽可能委婉的表达。
如果我们对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为我们的朋友。
切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。
三、倾听是教师与家长沟通的艺术任何教师，无论他具有多么丰富的实践经验和深厚的理论修养，都不可能把复杂的教育工作做得十全十美、不出差错。
班主任与家长沟通的艺术心得范文5篇
班主任与家长沟通的艺术心得范文5篇#24147班主任与家长沟通的艺术心得1在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。
从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。
当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。
1、加强鼓励机制。
我知道一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。
常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。
今天我们面对的不是几个学生，而是50人的班级，没有严明的纪律，如何有良好的班风在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。
当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的。
2、用真心感化学生。
当看见那些十一、二岁活泼可爱的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到了小学时代。
小学的孩子具有童真，可爱，但已经表现出善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。
也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。
(班主任工作)成功让孩子体会到了成长的快乐。
与家长沟通的基本礼仪3篇
与家长沟通的基本礼仪3篇与家长沟通的基本礼仪1(1)尊重家长，态度诚恳;主动微笑，用字遣词优雅;仪态端庄，包括肢体语言。
(2)选择恰当的沟通时间与地点，向对方表示善意与欢迎。
(3)保留对方的面子，委婉地透露坏消息。
(4)适时提出建议，询问对方的意见。
(5)不要仓促地做决定，不要催促对方下决定。
(6)强调沟通双方相同的处境，充满信心地进行沟通注意事项：一忌居高临下;二忌自我炫耀;三忌口若悬河;四忌心不在焉;五忌随意插嘴;六忌节外生枝;七忌搔首弄姿;八忌挖苦嘲弄;九忌言不由衷;十忌故弄玄虚;十一忌冷暖不均;十二忌短话长谈。
与家长沟通的基本礼仪2(1)热情接待来园的幼儿家长。
家长来访教师要立即起身，问明来意。
(2)谈话时要控制音量并保持距离，认真倾听家长的叙述。
(3)营造宽松的氛围，要以平等的身份与家长交谈。
(4)对孩子的评价一定要客观全面，既肯定优点与进步也要真诚地提出不足之处。
(5)交谈时不要与别的幼儿比较。
谈完后要肯定沟通收获。
与家长沟通的基本礼仪3(1)提前与家长预约，不可勉强家长。
(2)守时守约，若因事不能准时赴约，要设法告知家长，以免家长久候。
(3)讲究敲门的艺术。
若是雨天，不可将湿淋淋的雨伞带进室内。
(4)家访时如遇有新客来访，家长做介绍时，应起立向来客问候。
(5)跟家长谈话，语言要客气。
对幼儿多表扬少批评。
(6)家访时，以真诚为贵，不可借家访解决私事或收受“礼物”。
(7)家长未提出邀请，不要在幼儿家里随意参观。
但可以要求看看幼儿的房间，以示关心，并对幼儿做些了解。
(8)家访时间不宜过长，达到预期目的，即应告辞。
例如：家长反映问题__态度冷静，让家长把话说完，认真委婉。
如：谢谢!让我们再了解一下。
请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决。
家长之间发生冲突__稳定家长情绪，分别与家长谈话。
如：别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说。
孩子发生事故__如实说清，表示歉意。
如：真是对不起，今天。
浅谈班主任与 家长沟通的艺术与技巧
浅谈班主任与家长沟通的艺术与技巧摘要：伴随着我国教育事业的发展和教育观念的转变，人们逐步意识到家庭教育以及社会教育的重要性，教育的责任不仅仅要由学校来承担，而是要根据学生的成长环境、个性化特征来进行一体化的教育。
班主任作为班级的领头羊，在实施班级管理的过程中避免不了与学生家长进行接触，因此班主任与家长之间保持良好的沟通与交流是十分重要的。
班主任与家长之间进行沟通，需要掌握沟通的艺术与技巧，改变以往盲目、自大、告状的心态，同家长之间建立一种平等友好的关系，这样才能够最大程度的提升教育效果。
文章就主要围绕小学班主任与家长沟通的艺术与技巧等相关问题进行分析和研究。
关键词：班主任；家长沟通；沟通技巧班主任在实施班级管理和教育学生的过程中，常常需要将学生的一些情况认真详细地反馈给学生家长，这就使得班主任同家长之间构建了一种紧密的合作关系，而班主任在与家长沟通的过程中，需要掌握一定的沟通技巧，用沟通的艺术来架起家校合作的桥梁。
在以往班主任工作中，往往存在着缺乏与学生家长之间有效沟通的问题，使得家长难以真正的信任班主任老师，甚至家长与班主任之间教育观念相背离，这些都不利于学生的健康成长和发展。
[1]因此这就要求班主任充分的研究和运用沟通技巧来保持同家长之间畅通、友好的联系，在沟通过程中以学生健康成长为根本来建立一致的教育目标，从而实现教育效果的提升。
下面就主要分析了班主任与家长沟通的重要性以及班主任与家长沟通的一些艺术和技巧。
一、班主任与家长沟通的重要性分析1、形成教育合力班主任与家长保持良好的沟通，有助于形成教育合力，从而显著提升教育效果。
从教育学角度来说，教育是否能够取得显著的效果在很大程度上取决于家庭教育和学校教育的一致性。
如果家庭教育与学校教育缺乏一致性，就会对学生产生相当大的影响，不利于学生的发展。
因此只有将学校教育和家庭教育结合起来，构建全方位的家校合作教育模式，形成教育合力，才能够实现教育效果的提升。
幼儿园老师如何与家长沟通
幼儿园老师如何与家长沟通沟通的原则是:人格平等互相尊重导引为主真诚交流家园牵手和谐共育入园接待时或孩子离园时，是老师和家长沟通的最佳时机，宝宝在幼儿园一天的表现，状况等等都可以在这时候与家长面对面地交流，与家长谈谈宝宝在家中的表现，习惯等等是否与在学校一样，有的宝宝在家和在学校完全是两样，所以老师就要在这时候多了解一下宝宝在家中的表现，这样也更利于比较有针对性地教育宝宝。
不用刻意与家长交流什么，就是多交流一下宝宝在学校的状况，然后了解宝宝在家中的情况，也可以与家长说一些老师这一学期，这个月，这一周的一些计划安排，活动等等，这样让家长了解他的孩子在学校学到了些什么，是否对孩子有帮助，而且有时还可以听听家长给与的一些经验。
幼儿园老师与家长的沟通是一门艺术除了要掌握沟通的时间、时机，更要掌握沟通的技巧和方法1 孩子入园时的随机但不随意的沟通2 家长专访日的家园沟通必须是有目的有计划的行为但还要随机应变3 特殊情况下的即时沟通4 园里的群体沟通和个别沟通5 生活中的随机沟通比如路遇巧遇朋友遇等等沟通的方式多样:见面谈话电话沟通网络沟通专访沟通家校通信息沟通书面留言沟通等等(所有沟通都包含单向沟通和双向沟通两个方面以双向为佳) 随着幼教改革的深入与素质教育的开展，幼教界人士进一步认识到:要提高幼儿素质首先就必须提高教师的素质。
那么，“如何提高教师的素质”这一问题对幼儿园教师继续教育提出了新的要求。
为此，我园参与了中国学前教育学会“十五”立项课题《武汉市幼儿园教师继续教育培训于管理研究》，并承担了子课题《整和利用家长资源，促进教师素质的提高》。
《规程》第四十八条指出:“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设教好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育，共同担负教育幼儿的任务”。
在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素质教育的立足点。
教师要与家长建立平等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度发展的教育。
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例谈与不同类型家长沟通的艺术
苏霍姆林斯基曾深刻地指出:“若只有学校而没有家庭,或只有家庭而没有学校, 都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。
” 教育是一项系统工程, 仅靠学校自身的力量是远远不够的, 还需社会各方面的配合, 其中家庭教育尤为重要。
父母是孩子的第一任老师,家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用, 教师和父母都是无可替代的教育者。
学校教育需要家庭教育的密切配合, 班主任工作更需要家长的信任和支持。
因此, 班主任在班级教育和管理活动中要与家长建立良好合作关系,以取得家长的支持和配合,充分发挥家庭教育的重要作用。
为了能与学生家长建立良好的合作关系, 班主任还要掌握与家长沟通的艺术。
学生家长有各种类型, 这就需要班主任善于与各类家长沟通, 掌握与家长沟通的艺术。
人有三教九流,家长也是形形色色,因此,对于不同年龄、不同职业、不同性别、不同文化素质的家长,就要不同对待。
当班主任这几年,我感觉与家长打交道确实是一门很大的学问。
如果沟通交流得当会让你的工作顺利, 反之则事倍功半。
1、暴躁动粗型家长
有的家长平常管教孩子无方,但是听不得孩子受委屈,通常碰到一些事情情绪易激动,暴躁而不能自制,不善于周到考虑,不会耐心听他人解释。
对这样的家长,我们有些老师很是害怕,怕被无辜挨打,有理说不清, “秀才遇到兵”的感觉。
我就采用消磨他们的旺盛的精力,使之精力消耗殆尽再也闹不起来,但同时让他们知道教师其实也一样爱你的孩子,有事情不必以闹解决。
有一学生成绩差,而且喜欢挑衅人,反被人常常揍。
他带着伤痕回家还歪曲事实,说别人都欺负他。
父母溺爱,父亲属于很会激动的类型,经常跑到学校教训别的学生并辱骂教师。
我接手后就想办法解决问题。
首先我要求别的学生千万别惹他。
然后,我逮住任何机会找他“茬”,包括作业情况,上课纪律,以及与他人关系等。
一旦稍微出差就马上打电话飘过去请他父母来。
特别是他把人打后, 让他父母看看别的孩子的惨状。
当第二次又犯错时, 我故意对他父母态度差, 还强调到:算了, 你来把他带回家去! 他父母哀求。
然后, 我再态度稍好一些说:
再给他一次机会吧! 这样连续几次三番后, 孩子和他人也少争吵了, 他父母再也没跑来吵闹过。
每位家长都有“望子成龙,望女成凤”的心愿,虽然有时“恨铁不成钢”, 个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育,但心底里还是十分疼爱自己的孩子,他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点,而往往忽视其短处、缺点。
对于溺爱孩子的家长, 我的办法是你不来学校闹我比你还溺爱, 你要是来闹我比你还闹,闹得你心烦。
2、精力充沛型家长
有的家长通常比较精力充沛,对什么都感兴趣,什么都想管,感觉自己的看法、做法都是正确的,什么事情都想插手,总是处在“家长状态”。
和这样的家长沟通必须要以有力地事实给予回击。
有一学生也常和同学摩擦,父母知道孩子缺点从来很配合工作,一起教育孩子。
可是他外公相当溺爱, 总觉得我这个班主任处理不够得当, 让孩子受委屈。
有天我晚到,语文老师告诉我这个情况,并说她已经安慰好了,叫我避一避。
我说我没有错,倒想会会他呢!于是走进办公室见一老男人就告诉他我是班主任, 问他有何指教。
他说:你知道我外甥被人打吗?你还包庇外地生! 你班主任怎么做的!我要去校长处告你!我说我要让你知道真相!
我把办公室隔壁的学生他外甥叫来。
当着他面问学生:你把事实经过告诉你外公! 孩子在叙事过程中我重点抓住是他先无故打外地生, 我就很凶地样子说:你听到了吧! 是你外甥先去打人家的, 难道外地生不是人?人家父母也跑来过了, 我还帮你外甥说了很多好话呢! 我又强调问了孩子, 昨天他妈妈来老师是不是帮你说了很多好话?孩子点点头。
然后我又举了很多这个孩子的缺点, 并把自己处理过程中偏爱这个孩子的小细节也说出来, 末了总问学生:老师是不是这样的? 这孩子也点点头。
说实在这个孩子平时大问题没有,小错过而已,终究是小孩,人很诚恳, 又乐于助人,所以我很喜欢,我平常常和学生说他以后比某某人有出息。
末了, 我又问学生:老师平常是这样说的吧?这个孩子继续点头, 并慢腾腾地说:老师对我很好的。
他外公
态度好多了,但说了一句:我知道这个孩子人很老实的。
我马上接口,是的,人很诚实,所以我很喜欢。
我把孩子的优点也一骨碌都倒给他
听。
这样一来, 一打一柔, 孩子外公态度大变, 我故意追问你可以告校长去了呀! 他和他外甥一样可爱地摇头。
后来他没有来学校为难过我, 在路上碰到了态度也很好,能够主动和我打招呼。
有人说发火只能说明班主任的无能, 缺少涵养和装腔作势, 只能伤害与家长的
感情, 可是我认为驾驭好批评的艺术, 也能使他能理智地与老师一起解决问题, 工作起来就容易得多了。
当然不要说侮辱学生家长人格的话, 更不要做侮辱学生家长人格的事。
我坚信教师与家长说话有时缓缓道来, 没有效果, 家长以为我们老师真理亏态度才这么好, 倒是才用骂骂咧咧, 用爱心感化家长, 怒中带喜的方法效果更明显。
3、稳重类型的家长
在我们教育过程中,这类家长最多了,他们沉着,能克制冲动,严格恪守各种制度
和生活秩序;情绪不易激动, 自制力强,不爱显露自己的才能。
和这类家长我们要积
极沟通, 呈现一些他们看不到的优点, 让他们看到自身存在的优越感, 这样能帮助我们更好地理解家长的内部, 做好教育工作, 使家长也能体会我们的爱心良苦。
我们大多数家长都不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项体育训练活动, 说这些活动会耽误学习。
这样就很需要我们班主任做大量思想工作。
有学生很爱好体育,个子又高,是很好的体育苗子。
可是家里人就是反对,我和他们交流, 母亲就问我一句话:成绩下滑了怎么办?体育能让他有什么出息呢?也就不再和我多说了。
孩子只能瞒着父母做一些小训练。
后来这位学生要被市体校选中参加省级足球比赛去,但还得征询父母同意。
他父母有些勉强。
很凑巧,没有过几天正好碰上开家长会, 我在大会上突出说了这件事, 还特意强调:这是我们定海区农村学校唯一一个,
而且参加的是省比赛, 以后初中可以在城关读书了。
所有家长都把羡慕的目光投向了他母亲。
后来他母亲亲自接送孩子上城关进行训练。
4、优柔寡断类型家长
有少数家长情绪易感性,把很弱的刺激当做强作用来感受,常为微不足道的原因而动感情,遇到困难时优柔寡断,反复徘徊。
在现实生活中,有相当一部分家长虽有有望子成龙之心, 却无科学教子之方, 常常遇到难题就来反复询问班主任。
对这类家长教师态度一定要诚恳, 处处体现出我们也一样爱这学生,
要站在对方的角度、立场去感知和体验对方的感受、信念和态度, 并能有效地将这些感知和体验传递给对方, 使对方感到得到理解和尊重, 从而产生温暖感和舒畅的满足感,最终给他们安心的感觉。
有一女生多才多艺,一直梦想成为演员,临近毕业了,某艺术学校来招生, 她报名了并被选上了, 打算去读六年艺校。
父母亲虽然也希望按孩子意愿, 可又担心将来的出路。
她母亲多次打电话, 或者来学校找我谈话, 反复问的就是这么一句话:老师,这个能有出息吗?我就给他们说 :照孩子目前的学习情况来看, 初中毕业后报考一个职业高中读三年, 也不能保证能不能朝自己的意愿考上艺术大学, 而读六年艺校就看待直接读了六年职高, 不是一样吗?将来工作或者考艺术大学比职高多学三年专业。
母亲和我交谈五六次后最终同意孩子上艺术学校了,而该女生也因为我的支持和我关系特好了,经常打电话汇报艺校情况。
班主任按照职业道德要求义不容辞地要对学生的教育负责, 而家长与班主任在教育目标上其实是一致的他们把孩子送到学校,希望将他们培养成有用之材。
苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。
”班主任只有在和家长的交流沟通中真实地流露出对学生的爱, 往往会迅速、有效地缩短家长与班主任的心理距离, 家长会更主动地与老师交流, 积极配合老师的工作。
总之, 在与学生家长沟通时, 要充分了解学生及家长的情况, 注意方式方法, 这样才能建立起合作关系,达到共同教育的初衷。
参考资料:
1、《小学班主任》
2、《班主任之友》
3、《中国实用辞令大全》
4、《新时期学校德育活动设计与指导》。