【苏教版三年级数学上册教案】第二单元第3课时
苏教版三年级上册数学《第二单元第3课时练习五》优质课教案
苏教版三年级上册数学《第二单元第3课时练习五》优质课教案第二单元千克和克第3课时练习五教学目标：1.巩固已初步建立的千克和克的概念，熟练掌握千克与克之间的互化，体验这些单位在生活中的应用。
2.学会灵活、合理地选择方法来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度及不怕困难的精神。
4.体验获得成功的乐趣，建立自信心。
教学重点：能合理估计常见物体的重量，能正确进行千克和克之间的换算。
教学难点：联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培养学生的应用意识。
教学准备：课件教学过程：一、知识梳理。
（预设3分钟）1.回忆千克与克的相关知识。
2.揭示课题。
板书：常用的质量单位：千克和克 1千克＝1000克二、质疑思辨。
（预设7分钟）1.小组交流：有什么办法能知道这3个苹果共有多重？（出示3个苹果）预设：（1）通过视觉直观判断。
（2）运用生活经验判断。
（3）提出借助工具称重。
（4）引用参照物对比判断。
小结：一个物体仅仅通过眼睛是无法了解他们的质量的，最精确的方法是用秤来称，这样我们就可以告诉别人“是多少克”；2.称一称3个苹果的质量；3.出示西瓜，估计一下它的重量比3个苹果重还是轻；让每位学生都充分发表自己的意见。
4.预设：（1）提出用手掂；（2）运用生活经验判断；（3）引用参照物对比判断。
三、分层练习。
（预设20分钟）练习单（一）基本练习。
完成书本第34页1、2、3题。
集体校对，针对有错的问进一步分析^p 原因。
（二）综合练习。
在探究本上完成如下练习：1.书本第34页第4题。
2.书本第34页第5题。
3.书本第34页第6题。
4.书本第34页第7题（2）。
想办法验证你答案，确保做对。
（三）创编练习。
1.一辆自行车的载质量是90千克，李叔叔体重65千克，他一共买了30千克的物品，他能骑车把这些物品带回家吗？点拨：可以将李叔叔和货物的总质量与自行车的载质量作比较，也可以用自行车的载质量减掉李叔叔的体重后与货物质量作比较。
新版苏教版三年级数学上册第二单元教案
第二单元：千克和克第1课时认识千克教学内容：第28～30页，例1、“试一试”，“想想做做”第1——4和“你知道吗”。
教学目标：1.使学生认识常用的秤，在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过掂一掂、称一称、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，初步学会用千克作单位称简单的物品有多重，会用千克表示物体的质量。
2.使学生体会认识千克是计量物体轻重的需要，在感受物体有多重的活动中，联系常见的确1千克的实物有多少，感受1千克的轻重，初步形成单位质量“千克”的观念，积累数学活动和估计物体有多重的初步经验。
3.使学生在参与感知物体有多重的活动中，联系具体的实践，体会数学与生活的联系，感受与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：认识千克，建立单位质量千克的观念。
教学难点：了解1千克有多重待价而沽测物体重多少千克。
教学准备：课件、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品学生：称好自己的体重、带1千克重的物品教学过程：一、导入新课情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）1．猜一猜：哪一袋重一些？2．掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品二、学习新课1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。
（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。
你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？……3．动手试一试(1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受，并记在心里(2)把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重(2)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。
提高教学效率——苏教版三年级上册数学《第二单元,第3课时,练习五》的教案
字画公司管理制度文案简短
管理制度的核心在于规范员工行为，确保公司运营效率，同时保障艺术家的创作自由。
以
下为制度范本的主要内容：
一、组织结构明确
字画公司应建立清晰的组织架构，包括管理层、创作团队、市场营销部、客户服务部等。
各部门职能分明，相互协作，确保公司运作流畅。
二、人员管理规范
制定合理的人事招聘、培训、考核及晋升机制。
对于艺术创作者，重视其专业技能与创作
潜力；对于非创作人员，注重其专业素养和团队合作能力。
三、财务管理严格
建立健全的财务管理体系，确保账目清晰，收支合理。
对作品的销售采取透明化管理，保
证艺术家的经济利益得到公正分配。
四、作品版权保护
尊重并保护艺术家的知识产权，对外销售的作品须有明确的版权声明。
同时，公司应采取
措施打击侵权行为，维护公司及艺术家的合法权益。
五、市场开发策略
根据市场需求和艺术潮流，制定灵活多变的市场策略。
通过线上线下渠道推广作品，扩大
品牌影响力，提升销售业绩。
六、客户服务优化
建立健全的客户服务体系，提供专业的咨询与售后服务。
定期收集客户反馈，不断优化服
务质量，提高客户满意度。
七、内部沟通畅通
鼓励内部信息共享与沟通，定期召开工作会议，及时解决工作中的问题。
通过有效的沟通，增强团队凝聚力和工作效率。
八、创新与发展
鼓励艺术家不断创新，支持新技术、新材料的尝试使用。
公司层面也需关注行业发展趋势，适时调整经营策略，保持竞争力。
三年级上册数学教案 第3课时 除法的验算算 苏教版
第3课时除法的验算教材第52 页例4及第53页想想做做。
1．让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验算。
2．让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经验。
3．让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。
掌握除法验算方法。
掌握有余数除法的验算方法。
课件一、复习计算1．口算热身。
30÷5＝80÷8＝18÷3＝24÷4＝ 42÷6＝ 24÷4＝27÷9＝ 81÷9＝ 20÷6＝选择其中1—2题请学生说说是怎么算的？二、自学例41．明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例4情景图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2．自学。
在学生自学时，教师巡视，了解学生验算的方法和存在的问题，重点关注学生对余数的处理应用。
导学单(一)(1)根据所求的问题列出算式。
(2)用竖式解答。
(3)学生探究没有余数的除法的验算方法。
(4)对照书本第52页例4(1)的解答，与书本不同在哪里？并进行改正。
3．小组交流。
交流内容：(1)交流列式和竖式。
(2)怎样用乘法进行验算？导学单(二)(1)根据所求的问题列出算式。
(2)用竖式解答。
(3)学生探究有余数的除法的验算方法。
(4)对照书本第52页例4(2)的解答，与书本不同之处在哪里？并进行改正。
4．小组交流。
交流内容：怎样验算有余数的除法？小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。
5．比较有余数和没有余数的两种验算的同异。
关注学生不同的比较方法，松树苗的棵树少而总价高，可以判断每棵松树苗的价钱贵一些。
三、练习1．基本练习。
想想做做第1、3题。
追问：余数1表示什么意思？余下的一个车轮还够装一辆车吗？45个轮子最多装多少辆车？2．专项练习。
三年级上册数学教案-第3课时 求一个数的几倍是多少｜苏教版
三年级上册数学教案-第3课时求一个数的几倍是多少｜苏教版一、教学目标：1.知道倍数的定义和表示方法。
2.能根据一组数的关系，求出一个数的几倍。
3.掌握口算的基本方法，培养学生的口算能力。
二、教学重点：1.掌握倍数的定义和表示方法。
2.能根据一组数的关系，求出一个数的几倍。
三、教学难点：1.掌握口算的基本方法，培养学生的口算能力。
四、教学过程：1. 导入新知识教师出示一元素符号（×），并问学生们：这是什么符号？它表示什么？学生自由回答。
然后，教师出示两个有具体数值的数（如2、3），询问学生：这两个数之间有什么关系？这两个数之间是否有倍数的概念？学生自由回答。
2. 探究倍数教师在黑板上写下“5的倍数”，请学生试着用自己的话来解释这个概念并找出一些5的倍数（如5、10、15等）。
教师再在黑板上写下其他数的倍数（如2、3、4、6），请学生自行归纳，总结出倍数的定义和表示方法。
3. 求一个数的几倍教师出示两个具体数值的数（如3，6），并问学生：我们怎么样才能求出3的几倍是6？学生自由发言，教师引导学生从口算的角度来解决这个问题：3乘几等于6？通过口算找到答案3×2=6。
教师再出示其他一些具体数值的例子，让学生自己口算，找出其中的倍数关系。
4. 练习教师出示一些口算题目，要求学生自行计算并回答。
1.4的2倍是多少？2.8是2的几倍？3.15的5倍是多少？4.20是10的几倍？5. 总结归纳教师让学生总结归纳本节课所学的知识点，并加强对倍数的概念理解，提高口算能力。
五、教学反思本课时主要教授倍数的概念，让学生了解什么是倍数以及倍数的表示方法。
在课程设计方面，本人主要采用了“启发式教学法”，让学生通过探究和归纳的方式，体验倍数的概念，从而巩固知识点。
本课时难点在于引导学生口算，这需要老师可以用具体的题目让学生来操作，通过连贯口算关系来题来启发学生。
但是，在课堂上可能会出现一些学生口算速度不够快的情况，这个时候老师则需要根据学生的实际情况，引导和辅助那些做不出题目的学生，尽可能保证每个学生的学习效果。
三年级数学上册第二单元第三课时教案
三年级数学上册第二单元第三时教案教学内容：本19页——21页，练习五3——10题学情分析：本单元的教学内容包括三个部分，即加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要讲解三位数的加减法。
本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习了几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要介绍三位数加减三位数中连续进位和连续退位减，这是学生学习笔算加减法的难点。
教学目标：、采用小组和合作学习方式，熟练掌握三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式练习，调动学生的积极性，提高计算能力。
3、培养学生养成认真审题的好习惯。
教学重点难点：掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。
教学准备：口算卡、投影片教学方法：谈话、讲授、练习法、合作学习法教学过程一、设置情境、揭示内容师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？（把两箱物品加起来）师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开本１９页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？二、本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。
师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高２０９米，它比中央电视塔矮１９６米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算式的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。
六、判断，本20页第7题，判断各题有无错误，说说错在哪里。
七、36、91、31、8、464、208、649、873、792、127 上面哪两个数加起来得1000？说说你是怎么想的？八、共同分析21页第9题。
苏教版三年级数学上册第3课时 丰收了(教案)
第3课时丰收了丰收了(整十、整百、整千数除以一位数的口算除法)1．结合“丰收了”的故事情境，经历实际分物的过程，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确计算。
2．能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．经历与他人交流算法的过程，能正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
一、复习导入口答：(1)30平均分成5份，每份是多少？(2)24里面有几个8?(3)20里面有几个十？(4)48是由几个十和几个一组成的？(5)4个20是多少？二、探究新知师：同学们，秋天是个收获的季节，在田野里、果园里我们都能看到农民伯伯收获的美景，更能感受到他们收获的喜悦！今天我们就一起去田野里看一看！1．指导学生观察教材P34的情境图，提问：你能从图中观察到哪些数学信息？学生认真观察。
指名一位学生回答他所观察到的内容：有6捆胡萝卜，有两只小兔，其中的一只小兔说每捆10根，另一个说刚好是60根。
问题是“平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？”(提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式)2．学生写出算式：60÷2，引导学生思考怎么计算。
3．思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表现自己。
学生可能有以下的算法：A：2×3＝660÷2＝30(根据乘法做除法)B：60的一半是30(根据除法“分配”的意义做除法)C：6个十除以2得3个十，所以60÷2＝30(将60看作6个十) D：6÷2＝3所以60÷2＝304．比较不同的算法。
(在交流中体会无论是哪种算法，都用到了以前学过的“表内除法”的相关知识，实现知识的迁移。
) 师：同学们今天都表现的非常好，我们在口算整十数除以一位数时，可以先把被除数看成几个十，也可以去掉被除数末尾的0，求出商后在商的末尾再添上去掉的0就可以了。
教学经验分享——苏教版三年级上册数学《第二单元,第3课时,练习五》的教案
教学经验分享——苏教版三年级上册数学《第二单元,第3课时,练习五》的教案在三年级上学期的数学课中，孩子们开始接触到更为复杂的数字和计算方法。
这一过渡时期对于孩子们来说可能会比较困难，需要教师在教学中大力引导。
本篇文章将分享作者在苏教版三年级上册数学《第二单元,第3课时,练习五》的教学中的经验。
一、教学目标1. 学生了解小学生常用的计算方法；2. 学生掌握数的相同和不同的概念；3. 学生学会利用计算方法解决实际问题。
二、教学过程1. 打基础在开课前，教师应提前为学生准备好一些基础资料。
比如，带有数字和计算符号的卡片，数学游戏板等等。
这些游戏都是有针对性的，能够帮助学生打好数字和计算的基础，为后续的教学打下良好的基础。
2. 讲解课件针对这一节课，教师要事先准备好课件。
课件应该清晰、明了，让学生能够清楚地看到数字和计算符号。
在讲解中让学生明白，数的相同和不同是最基础的概念，也是实际运用中必要的一环。
3. 游戏化学习在认识了数的相同和不同之后，教师可以和学生一起玩一些数学游戏。
例如，以“找相同数字”为主题，让学生在一串数字中找到相同的数字，并进行阅读，算术和交流，体验到数字的乐趣。
这样不仅能加深学生对于数字的认知，还能让学习过程更为轻松有趣。
4. 练习册练习练习册是学生巩固课堂知识的重要工具。
在学生掌握了身上基础知识后，教师可以在课堂上进行一些只需要少量教师引导即可完成的练习，鼓励学生独立思考，自己解决问题。
这样既能够巩固学生的知识点，又能够让学生知道这些知识能够在实际应用中发挥作用。
三、教学效果通过以上教学过程，这堂课取得了良好的教学效果。
学生对于数字和计算符号有了更深入的认识和理解，对于数的相同和不同的概念也有了更加深刻的理解。
学生们在课堂上积极思考，自主学习，体验学习的乐趣，课堂氛围明朗愉悦。
四、教师反思以上教学过程中，教师要关注以下几点：1. 教具准备要充分在教学前应充分准备教学所需的丰富而有针对性的教具，让学生感受到数学游戏的乐趣，增强对于数字和计算符号的记忆和理解。
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第二单元千克和克
第3课时练习五
教学内容：
第34～35页。
练习五。
教学目标：
进一步感受并认识质量单位千克和克，建立千克和克的质量观念，熟练掌握千克和克的进率并能灵活运用。
教学重难点：
建立千克和克的质量观念，熟练掌握单位之间的进率
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入
说说自己是怎样想的。
1千克=( )克 4千克=( )克
3000克=( )千克 5000克=( )千克
2千克○160克 550克○1千克
3千克○2500克 10千克○8000克
二、巩固练习
1、第1题
(1)出示情景图提问：你们见过这些物品吗？篮球和乒乓球哪个更重？
估一估：篮球大约有多重？乒乓球大约有多重？你用什么单位来计量的？
(2)根据给定的数据选择适当的计量单位，说说你的想法。
2．第2题
(1)提问：一只小麻雀大约有多重？一只山羊有多重用哪个单位合适？估一估：一只小麻雀大约有多重？一只山羊大约有多重？一只母鸡大约有几千克？一头头大约多少千克？
(2)用线连一连，并说说自己的想法
3．第4题
(1)谈话：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
(2)提问：要解决所提出的问题，你有什么策略？
(3)学生独立解决问题。
(4)组织交流汇报。
汇报时主要对自己解决问题的过程进行解释。
4．第6题
(1)理解题目含义：请同学们仔细观察图画，你从图画中获得了哪些信息？
(2)提问：你能算出2号杯里的橙汁重多少克吗？怎样算？
(3)学生算出2号杯中橙汁的重量。
(4)提问：你能估计出3号杯和4号杯里的橙汁大约各重多少克吗？(小组讨论)
(5)全班交流汇报：说说你的想法。
5．思考题
(1)学生自己思考。
(2)小组交流讨论。
(3)全班交流汇报：说说你的想法。
小结：因为每个菠萝同样重，每个苹果也都同样重。
从天平的两侧各拿去相等重量的水果(1个苹果和1个菠萝)，发现2个菠萝的重量等于6个苹果的重量，由此推出1个菠萝的重量是1个苹果重量的3倍。
三、课堂总结。
通过今天的练习课，你又学到了什么解题思路呢？
教学反思：
这部分内容是关于千克和克知识的综合练习。
第1、第2题,通过对实物和相应质量的连线以及选择相应的质量单位,巩固已初步建立的千克和克的概念,体验这些单位在生活中的应用。
第3题通过比较,巩固千克和克之间的进率。
第4~7题着重联系生活实际,运用千克和克的知识解决一些实际问题,培养学生的应用意识,其中第6题是简单的估计。
最后还安排了一道思考题,通过对实物的观察和推理,寻找出1个菠萝和1个苹果之间的轻重关系。