小学三年级语文学科总结(多篇)
小学三年级语文学科总结
小学三年级语文学科总结语文是学生综合素质培养的基础学科，阅读、写作、表达是学生语文学习的核心内容。
小学三年级是学生掌握基础语文知识和技能的关键时期，为了帮助学生全面提高语文学习能力，以下是小学三年级语文学科总结。
一、阅读阅读是语文学科的核心，也是学生语文学习的基础。
小学三年级要求学生掌握基本的阅读技巧和阅读理解能力。
在阅读中，要注重培养学生的分析能力、理解能力和综合运用能力。
可以通过多读好书、精读课本教材、参加阅读竞赛等方式提高学生的阅读能力。
此外，老师还应指导学生掌握阅读策略，比如，先读题目、略读全文、找出关键词、提炼主旨等。
二、写作写作是语文学科的重要内容之一，要求学生掌握基本的写作技巧和表达能力。
小学三年级的写作主要以日记、作文为主，要求学生按照要求进行写作，注意语法准确、行文连贯、逻辑清晰。
在写作中，要培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，鼓励学生进行创造性的写作。
为了提高学生的写作能力，老师可以组织写作比赛、编写写作指导教材、进行写作指导等。
三、语法语法是语文学科的基础知识，是学生理解和运用语言的重要工具。
小学三年级要求学生掌握常见的基础语法知识，比如词性、词义、词组、句子等。
在教学中，要注重培养学生的语法意识，通过教材、练习、分析句子结构等方式培养学生的语法知识和运用能力。
四、识字和词汇识字和词汇是语文学科的重要内容，也是学生语文学习的基础。
小学三年级要求学生掌握一定量的常用字和词汇，通过识字和记忆词汇来提高学生的阅读和写作能力。
在教学中，要注重培养学生的词汇意识，通过课外阅读、听写、单词卡片等方式提高学生的识字和词汇量。
五、口语表达口语表达是学生语文学习的重要内容，也是学生语言交流的基本能力。
小学三年级要求学生通过语言表达思想、观点和情感，要培养学生的口语表达能力。
教师可以通过课堂讨论、小组合作、班会演讲等方式提高学生的口语表达能力。
同时，要引导学生掌握正确的发音、语调和语速，注重培养学生的听说能力。
2023小学三年级下学期语文教学总结范文(精选7篇)
2023小学三年级下学期语文教学总结范文（精选7篇）小学三年级下学期语文教学总结1当接到教学任务，把教材领到手的时刻，我就迫不及待地将教材通读了一遍，设法弄明白教材的基本结构、特点，以及课程标准倡导的理念和目标，摸索教学的规律，找出适合自己班级特点的教学方法，做到有的放矢地教学，一学期下来，颇感学生学得快乐、轻松，我也教得灵活、自如，现总结如下：一、读通教材，抓住教材中的重点、难点，利用导学系统教学课前，教师熟悉教材、钻研教材是前题，抓住教材中的重点、难点是教学的关键，会使用导学系统是省时、省力的有效步骤，如教《燕子》一课时，我要求学生通读一遍课文后，先思考燕子的特点有哪些？从哪些关键字、词、句可以体现？作者对燕子进行动态与静态的描写，哪些句子是静描写，哪些是动态的描写，能读一读吗？通过找、读、划线等方法，学生很快就找出了燕子的特点。
因为这篇课文写得好美，我便利用导学系统中，“把你喜欢的句子抄下来”设计了课内集锦，要求学生把这篇课文中最美的句子背、默写下来，作为课内集锦，因此学生对这一课的优美句子掌握得非常好，做基础训练时填写按课内容填空练习，几乎无一人错，做得很准确。
而且在写景的作文中我看到了学生收集的痕迹，真正做到了学以至用。
二、加强学生的课外阅读与自学指导和督促，把课外积累运用到课堂中和习作中来。
在教学中，我发现学生课外阅读有一些，但不太会积累，更不会运用，针对这一现象，我有意识地推荐了一些儿童可读性且浅显易懂的童话、寓言、故事、谚语等书籍，规定了一周一本书，每天积累一句，要能背能默写，并在检查家庭作业时一并检查，同时指导学生做词语积锦卡，要求积累的词语要会写，明白意思，会运用到作业中去，有时我在班会上开展优美词句积累竞赛活动，看谁词语说得多，说得好，用阳光卡来激励他们中说得好的同学，学生兴趣盎然，发言后争先恐后，让我心中油然升起一阵莫名的惊喜。
同时要求学生在积累过程中，如果发现了生字，我不准学生一眼带过，而是要通过查字，自学生字的读音，认识生字的形，明白生字的意思，从而使学生的识字量无形中增大了许多，作业中优美句子多了，课堂上的发言词汇丰富了，生字也大多成了熟字，错字也消灭了不少。
小学三年级语文学科总结
小学三年级语文学科总结小学三年级是学生开始正式学习语文的阶段。
在这一阶段，学生主要学习基础的汉字、词语、语法和阅读理解等知识，初步培养语文的基本能力。
下面我将对小学三年级语文学科进行总结。
一、汉字学习小学三年级是汉字学习的关键时期，学生开始学习更多的汉字，掌握常用字的书写和基本读音。
学生应该通过识字、抄写和默写等方式来巩固汉字的学习，逐渐提高自己的字写字率和字写字质。
二、词语学习词语是语文学习的基本组成部分，学生应该通过背诵、理解和运用词语来提高自己的词语水平。
在词语学习中，要注意理解词语的含义、用法和搭配，培养学生的词语运用能力。
三、语法学习语法是语文学习的重要内容，学生应该学习句子的基本成分、句子的结构和基本句型等知识。
通过语法学习，学生能够准确使用各种句子结构，正确表达自己的意思。
四、阅读理解阅读理解是培养学生语文能力的重要方法之一，学生应该通过大量的阅读，提高自己的阅读能力和理解能力。
在阅读理解中，学生要能够根据文章内容回答问题，理解文章的主旨和要点。
五、写作能力小学三年级的写作能力主要在于培养学生的想象力和表达能力。
学生应该通过写日记、写小作文等方式，锻炼自己的写作能力，提高自己的表达能力和文字组织能力。
六、课外阅读除了教材内容，学生还应该进行丰富多样的课外阅读。
通过阅读优秀的作品，学生可以开拓视野，增加对语言的感受和理解，提高自己的语文素养。
在小学三年级的语文学科中，学生要抓住基础知识的学习，提高自己的语文实践能力。
通过多种形式的学习和实践，学生可以逐步提高自己的语文水平，培养良好的语文学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
2024年三年级语文教学工作总结参考范文（3篇）
2024年三年级语文教学工作总结参考范文一、提升学生学习动力，增强语文素质1. 强调新课程的创新引入。
2. 培育主动探索的习惯，发展创新思维能力。
二、重视诵读鉴赏体验，使课堂教学充满活力小学语文教材中的每一篇课文皆为文采与内涵兼备的杰作，其描绘的意境之美，用词的精巧，思想的深邃，观点的独特，都是引导学生领悟的重要元素。
鉴于课堂教学时间的限制，无法逐一引导学生深入领悟这些亮点。
因此，我们可以在阅读中突出重点，引导学生反复研读语言文字，以领悟其丰富的形象、意义和情感内涵。
鼓励学生在领悟的基础上顺势引导，让学生在充分思考后，根据自己的理解对课文进行评价，以此深化理解，提升认识，填补理解的空白。
例如，在教授《小摄影师》时，我会这样引导学生进行评价：“学习这篇课文后，你觉得哪些部分给你留下了深刻的印象？请你选择一点来分享。
”这样，学生能充分表达他们的个人感受，如有的学生可能会提到小男孩的勇气，有的可能会提到他的耐心和好学精神等。
这样的引导让学生能提炼阅读感悟的精华，进行具体表达，从而在各自的评价中进一步深化理解。
三、强调课内外结合另外，注重跨学科的整合，让学生从多元角度，通过多种途径获取知识，提升能力。
本学期内，我已尽职尽责地完成了教学任务，也取得了一定的教学成果，但仍然不满足于现状。
未来，我将继续加倍努力，致力于全面提升学生的语文素养，持续改进教学工作。
2024年三年级语文教学工作总结参考范文（二）一、强化学习兴趣，提升语文素质语文是一门蕴含深邃思想、人文精神和智慧的学科。
在当前新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力和创新思维成为了教学的重点，讨论、交流和探究等多元学习方式已成为课堂的主流。
在语文课堂教学中，我致力于激发学生的学习兴趣，使他们的学习过程充满活力，享受语文学习的乐趣，从而有效提升语文素养。
（一）、创新新课导入方式“兴趣是最佳的导师”。
在教学过程中，我高度重视培养和激发学生的学习兴趣。
例如，通过新颖的导入方式吸引学生的注意力，如利用多媒体展示课文画面，或以讲述故事的形式引入课题，以激发学生的兴趣，创造轻松的学习氛围，使学生在不知不觉中进入语文学习的状态。
三年级语文教学工作总结(集锦15篇)
三年级语文教学工作总结(集锦15篇)三年级语文教学工作总结1时间真的过得很快，上课的点点滴滴还在脑海里不断地回荡，而现在已经学期结束了。
这一年来的教学工作，让我成长了很多，也更能总结自己。
以下就是我自己的三年级工作总结：一、认真备好课教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课既要备教材、备教法，又要备学生。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性。
我明白备课的重要性，所以，根据学校的教学计划，花费较大的力气用在备课上，认认真真钻研教材和教法，了解班级学生的点，根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排了不同的教学方法，努力做到每一课都要有一定的针对性。
二、调动学生的上课积极性备课充分，能适当地调动学生的积极性，但还不够。
要想上课效果好，还要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会影响到课堂教学。
所以，上课一定要设法使学生投入，不让其分心，这就要讲究方法了，有时并很难把这点做好。
当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我们教师的情绪不应该爱到影响，更不能把这种情绪带到教学中，让原本正常的讲课爱到了冲击，发挥不到应当的水平，以至影响教学效果。
我在教学中努力做到不带情绪上课，认真研究方法，采取有利方法解决当中困难，调动学生课堂上的积极性。
三、培养学生良好的行为习惯有人说：好的习惯就是成功的一半。
也有人说:习惯决定了成败。
的确是这样，有不少学生之所以学习成绩不如人意，并不是他们智力不如人，很大程度上是这些孩子的行为习惯差，或者了学习习惯不好造成的。
为了少让这种现象出现，我在教学中努力培养学生多方面的好习惯。
首先是做人的习惯，教学生要懂礼貌，要团结同学，关心集体等等。
其次是生活习惯，自已的事自己做，在家要适当地做力所能及的家务，要学会自己整理书包等。
再次是学习的习惯，如课前预习、课后复习，认真听课、认真写作业，经常查工具书，学会搜集资料，爱看课外书等习惯。
通过行为习惯的培养，学生的精神面貌和学习成绩均有一定程度的提高。
小学三年级语文年度工作总结(6篇)
小学三年级语文年度工作总结(6篇)小学三年级语文年度工作总结(一)时间过得真快，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。
现将具体工作总结如下：继续训练学生的合作学习的能力。
在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。
同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达能力和认真倾听的品质。
并培养在小组中互相协作互相补充互相学习的合作精神。
有目的地培养学生的自主学习的精神。
在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。
这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素质的养成。
因此，在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题，各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。
鼓励学生发表不同的见解。
并促使他们去为自己的见解到处去努力寻找相应的材料。
无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和鼓励。
在一个学期的能力只后，学生的自主学习的能力得到相应的增长。
三、按教学要求完成本册的识字和写字任务。
认识并能够正确地运用所学生字词。
在继续学好钢笔字的基础上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特色的魅力，感受中国书法的无穷奥妙。
在写字过程中成功地运用“我们的展示台”展示学生的书法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的兴趣，提高了学生书法的热情，涌现出一批书法爱好者，同时展出了不少的成功作品。
继续训练学生的自读能力。
在学习课文的过程中，运用“范读——默读——品读——朗读”等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。
并能够自觉地把这些好的词句积累起来。
同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品格的塑造作用。
继续训练学生的习作能力。
随着对课文的学习，使学生掌握了本册范文所含有的习作方法。
学生学会了按照一定顺序观察图画和描写画面内容。
小学三年级语文学科总结
小学三年级语文学科总结小学三年级语文学科总结「篇一」语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
几千年来，知识通过歌唱和吟诵的方式代代流传说明音乐可以帮助人们记忆。
在课堂教学中，教师一味地讲解将使学生感到枯燥乏味，而适时地穿插些音乐，不仅可以创设情境，引起学生共鸣，而且便于学生学习和记忆。
爱因斯坦认为“ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟” 。
在语文教学中，老师不仅可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。
在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。
以上只是我对多元智能的粗浅、片面的认识，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高。
总之，单一学科的培养，并不能培养出高质量的人才，只有学科的综合，在综合的基础上进行分化，才可能提高效率，完成整个基础教育阶段的总体目标。
新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。
“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。
教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。
我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。
想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。
把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成本课教学目标。
2024年三年级语文教学个人工作总结精编（四篇）
2024年三年级语文教学个人工作总结精编在语文教学过程中，诸如“该字的正确发音”、“该词汇的精确释义”、“此篇文章的段落划分及其各段主旨”、“文章的中心思想概述”以及“所采用的修辞手法”等教学内容繁多且详尽，部分教师倾向于将课文彻底剖析，再以细碎的方式传授给学生，使语文课演变为纯粹的“信息告知”课堂，学生仅需记忆即可。
此现象之根源，在于相当数量的教师片面地将课文教学的目标限定于学生对课文内容的理解及字、词等基础知识的记忆。
诚然，此乃课文教学的一部分任务，但绝非其全部或终极目的。
在实际教学中，我观察到许多语文教师在教案中明确将“理解课文内容”列为教学目标之一，并在教学实践中对此项内容倾注最多精力。
引导学生理解课文内容仅为课文教学的初步要求，更高层次的目标在于引导学生深入文本内部，领悟作者运用语言的精妙技巧及语言在表达情感、传递思想方面的功能。
若将《致橡树》的教学仅局限于正确爱情观的传授，《祝福》的学习仅限于封建礼教罪恶的认识，《苏州园林》的讲解仅限于其格局与特点的介绍，则语文课将失去其本质，沦为政治课或地理常识课的附庸。
长期以来，我们的语文教师似乎在为他人学科的园地默默耕耘，而忽略了自己语文“责任田”的耕耘与培育。
因此，课文教学的核心应聚焦于语言教学。
语言知识涵盖标点、语音、文字、词汇、语法、修辞、逻辑及文体等多个方面。
在课文教学中，我们不仅要学习这些基础知识，更要学习作者如何灵活巧妙地运用这些知识来表情达意。
叶圣陶先生曾言：“语文是学习运用语言的本领。
”教育部新颁布的《语文课程标准》亦明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”语文的本质在于语言，离开语言，工具性无从谈起，人文性亦将失去依托。
至于课文教学的方法论，教学既是一门科学，也是一门艺术。
作为科学，我们需要探索其内在规律，遵循规律施教以提高效率；作为艺术，我们需要讲究方法，方法得当则事半功倍。
当前教学方法中存在的问题主要包括教不到位、教法僵化、以讲为主及题海战术等四个方面。
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姓名：XXX 部门： XX部YOUR LOGO Your company name2 0 X X小学三年级语文学科总结小学三年级语文学科总结小学三年级语文学科总结“你若想自己有价值，你就得给世界创造价值。
”一学期的教学工作中，每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话。
xx年的9月，当布置完了教室，开了学，站在明亮的教室里，看着那忽闪着的45双眼睛时，我的心里真的有一种说不出的感动，这就是未来我将朝夕相对的可爱的孩子们，我将去培养他们，让他们个个成为有用的人才。
突然间，我更加坚信，我所站着的工作岗位是崇高的，我的工作应该是无私的。
( 教育整理)和孩子们一起的学习，生活，真的是很快乐，很难忘的。
上课时我把他们当成朋友，课堂是我们交流、互补的平台；下课了，我们在一起畅谈生活的经历，分享生活的乐趣。
我发现，小学老师真的应该把自己培养成艺术家，因为他们是真的在和生命交流，完成的是和灵魂沟通的大事。
而我自己，也在努力朝这个方向发展。
很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。
反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。
课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
下面主要说说我对新课程的体会。
1、创设平等、和谐的课堂氛围。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促第2 页共39 页进者和引导者。
在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。
”“***，我对你提个意见。
”“我对他有不同的看法，我觉得……。
”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？”生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
2、采用富有生活气息的教学手法。
联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。
在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。
比如在教学《每逢佳节倍思亲》一课时，我采用了生活导入课堂的方法，在复习了生字以后，用真诚的语言询问：“小朋友你到华杰双语学校多久了？还记得你的妈妈是怎么送你来的吗？”孩子们回忆，自由发表意见。
然后加深难度：“当中秋节到来时你思念你的爸爸妈妈吗？你都想了他们什么？”引导孩子们表演，说话。
最后，引入课文内容：“书上也有一位少年，他远离家乡，在重阳节的那天他也思念家中的亲人，你去读一读好吗？”有了前面的练习，孩子们自然而然地把自己当成是王维的角色，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。
3、结合多元智能更好理解文本。
智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。
通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。
学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。
因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。
而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。
这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。
a、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是容易的事。
在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。
另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。
学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。
学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。
第二篇：小学三年级语文学科总结小学三年级语文学科总结迤那二小武祥松一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。
反思一学期的教学经历，有一些收获，也有一些问题，现做总结如下：在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。
课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。
下面主要说说我的体会。
一、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。
没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。
由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。
针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。
这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。
“兴趣是最好的老师”。
光有好的学习习惯不行，还要让学生对学习充满兴趣。
因此，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
现代网络资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。
无论多忙，只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，制作一些相关课件，把学生带到多媒体教室去上课。
丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习之门。
有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。
从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。
在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！XX年1月4日第三篇：小学三年级语文学科总结小学三年级语文学科总结光阴似箭，日月如梭。
不知不觉这一学期已接近尾声，身为一名语文教师，我感触颇多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴的眼睛，满足不了他们如饥似渴的求知欲，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。
反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：1、创设平等、和谐的课堂氛围。
教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。
在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。
在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。
只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。
因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。
”“***，我对你提个意见。
”“我对他有不同的看法，我觉得……。
”老师的语言也成了：“**你先来说说好吗？”“能向大家说说你是怎么想的吗？”“你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？” 生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。
2、采用富有生活气息的教学手法。
联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。
在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。