五年级语文第一单元语文天地课件讲课讲稿

北师大版语文五年级上册课件：语文天地一

大臣们都被赵高的一派胡言搞得不知所措，私下里
嘀咕：这个赵高搞什么名堂？是鹿是马这不是明摆着吗？
当看到赵高脸上露出阴险的笑容，两只眼睛骨碌碌轮流地盯着每个人的时候，大臣们忽然明白了他的用意。一些胆小又有正义感的人都低下头，不敢说话，因为说假话对不起自己的良心，说真话又怕日后被赵高所
害。有些正直的人，坚持说是鹿而不是马。还有一些平
北师版·五年级上册
我的摘录笔记
标注震惊造型悠久轻盈形神兼备健美昂首自由奔放凌空神奇天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使
人感受到力量，又激发人们的想像。
迅疾覆盖恐吓汇集临危不惧撒欢奔腾悲怆苍劲惊心动魄罕见
《天马》一课中描写天马造型的词语和句子很生动，可以摘抄下来。摘抄时要注意个别字的正确书写，
3．看，牧区小学的老师骑马来了，手中的小黑板金光万道。草原儿女走进知识的大门，马背上架起通向未来的金桥。点拨：牧区小学的老师带来了知识，她把草原儿女领进了知识的大门，牧区儿女从小掌握了科学文化本领，牧区的将来有了新一代的建设者必将变得越来越美好。
二、文章主旨本诗写哈萨克孩子为了使自己的家乡早日实现现代化而用知识武装自己的事，表达了牧区孩子热爱家乡、热爱学习、渴望建设家乡的思想感情。
读一读，说说句中描写了哪些声音。雄浑的马蹄声在大地奏出鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅，画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网，和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。示例：主要写了马蹄声、嘶鸣声、叫喊声、雷声、雨声。这些声音混在一起的形态不好形容，作者通过丰
富的想象，把马蹄声想象成鼓点，把马的嘶鸣、叫喊
二、方法指导
1．在课前就要搜集有关的资料，例如，可以通过成语故事书、寓言故事书寻找与“马”有关的故事，还可以通过网络搜集。 2．找到合适的材料后，就要练习朗读，在读通顺后

部编版五年级语文上册第一单元语文园地PPT

开辟有以下意思： (1)开发、开垦；(2)创立；(3)开办。开辟在第一句是开垦荒地能种植花生；第二句是创
立的意思。
姿态有以下意思： (1)容貌神态； (2)物体呈现的样子； (3)风格;气度。姿态在第一句是梅花树呈现的样子；第二句是大家
的风格。
温和有以下意思： (1)不严厉、不粗暴;平和不猛烈； (2)冷热适中;不冷不热。用“温和”造句： (1)上课时，老师总是用温和的目光看着大家，使我们
居高声自远，非是藉秋风。
译文：蝉低垂着头正在饮用清纯的露水，连绵不绝的蝉鸣声从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。因为身在高处的树枝上，它的声音才能传得很远，并非是凭借秋风的力量吹过来的。
赏析：这是一首咏物诗。写蝉以清露为食，择梧桐而
居，是表现其心地纯净，立身高洁；写蝉居高声远，表现其性情孤傲，格调清高。说的是蝉，实际上是诗人自况，寄哲思于咏物中，读来耐人寻味。
第一单元语文园地一
RJ部编版五年级上册
本次“交流平台”交流的是散文借助具体事物抒发感情的方法，教材呈现了两个借助事物表达感情或引发思考的课例，一课是本单元的《桂花雨》，这一课不仅带给作者童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情；一课是本单元的《落花生》，这一课是借花生朴实无华、用处很多的特点，引发作者深深的思考，说明做人的道理。
3.我拓展，我积累。
读读下面的句子，体会运用对比手法描写事物的好处。
(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了——它们都已经“家”化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。

部编版小学语文五年级上册第1单元《语文园地》课件

落花生
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
落花生
种花生收花生尝花生议花生
做花生一样的人要做有用的人
花生
桃子、石榴、苹果
落花生
桂花雨
本文作者以童年时代的眼光看待事物，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，反映出纯真的童趣、淳朴的情感，表达了对家乡亲人和童年美好生活的眷恋。
语文园地
黄鹤楼送孟浩然之广陵
1.掌握运用对比的修辞手法抒发情感。 2.了解词语在不同句子的表达的不同意思。 3.积累《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
怎样抒发自己的喜爱之情呢。
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
◇ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
唐代著名浪漫主义诗人
字太白，号青莲居士，又号
“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫
主义诗人，被后人誉为“诗仙”，
李白
与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商
隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称
“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
故人西辞黄鹤楼
故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。
辞：辞别。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
【唐】李白

部编人教版五年级语文上册《第一单元》全单元教学课件PPT优秀课件 (1)

文中有这几个人，他们谈的内容：
父亲说：“你们爱吃花生么?” 我们都争着答应：“爱!” “谁能把花生的好处说出来?” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
与课文内容结合图文指导花生的好处
花生的味美。
谁能把花生的好处说出来？
高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心”可看出桃子、石榴、苹果什么特点？
从这些句子可以看出：桃子、石榴、苹果爱炫耀表现自己，让人们羡慕它们的美丽，可那只是外表的展示。花生和它们的特点有什么不同？可是花生埋在土里默默无闻为人们服务，有奉献精神，我们赞美花生。生！
桃子、石榴、苹果，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
课后作业
1、熟读课文选择喜欢的段落背诵仿说。 2、在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理。请你举出例子来说给父母听一听，评一评。 3、选择身边平凡的人或者事物写一写，如：貌不惊人的铅笔、橡皮，默默无闻的环卫工人，辛勤的园丁，为我们付出的父母……
第二课时
1. 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（适合）
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。（平常）
3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，
它却很悠然。（悠闲）
三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（ A ）
白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。 2.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也

部编版五年级上册第一单元《语文园地》PPT课件

性格不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
语文地
联系生活实际想想：什么地方或者什么季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
语文地
再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和？
大熊猫的性情温和，小朋友们都喜欢它。
语文地
说一说上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
不复杂，头绪少。
语文地
活跃，有生气。
精神
（形容人）_这__孩__子__真__精__神__。_ （形容植物）_十__数__枝__红__梅__，__如__胭__脂__一__般__，__映_着__雪___ 色，分外显__得__精__神___。
形容人或物有生气。
语文地
（表示自豪）_能__为_班__级__贡__献__一__份__力__量__，__我__们__ 骄傲 _感_到__无__比__骄__傲__。_
语文地
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
对比
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开创建立
姿势、样子
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度、气度
语文地
气候不冷不热。
（形容气候）_家__乡_的__气__候__很__温__和__。__ 温和
（形容性格）姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好__。

第一单元语文园地(课件)五年级语文上册部编版

词句段运用
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
辟ห้องสมุดไป่ตู้
开垦
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开创建立
词句段运用
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
姿
姿势
态
样子
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
态度气度
jiè
居高声自远，非是藉秋风。
日积月累
【作者简介】虞世南（558—638），字伯施，越州余
姚（今属浙江）人。唐初书法家、文学家。其书法外柔内刚，笔致圆融遒丽，与欧阳询、褚遂良、薛稷并称为唐初四大书法家。他所编的《北堂书钞》为唐代四大类书中成书最早的一部。
日积月累
【注释】垂緌（ruí)：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部深出的触须，形状与其有些相似。流响：指连续不断的蝉鸣声。藉（jiè）：凭借。
词句段运用贰
词句段运用
读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
【译文】蝉垂下像帽缨一样的触须，吸吮着清澈甘甜的露水，持续不断的蝉鸣从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。响亮的蝉鸣之所以传得远，是因为它在高处，而不是依靠秋风。
谢谢观看
简单
骄傲
词句段运用
（形容事情）这件事做到这种程度，真不简单。
简
平凡
不复杂，头绪少

部编版五年级上册第一单元语文园地课件(共24张PPT)

龙
小
可
第一组：
1. 小明同学是一个很·骄·傲的人。自以为了不起，看不起别人第2.二组白：云湖镇中心小学三年级二班，我为你·骄傲·！自光豪荣，感到
1. 这段话的·意·思，我终于搞懂了。指语言文字等的意义、含义 2. 这篇文章挺有·意思·。指趣味 3. 这不过是我的一点小·意思·，你就收下吧。指表示一点心意龙
从哪里可以看出来？
“居高声自远，非是藉秋风” 诗人借蝉抒情，表达自己品行高洁，不需要借助外力，自能名声远播。说明诗人也是一位品德高尚的人。
龙小可
统编教材五年级上册第一单元
墨梅 [ 元 ] 王冕我家洗砚池边树，花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
石灰吟 [ 明 ] 于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
小可
统编教材五年级上册第一单元
在不同语境当中具有不同意思的词语还有很多：
算账、成熟、黑暗、体面、配合、头疼、呼风唤雨、新鲜、皮毛、墨水、栽培、澄清……
练一练，学运用
配合:①为一共同任务分工合作，协调一致地行动；②搭配、匹配 (1)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（） (2)队列展示的两个小组紧密配合，步调一致，取得理想成绩。（）
自学任务读读词句段运用1的句子，说说它们在描写事物
的方法上有什么类似之处？这样写有什么作用？
它（花生）的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不平常了。
蝉
垂的部分，蝉头上的触须与其类似。

统编版五年级上册第一单元语文园地一课件(共28张PPT)

3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
突出花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的内在美。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
石灰吟【明】于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
拜拜!
主题概括
《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗，是首托物寓意的诗。通过对蝉的形体、习性和声音的描写，来暗示着诗人高洁清远的品行志趣。
墨梅【元】王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
竹石【清】郑板桥咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
你能运用对比的修辞手法写写一段话吗？
青年是朝阳，老年是夕阳。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出
来种花生吧。
开拓扩展。文中指把原来荒着的地开垦出来。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开创；创立。
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅花那样有姿态。
人教版五年级上册第一单元
语文园地一
在第一单元中，我们学习了哪些课文，课文中蕴含着作者什么样的情感？
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
借助具体事物抒发情感
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。