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部编版五年级语文下册说课稿
部编版五年级语文下册说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册的教材内容丰富，包括了许多经典的文学作品和重要的语文知识点。
通过本册教材的学习，学生可以进一步加深对语文知识的理解，提高语文素养，培养阅读和写作的能力。
本册教材共分为八个单元，每个单元都有其主题和重点。
其中包括了一些经典的文学作品，如《将相和》、《草船借箭》等，这些作品具有很高的文学价值，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的文学素养。
同时，教材还安排了一些实用性强的语文知识点，如对联、古诗词的鉴赏等，这些都是学生日常生活中经常会用到的，能够提高学生的语文应用能力。
二. 学情分析在教学过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况，以保证教学效果的最大化。
对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的语文基础，对一些基本的语文知识点有了一定的了解，但同时也存在一些问题，如阅读理解能力不强、写作能力欠佳等。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过各种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握对联的基本知识，能够理解和创作对联。
2.过程与方法目标：通过阅读和写作的实践，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习文学作品，培养学生的文学素养，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点如下：1.对联的基本知识的掌握，能够理解和创作对联。
2.阅读理解能力的培养，能够准确理解文学作品的内容和主旨。
3.写作能力的培养，能够运用所学的语文知识进行写作。
五. 说教学方法与手段为了实现本节课的教学目标，我将采用以下教学方法与手段：1.讲授法：通过讲解对联的基本知识和文学作品的内容，使学生掌握相关的语文知识。
2.阅读法：通过阅读文学作品，培养学生的阅读理解能力。
3.写作法：通过写作实践，培养学生的写作能力。
部编人教版五年级下语文9《古诗三首》示范课说课稿
部编人教版五年级下语文9《古诗三首》示范课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到古人对自然、社会和人生的独特见解，培养自己的审美情趣和高尚品德。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的朗读、理解和欣赏有一定的基础。
但是，对于这首古诗中的某些词语和意境，学生可能还比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，适当引导他们理解古诗的内容，感受古诗的美。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗；理解古诗中的词语和意境，体会古诗的美。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生理解和欣赏古诗的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗、热爱传统文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读和背诵古诗；理解古诗中的词语和意境。
2.教学难点：体会古诗的美，感受诗人对自然、社会和人生的独特见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，让学生在课堂上主动参与，提高学习效果。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解古诗的内容和意境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐、展示图片等方式，引导学生进入古诗的学习氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，注意古诗的节奏和韵律。
3.合作学习：分组讨论，让学生相互交流对古诗的理解和感受。
4.探究学习：引导学生深入探究古诗中的词语和意境，体会古诗的美。
5.课堂讲解：教师对古诗进行详细讲解，解释生僻词语，分析古诗的意境和主题。
6.应用拓展：让学生运用所学，进行古诗的仿写或创作。
7.总结回顾：教师和学生一起总结课堂所学，强调重点和难点。
人教版部编五年级下册语文9《古诗三首》说课稿
人教版部编五年级下册语文9《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值和历史意义。
通过学习这三首古诗，学生可以了解古代文人的思想感情，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些常见的文言文词汇和句式有所了解。
然而，对于一些生僻的词汇和复杂的句子结构，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，因材施教，引导学生理解和欣赏古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，掌握一些常用的文言文词汇。
2.过程与方法：通过阅读和分析古诗，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗中所表达的思想感情，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：理解古诗中所表达的思想感情，培养文学鉴赏能力和批判性思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、古诗文言文解读资料和小组讨论等方式，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代文人的画像和相关背景资料，引导学生了解古代文人的生活环境，激发学生对古诗的兴趣。
2.新课导入：分别介绍三首古诗的作者、背景和创作年代，引导学生了解古诗的基本情况。
3.文本解读：逐句解读三首古诗，引导学生理解诗句的意思，解释生僻词汇和复杂句子结构。
4.分析讨论：引导学生分析古诗中所表达的思想感情，鼓励学生提出自己的见解和疑问。
5.应用拓展：通过小组合作，让学生选择一首古诗进行深入研究和解读，分享自己的心得体会。
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿
新部编人教五年级下语文9《古诗三首》优质精品课说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春日》、《乞巧》三首古诗。
这些古诗都是经典的作品，具有较高的文学价值。
通过学习这些古诗，学生可以感受到作者对自然景物的描绘，对生活的感悟，对情感的表达。
同时，这些古诗也富有人生哲理，有助于培养学生的人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意义，并能运用一些阅读策略来解读古诗。
然而，对于这些古诗的深层含义和人生哲理，他们可能还难以理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入体会古诗的意境和哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的词语和句子的意义，掌握古诗的韵律和节奏。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，领悟其中的人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中的词语和句子的意义，体会古诗的意境和哲理。
2.原因：五年级的学生的认知水平有限，对于古诗的深层含义和人生哲理还难以理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、写作等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片或故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文的大意。
3.讲解：对课文中的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文的意义。
4.讨论：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5.写作：让学生运用所学，写一篇关于古诗的作文。
6.总结：对学生的学习情况进行总结，对学生的作文进行点评。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出教学重点，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价将采用多种方式，如课堂问答、作业批改、作文评价等，以全面了解学生的学习情况。
部编版语文五年级下册全一册说课稿
部编版语文五年级下册全一册说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册全一册，内容包括了许多精彩的文学作品、古诗文和写字练习。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
教材还注重对学生进行思想品德教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和兴趣。
但部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习习惯和思维方式也有所不同，教师需要因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一些写作技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的深入理解，写作技巧的掌握。
2.教学难点：对课文深层次含义的理解，写作创意的发挥。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感知文本情感。
3.合作学习：学生分组讨论，交流心得，共同解决问题。
4.课堂讲解：教师针对重难点进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：学生进行写作练习，运用所学知识进行创作。
6.总结提升：教师对课堂内容进行总结，强调重点知识，激发学生课后学习的兴趣。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，能够引导学生思路，便于学生记忆。
例如，对于一篇文章，可以提炼出文章的主题、结构、写作手法等关键信息，以关键词或思维导图的形式展示在黑板上。
八. 说教学评价教学评价要全面、客观，注重过程与结果相结合。
部编版五年级语文下册第9课《 古诗三首》说课稿
部编版五年级语文下册第9课《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《闻官军收河南河北》三首古诗。
本节课旨在通过学习这三首古诗，让学生感受古代文人的情感世界，体会诗歌的意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的诗词基础，对古代文学有一定的了解。
但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导学生感悟诗歌意境、体会作者情感为主要目标，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟诗歌的意境，体会作者的情感，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：感悟诗歌的意境，体会作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等资源，营造良好的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌意境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐，引导学生进入诗歌情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握生字词。
3.课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生感悟诗歌的意境，体会作者的情感。
4.小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的感悟，培养学生的合作意识。
5.总结提升：对课文进行总结，引导学生体会古代文人的情感世界，培养学生的文学素养。
6.课堂练习：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出诗歌主题，有助于学生理解课文内容。
主要包括诗歌标题、作者、诗句以及关键词等。
新人教版部编本五年级下册语文第9课《古诗三首》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第9课《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教版部编本五年级下册语文第9课的内容，本节课主要选取了三首古诗《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。
这三首诗都是经典的作品，既有描写自然风光的，也有表达作者情感的。
通过学习这三首诗，学生可以进一步体会古诗的韵味，感受诗人的情感，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的基本形式和韵律有一定的了解。
但学生在理解古诗的深层含义和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生深入理解诗文内容，感受诗人的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文的基本内容，理解诗中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生理解古诗、感悟诗境的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗的情感，感受诗人的情感，提高学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文的基本内容。
2.教学难点：体会诗人的情感，理解诗中的重点词语。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与到学习过程中，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文中的重点词语和景象，帮助学生更好地理解诗文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习已学的古诗，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：让学生自主阅读诗文，理解诗文的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：学生进行小组合作，共同讨论诗文中的重点词语和景象，引导学生深入理解诗文。
4.讲解分析：针对学生理解困难的词语和句子进行讲解分析，帮助学生更好地理解诗文内容。
5.情感体验：让学生闭上眼睛，想象诗文中的景象，感受诗人的情感，培养学生的审美情趣。
6.朗读背诵：引导学生正确地朗读和背诵诗文，提高学生的语文素养。
部编版五年级语文下册9《古诗三首》说课稿
部编版五年级语文下册9《古诗三首》说课稿一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，主要包括《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻官军收河南河北》三首古诗。
本节课通过学习这三首古诗，让学生感受古代诗人的情感世界，体会诗歌的意境美，培养学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代文化有一定的认识，但对于古诗的鉴赏能力还需进一步提高。
在学习过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们发挥想象，体验诗歌所表达的情感，激发他们对古诗的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析诗歌、鉴赏诗歌的能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人们对家乡、祖国和人民的深情厚意，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解诗歌大意，体会诗人的情感。
2.难点：欣赏诗歌的意境美，进一步提高学生的诗歌鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以谜语的形式引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解诗歌大意，体会诗人的情感。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意境美，交流各自的感悟。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行总结，引导他们进一步欣赏诗歌的美。
5.课堂练习：让学生背诵课文，进行诗歌默写练习。
6.拓展延伸：介绍与课文相关的古代诗人及其作品，激发学生的阅读兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：《古诗三首》1.泊船瓜洲2.秋夜将晓出篱门迎凉有感二首3.闻官军收河南河北八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生的课堂参与度、发言积极性等。
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18．威尼斯的小艇
【说课稿】
一、说教材：
《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。
本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。
这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。
选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。
二、说教学目标及重难点：
1.教学目标：
（1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。
（2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。
（3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
（4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
3.教学难点：
了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
三、说学情：
小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学交流讨论时，能大胆发表自己和见解等基础知识和基本技能。
课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。
学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。
四、说教法和学法：
1.说教法：
在教学过程中激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥小组教学的优势，充分发挥教师的潜能。
所以我采用了“阅读——思考——交流——评议”的教学模式，所谓“阅读——思考”就是独立学习，在教师指导下进行自读自悟；“交流”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“评议”就是对别人发言进行评价，也可以提出不同的见解。
最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。
2.说学法：
在教学过程中放手让学生运用读读、划划、议议等方法进行学习，让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。
通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，积累阅读方法，提高自学能力。
五、说教学流程：
1.揭示课题，激发兴趣。
课件出示威尼斯的有关资料，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，激发了学生了解课文内容的兴趣。
2.初读课文，整体感知。
学生默读课文，读准字音，读通句子；遇到自己喜欢的语句，多读几遍；自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
思考交流作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
通过初读扫除了阅读课文的障碍，从整体上了解了课文内容，为深入理解课文提供了条件。
3.学习课文，了解小艇。
（1）了解小艇的重要作用。
通过阅读交流，了解这里的“大街”指的是河道，“汽车”指的是小艇。
感受小艇在威尼斯的重要作用。
（2）了解小艇的样子和特点。
引导学生抓住描写小艇外形的词句，分析描写小艇的三个生动、形象的比喻句，结合插图了解小艇的样子。
启发学生在以后写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，抓住特点，合理想象，写出自己的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。
做到了读写的有机结合。
（3）了解坐在船舱里的感觉。
引导学生反复朗读本段，感受坐在这种船舱里的舒服（皮垫子软软的像沙发一般。
）；新鲜（小艇穿过一座座形式不同的石桥。
我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑。
）；兴奋（跟来往的船只打招呼。
）
组织学生进行说话练习，让学生展开想象，用“坐在小艇里可以——可以——还可以——”的句式互相交流，培养他们的想象能力。
（4）了解“船夫驾驶技术特别好”。
放手学生用“读读、画画、议议、想想”的方法自学课文。
这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。
在自主交流中引导学生了解“船夫的驾驶技术特别好”是这一自然段的中心句，总领全段，下面几句话围绕中心句具体叙述。
感受先总后分的构段方式。
引导学生抓住关键词语“操纵自如、挤过、穿过、急转弯”等感受“船夫的驾驶技术特别好”；指导学生了解“两边的建筑飞一般地往后退”是运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。
安排说话练习：假如你坐在小艇上，你想对船夫说些什么？使学生说听读写
的综合能力得以提高。
通过教师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。
（5）了解“小艇和人们的生活关系密切”。
课文介绍小艇与人们的生活息息相关的内容文字浅显易懂，学生易于理解。
在这一部分教学中，渗透学法指导，我充分利用图表引导学生根据要求有目的进行自学和交流，从而突破难点。
针对这部分内容安排了课堂练习，引导学生拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？学生联系自己的生活，畅所欲言，让学生认识到了小艇的重要性。
（6）感受人与景物密切相连，充满了生活气息。
引导学生自由阅读，了解威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇和人们的关系极为密切。
感受课文中的游客、商人、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
七、说作业设计：
写写家乡的某处景或物，要写出特点来。
紧扣本文的难点，让学生掌握本文的表达方法，并表达自己对家乡的爱。
“东方威尼斯”是苏州、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯”是斯德哥尔摩。
让我们利用课余时间去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。
鼓励学生搜集和阅读有关资料，把学生由课内带向课外，让他们去感受世界名城的神奇与美丽。
扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识。
八、说板书设计：
板书简洁明了，既再现课文内容，让学生直观而轻松地了解课文内容，又十分自然地突出了课文的写法，达到读写结合的目的。
威尼斯的小艇
小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车
小艇独特的构造特点比喻
船夫的高超驾驶技术先总后分
小艇与人们的日常生活息息相关由动到静。