电工技能实践教学的反思
电气工程专业实践的探索及反思论文
电气工程专业实践的探索及反思论文电气工程专业实践的探索及反思论文几年来，学校经常组织我们学生深入到对口的企、事业单位进行参观、学习现场劳动，联系实际了解专业企、事业单位的生产、技术流程，对其主要机构设置、人员分工等企业概况有一个感性认识，为学好专业知识创造条件。
在业务方面，通过认识实习对电气控制系统的要求，参观有代表性的工厂、研究所及自动化程度较高的生产设备，使我们逐渐拓宽了知识面，同时了解企业生产管理方面的情况为今后从事工业电气自动化工作打下有力的基础。
1.电气工程及其自动化专业实践探索1.1 提升自身对电气工程及其自动化专业的再认识1.1.1 明确专业培养目标电气工程及其自动化专业的定位就是培养以强电为主、强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件和硬件相结合培养的学生。
要求我们具有较强的工程实践能力和创新能力，能适应地方经济建设需要，要求必须掌握较扎实的理论知识，而且专业知识和实践能力强，能够从事与电气工程有关的自动控制、电力电子技术、信息处理分析的高级应用型人才。
电气工程及其自动化专业一般都要为学生提供工程训练的机会，并且强调在某一方面具有比较强的实际工作能力。
实践类型有技能实训、课程实践、毕业设计、课外实践等多种方式。
培养具有较强适应能力、实践能力和创新精神的复合型高级应用人才。
要求我们在知识结构方面必须掌握电气工程及其自动化的基本知识；系统掌握典型电气自动化系统的组成、工作原理和应用工具。
在能力结构方面：具有一定的实践软件编程和计算机应用能力；能够进行小型控制系统和信息系统的设计与开发，较强的专业技术实践能力和必要的基本工程技能。
在能力专长方面：具有一般电子设计软件的应用能力，以及电气自动化系统的制作能力。
在设置学习方案时，要注意融知识传授与能力培养为一体，从而使我们能够不断适应社会经济发展的需要。
1.1.2 提高认识，强化专业实践教学的地位首先要达成“实践才是工程专业的根本”的共识，牢同树立“实践教学同理论学习同等重要”的学习理念。
电工技能教学重在培养实践操作能力
李锦明 三明市技工学校 一级实习指导教师
摘 要 ：电工技 能教 学，它旨在培 养学生动 口、动 眼 ，在 已学知 识 的基础 上 ，画 出线路 线路比较复杂 ，在学生 刚刚接 触到机床电气控 制线路的情况下 ，其难 度很大 ，所以只要 求学 手操作能力，特别是培 养学生独立分析和解决 问 图，然 后再 回到教材的线路 图中去 ，采 用问答 ｊ 题 的 能力 。 因此 ，教 师必 须树 立 以老 师 为主 导 及讨 论的教学方法 ，尽量让学生 自己分 析线路 生基本 了解 ，教 师在讲授时 要充分利用挂图 、 学 生 为主体 、训 练 为主 线、疑 问为 主轴 的教 与 学 的工作原理 ，让同学们 多思 、爱思 、深 思，使 录像 、幻灯 、多媒 体设 备 等电化 教学 方式 进 的互 敬 点学 活 动 ，来培 养学 生上 电工技 能课 的 学 同学们在不 断质疑、释疑的过程 中训练思维能 行 ，重点讲清其工作 台、横梁 、左右 立刀架的 习 兴 趣和 强 烈 的 求 知 欲 望 ，让 学 生 自觉 地 花 时 力，发 展 自 能力 ，再 由教师作最后总结 。精 运 动形式及其控制要求 ，而横梁 的上升和 下降 学 需 间、下工夫、动脑筋，分析每一个基本环节的工 １ 多练 ，来培养学生的能 力与技巧 。精 讲就 只 比较复杂 ，是这部分 内容的难 点 ， 要精 心讲 讲 作原理。这样的电工技 自教学有利于学生掌握重 讲 线路 要求 ，及在某些关键性 问题 对学 生进行 解 ，反复操作给学生看。 同时 要 因地制 宜 ，根据 不 同情况 或者 组 点问题和化解难点问题 ，更有利于培 养学生 的判 ｊ 当启发 。而 多练之一是让学生 多画线路 图； 适 断 、分析和 解 决问题 的综合 能 力， 而且培 养 出的 之二让学生 独立分析各种线路工作原理 ；其三 织同学们参观教学实 习点或者制作模 拟控 制线 是 让学 生在 进行 技能 训练 时 ，以理 论指 导实 路 板 ，让同学们进行模拟线路 的配板 练习 ，再 学生 实 际操 作 水 平比 较 高。 ＯＩ Ｉ 练要由浅人 关键词 ：电工技 能 实践操作 独立分析 解 践 ，反之从感性认识上升到理论知识 ，以提 高 安排同学们进行检修训练 。技 Ｍ Ｊ 学习效果。例如 ，连续与点动混合控制 线路 实 深 ，循序渐进 ，不断总结规律 。先 安排简单线 决 问题 际上就是 点动控制线路与具有过载保护的 自锁 路 训练 ，后安排较复杂的线路训练 ，通过对 课 电工技 能教 学 ，它 旨在培 养 学生 动手操 控制线路 的组 合 ，其原理 、安装步骤 、排除故 本 中常见几种线路的维修练 习，不断 培养学 生 作能力 ，特另是培养学生独立分析和解 决问题 障方法都大 致相同 ，所以启发学生要以具有过 排 除故障的能力 。在技能教学过程 中要做好 示 ｑ 的能力 ，这对他们在以后实践操 作中遇到的各 载保 护的 自锁控制线路为基础 ，让学生思 考如 范 ，注意利用集体指导和个 别辅导 相结合的教 种生产机 械电气控制线路故障 问题都有 着很 重 何在线路上做 一些改动来达到要求 ，也 可根据 学 方法 ，通过正确和错误的对 比，使学生加深 要 的 实际意 义 。而往 往这 些生 产 机械 电气控 学生 的水平 ，把连续 、点动混合控制线路作为 对 已学控制线路的理解 ，还要安排相 当一部 分 制线路都 不可避免地含有一些一般性 的通用 环 个技能训 练图 ，先 由教师讲明连续正转与点 时 间绘制电路图的题 目，以便让学生学会用 已 学知识来分析和解决 问题 ，来培养学生的综合 节 ，既共性部分 ，如 自锁控制 、正反转控制 、 动控 制的根 本 区别是 有 无接 触器 的 自锁 触头 ｊ 后 能力。 点动控制和时间控制等基本环节 ，这 些环节学 ｊ ，再 由学生 画出 电路图 ，明确要在连续正转 ｊ ３ 注 意检查技能训练效果 生 都很熟悉 ，只要稍加以点化 ，学生 ＆ 可理 解 ｊ 的控制 线路 中加 入点动控制 ，就必须利用 点动 和 掌握 ，且 能得心应手地排除这些线路 故障 。 按钮 （ 复合按 钮）的常闭触头去断开连续控制 在 教学 过程 中 ，应注 意 及时检 查 同学 们 另一方面 ，不同的生产机械控制线路 ，由于其 电路 中的 自锁支路 。 技 能训练效果 ，抓好项 目测试 、课题测试 ， 特
电工技能培训实训小结
电工技能培训实训小结电工技能培训实训小结（精选8篇）充实的工作生活一不留神就过去了，这段时间里，我们一定有不少启发，理应有个小结来总结一下自己的所得与所失。
那么好的小结是什么样的呢？以下是店铺帮大家整理的电工技能培训实训小结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
电工技能培训实训小结篇120xx年10月31日，在工厂的组织下，我参加了特种设备电梯职业资格证换证培训。
此次培训，使我的电梯技能得到提升，同时，通过此次作业培训，我也清醒的认识到自己还在技能是存在一定的不足，但我坚信通过不断地学习、不断地努力，我的工作技能、业务水平可以得到不断提高。
首先，我想谈谈此次资格换证培训的内容，本次培训主要针对特种设备操作电梯司机的资格考试培训，老师通过理论和实际操作教学，使我们更加深入了解电梯操作以及要求等方面的知识。
在这次培训中，我系统地学习了电梯设备设施安装及维修、电梯设备使用安全工作规程、电梯电器线路安装维护等专业技术。
此次电工作业培训，使我的专业知识得到了全面的完整完善，职业技能得到了有效的提高，为我今后的工作打下了坚实的理论基础。
总之，这次培训使我受益匪浅。
同时，通过此次培训，我还深刻的认识到自己在电梯操作方面的不足。
由于缺乏实际操作的经验，我的许多理论知识只是属于纸上谈兵的阶段。
不过，在今后的工作中我将继续努力学习、刻苦钻研电梯电气安装、运行维护等方面的业务知识，不断提高自己的业务水平，以弥补我的不足之处，提高自己操作电梯的能力，为我厂实施精细化，打造一流企业，做出自己的贡献。
电工技能培训实训小结篇220xx年10~12月份，我分别参加了特种作业操作人员取证（低、高压电工）的培训。
感触很深，受益匪浅。
通过培训学习使我掌握了很多专业技术理论知识，在原有的综合理论水平上有了进一步的提高。
我就参加这次培训学习期间的经过，谈点自己粗浅的体会通过低压这门课程的学习使我了解了电工电子技术的基础，电工测量仪表的使用，电动机的控制，出点危害和触电急救，触电的防护技术，电气安全工作与措施，电气防火与防爆，手持式电动工具与移动是电气设备的使用等。
电工电子实训总结_电子电工技术教学工作总结
电工电子实训总结_电子电工技术教学工作总结电子电工实训是职业教育中的重要实践教学环节。
通过实训让我们了解手工锡焊和收音机的基本知识，使我们掌握焊接的工具、要求、方法，了解现代电子工艺中焊接的方法，掌握常用电子元器件的读数、检测、使用等方法，了解收音机的基本工作原理和检修方法;让我们了解电子产品的工作特点和简单的维修方法，训练我们获得电子装配工艺等方面的职业技能。
我们通过学习基本理论，学会运用基本知识，训练基本技能，增强实践能力，以达到培养应用型本科人材有着十分重要的意义。
一、实训主要内容：1.手工焊接实践焊接技术的要领可用五步法概括：准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁。
在焊接之前，我们需要去除元件表面的氧化层（如果元件引脚涂层未被氧化或有效时间不长，此过程可以省略）。
2.组件销的弯曲和成形。
左手使用镊子靠近电阻器主体，夹紧元件引脚，使引脚弯曲部分距离元件主体超过2mm。
有些元件安装孔距较大，应根据电路板上相应的孔距进行弯曲。
手工焊接练习主要是电烙铁的使用，在使用电烙铁之前一定要注意烙铁的插头必须插在右手的插座上，不能插在靠左手的插座上;如果是左撇子就插在左手。
烙铁通电前应将烙铁的电线拉直并检查电线的绝缘层是否有损坏，不能使电线缠在手上。
通电后应将电烙铁插在烙铁架中，并检查烙铁头是否会碰到电线、书包或其他易燃物品。
烙铁加热过程中及加热后都不能用手触摸烙铁的发热金属部分，以免烫伤或触电。
烙铁架上的海棉要事先清洗干净。
使用电烙铁的时候要先将烙铁头镀锡，保护烙铁头，镀锡后的烙铁头为白色。
烙铁头上多余锡可在烙铁架中带水的海棉上抹去。
使用烙铁时，烙铁的温度太低则熔化不了焊锡，或者使焊点未完全溶化而成不好看、不可靠的样子。
太高又会使烙铁烧死(尽管温度很高，却不能蘸上锡)。
另外要控制好焊接的时间，电烙铁停留时间太短，焊锡不易完全熔化，形成虚焊，而焊接时间太长又容易损坏元器件，或使印刷电路板的铜箔翘起。
中职《电工技术基础与技能》理实一体化教学的尝试与反思
作者简 介 ： 刘志伟 （ １ ９ ６ ８ 一 ） ， 男。 广 东东莞人 。 东莞市轻工业学校 。 中学一级 ， 本科 。 主要研究方向 ： 教育教学、 教材改革 、 校企合作。
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ５ — ２ ３
当代职业教育 ／ ２ 。 １ ３ 年第８ 期
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们 回答 ２ ２ ０ 伏， 然后让 同学们一起动手 ， 亲 自来检验 ， 同时在投影屏幕上录人大家的测量数据 ， 最终得 出结 论： ｕ Ｒ ＋ ｕ Ｌ ≠２ ２ ０ Ｖ 。接着笔者继续提出以下问题 ： （ １ ） 为什 么Ｕ Ｒ ＋ Ｕ Ｌ ＃２ ２ ０ Ｖ ？难道交流电路不满足基尔荷 夫第二定律吗？ （ ２ ） 它们应符合什么关系？ 大家都觉得这一现象很奇怪 ， 在教师的启发下 ， 通 过师生一起讨论分析 ， 发现在正弦交流电路中不同性 质的元件串联 ， 各元件的电压之间存在相位差 ， 所以总
根据学生实际和专业培养 目 标， 结合职业技能鉴
定考纲 ， 同时 考虑 后续 课程 对基 础 知识 的需 要 ， 大胆地
们在教学中不断充实演示实验 、 实物展示 、 技能训练等
内容 ， 使理论教学 内容与实践教学内容接近 １： １ 。
例如 ， 正 弦 交 流 电路 中相 位 的概念 是 比较难 理 解
了理实一体化教学改革试验 ， 并取得了较好 的成效 ， 具
体做 法 如下 。
一
证。 《 电工技术基础与技能》 课程是一 门实践性很强 的 专业基础课 ， 其 中许多知识来源于实践 ， 知识 的理解 、 难点的突破都有赖于大量丰 富的感性材料。因此 ， 我
、
充分 简化 理 论教 学 内容
九个 教 学单元 。 二、 科学构 建 实验教 学环 节
电工实习总结及体会
电工实习总结及体会
在电工实习期间，我收获了许多宝贵的经验和体会。
以下是我的总结及体会：
1. 学习与实践相结合：通过在实际工作中的实习，我深刻地体会到了理论知识与实际
应用的结合是最有效的学习方式。
在解决实际问题的过程中，我不断学习和提升自己
的专业技能。
2. 重视安全：电工是一个高风险的职业，因此安全意识是非常重要的。
在实习期间，
我学会了如何正确使用个人防护装备，如何遵守安全操作规程，确保自己和他人的安全。
3. 团队合作：在实习中，我学会了如何与团队成员协作，共同完成任务。
团队合作不
仅提高了工作效率，还让我学会了互相尊重、沟通协调的重要性。
4. 不断学习进步：电工是一个技术含量高的职业，需要不断学习和提升。
在实习期间，我养成了良好的学习习惯，不断钻研新的技术知识，提升自己的专业水平。
5. 热爱专业：在实习中，我深深热爱电工这个职业。
通过实践的机会，我更加确认了
自己选择这个专业的决心，也更加坚定了自己将来从事这个行业的决心。
总的来说，电工实习期间是一个宝贵的学习和成长机会，通过实践锻炼，我不仅提升
了专业技能，还培养了团队合作意识和责任感，对自己未来的职业发展起到了积极的
推动作用。
希望在以后的工作中能够继续保持学习的态度，不断提升自己的能力，为
电工行业做出更大的贡献。
电工教师工作总结7篇
电工教师工作总结7篇第1篇示例：电工教师是一种值得尊重和重视的职业，他们的工作涉及到培养学生的技能和知识，培养学生的实践能力和创新能力。
在这一过程中，电工教师肩负着教育的使命，对学生进行综合素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，为社会培养出更多具备优秀技能和知识的电工专业人才。
电工教师的工作往往是辛苦而艰辛的，但他们却默默地坚守在自己的岗位上，为学生的成长和未来奋斗着。
在课外实践教学中，我积极组织学生参与各种实践活动和比赛，拓展学生的视野和提高他们的综合能力。
我带领学生参加电工行业技能比赛，引导他们在竞赛中锻炼技能，提高自信心和团队合作意识。
在实践活动中，我注重引导学生关注社会需求和发展趋势，培养他们的社会责任感和创新精神，帮助他们更好地适应未来的职业发展和生活挑战。
在学科建设和教学改革方面，我积极参与学科建设工作，推动教学方法和课程内容的更新和优化，努力提高教学质量和教学效果。
我不断探索适合学生学习和发展的教学模式和方法，努力提高课堂教学效率和学生学习积极性。
在教学改革方面，我注重引入新的教学理念和技术手段，探索多元化的教学方式，不断完善课程设置和教学资源，帮助学生更好地掌握核心知识和技能，提高学习成绩和竞争力。
第2篇示例：电工教师是一份光荣而且具有挑战性的职业。
在这个职位上，教师需要不仅具备扎实的专业知识，还需要具备良好的教学能力和悉心的工作态度。
下面就让我们来总结一下电工教师的工作内容和经验吧。
作为电工教师，我们需要具备扎实的电工知识和技能。
我们需要了解电路的原理和构成，熟悉各种电器设备的使用和维护方法，掌握电能的传输和利用技术等。
只有具备了这些基本知识，才能够胜任教学工作，并且能够为学生解决各种实际问题。
作为电工教师，我们需要具备优秀的教学能力。
我们需要清晰地讲解知识点，引导学生学习，激发学生的学习兴趣。
我们需要注重培养学生的实践能力和创新思维，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
我们还需要及时关注学生的学习情况，根据不同学生的实际情况采取不同的教学方法，确保每个学生都能够得到有效的学习。
电工电子实训教学常见问题及应对
电工电子实训教学常见问题及应对电工电子实训教学是培养学生实际操作能力的重要环节，但常常会出现一些问题。
下面将介绍一些电工电子实训教学常见问题及应对方法。
问题一：学生实操能力不足学生在实际操作时，可能会遇到操作不熟练、设备调试不成功等问题，导致学习效果不佳。
应对方法：教师在教学前要对学生进行基本操作技能培训，明确实操要求。
在实训过程中，要给予学生充分的时间和机会去练习，逐步提高其实际操作能力。
教师要随时进行指导和纠正，解答学生的疑问，及时调整学生的学习进度。
还可以通过分小组进行实操竞赛，激发学生的学习积极性和竞争意识。
问题二：实验设备故障实验设备频繁故障，影响了学生的实验学习。
应对方法：教师在实训前要对实验设备进行检查，确保设备正常运行。
应建立设备维护和保养制度，定期对设备进行维护和检修，确保设备的稳定性和可用性。
在设备故障时，可以借用其他实验室的设备，或者利用模拟实验和虚拟实验的方式进行替代。
问题三：实训教材过于理论化有些实训教材内容过于理论化，难以引起学生的兴趣，学习效果不佳。
应对方法：教师要结合实际工作需求，将实际操作和理论知识结合起来，进行实践性教学。
在教学过程中，可以采用案例分析、问题思考等方式，引导学生主动思考和解决实际问题。
还可以加入一些实际案例和实验活动，让学生在实践中学习和体验知识。
问题四：实训时间不足实训时间有限，学生无法充分进行实际操作，影响了实操能力的培养。
应对方法：教师要充分利用实训时间，紧密结合实际操作，尽量提高学生的实操能力。
可以采用模块化教学的方式，将实训内容分为多个模块，逐步进行学习和实践。
可以组织学生进行实训日志的编写，让学生对实训过程进行总结和反思，提高学习效果。
电工电子实训教学中常会遇到学生实操能力不足、实验设备故障、教材理论化、实训时间不足等问题。
教师应根据实际情况合理安排实训内容和时间，充分发挥实训的作用，促进学生实际操作能力的培养。
教师要加强对学生的指导和引导，解答学生的疑问，为学生提供良好的学习环境和条件。
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电工技能实践教学的反思 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
《电工技能》实践教学的反思江苏省如皋第一职业高级中学陆玲
【摘要】电工技能与实训教学是培养学生动手能力的重要环节，
如何使学生更好地掌握技能，是教学过程中需要解决的首要问
题。
针对实训教学中存在的问题，从学生、教师和操作环节全面
分析，提出解决方法，使实训效果达到更好的水平，为学生走上
社会打下坚实的基础。
【关键词】电工技能、实践、反思
职业高中是培养操作型人才的地方，对他们而言，实习课是培养他们操作技能的一个重要的环节。
自任教以来，我主要担任的是《电工技能与实训》这门课程的实习教学，《电工技能与实训》是机电一体化、机电设备安装与维修、电子电器等专业的一门基础技能课。
该课程是以电工基础、电气控制设备、电力拖动等理论课程为基础的综合性较强的一门专业实践课，它主要注重实际操作。
根据教学目标，所有电工电子专业以及机电专业的学生在校期间内必须掌握的技能应达到中级电工应知应会的标准，这些都需要通过实习教学来完成。
掌握好技能才能使学生今后更快地适应社会的需求，因此，要使职业学校的学生得到较好的培养，应做到知识与能力兼顾，必须要加强实习教学。
我认为，在实习课教学中，应注意以下几个方面：
一、积极引导，激发学生的兴趣
职业高中的学生刚入学时，对自己所选专业的知识几乎一无所知，据我所知，很多学生的专业都是由家长来确定的。
而且职业中学的学生综合素质不高，学习基础较差。
就我所带的一些班级而言，学生对专业课程的学习感到困难很大。
特别是电工专业，学生
对电本来就很畏惧，不敢轻易动手，这就直接影响到学生的实习效果。
俗话说，“兴趣是最好的老师”，我们应采用各种方法来激发学生的学习兴趣，调到他们的积极性，让他们由不想学变成我要学、不想操作变成我要操作，这样才能达到最好的效果。
作为电工专业的实习指导老师，应该设法让学生对电工实习产生兴趣，让他们进入最佳学习状态。
在学生刚接触这门课时，我们可以应用多媒体来创设教学情境，用生动丰富的画面和动听的声音来吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解低压电器的结构、工作原理时可通过动画的方式来演示，这样可以加深学生对低压电器的感性认识，也有助于他们对低压电器的组成、工作原理及在电路中的作用等有一个更深刻的理解。
此外，在讲授三相异步电动机的各个控制电路时，我们也可以制作电子教案，用图片来演示电气原理图、电动机的运作情况、通电时各支路的电流变化情况，用不同颜色的线条来演示流入流出的电流方向。
同时，配合适当的讲解，可以加深学生对电气控制原理的理解。
通过这种方法，我发现学生学习的积极性变高了，而且上课也认真多了，真正激发了他们求知欲与学习的热情。
在实际操作时，我们还应加强引导，要对他们进行必要的安全知识教育，此外，我们还应鼓励学生多动手，要在操作中克服重重困难，增强自信心。
二、加强合作学习
新课改形式下，强调合作学习。
合作学习就是在课堂的教学过程中，以小组学习为主要方式，促使学生在小组中共同交流、相互探讨，让他们在一个活跃、和谐、愉快的氛围中进行学习，互相合作完成任务，也达到了共同提高的目的，让他们在学习的过程中体验成功的快乐。
另一方面，青年好胜心较强，我们可以利用这一特点，在小组之间、班级之间进行竞赛。
这样，我们就能在竞赛中发现人才，培养人才。
我们学校也经常举行此类的竞赛，并且给竞赛中比较突出的同学给予表彰，这样，又进一步提高了学生学习的积极性，也在学生之间形成了一个你追我赶的氛围。
采用这种教学方式，就要求我们老师在教学过程中改变以往的教学方法，其主要的任务是调动学生的积极性，体现教学的科学性，注重知识的实用性，尽量用各种形象、生动的教法促进知识向技能转化。
三、制定评分标准、严格要求，提高工艺水平
在电工技能实习中，元器件比较多，由于是板装接线，所以工艺要求高、标准高。
我们可以针对这一现象制定一个科学的评分标准，其内容立足于操作技能的达标和工艺。
这样，有利于培养学生分析问题、操作的能力及严谨踏实的学习态度。
例如，在《三相异步电动机双重联锁正反转控制线路》的安装中，我们可以先让学生复习其工作原理，然后按照电气原理图画出其接线图，最后按照要求安装控制线路。
由于该电路中含有两个复合按钮，学生在接线时容易发生混淆的现象，在接线前应明确接线的顺序，标明所有线号
并按照线号由小到大或由大到小依次接线，避免发生错误。
此外，接线时要通过评分标准来严格规范，严禁在线路中出现反圈、露芯、压绝缘皮等现象。
在控制线路安装完成时，如果学生所装线路出现故障现象，我们应鼓励学生认真去分析故障，找出故障。
在个人无法解决时，可以让同组同学共同分析，直至找到故障点，让他们自己在实践过程中找到自豪感，这样也有利于培养学生的自信心，正确对待实习。
对于同学们出现的典型故障，老师也可以和全体同学共同分析、讨论，找出其原因，避免下次再犯。
在安装完控制线路时，再要求学生对主电路进行装接，最后在老师的指导下进行通电试车，使学生在整个实习过程中有感观认识。
在学生能按照标准进行线路安装时，我们还可以适当提高要求，体现所用时间的重要性，可以经过反复练习，提高学生接线的熟练程度，以便今后适应社会实践的需要。
在整个实习过程中，我们还要对那些工艺高、所用时间少的同学给予表扬，将他们所接的板子给每位同学参观，让他们在同学中树立榜样，增加学习的信心。
在实习过程中我们也会看到这种现象：有很多同学为了赶时间，从而造成工艺水平不高，针对于这类的学生，我们应指导他们循序渐进地进行实习。
四、养成良好的行为习惯
在实习过程中，我们应教育学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。
实习过程中所用的元器件比较多，而且容易损坏。
在我们学校的实习过程中，我们将每位同学的器件进行编号，明确职责，违反
操作规定及故意损坏元器件的应给予赔偿，保证每个元器件能正常使用。
在实习结束后，要求每位同学整理好自己的工位，将卫生打扫干净。
这样做也有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全生产的要求。
通过这段时间的教学实践，我觉得《电工技能与实训》这门课程在教学时一定要激发学生的兴趣，引导学生采用合理的方法进行学习、实习。
在实习过程中要做到高标准、严要求，从而使学生走上社会时能更快适应社会的需求。
参考文献：杨清德《加强电工实践教学提高学生技能水平》
孙克礼《电工技能教学的几点体会》。