希望的田野教学设计
在希望的田野上的初中教案
在希望的田野上——初中教案第一章：认识希望的田野教学目标：1. 让学生了解希望的田野的含义，理解田野在人们心中的象征意义。
2. 培养学生对大自然的热爱和尊重，激发他们对美好生活的向往。
教学内容：1. 希望的田野的概念与象征意义。
2. 大自然的美妙与伟大。
3. 人们对美好生活的向往。
教学活动：1. 引导学生观察周围的田野，谈谈他们对田野的感受。
2. 教师讲解希望的田野的象征意义，让学生分享自己的理解和感受。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何保护和珍惜田野资源。
第二章：希望的田野与我们的关系教学目标：1. 让学生认识到希望的田野与我们的生活息息相关，增强他们的环保意识。
2. 培养学生珍惜资源、热爱生活的态度。
教学内容：1. 希望的田野对人类生活的影响。
2. 环保意识的重要性。
3. 珍惜资源、热爱生活的态度。
教学活动：1. 教师通过图片和视频展示田野与我们的关系，引导学生思考田野对我们的生活的重要性。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中实践环保，珍惜资源。
3. 学生分享自己的环保经验和实际行动。
第三章：田野中的生命教学目标：1. 让学生了解田野中的生物多样性，增强他们对生命的尊重和保护意识。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的态度。
教学内容：1. 田野中的生物多样性。
2. 生命的重要性与尊重。
3. 保护生态环境的行动。
教学活动：1. 教师带领学生观察田野中的生物，了解它们的生存状态和生活习性。
2. 引导学生思考生命的重要性，分享自己对生命的理解和感悟。
3. 组织学生讨论如何保护田野中的生物，维护生态环境。
第四章：田野的故事教学目标：1. 让学生了解田野的历史和文化，培养他们对传统文化的尊重和传承意识。
2. 培养学生热爱家乡、传承文化的情感。
教学内容：1. 田野的历史与文化。
2. 传统文化的传承与保护。
3. 热爱家乡、传承文化的情感。
教学活动：1. 教师讲解田野的历史与文化故事，引导学生了解田野背后的历史变迁。
在希望的田野上教案
在希望的田野上教案第一章：了解希望的田野1.1 教学目标：让学生了解希望的田野的含义和背景。
引导学生思考希望的田野对他们自己的意义。
1.2 教学内容：介绍希望的田野的定义和特点。
分享一些关于希望的田野的故事或例子。
引导学生思考他们自己对希望的田野的理解和感受。
1.3 教学活动：开展小组讨论，让学生分享他们对希望的田野的理解和感受。
让学生绘制一幅自己心中的希望的田野的图片。
进行小组分享，让学生向其他同学展示并解释自己的画作。
第二章：探索希望的田野的来源2.1 教学目标：让学生了解希望的田野的来源和形成过程。
引导学生思考希望的田野对个人和社会的影响。
2.2 教学内容：介绍希望的田野的来源和形成过程。
探讨希望的田野对个人和社会的影响。
分享一些关于希望的田野的积极故事或例子。
2.3 教学活动：进行小组讨论，让学生分享他们对希望的田野的来源和形成过程的理解。
让学生进行角色扮演，模拟希望的田野的形成过程。
进行小组分享，让学生向其他同学展示并解释他们的角色扮演。
第三章：体验希望的田野的美好3.1 教学目标：让学生亲身体验希望的田野的美好。
引导学生思考如何在日常生活中创造希望的田野。
3.2 教学内容：介绍希望的田野的美好之处。
探讨如何在日常生活中创造希望的田野。
分享一些关于如何在日常生活中创造希望的田野的例子。
3.3 教学活动：组织学生进行户外活动，让他们亲身体验希望的田野的美好。
进行小组讨论，让学生分享他们的体验和感受。
让学生制定一个行动计划，思考如何在日常生活中创造希望的田野。
第四章：分享希望的田野的故事4.1 教学目标：让学生学会倾听他人的故事，理解他人的经历。
引导学生思考如何从他人的故事中获得启发和鼓舞。
4.2 教学内容：介绍希望的田野的故事的重要性和影响。
分享一些关于希望的田野的积极故事或例子。
引导学生思考如何从他人的故事中获得启发和鼓舞。
4.3 教学活动：进行小组讨论，让学生分享他们听到的或经历过的希望的田野的故事。
在希望的田野上的初中教案
在希望的田野上——初中教案一、课程目标1. 让学生了解田野生态系统的特点和重要性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 引导学生关注农村发展，为乡村振兴出谋划策。
二、教学内容1. 田野生态系统的概念及其特点2. 田野生态系统的重要性3. 农村发展与田野生态的关系4. 保护田野生态，助力乡村振兴5. 实践探究：田野调查与保护建议三、教学方法1. 讲授法：讲解田野生态系统的概念、特点和重要性。
2. 讨论法：引导学生关注农村发展，探讨田野生态与乡村振兴的关系。
3. 实践探究法：组织学生进行田野调查，提出保护建议。
四、教学准备1. 教材：《在希望的田野上》2. 课件：田野生态系统的图片、视频等素材3. 田野调查工具：笔记本、相机、录音笔等4. 保护田野生态的宣传资料五、教学过程1. 导入：展示田野风光图片，引导学生关注田野生态系统。
2. 新课导入：讲解田野生态系统的概念、特点和重要性。
3. 案例分析：分析农村发展与田野生态的关系，探讨保护田野生态的措施。
4. 小组讨论：分组讨论如何保护田野生态，助力乡村振兴。
5. 实践探究：组织学生进行田野调查，记录田野生态现状，提出保护建议。
6. 成果展示：学生分享田野调查成果，展示保护建议。
六、课程资源1. 网络资源：关于田野生态系统的视频、文章等。
2. 图书资源：有关田野生态、乡村振兴的图书。
3. 实地资源：周边田野景观、农村发展实例。
七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。
2. 学生田野调查报告：评价学生在实践探究环节的表现。
3. 学生作文：评价学生对田野生态保护的认识和思考。
八、教学拓展1. 组织学生参加环保公益活动，提高环保意识。
2. 开展农村发展主题的社会实践活动，了解乡村振兴的实际情况。
3. 邀请农村发展专家进行讲座，拓宽学生视野。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 鼓励学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
在希望的田野上的初中教案
在希望的田野上的初中教案第一章：认识希望的田野教学目标：1. 让学生了解希望的田野的含义和背景。
2. 培养学生对田野的热爱和保护意识。
教学内容：1. 希望的田野的概念：介绍田野的定义和特点，以及希望的田野的意义。
2. 田野的背景：介绍田野的历史和现状，以及田野对人类的重要性。
教学活动：1. 引导学生观察身边的田野，了解田野的特点和美丽之处。
2. 让学生通过阅读相关资料，了解田野的历史和现状。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨田野对人类的重要性。
教学评价：1. 检查学生对希望的田野概念的理解程度。
2. 评估学生对田野背景的了解程度。
第二章：探索田野的生命力教学目标：1. 让学生了解田野中的生物多样性和生态平衡。
2. 培养学生对田野生态的保护意识。
教学内容：1. 田野生物多样性：介绍田野中不同生物种类的作用和生活习性。
2. 生态平衡：解释生态平衡的概念，并说明田野中生态平衡的重要性。
1. 组织学生进行田野调查，观察田野中的生物种类和它们的生活环境。
2. 让学生通过观察和记录，了解田野中的生物多样性。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨生态平衡对田野的重要性。
教学评价：1. 评估学生对田野生物多样性的了解程度。
2. 检查学生对生态平衡概念的理解程度。
第三章：体验田野的劳作教学目标：1. 让学生了解田野劳作的过程和重要性。
2. 培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
教学内容：1. 田野劳作的过程：介绍田野劳作的基本步骤和方法。
2. 农民劳动的重要性：解释农民劳动对粮食安全和农业发展的贡献。
教学活动：1. 组织学生参观农田，观察农民的劳作过程。
2. 让学生参与简单的田野劳作，体验农民的辛勤劳动。
3. 引导学生进行小组讨论，探讨农民劳动的重要性。
教学评价：1. 评估学生对田野劳作过程的了解程度。
2. 检查学生对农民劳动重要性的认识。
第四章：保护田野的生态环境1. 让学生了解田野生态环境面临的问题和威胁。
2. 培养学生对田野生态环境保护的责任感。
苏少版七年级音乐下册第五单元希望的田野优质word教案
情景表演唱《希望的田野》音乐舞蹈画面合数：锦绣西吉和谐美沧桑巨变现代美土豆之乡风光美经济繁荣城乡美西芹之乡特色美科技支撑田野美人杰地灵山川美科学发展创造美展望西吉前景美美上加美美更美张老汉数：西吉新、西吉美西吉越变我越美回汉儿女真善美山美水美人更美你也美、我也美日子越过越甜美张老汉：哎，“红红！”红红：“大，来啦！”张老汉：“红红，你干撒去了？”红红：“大，我和琴琴目着走县上浪起呢，你看大棚今年收成这么好，收入是翻倍的涨，咱们也该学人家城里人好好享受一哈，走，大，咱们一起上县上去，我给你卖件新衣裳。
”张老汉：“你这娃娃啊，刚知道你自己，你也不好好想想，要是没有人家县上派来的农业技术员帮咱们搭大棚，手把手地教咱们咋种菜，你说，咱们有这好的收成吗？咱们能挣这么多票票子吗？你哥能说上媳妇吗？你还想学人城里人好好享受一哈？你怕想都不敢想吧。
”红红：“哎呦呦，大啊，你现在话说的真好听哦，当初是谁不叫人农业技术员在咱们地里头搭大棚的？人家给咱搭着呢，谁在边呢说风凉话着呢撒，当初是谁赖在家里，劝也劝不动，不参加技术员办的技术培训班？现在挣钱了，就会说话了？呵呵，大啊，我咋觉得你前后跟两个人一样撒！”张老汉：“好了，好了，不说了，那是以前，你大我.....我那时候不是觉悟低，嗯辩不来么，刚瞅下沟子大的一花子么，现在事实给大上了一课，不相信科学刚就穷死了。
给，（抬手给女儿递篮子）这是早上我刚到大棚里摘哈的西芹辣椒西红柿，你提上到县上去给人小王技术员带给，叫他也好好尝一尝这劳动成果嘛。
”红红：“我不去，要去你跟我一起去”张老汉：“我不能去，我咋好意思去呢么，狗狗，你去撒，你代表大去撒”（再次递篮子）红红：“你不好意思，我就好意思啦，我不去，我都说了，要去一块去，过去的事人家王技术员不会放在心上的，咱说咱送的是啥？是帮助咱农民致富的人的感谢，这不是西芹辣椒西红柿、这是农民的心”（再次将篮子推了回去）张老汉：“瓜女子，这我知道，你就当帮一回大的忙”（再一次递篮子）红红：“我不去，就不去”（再一次将篮子推了回去）张老汉：“我叫你去，你就去！”、（再一次递篮子，语气开始强硬，带着争吵的气氛）红红：“我就是不去！”（再一次将篮子推了回去，语气同上）张老汉：“我在说一遍，你去还是不去？”（再一次递篮子，语气更加强硬）红红：“不去，不去，就不去！”（再一次将篮子推了回去，结果张老汉没接住，篮子咚的一声落在了地上，刚摘的新鲜蔬菜散落了一地）（注：此时张老汉和女儿的争吵顿时停住，同时望着散落了一地的蔬菜）红红：停留几秒后，蹲下去，开始将散落的蔬菜收捡到篮子里头。
《神州大地──希望的田野》教案范文
《神州大地──希望的田野》教案范文第一章：导言1.1 教学目标：让学生了解本课程的主题和目的。
激发学生对神州大地的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍课程的主题《神州大地──希望的田野》。
解释本课程的目标和意义。
1.3 教学方法：采用讲解和讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤：1.4.1 引入课程主题，让学生了解本课程的主题和目的。
1.4.2 通过展示神州大地的图片和视频，激发学生对神州大地的兴趣和好奇心。
1.4.3 引导学生思考神州大地的重要性和希望的意义。
第二章：神州大地的发展2.1 教学目标：让学生了解神州大地的发展历程和成就。
培养学生的爱国情怀。
2.2 教学内容：介绍神州大地的发展历程和重要事件。
探讨神州大地的发展成就和影响。
2.3 教学方法：采用讲解和讨论的方式进行教学。
2.4 教学步骤：2.4.1 引导学生了解神州大地的发展历程和重要事件。
2.4.2 通过展示神州大地的成就和影响，培养学生的爱国情怀。
2.4.3 鼓励学生分享自己对神州大地的了解和感受。
第三章：希望的田野3.1 教学目标：让学生了解希望的田野的概念和意义。
培养学生的创新思维和社会责任感。
3.2 教学内容：介绍希望的田野的概念和意义。
探讨希望的田野在神州大地发展中的作用和影响。
3.3 教学方法：采用讲解和小组讨论的方式进行教学。
3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生了解希望的田野的概念和意义。
3.4.2 通过小组讨论，探讨希望的田野在神州大地发展中的作用和影响。
3.4.3 鼓励学生提出自己的创新想法和行动计划，为希望的田野的发展贡献自己的力量。
第四章：神州大地的自然景观4.1 教学目标：让学生了解神州大地的自然景观的多样性和美丽。
培养学生的欣赏能力和保护意识。
4.2 教学内容：介绍神州大地的自然景观的类型和特点。
展示神州大地的自然景观的美丽和独特之处。
4.3 教学方法：采用讲解和图片展示的方式进行教学。
4.4 教学步骤：4.4.1 引导学生了解神州大地的自然景观的类型和特点。
在希望的田野上的初中教案
在希望的田野上的初中教案一、教学目标1. 让学生了解和认识希望的田野，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 通过学习希望的田野上的动植物，提高学生的生物知识水平。
3. 培养学生对希望的田野的观察、思考和分析能力，提高他们的实践操作能力。
4. 引导学生从希望的田野中感受到生命的美好，培养他们的审美情感。
二、教学内容第一课时：希望的田野概述1. 介绍希望的田野的定义、特点和作用。
2. 讲解希望的田野上常见的动植物及其生态习性。
第二课时：田野调查1. 组织学生进行田野调查，观察和记录希望的田野上的动植物。
2. 引导学生分析田野调查结果，了解希望的田野的生态环境。
第三课时：田野观察与思考1. 引导学生观察希望的田野，发现田野中的美丽和奇妙。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观察心得和思考。
第四课时：田野实践1. 教授学生简单的田野实践技能，如辨别方向、测量距离等。
2. 组织学生进行田野实践活动，提高他们的实践操作能力。
第五课时：生命的美好1. 引导学生从希望的田野中感受到生命的美好。
2. 组织学生进行绘画、写作等创作活动，表达他们对希望的田野的情感。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解希望的田野的相关知识。
2. 采用实践教学法，引导学生进行田野调查、观察和实践活动。
3. 采用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，分享心得和思考。
4. 采用创作教学法，引导学生进行绘画、写作等创作活动。
四、教学评价1. 学生对希望的田野的认识和理解程度。
2. 学生参与田野调查、观察和实践活动的积极性和主动性。
3. 学生在小组讨论中的表现，如思考问题的深度、表达能力的提升等。
4. 学生创作作品的质量，如绘画、写作等方面的进步。
五、教学资源1. 希望的田野的相关图片、视频等资料。
2. 田野调查工具，如记录本、画笔、测量工具等。
3. 创作材料，如画纸、颜料、笔等。
4. 教学课件和教案。
六、教学活动设计1. 导入：通过展示希望的田野的图片，引导学生关注和思考希望的田野的特点和价值。
第三单元 《希望的田野》
1教师播放歌曲第一部分。
音乐分析：领唱和合唱，合唱为伴唱性衬托，轻盈、开阔、优美，犹如天上行云，速度自由较慢，音乐舒展，力度较弱。
2教师播放歌曲第二部分。
音乐分析：小组唱和合唱，轻快活泼，小快板，富于节奏感，力度由弱到强，把歌曲层层推进而推向高潮。
3教师播放歌曲第三部分。
音乐分析：四部合唱到领唱，从高潮部分慢慢回复到开始，速度自由，较快到较慢，力度由强到弱，在憧憬和幻想中，意境一样的清新和美丽。
11、通过学生自由讨论概括，对音乐要素与色彩关系进一步了解。
彩虹最吸引人的地方就在于它的色彩在天空中悬挂着七彩的彩虹是一幅漂亮的图画可是彩虹的色彩不仅能用图画来表现我们还可以用音乐表现彩虹绚丽多姿的色彩现在就让我们用耳朵来倾听音乐用心来感受彩虹的色彩
第三单元 《希望的田野》
年级七学科音乐备课人李艳平节次4时间
教学
内容
第三单元 《希望的田野》（二）
1、学唱《春天的脚步》
3、通过朗读歌词，聆听歌曲，感受春天的那份生机盎然,激起学生对生活的热爱和对未来的憧憬。
4、哼唱可以使学生快速熟悉歌曲旋律。
5、视唱简谱可以让学生准确掌握旋律。
6、拍手、打节奏可以让学生快速准确的掌握切分节奏。
7、培养学生控制和倾听声音的技能以及团队协作的精神。8、了解和掌握产生美好的声音及音响的规律，从而懂得在合唱集体里所发挥的作用。
教 学
重
难 点
1、能用自然轻快地声音、恰当的速度演唱《春天的脚步》。
2、感受歌曲《雨后彩虹》的意境。
3、切分节奏及每一乐句的弱拍起唱，跳音的唱法。
教
学
环
节
设
计
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鄂伦春族是中国55个少数民族之一，“鄂伦春”是民族自称，意为“山岭上的人”或“有驯鹿的人”。 新中国成立前，鄂伦春族还处于原始社会，新中国成立后，鄂伦春族人一步跨入到社会主义。鄂伦春族人生活在大小兴安岭，世世代代就靠着一杆枪、一匹马、一只猎犬，一年四季追逐着獐狍野鹿，游猎在茫茫的林海之中。直到50年代，他们才走出白桦林，走下兴安岭，开始半耕半猎的定居生活。
了解音乐要素力度在音乐中的作用。
通过画旋律线，体会上下游走的旋律，感受云南少数民歌风格的歌谣。
感受舞蹈性的旋律，了解阿细跳月这种音乐素材。
整体欣赏，感受西南云岭从曙光到雾散日出的红河山区美景。
培养学生听辨音乐的能力，进一步加深对主题音乐的印象和理解。
取标题是为了让学生加深对三个主题音乐的理解。
用不同的速度演唱，体会不同速度的不同效果，从而体会速度变化的重要表现作用。
生：……
三、欣赏《山寨春晨》
1、讲解课本22页“音乐要素——力度”。
2、简介曲作者和《云岭写生》的创作背景。
李忠勇，1959年毕业于西南音专作曲系，曾在中央音乐学院进修，任教于四川音乐学院作曲系。
“文革”结束、特别是在“改革开放”方针的影响下，中外音乐文化交流日趋频繁活跃，“面向世界、面向未来”、创造出真正具有中国民族特色和时代精神的现代交响音乐，已开始成为当时我国绝大多数从事交响音乐创作的作曲家的共同心愿。作品题材内容的广泛多样，作品风格形式的自由灵活，创作风格形式的自由灵活，创作技术的日益走向现代化，以及作品的艺术构思逐步突出作者自我的个性，是这阶段中国现代交响音乐创作发展的基本趋向。《云岭写生》是作曲家在一九七二年赴云南大理、德宏州,一九七八年九月至十二月赴云南红河州、路南县等地体验生活和收集民间音乐素材时写成的，是一组绘画性表象十分鲜明的交响音画。
生：……
师：那在我们的生活中有哪些东西可以模仿四季的音响呢？（以图示为提示，启发学生用日常生活中的各种用品制造音响：如吹瓶口与笛子头制造风吹的效果；用揉塑料袋制造秋天落叶飒飒作响的声音；用筛黄豆与抖铅皮制造雷、电的声音；用装满不同水量的盐水瓶发出高低的声音模拟流水的潺潺生等。还可启发学生用打击乐器及有音高的乐器如铝片琴等模仿，也可用人生、口技模仿。）
②教师播放乐曲第二部分。
学生听音乐画旋律线。
这一主题旋律主要运用了什么乐器？描绘了怎样的情景？（号声齐鸣，太阳已经升起，山寨里一片光明。中提琴、小提琴先后演奏了优美舒展的第二主题旋律，描绘了山寨清香的春风迎面扑来，人们走出家门，唱着歌儿走向田间。）
③教师播放乐曲第三部分。
这一主题旋律主要运用了什么乐器？描绘了怎样的情景？（开始由铜管乐器轮流吹奏，节奏自由舒展，并以此为背景，由长笛、圆号吹奏第三主题旋律，仿佛山寨的人们在跳起轻快地舞蹈。）
乐器：小提琴、长笛、竖琴。
第二部分：
乐器：小号、中提琴、小提琴。
第二主题反复两次。
第三部分：
先第二主题的变形，再一段阿细跳月的素材。
乐器：铜管乐器、长笛、圆号。
第三主题反复两次。
活 动
目 的
通过引导学生进行音响探索活动，培养学生的想象力，引起学习兴趣。
为下一个环节用力度记号表述做铺垫。
了解曲作者及创作背景，是为了更深入了解作品的真正内涵。
2、教师弹奏，学生视唱乐谱。
3、用不同的速度演唱，体会不同速度演唱产生的不同效果。教师也可根据学生实际情况变速或选择填词演唱。（中速：想象人们健步走向林场。快速：表现人们热烈劳动的情景。慢速：人们在休息，眺望家乡的美景。回中速：人们在歌唱美丽的家乡。）
山寨春晨
（选自管弦乐组曲《云岭写生》）
李忠勇曲
第一部分：
第三单元 《希望的田野》
年级七学科音乐备课人节次时间
教学
内容
第三单元 《希望的田野》（一）
1、欣赏《山寨春晨》
2、讲述“力度”知识
3、变速演唱《鄂伦春之歌》
教
学
目
标
1、通过欣赏《山寨春晨》，了解乐曲中力度、节奏等要素的变化对乐曲所起的表现作用，听辨乐曲中的乐器音色。
2、了解音乐要素力度，掌握力度记号。
3、用不同的速度演唱《鄂伦春之歌》，体验同一首乐曲采用不同速度演唱产生的不同效果，从而体会速度变化的重要表现作用。
教 学
重
难 点
1、感受音乐描绘的意境。
2、了解音乐要素的变化对乐曲所起的表现作用。
教
学
环
节
设
计
教
学
环
节
设
计
教
学
板
书
课
后
反
思
一、组织教学，师生问好
二、导入
开心一刻：四季田野
师：一望无垠的田野，四季变幻的色彩，一年四季，周而复之。春生夏长，秋收冬藏，正是因为春之神、夏之仙、秋冬之精灵的团结合作，才有了大地上一幅幅奇妙的自然景观，同学们想一想，田野四季有哪些景象呢？
3、分段欣赏
①教师播放乐曲第一部分。
这一主题旋律主要运用了什么乐器？描绘了怎样的情景？（小提琴以震音把我们带到云雾缭绕、郁郁葱葱的西南山岭，后长笛、竖琴奏出第一主题旋律，描绘了一幅鸟儿欢鸣，流水潺潺的景象，山寨的早晨宁静而美丽。）
乐曲从引子进入主题，力度有什么变化？力度的变化对表现乐曲的意境有什么作用？（力度从弱到强，表示太阳从微落到喷薄而出的变化。）
这一主题旋律的节奏、旋律有何特点？（轻巧、灵动的节奏，舞蹈性的旋律。）
4、整体欣赏
师播放音乐，学生听辨三段主题旋律。
①分辨三段主题旋律，并说说三段主题旋律各出现了几次？（第一主题：一次。第二主题：两次。第三主题：两次。）
②学生讨论：为每段旋律取一个标题。（晨曦微落、太阳升起、快乐舞蹈）
四、变速演唱《鄂伦春之歌》