新人教版数学一年级下册3 两位数减一位数、整十数 第三课时(公开课优质教学设计)
练习课
教材练习十六部分习题。
1.进一步理解两位数减一位数和整数的算理和算法,提高计算的正确率。
2.培养学生的计算能力和分析能力。
3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
1.理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法,提高计算的正确率。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
投影、写有算式题的苹果卡片、篮子等。
1.口算。
37-3=54-4=74-7=37-8=54-6=
74-3= 69-30= 58-40= 37-20= 78-9=
2.说一说37-9、60-2的计算过程。
1.练习十六第9题。
投影出示第9题图。
用六边形外面的数作为被减数,分别减去6和8。
六边形外面的被减数要遮挡住,每次只出示一题。
要求学生看题说得数,对于口算较困难的学生要求说算法。
2.练习十六第7题。
要求学生看书上彩图,弄清图意。
两人一组说一说,怎样解决提出的问题。
(从图中我找到了要解决问题所需要的信息:湖边有22只船,划走7只。
求还剩多少只。
就是从总数里面去掉划走的一部分,就可以求出还剩多少只。
用减法计算,列式是22-7)板书: 22-7 22-7怎样算?说一说你的计算方法。
22-7=15(只)还剩15只。
3.练习十六第12题。
订正答案。
70-7=6363-7=5656-7=4949-7=42
42-7=3535-7=2828-7=2121-7=14
706356494235282114
90-9=8181-9=7272-9=6363-9=54
54-9=4545-9=3636-9=2727-9=18
908172635445362718
观察70连续减7和90连续减9后,所得的差有什么特点?(90连续减9后,这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的,而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的;十位上的数依次减1,个位上的数依次加1)
为什么会出现这样的规律?因为减去9,可以看作先减10,再在个位上加1。
引导学生继续往下算,又发现了什么?18-9=99-9=0
从90里面连续减了几个9以后差是0?(从90里面连续减了10个9以后差是0)
1.计算下面各题。
74-5=67+2=45-6=79-40=48+50=96-6=
98-5= 83-30= 80-4= 30-9= 30+9= 78-20=
2.练习十六第11题。
教材第73页思考题。
课堂作业新设计
1. 696939399890935376213958
2. 637275454497335
思维训练
小红与每人握一次手,共握了39次手,也就是与39人各握一次手,加上小红本人就是40人。
教材习题
练习十六
7. 22-7=15(只)
9. 74-6=6850-6=4441-6=3535-6=2963-6=5782-6=7643-8=35
70-8=6227-8=1995-8=8784-8=7653-8=45
12. 5649423528211472635445362718
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。
最新人教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》优秀教学设计
新人教版一年级数学下册《两位数减一位数和整十数》教学设计教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
教学设计：一、创设情境，提出问题。
1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。
有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:我们先来看第一关：小小神算手。
同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。
接下来我们来看第二关：小小玩具店。
五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。
(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)二、合作探讨，解决问题。
1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。
大家可以用小棒摆一摆。
(学生分组讨论，师参与讨论)2、汇报交流算法。
3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。
4、巩固练习：书本练习十第1题57-3= 99-6= 89-7=65-4= 48-5= 26-2=5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?(学生说算式师板书算式)6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。
7、汇报交流算法。
8、练习：(书本练习十二第2题)30-10= 50-20= 76-40=38-10= 57-20= 95-70=三、加强对比，理解算法。
1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计
人教版数学一年级下册6.3《两位数减一位数、整十数》教学设计一. 教材分析《两位数减一位数、整十数》是小学一年级下册数学教学的重要内容，主要目的是让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，理解其算理，并能灵活运用。
通过这一内容的学习，为学生进一步学习更复杂的整数运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了《100以内数的认识》，对数的概念有了初步的了解。
但在实际操作上，可能对减法的运算规律还不够理解，因此在教学过程中，需要通过大量的实际操作，让学生感受、理解并掌握减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生感受、理解并掌握减法的运算规律。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解两位数减一位数、整十数的运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生对减法的运算规律的理解和运用。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受、理解并掌握减法的运算规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、学具。
2.学具：每位学生准备一份两位数减一位数、整十数的计算卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，如“小明有35个糖果，他吃掉了7个，他还剩下多少个糖果？”引出今天的课题——两位数减一位数、整十数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，展示两位数减一位数、整十数的计算方法，让学生初步感知。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，每人拿一张计算卡片，进行两位数减一位数、整十数的计算。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过几个典型的两位数减一位数、整十数的计算题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握情况。
新人教版小学一年级下数学《两位数减一位数和整十数》教学设计教案
新人教版小学一年级下数学《两位数减一位数和整十数》教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢xxxx新人教版小学一年级下册数学《两位数减一位数和整十数》教学设计教案3、两位数减一位数和整十数第一课时教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学目标：1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。
培养学生的发散思维能力。
3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。
教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理教具准备：挂图、小棒教学过程：一、基本练习1、填空73=（）+394=（）+9054=50+（）68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）2、随意说一个两数，再说出这个两位数是由几个十，几个一组成二、探究新知例1、1、出示例1的挂图，让学生观察图货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格）货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友…………2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？（可以用减法算一算）3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2=35-20=4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。
（学生摆小棒，教师巡视指导。
）5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？35-2=33，35-20=15。
左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。
6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。
二、练习：1、做一做第1题2、练习十二第1、2、3、4题三、小结：今天学习了什么内容？板书设计：两位数减一位数和整十数例1、第一个问题，还剩多少元？35各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
最新人教版新课标数学小学一年级下册两位数减一位数、整十数优质课教案.doc
两位数减一位数、整十数课题：求一个数比另一个数多（少）几的练习教学目标：1、掌握求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几问题的分析方法，能正确解答这两个问题。
2、行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。
3、激发学生的学习兴趣，使学生爱数学。
教学重点：能正确解答求两数相差多少的问题教学难点：会分析求一个数比另一个数多（少）几的问题。
教学方法：谈话法、练习法教具准备：彩图，口算练习卡片。
教学过程：一、基本练习1、练习十三第12题。
（1）学生开书独立计算（2）开火车集体订正2、口答。
出示实物投影，并说说算式50比40多（）？50-40=1036比20多（）？36-20=168比10少（）？10-8=260比90少（）？90-60=30二、指导练习。
1、练习十三第五题。
（1）出示练习十三第五题的统计表。
（2）师问：看到这个统计表，你从中知道了哪些信息？（从表中知道了鸭有30只，鹅有20只，鸡有45只）（3）学生独立解答下面两道题。
（4）集体订正。
让学生说一说每道题的分析过程。
板书：30-20=10（只）45-30=15（5）师问：你还能提出其他问题吗？将你的问题说给你的小伙伴听听！（6）让学生说说自己提的问题，并让小伙伴进行解答。
鹅比鸡少多少只？鸡比鹅多多少只？鸡和鹅一共有多少只？鸡、鸭和鹅一共有多少只？……2、练习十三第11题。
（1）出示第11题彩图。
让学生观察画面，从中得到哪些信息？（有3只小猫在钓鱼。
小黑猫钓到了15条鱼，小黄猫钓到了20条鱼，小花猫钓到了8条鱼。
）（2）根据这些信息，你能提出什么问题？小黄猫比小黑猫多钓多少条鱼？小花猫比小黑猫少钓多少条鱼？小黄猫和小花猫一共钓多少条鱼？三只小猫一共钓多少条鱼？……（3）学生根据问题独立解答3、游戏：找朋友。
每位同学手拿一张写有数学式题的卡片。
每人轮流说一说式题计算的结果，寻找和自己得数相同的同学。
三、独立练习。
1、练习十三第10题。
（1）学生独立完成（2）集体订正2、练习十三第7题。
两位数减一位数、整十数优秀教学案例一年级下册数学人教版
2.教师设计一些小组合作活动，如讨论、探究、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
3.教师关注小组合作的过程，指导学生如何有效沟通、协作，培养学生的沟通能力和社会交往能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，让学生认识到自己的优点和不足，明确今后的学习方向。
两位数减一位数、整十数优秀教学案例一年级下册数学人教版
一、案例背景
本案例背景以人教版一年级下册数学教材中“两位数减一位数、整十数”的教学内容为依据，结合我国教育实际，旨在通过优秀教学案例的设计与实施，帮助学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课的教学目标为：
2.利用小组合作、讨论交流等教学方式，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
3.教师采用启发式教学，引导学生运用已有的知识经验，发现新的知识规律，提高学生的问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，提高学生的数学学习动力。
2.培养学生克服困难的勇气和信心，培养学生面对挑战、积极进取的精神风貌。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学活动，使学生能够理解数学运算的本质，感悟数学运算规律，培养学生的数学素养。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，自主探索两位数减一位数、整十数的运算方法，感悟数学运算规律。
一年级下册数学教案《6-3两位数减一位数、整十数 练习课(第3课时)》人教版
一年级下册数学教案《6-3两位数减一位数、整十数练习课（第3课时）》人教版一. 教材分析人教版一年级下册数学第五单元《两位数减一位数、整十数》的练习课（第3课时），主要是让学生通过本节课的学习，掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析通过前两个课时的学习，学生们已经掌握了两位数减一位数、整十数的基本运算方法，但对于一些运算规则的理解还不够深入，运算速度和准确性还有待提高。
同时，学生的学习兴趣和学习积极性较高，愿意参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握两位数减一位数、整十数的基本运算方法，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数减一位数、整十数的运算方法。
2.教学难点：运算规则的理解和运用。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、激励法等教学方法，通过引导、讲解、练习、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，以便于进行课堂讲解。
2.练习题：准备一些两位数减一位数、整十数的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，引导学生回顾两位数减一位数、整十数的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现一些两位数减一位数、整十数的运算题目，让学生独立完成，然后进行讲解和分析，引导学生总结运算规律。
3.操练（10分钟）针对呈现的题目，设计一些类似的练习题，让学生进行课堂练习，教师及时进行指导和讲解。
4.巩固（10分钟）设计一些综合性的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：两位数减一位数、整十数还有其他的运算方法吗？让学生进行探讨和交流，分享自己的运算心得。
人教版小学一年级下册数学两位数减一位数、整十数 例3教案
人教版小学一年级下册数学两位数减一位
数、整十数例3教案
第6单元100以内的加法和减法（一）第9课时：小括号（1）
本课的知识教学点是认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序，并能正确计算带小括号的加、减两步式题。
教学重点是使学生认识小括号及其作用。
教学过程：
1.铺垫阶段：
先进行口算练，让学生直接说出一些简单的数学题的答案，如15－6＝、17－8＝、5＋4＝、8＋4＝、5＋6＝、11－4＝。
接着，让学生说出14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。
2.探究新知阶段：
首先，引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。
然后，教授带小括号的加、减两步式题。
出示投影图，让学生拿出圆片代表五角星，在桌上摆一摆，思考如何算出还剩几个，如何列算式。
学生可以相互讨论，提出不同的解题思路，比如从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个，或者把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一
起去掉5个，还剩5个。
为了更好地理解小括号的作用，教授板书两种算法的算式：“10-2-3＝”和“10-（2+3）=”，并解释小括号的作用，即改变运算顺序。
三）巩固练阶段：
引导学生进行小括号的加、减两步式题的计算练，巩固所学知识。
通过本课的教学，学生能够准确判断两步式题的运算顺序，能够准确地计算带小括号的加、减两步式题，并加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断的能力。
一年级数学下册教案-两位数减一位数、整十数(三)人教版
一年级数学下册教案两位数减一位数、整十数（三）人教版教案：一年级数学下册两位数减一位数、整十数（三）人教版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生的学习兴趣和认知特点。
在这份教案中，我将带领学生学习两位数减一位数和整十数的相关知识。
通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数减一位数的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的两位数减一位数和整十数。
学生将学习如何通过列竖式计算两位数减一位数和整十数，并能够解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解两位数减一位数和整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作和探究活动，学生能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够建立自信心，对数学产生浓厚的兴趣。
三、教学难点与重点1. 难点：学生对于两位数减一位数和整十数的计算方法的理解和应用。
2. 重点：学生能够掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒等。
2. 学具：学生作业本、练习题、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾一位数的加法和减法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解：利用教具和学具，讲解两位数减一位数和整十数的计算方法，并通过例题进行演示。
3. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师进行个别指导和讲解。
4. 小组合作：学生分组进行合作活动，解决实际问题，培养团队合作精神。
六、板书设计板书设计如下：两位数减一位数：被减数减数 = 差例如：23 7 = 16整十数：被减数减数 = 差例如：30 10 = 20七、作业设计1. 作业题目：2. 作业答案：（1）45 8 = 37，38 8 = 30，27 9 = 18。
（2）50 10 = 40，60 20 = 40，70 30 = 40。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：1. 自主研究三位数减一位数的计算方法，并通过实际例题进行验证。
新人教版新课标小学数学一年级下册两位数减一位数、整十数(不退位)公开课教学设计.docx
两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标：（一）知识教学点1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
（二）能力训练点1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
2、培养学生动手操作能力。
教学重点：使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具、学具准备小棒教学过程：（一）铺垫孕伏1、口算9－6＝ 30＋2＝ 8＋51＝ 50－20＝2、口答：⑴54是由几个十和几个一组成的？54＝50＋（）⑵68是由几个十和几个一组成的？68＝8＋（）3、摆小棒算一算。
30＋（7－2）＝ 70－40＋5（二）探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原整捆的小棒合起，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
人教版数学一下教案-两位数减一位数、整十数 第三课时
练习课教材练习十六部分习题。
1.进一步理解两位数减一位数和整数的算理和算法,提高计算的正确率。
2.培养学生的计算能力和分析能力。
3.感受数学与生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。
1.理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法,提高计算的正确率。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
投影、写有算式题的苹果卡片、篮子等。
1.口算。
37-3= 54-4= 74-7= 37-8= 54-6=74-3= 69-30= 58-40= 37-20= 78-9=2.说一说37-9、60-2的计算过程。
1.练习十六第9题。
投影出示第9题图。
用六边形外面的数作为被减数,分别减去6和8。
六边形外面的被减数要遮挡住,每次只出示一题。
要求学生看题说得数,对于口算较困难的学生要求说算法。
2.练习十六第7题。
要求学生看书上彩图,弄清图意。
两人一组说一说,怎样解决提出的问题。
(从图中我找到了要解决问题所需要的信息:湖边有22只船,划走7只。
求还剩多少只。
就是从总数里面去掉划走的一部分,就可以求出还剩多少只。
用减法计算,列式是22-7)板书: 22-7 22-7怎样算?说一说你的计算方法。
22-7=15(只)还剩15只。
3.练习十六第12题。
订正答案。
70-7=6363-7=5656-7=4949-7=4242-7=3535-7=2828-7=2121-7=1470635649423528211490-9=8181-9=7272-9=6363-9=5454-9=4545-9=3636-9=2727-9=18908172635445362718观察70连续减7和90连续减9后,所得的差有什么特点?(90连续减9后,这些数十位上的数是按照9、8、7、6、5、4、3、2、1的顺序排列的,而个位上的数是按照0、1、2、3、4、5、6、7、8的顺序排列的;十位上的数依次减1,个位上的数依次加1)为什么会出现这样的规律?因为减去9,可以看作先减10,再在个位上加1。