改革中职会计实训教学,提高学生技能水平
加强会计实操教学,提高学生会计技能
加强会计实操教学，提高学生会计技能一、目前在中职会计实操教学中存在的问题1.教材缺少生动性，学生学习积极性不高现有的会计教材对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法，阐述不生动。
各种往来交易的发生过程也只能靠学生通过字面来联想、揣摩和记忆。
像一些难点章节、处理方法比较复杂的章节，如投资、会计要素计价、取得、发出、转让、注销等，由于涉及的明细科目较多，处理过程比较复杂，这种机械记忆的方式，时间久了就容易遗忘或记混。
虽然在会计教学过程中教师力求做到互动教学，但是学生缺少学习的主动性和自觉性，学生对这种枯燥的理论知识没有学习兴趣，更不善于去积极思考。
教师在教授过程中，学生也只是被动地接受概念知识、解题过程来应付考试，经常是学了后面忘了前面，也没有真正地弄清知识点的含义，几乎没有系统理解全书内容的能力。
枯燥的理论教学，常常导致学生被动地接受知识，所学的知识也不能扎实和稳固地掌握。
2.学生实习机会有限，会计实训缺少真实感企业的财务部门通常是保密的，很多单位拒绝接受前来实习的学生。
而目前的会计实训，与真实的业务还有一定的差距，缺少真实具体内容。
学生也只能通过实训教材来了解原始凭证，通过教师的讲解与指导来完成记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制，这些实操通常与实际的财务工作相差很远，不能很好地提高学生会计实操能力。
3.教师队伍实操能力相对教学需要较弱从目前院校的会计专业教师队伍的现状来看，脱离实践教学是较为普遍的现象。
现在的会计教师都是从学校到学校，他们缺乏实践经验是毋庸置疑的，进入教学岗位后，正值院校扩大招生规模，教学任务繁重，往往难以抽出时间参加社会实践。
另外，大多数院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间、组织和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师脱离实践的现象。
现今教师教学正逐渐地从一块黑板、一支粉笔、一本教科书状态向多媒体教学转化，其教学手段越来越先进，但针对培养学生解决实际问题能力的会计课件制作上没有突破，课件内容完全来自教材，缺乏来源于社会实践的案例创作。
中职学校会计实训教学的改革
浅论中职学校会计实训教学的改革摘要：目前会计实训教学中存在实训环境存在问题、培养目标和定位不准确、实训师资力量不够、缺乏合理的评价考核办法等问题，文章提出教学改革建议：一是强化会计模拟实验室的建设，建立良好的实训基地。
二是制订适应中职会计专业教学体系的实训教学计划，优化课程设置，突出实践能力培养。
三是加强会计实训教师队伍的建设，建设一支具有较强实践能力和丰富实际工作经验的“双师”型教师队伍。
四是加强会计实训教学的考评。
关键词：中职学校会计实训教学存在问题改革措施随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位变得越来越重要，培养出符合社会需要的中、初级实用型会计技术人才，是摆在会计教师面前的一个非常现实而迫切的问题。
改变会计教育观念，加强和改进会计实训教学，是办好中等职业学校的会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。
一、中职学校会计实训教学中存在的问题（一）实训环境存在问题。
大多数中职学校会计模拟实验室的教学设施简陋，除必备的电脑、桌椅、凭证柜、剪刀直尺等实验硬环境外，几乎没有配置相应的实验软环境。
如模拟公司的机构设置、各机构设置的隶属关系、财务机构与其他机构的业务关系、财务部门的岗位设置及职责要求、会计核算流程、产品成本核算要求与步骤等。
这些实验软环境的设置，对于进行仿真模拟实训是必不可少的。
（二）培养目标和定位不准确。
中职学校会计实训教学的定位，应该是强化学生动手能力，运用所学专业理论知识比较熟练地掌握企业一般业务会计操作技能。
而在传统的会计教育模式下，一些中职学校的会计教学，没有突出这个特点，过于依赖课本向学生灌输基本理论，忽视了实训教学。
由于定位不准确，不适应会计的发展形势，导致培养出来的学生不适应市场需求。
（三）实训师资力量不够，“双师型”教师匮乏，教师的实践经验缺乏。
大多数中职学校缺少专门的会计实训指导教师。
目前中职学校的会计教师一般都是高校财会专业毕业后直接到学校参加工作，缺少相应的专业实践经验。
加强会计实训教学,提高学生职业能力
加强会计实训教学，提高学生职业能力摘要：会计是一门应用性很强的经济管理学科，所以对会计专业的学生不仅要进行基本理论和基本方法的教学，更要重视专业操作技能的培养，就会计专业实践性教学实训存在必要性与教学教法等方面进行了阐述。
关键词：会计实训教学学生职业能力提高方法会计模拟实训是在会计教学中，为做到理论联系实际，培养学生处理实际业务能力，把企业财务部门的业余活动浓缩于事先设计好的会计模拟实训资料之中，通过写、算、做三项基本功的独立操作获得知识和能力，巩固学习内容，掌握基本技能，培养学生的工作能力，为胜任工作奠定基础。
现就指导学生进行综合模拟实训谈谈看法。
一、充分认识会计模拟实训的必要性1.促进理论与实践相结合，提高学习效率。
会计的基本理论、基本知识和基本方法源于社会实践，又运用于实践。
这是财会教学应遵循的基本规律。
而会计模拟实训直观逼真，学生能够手脑并用、做学合一，激发学习兴趣，使理论和实践有机地相结合。
因此，它可以弥补课堂教学的不足，并巩固学生已学的知识。
2.增强职业意识，强化技能训练。
长期以来，会计教学教材偏重于理论知识，教材中多以文字表述的方法代替企业经济业务的发生。
例如：“某年某月某日填写现金支票从银行取出现金2000元备用。
”要求学生做出相应的会计分录。
这样的表达方式也常见于会计专业的练习和考试中。
久而久之，学生只会对已经经过文字加工过的“经济业务”做出反映，而失去了对原始凭证的阅读和理解，这不利于培养学生的职业意识和实际操作能力，实际上也有悖于素质教育的整体培养目标。
一些学生参加工作以后，虽然有较强的理论知识，但实际操作能力很差，看不懂原始凭证。
会计模拟实训的任务就是培养和提高学生的实际操作能力，使学生能够亲手操作。
练习原始凭证的审核、记账凭证的填制、账簿的登记、报表的编制及审批签字等，这就大大拉近了理论到实际的距离。
3.突出学生的主体作用，可以实现分层次教学，激发学习兴趣。
会计学科知识抽象，学生来校之前几乎没有任何会计基础知识，对企业的业务流程没有感性认识。
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施随着社会经济的不断发展，财会专业人才需求日益增长。
为了适应市场需求，中等职业学校财会专业教学也需要不断改革和完善。
加强技能实践教学是提高财会专业教学质量的重要举措。
本文将探讨中等职业学校财会专业加强技能实践教学的具体措施。
一、建立完善的实践基地加强财会专业的技能实践教学，首先需要有完善的实践基地。
学校可以与当地一些企业、会计师事务所等合作，建立实习基地或者实践基地，为学生提供实践机会。
在实践基地中，学生可以通过参与真实的会计工作，学习财务软件操作、会计凭证填制、财务报表编制等实际操作技能，从而提高他们的实际操作能力。
二、加强实践教学课程设置在课程设置上，财会专业需要加强实践教学的内容。
学校可以设置专门的实践课程，比如会计核算、财务软件操作、税务筹划等实践课程，通过实际操作来提高学生的操作能力。
也可以将实践教学与理论教学相结合，通过案例分析、实际操作等方式，让学生更加深入地理解财会知识，掌握实际操作技能。
三、注重实践教学师资队伍建设为了提高实践教学的质量，学校需要注重实践教学师资队伍的建设。
可以通过邀请具有丰富实践经验的财会专业人士来担任实践教学的辅导老师，他们可以结合自己的实际工作经验，为学生提供更加实用的指导。
学校也可以加强教师的培训，提高他们的实践教学能力和水平。
四、搭建实践教学平台为了更好地开展实践教学，学校需要搭建实践教学平台。
可以引进一些先进的财会软件，为学生提供实践操作的平台。
学校还可以建立线上实践教学平台，通过网络平台提供一些实践操作的模拟环境，让学生可以随时随地进行实践操作的练习，提高他们的操作能力。
五、加强实践教学成果的评价为了促进学生的实践能力提高，学校需要加强对实践教学成果的评价。
可以通过实践操作考核、实践报告评审等方式，全面评价学生的实践能力和水平。
也可以邀请企业、会计师事务所等单位参与学生的实践教学评估，从外部的评价角度来提高评价的客观性和公正性。
浅谈技能竞赛对中职会计专业教学改革的作用
浅谈技能竞赛对中职会计专业教学改革的作用一、提高学生的实操能力技能竞赛是一种实践性很强的比赛形式，学生需要在比赛中展示出自己的实际操作能力。
在中职会计专业中，实操能力是非常重要的，学生只有具备了扎实的实操能力，才能够胜任未来的工作。
通过参加技能竞赛，学生可以在比赛中不断练习和实践，提高自己的实操能力，掌握更多的专业技能。
这些实操能力的提升将有助于学生更好地适应未来的工作需求。
二、增强学生的自信心参加技能竞赛需要学生在公开场合展示自己的专业能力，这对于学生的自信心是一个很好的锻炼。
在中职会计专业中，学生需要在未来的工作中面对各种挑战和压力，而自信心是克服这些挑战和压力的重要保障。
通过参加技能竞赛，学生可以逐渐克服紧张和害怕，提升自己的自信心，更好地适应未来的工作和生活。
三、培养学生的团队合作精神技能竞赛往往是以团队形式进行的，学生需要和队友一起协作完成任务。
在中职会计专业中，团队合作精神是非常重要的，因为在未来的工作中，很少有人能够独自完成所有的任务，需要和他人合作。
通过参加技能竞赛，学生可以学会如何和他人进行有效的沟通和协作，培养团队合作精神，从而更好地适应未来的工作需求。
四、促进学校教学改革技能竞赛的开展可以促进学校教学改革的深入推进。
通过比赛的组织和实施，学校可以全面了解学生的实际能力和水平，发现问题和不足之处，并及时对教学计划进行调整和完善。
学校还可以通过技能竞赛积极引入新的教学理念和方法，推动教学改革的不断深化，提升中职会计专业的教学质量。
五、促进行业协作和交流技能竞赛往往得到了企业和行业协会的大力支持，学生可以借此机会深入了解行业的发展趋势和需求，同时也可以建立起与企业和行业协会的良好合作关系。
通过技能竞赛，学生还可以参与各种行业活动和交流会议，拓宽自己的视野，了解行业最新的发展动态，为未来的就业做好准备。
六、激发学生学习的积极性技能竞赛可以激发学生学习的积极性，让他们在比赛中既能展示自己的能力，又能学到更多的知识和技能。
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施一、加强实践环节设计1. 设计实践案例：根据财会专业学生所学内容，设计一系列实际案例，要求学生在实践中应用所学知识解决实际问题。
2. 实践项目：组织学生参与实际财务项目，让他们亲身体验和应用财务知识，提高其实际操作能力。
3. 实践模拟：利用实践模拟软件或设备，模拟真实的财务操作环境，让学生在模拟情境中进行实践操作，提升实操能力。
二、加强实践指导与辅导1. 实践指导教师：为学生配备实践指导教师，负责对学生的实践作业进行指导和辅导，帮助他们理解和掌握实践中的关键技能和知识。
2. 实践反馈：及时给予学生实践成果的评估和反馈，指出学生在实践中存在的问题和不足，并提供相应的改进意见和建议。
三、增加实践机会与资源1. 实验室建设：建设配备先进设备和软件的实验室，供学生进行实践操作和模拟实验。
2. 实训基地合作：与企事业单位合作，为学生提供实践机会和实训基地，让学生深入实践，感受实际操作和企业文化。
3. 实践资源共享：与其他高校或职业学校建立实践资源共享平台，分享各校的实践教学经验和资源，提高学生的实践能力和创新能力。
四、实践能力考核与评价1. 实践考核项目：设计与实践相结合的考核项目，要求学生在实践环境中完成特定任务，以考核学生的实践能力。
2. 实践成果展示：鼓励学生通过实践报告、实践作品或实践演示等形式，展示他们在实践中的成果和收获。
3. 实践评价标准：制定实践评价标准，明确实践能力和实践成果的要求和评分标准，以提高实践教学的质量和效果。
通过以上措施，我们可以更好地加强财会专业学生的技能实践教学，提高其实际操作能力和专业水平，为其未来的就业和发展奠定坚实的基础。
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施学校可以与企业合作，建立实习基地或职业培训中心，为学生提供实践机会。
通过与企业合作，学生可以在实际工作环境中进行实际操作，提高他们的技能水平。
学校还可以邀请企业专业人士来校授课，分享实践经验和行业动态，为学生提供更多的实践机会。
学校可以开设实践课程，设置实践项目。
实践课程可以结合理论知识和实际操作，让学生将所学知识应用于实际工作中。
实践项目可以设置模拟业务或实际业务，让学生在实际情境下进行操作和决策，培养他们的实际能力和应变能力。
学校还可以组织学生参加职业技能竞赛和实践活动。
职业技能竞赛为学生提供了展示自己技能的平台，也可以帮助学生了解行业最新发展和企业需求。
实践活动可以包括企业参观、工作坊和实践交流等，让学生与实际工作紧密接触，了解行业的实际需求和职业发展。
学校可以加强实践教学设施建设，提供先进的实验室设备和技术支持。
通过实验室实践，学生可以更加直观地了解和掌握实际操作技能。
学校还可以建立实践教学团队，组织专业教师和行业专家共同参与实践教学和实习指导，提供专业的指导和支持。
学校可以加强实践教学的评价和反馈机制。
通过对学生实践能力的评估和反馈，学校可以了解学生的实践水平和问题，并及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
学校还可以建立校企合作的长效机制，与企业合作评价学生的实践能力和素质，为学生成长提供更多机会和资源。
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施需要学校与企业的紧密合作、多样化的实践教学安排、先进的实验室设备、专业的教师团队以及科学的评估和反馈机制的支持。
通过以上措施的实施，可以有效提高学生的实践能力，为他们顺利就业和职业发展提供更好的支持。
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施
中等职业学校财会专业加强技能实践教学的措施随着经济的发展和职业需求的不断扩大，财会专业已成为中等职业学校中最受欢迎的专业之一。
然而，面对快速发展的市场和竞争激烈的行业，财会专业学生需要具备更专业、更实用、更实践性的技能，以适应职业发展的需求。
为此，中等职业学校财会专业应加强技能实践教学，提高学生的实践能力和职业素质。
一、建设实践教学平台中等职业学校财会专业应建设完善的实践教学平台，包括模拟企业、实习实训、校外实践等多种形式。
模拟企业是学校内部创设的一个所谓的“虚拟公司”，它模拟真实的企业环境，提供全方位的财务、会计管理、税务申报等实践操作，帮助学生掌握相关知识和技能。
实习实训则是指学生到外部企业实习锻炼，亲身体验真实的职业环境和工作要求。
校外实践则可以是跨行业领域的工作访问、项目调研、学科竞赛等，这些活动能够促进学生的综合素质发展。
建设实践教学平台需要投入大量的人力、物力和财力，学校应加大投入，建立健全的管理制度，确保实践教学平台的应用和推广，为财会专业学生的实践能力提高提供有力保障。
二、提高实践教学的教学质量教学质量是实践教学的核心要素，通过提高教学质量，能够增强实践教学的吸引力。
中等职业学校财会专业应根据实践教学的特点，制定相应的教学计划和教学标准，确保实践内容的全面性和针对性。
同时，教师资格也是提高教学质量的重要因素，学校应强化师资培训和考核，提高教师实践教学水平和教学能力。
在实践教学过程中，学校还可以开展反复强化的实践课程。
例如，在会计实践课程中，教师可以结合实际案例，让学生学会会计清单的填报和账簿管理维护，这样既能提高学生的实践技能，也巩固课堂理论知识的应用能力。
三、重视实践教学的评价机制实践教学的评价体系是实践教学的最终节点，学生意识到评价机制的严格性，有助于提高学习的重视程度，也有助于学校监督教学质量，并及时调整教学步伐。
中等职业学校财会专业应建立健全的实践教学评价体系，包括教师考核、学生考核、实践任务评价等，采用定量化和定性化的方法综合考核学生实践能力和职业素质。
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改革中职会计实训教学，提高学生技能水平
发表时间：2013-04-23T13:52:32.937Z 来源：《职业技术教育》2013年第3期供稿作者：何茜虹[导读] 模拟实验室建设的必要性。
首先，学生在企事业单位实习，存在一些无法回避的问题。
何茜虹（广东省鹤山市职业技术高级中学广东鹤山529700）摘要：职业中学必须突出技能教学，而受教学设备、实习场所以及教学观念的影响，财会专业的实操课往往无法正常进行，导致学生的动手操作能力太差，直接影响了学生在校学习的兴趣以及学生就业率，所以改变传统教学、提高学生的实践操作技能是目前财会教学急需解决的问题。
那如何才能提高财会专业学生的技能水平呢？经过笔者近几年的教学实践及教研组管理的经验，提出了四个方面的建议，供大家探讨研究。
关键词：实训室建设技能培训技能比赛我校是一所职业技术高级中学，财会专业的开设已有二十年历史，担负着培养大批具有一定熟练专业技术的人才，让其更好地服务于当地经济建设的责任。
然而由于教学设备短缺、经费不足，使教学质量不能很好地提高，尽管在教学方面下了很大的工夫，还是不够理想。
特别是实践性很强的课程更不能达到预期的目的和要求。
尤其是这几年毕业的学生，从就业单位反馈回来的信息最多的一个就是：学生的动手操作能力太弱，独立处理账务的能力有待提高。
大量学生亟待解决的问题是短时间内提高实践能力，为使学生一毕业就能胜任实际工作，缩小理论与实际的距离，只能在学校学习期间解决学生的实践问题，调整课程设置、教学内容和教学方法，加大实习力度，以提高学生的实践操作能力。
结合本校及本人的教学实际，对如何提高中职财会专业学生的技能水平提出了以下四点建议，供大家探讨研究。
一、加快会计实训室的建设，提供良好的实践场所
1.模拟实验室建设的必要性。
首先，学生在企事业单位实习，存在一些无法回避的问题。
一是接受实习的单位的经济管理和会计管理方面的记录有很强的法律严密性和一定的保密性，单位对未接触过凭证、帐册、报表的学生从事这类实习，往往不大放心，学生学不到专业实践的实质性内容；二是学生除了书本知识外，既无生产经验又无社会经验，在实习过程中，事事要实习单位人员带教，既占用了企业财务人员的有效工时，又影响了企业财务工作流程，企业一般难以承受。
其次，学生在教室实践，缺乏财会工作岗位的情境体验和必要的实操条件，难以取得较好的实训效果。
因此，加快模拟实验室的建设，可以为学生进行技能训练提供良好的实践场所，提高实操训练效率。
2.精心选编实训教材，也可以集合教研组的教师资源，组内编写实训教材。
由于目前大部分中职学校都是实行“2+1”的教学模式，在校学习的时间缩短为2年，结合理论教学的需要，实训课程不可能占用太多时间，所以如何选择实训模块是非常重要的。
应选取一些对学生来说比较实用的模块进行训练，如账簿知识与技能模块、出纳知识与技能模块、会计岗位实训模块、企业会计综合实训模块。
这需要学校的专业教师对教材进行整合，编写适合本专业的实训教材。
3.将校内实践和获取专业等级证书相结合。
校内实践要以学生就业为目标，把培养学生的实践、实训能力和考取专业等级证书相结合。
校内实践应按循序渐进原则，分期分步实施,每期制订出详细的实践计划，明确实践的目的、任务，安排实践指导教师，在模拟实验室内对学生进行实践指导，将分散实践和模块实践相结合，加强实践教学过程的检查和实作效果的考核。
要把教学、实践同学生从事财会工作所需的会计从业资格证、会计电算化证、会计职称证的考试紧密结合起来，为学生从事财会工作搭建平台。
二、打造优良的师资队伍，提高教师的技能水平
1.建立一支数量适当、结构合理、业务精良的财会师资队伍是开展会计教育、办好会计专业的关键。
因此，我们必须做到：实施“走出去”方针，组织专业课教师深入企事业单位接受技能培训，掌握操作技巧，丰富财会工作阅历，提高实操传授能力；实施“请进来”方针，通过学术报告、专题讲座、开办培训班的形式，邀请专家、学者对专业课教师进行集中指导，包括对新会计准则的学习研讨、新教材和新大纲的培训，提高专业课教师的理论、技能水平。
2.教师应随时掌握会计知识及政策发展的新动向。
新《会计准则》实施以后, 会计制度在一些具体问题上有令人注目的变动, 如关于所得税处理问题、关于2006年实施的要购入货物运费的处理等。
为此教师首先要深刻研究教材, 同时要经常查阅资料, 参阅各种会计类报纸杂志, 多请教行家里手, 拜一切能人为师,。
只有这样, 在教学中教师才可能深入浅出, 满足学生的求知欲望。
3.定期开展财经专业课教师实操技能大赛。
学高为师，身正为范，学校必须花大力气抓专业课教师职业技能水平的提高，如定期组织专业课教师技能大赛。
学校要高度重视，创造条件，特别要注重对青年教师的实操技能培训，确保专业教师整体实操水平的提高。
三、改革教学内容和方法，强化技能训练
1.改革教学计划，保证技能训练时间。
目前，中职的文化课老师和专业课老师比例基本持平，财会专业的学生文化课一直开到二年级的第四个学期，文化课和专业理论课占用了学生大量的时间，实训课的时间只能进一步被挤压。
所以，这几年鹤山职中在教学方面最大的一个改革就是改变教学计划，突出专业技能训练。
首先，文化课由原来的一周四节改为三节，只在高一开设，高二主要进行专业课的学习；其次，要求高一学生的实训比例达到专业课程的20%，高二实训比例达到专业课程的60%；再次，在教学内容上大胆删除一些不太重要的专业理论知识，从而在教学内容上突出技能训练。
2.改革教学工具，多用实物进行教学。
提高会计专业学生的技能水平，促进学生学会一技之长，是我们每一位专业教师的基本职责。
专业教师应发挥教研组的集体力量，群策群力，以统一教材中的经济业务习题为依据，尽可能地配以该业务的原始凭证作为讲课时的实物展示，财务处理则附以编制记账凭证的格式进行，在账簿登记和报表编制等教学时都尽可能附之以实物材料，促使学生全面了解会计实务操作的专门方法和掌握一般的基本技能。
3.改革教学方法，突出学生的主体地位。
教学中我们应以学生为主体，让学生主动、自主地进行学习。
在实训课上，我们可以四人一组，建立模拟的企业，并合理分配重要职务，如财务经理、会计主管、会计、出纳、审核、采购、仓管……小组成员每个人都应该有自己的职务和具体的工作，这样能够为会计实训创造良好的职业氛围，并提高学生的学习兴趣。
学生先做后学、先学后教，先对每一经济业务进行分析，判断正确的账务处理，并在课堂中与小组成员讨论。
以小组展示的形式讲解其处理方法，并接受其他小组的质疑，做对了学生会感到成功的喜悦，做错了则可与教师争论，直到找到正确的处理方法。
四、开展技能展示和比赛，促进技能提高
1.利用技能展示平台，积极组织参赛。
目前，会计专业技能展示有省、市、县级的技能比赛和省技能水平测试等各种平台。
专业教师应充分利用这些专业技能展示的机会，积极组织学生进行技能训练，层层选拔积极参与。
从训练计划的制定和落实到目标的确定等都要有专人负责，争取获得好成绩扩大影响。
同时我校每学年会组织一次全校性的会计实务操作技能比赛，有点钞、凭证填制、账簿登记、会计电算化账务处理等项目。
通过技能展示，使教师与学生都感受到成功的喜悦，极大地促进了开展技能训练的积极性，极大地提高了会计实务的操作水平。
2.利用第二课堂，开展技能培训。
如财会专业可以开设的第二课堂点钞兴趣小组、模拟股市兴趣小组、会计电算化账务处理小组等。
可以利用第七节课对学生进行训练，尤其是一些有需要的学生，提高他们的校内实操水平，从而使他们成为一个个毕业后就能胜任财会工作的社会所需要的中职毕业生。
总之, 职业中学的财会专业学生要成为精通业务、掌握专业技能的行家能手，学校除了要具备一定条件，如实训场所建设、师资建设以外，还要从教学方面不断改革操作技巧，重视技能训练，以技能竞赛带动考证学习，在实践中提高专业技能。
学生要勤学苦练，多动手，多操作，多实践，使技能达到逐步熟练而运用自如的程度。
这样培养出来的学生才能具备动手能力强、思想素质过硬、受用人单位欢迎等优势，学校的财会专业才能在社会上具有一定的影响力。
参考文献
[1]李悦凤财会专业教学改革的问题与对策。
[2]杨子明如何加强中职会计实务操作技能训练。
[3]吴频伟会计实训应注重哪几方面的建设。
[4]元辉改革中职会计课程设置，创新中职会计教学模式。
[5]冯文丽论提高财会账务处理能力的教学策略。