六年级语文下册早春呈水部张十八员外教案(精编版)
1.有感情地朗读本诗,背诵并默写本诗。
2.通过注释理解词语,进而理解古诗的诗句意思。
3.结合相关诗句,体会这首描写春天的诗歌的意境。
一、导入新课,激发兴趣。
1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。
2.师:一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
是谁最先发现了春的踪迹?李白说是柳树,于是李白这样写道:“寒雪梅中尽,春风柳上归”;苏东坡说是鸭子,他则这样写道:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。
毛泽东说是飞雪,他写下了“风雨送春归,飞雪迎春到”。
这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天,我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。
(板书课题)
3.作者简介:韩愈(768—824),字退之,河南河阳(今河南孟州南)人,唐代文学家、哲学家,“唐宋八大家”之一。
自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”。
韩愈的诗奇崛雄伟,力求清新精辟,想象奇特,风格自成一派。
后世有“以文为诗”之评。
二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:重点讲解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的读音。
2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
绝胜:远远胜过。
烟柳:形容绿柳成荫,望去如同烟雾笼罩的样子。
皇都:指京城长安。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(这首诗通过细致入微的观察,描写了长安初春小雨的优美景色,写景清丽,表达了诗人对早春美景的喜爱之情。
)
2.这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪里可以看出来?(春天。
“天街小雨润如酥”“最是一年春好处”。
)
四、品读感悟,体会情感。
1.理解诗的第一、二句。
(1)学生借助预习,理解“天街”“润如酥”。
(天街:京城街道。
润如酥:形容春雨滋润细腻。
酥:酥油。
)
(2)让学生用自己的语言,叙述诗的第一、二句所描写的景象。
(3)教师归纳小结这两句诗的大意。
(初春的小雨落在京城的街道上,犹如酥油一样滋润细腻,绿茸茸的细草,远看有青青的颜色,走近却看不出草的颜色了。
)
(4)“草色遥看近却无”这句诗写出了早春草色的什么特点?(写出了早春草色极淡极少、似有似无的特点。
)
2.理解本诗的三、四句。
(1)理解“绝胜”的意思。
(绝胜:远远胜过。
)
(2)师生共同交流第三、四句诗的大意。
(正是一年中景色最美的早春时候,远远胜过京城杨柳成荫的暮春景色。
)
(3)“绝胜烟柳满皇都”这句诗运用了什么修辞手法?(对比)
3.引导学生朗读全诗。
(1)展示体现本诗意境的教学挂图,教师有感情地朗读全诗,学生看图听教师朗诵。
(2)学生自由练习有感情地朗读全诗,并用自己的话简述全诗大意。
(3)抽学生单个朗读,教师对学生的朗读相应作指导。
(4)让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面,有感情地背诵这首诗。
4.体会诗人的思想感情。
(1)诗人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全诗表达了诗人怎样的思想感情?(小雨、小草。
表达了诗人对早春景色的喜爱之情。
)
(2)这首诗将早春草色与什么作对比?表达了诗人什么情感?好在哪里?
(这首诗将早春草色与满城“烟柳”作对比,表达了诗人对早春美景的喜爱之情,能给读者无穷的美感和趣味。
)
(3)引导学生带着赞美、喜爱的感情,吟诵全诗。
五、总结诗歌,拓展延伸。
韩愈的《早春呈水部张十八员外》写出了早春的美丽景象,呈现给我们无尽的美感。
指导学生搜集整理一些关于“春”的写景的诗词名句。
早春呈水部张十八员外
天街小雨如酥
草色遥看无
最是春好处
绝胜皇都
《早春呈水部张十八员外》是一首写景诗,赞美了当时京城长安的早春微雨时的优美景色。
指导学生学此诗的关键在于领悟“早春”二字。
而早春景象,是由诗的前两句“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”来体现的,应将此作为教学的重点。
2024年部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学设计3篇
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学设计３篇〖部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教学设计第【1】篇〗一、教学目标1、反复朗读，感知内容，体会美2、理清思路，揣摩词语，品味语言。
3、联系实际，广泛阅读，开阔视野。
二、教学重难点感知内容，揣摩词语，品味语言。
三、教学方法朗读法四、教学过程：（一）、整体感悟1、导入新课有这样一首歌，春天在哪里，你们会唱吗，请听歌曲。
我们去朱自清这位诗人，散文名作家的《春》中去寻找春吧？春，会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡。
用最贴近的心去感知作者的心灵，去感受春天的景物。
找出分幅描绘春天的语段。
（出示目标，板书课题。
）2、感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
勾勒轮廓：（板书或投影）春草图——草报春春花图——花争春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——人迎春那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗？请用春在因为的句式描述。
（二）、研读与赏析1、潜心精读：问题，组织学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
“请用春在因为的句式描述。
是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。
小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。
“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。
这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案(精品3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案（精品3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第1篇】【教学内容】《早春呈水部张十八员外》是部编语文教材六年级下册古诗词诵读的第四首诗歌。
这是一首七言绝句。
【学情分析】本次教学设计基于点拨式吟诵教学基础上的替换式吟诵教学。
【教学目标】1、通过诵读，读准每个字的字音，尤其要读准格律点上读平声的“看”（kān）和“胜”（shēng）二字，读出入短韵长，读出平长仄短。
2、对照注释，理解诗歌字面意思。
3、通过吟咏，感悟诗歌呈现的画面美，也从高音“最是”和闭口音的韵字中感受韩愈对早春美景的喜爱和赞美。
4、吟诵积累诗歌。
【教学重点】理解诗歌含义。
【教学难点】对声韵的理解。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习引入1、出示杨巨源的《城东早春》，请孩子们吟咏一下这首诗。
2、正如杨巨源所说，“绿柳才黄半未匀”的新春时节是诗人们的最爱，新春又叫早春，这样的时节在大诗人韩愈眼里又有别样的美，我们一起来学习他的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、解诗题1、请孩子们自己读题目，读完后请你思考一下，什么是早春？这首诗是作给谁的？2、学生自读，反馈。
师主要抓两点：1）早春，是春天很早的时候。
2）张十八员外：指的是当时担任水部员外郎的张籍，据说是韩愈的第一个学生。
3、齐读诗题三、读诵诗歌1、出示标出平仄符号的诗歌。
请孩子们自己读诗歌，注意一下几点：1）读准格律点上读平声的“看”（kān）和“胜”（shēng）的读音。
2）读出四个入声字“色、却、一、绝”的短促。
3）韵字拉长读4）读出每句诗第二、四字的平长仄短。
2、指名读，师生集体正音。
3、全班齐诵。
四、理解文意1、请孩子们对照注释，四人小组说一说每句诗歌的意思。
2、小组反馈，师生补充明确。
3、全班再读诵诗歌。
五、理解音义1、请孩子们听这首诗歌的吟咏录音两遍，看看你能听出这首诗给你整体的情感是什么？这种情感主要体现在哪些字的吟咏里？你也能试着按照平长仄短吟咏出自己的体会吗？1）学生倾听。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思3篇
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案与反思第【1】篇〗【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。
2、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，掌握比喻、拟人的修辞手法，培养语言表达能力。
3、体会作者细致观察，抓住特征，多角度描写景物的方法，培养朗诵能力。
(二)过程与方法：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。
【教学重、难点】1、积累词语，培养学生朗诵能力、想象能力。
2、了解春天的特点，领会词句在语言环境中的意义和作用。
【教学方法】1、情境教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每一个步骤都注意突出朗读训练，让学生在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散文，体会春的优美意境。
3、自主探究教学法。
采取自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
【教学时数】两课时。
第一课时：主要引导学生朗读，感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架。
第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构。
课后实践：如果有条件，教师可选择带领学生集体春游，以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式，让学生亲近自然、感受自然、回归生活。
【教学过程】课堂导入：同学们好!今天我们进入第三单元的学习。
春天是一个色彩斑斓的季节，春天是一个充满希望的季节。
听到“春”这个词，大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢(调动同学们的积极性)，根据同学们的回答做出引导和评价。
词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵……色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……诗句：孟浩然《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
2024年部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案3篇
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案３篇〖部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第【1】篇〗一、教学目标：1、体会诗中蕴含的情理，做到学以致用。
2、培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。
二、教学重点、难点：重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感。
难点：理解诗句蕴含的情理。
三、课时安排1课时四、教学过程第一课时一、导语二、解题及作者简介1、解题这首小诗是写给水部员外郎张籍的。
张籍在兄弟辈中排行十八，故称张十八。
2、作者简介韩愈(768～824)，唐朝文学家、哲学家。
字退之，河南河阳人。
自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。
官至吏部侍郎，卒谥文。
与柳宗元同为古文运动的倡导者。
其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，气势雄健，被列为“唐宋八大家”之首。
三、整体感知1、结合课下注释自学。
体会作者的思想感情，感悟诗中的意境，朗读全诗。
2、赏析诗歌理解诗意、感受情境，体味诗境。
3、诗中写了什么景其特点是什么这首诗咏早春，抓住了早春的景色特点，将初春草色与满城“烟柳”做对比，表达了诗人对早春的喜爱，能给读者无穷的'美感和趣味。
运用对比手法，与一般不同，这是一种加倍写法，为了突出春色的特征。
4、怎样理解“草色遥看近却无”一句诗提示：试想，早春二月，在北方，当树梢上、屋檐下都还挂着冰凌的时候，春在何处连影儿也不见。
但若是下过一场小雨后，第二天，你瞧吧，春来了，雨脚儿轻轻地走过大地，留下了春的印迹，那就是最初的春草芽儿冒出来了，远远望去，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春的春色。
看着它，人们心里顿时充满欣欣然的生意。
可是当你带着无限喜悦之情走近去看个仔细，地上是稀稀朗朗的极为纤细的芽，却反而看不清什么颜色了。
诗人像一位高明的水墨画家，挥洒着他饱蘸水分的妙笔，隐隐泛出了那一抹青青之痕，便是早春的草色。
远远望去，再像也没有，可走近了，反倒看不出。
部编版小学语文六年级下册-古诗词诵读 早春呈水部张十八员外(教案)
部编版小学语文六年级下册-古诗词诵读早春呈水部张十八员外(教案)一、课堂概述1.1 教学目标通过学习古诗词《早春呈水部张十八员外》帮助学生培养中国文化传统的接受能力和欣赏能力，领悟作者表达的思想及情感，提高学生的语文素养和语感，从而促进学生的综合素质发展。
1.2 教学重点1.理解古诗的意思及感情；2.能朗读古诗，理解音韵和节奏。
1.3 教学难点1.将古诗词的意思转化为理解，领会作者的意图；2.朗读古诗，领悟音韵和节奏。
二、教学内容2.1 教材分析《早春呈水部张十八员外》是唐代诗人王之涣所作，这首诗表达了作者对春天的情感，诗中描写了春天的景象和万物复苏的情形，并以此寄托了对友人的思念之情。
2.2 教学步骤2.2.1 导入教师带领全班学生朗读《早春呈水部张十八员外》，然后对于这首诗整体的意思做出简要的介绍。
2.2.2 讲解讲解的主要内容包括：1.春天的景象；2.友人思念之情；3.古诗的意境。
2.2.3 朗读或默读教师要求学生分组，进行朗读或默读练习。
需要注意的是，学生需要花费一些时间来理解诗中的意思，并尽可能地朗读出诗歌的感情。
2.2.4 分析诗歌的韵律和韵脚为学生演示如何分析古诗的韵律和韵脚，并让学生进行相关的练习。
2.2.5 诗歌背诵教师要求学生将整首诗歌背诵下来，以帮助他们更好地理解和体验整首古诗。
2.2.6 理解和解释古诗的意境教师对于学生的理解和解释古诗中的意境进行评估和指导，纠正学生的错误理解。
2.3 教学效果评价教师通过诗歌的理解、朗读以及背诵的练习来评估学生的教学效果，同时也可以检查是否有学生因为无法理解诗歌中的意义而感到困惑，并对这些学生进行再次指导。
三、教学反思这是一节成功的教学课程，学生认真听讲，并能够深入理解古诗的意境。
在朗读和默读的练习过程中，学生能够准确地表达出诗歌的感情和节奏，达到了教学目标。
接下来，我将继续帮助使用这些技能，以便他们能够使用这些技能来学习其他古诗词和文学作品。
古诗词诵读4《早春呈水部张十八员外》(教案)-部编版语文六年级下册
部编版六年级下册第6单元古诗词4《早春呈水部张十八员外》教学设计《早春呈水部张十八员外》教学方案1课时【教学目标】1.有感情地朗读、背诵《早春呈水部张十八员外》，理解整首诗的大意。
2.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。
3.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学重点】1.反复诵读，把握诗歌主旨，体会本诗立意行文、遣词造句的独到之处。
2.领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学难点】领悟诗人对早春的喜爱、赞美之情，品味诗歌意境，提高审美情趣。
【教学过程】一、课程导入1.引导：一年之计在于春。
生活在严冬中的人们总是对春天有着强烈的期盼。
请你读读下面的诗句，找找是谁最先发现了春的踪迹？寒雪梅中尽，春风柳上归。
——李白《宫中行乐词》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——苏轼《惠崇春江晚景》预设：柳树、鸭子。
2.过渡：这些诗句描写的都是诗人以独特的眼光观察和感受到的春天到来的迹象。
今天，我们来学习一首描写早春的著名诗作，看一看诗人韩愈发现了春天怎样的特点？（板书：早春呈水部张十八员外 [唐]韩愈）设计意图：选取描写早春的经典诗句，让学生初步感受早春的特点，引导学生在诗歌中入境，激发学习诗歌的兴趣。
二、夯实基础1.情境诵读播放《早春呈水部张十八员外》的情境课文（诵读版），学生可观看视频，跟着朗读，初步感知诗文内容。
要求：（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
2.诵读正音（1）出示要求会认的生字、课本中标注的及易读错的汉字的读音。
（2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。
自读要求：①自由朗读古诗，读准字音。
②把古诗读给周围的同学听一听。
（3）随机点名朗读。
朗读点拨：注意读准生字“酥（sū）”的读音。
过渡：在正式理解古诗意思之前，让我们先来认识一下这首古诗的作者吧！3.知人论世教师先请学生介绍，学生介绍完，教师适时点拨、补充一些关键信息。
六年级下册语文部编版古诗诵读 《4早春呈水部张十八员外》教学设计 教案
4 早春呈水部张十八员外课时目标1.阅读诗歌,大体把握诗意,背通诗歌。
2.想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。
教学重点：阅读诗歌,大体把握诗意,背通诗歌。
教学难点：想象诗歌描述的情景,体会诗人的情感。
教学过程一、导入新课导入类型:话题导入。
教师口述:“一年之计在于春”,写春的诗歌有很多,今天我们再来学一首描写早春的诗歌《早春呈水部张十八员外》。
二、相关介绍1.作者简介韩愈(768-824),字退之,唐代诗人、文学家,世称“韩昌黎”。
曾任监察御史、阳山令、潮州刺史、吏部侍郎等职。
政治上既不赞成改革主张,又反对藩镇割据。
尊儒反佛,比较关心人民疾苦。
主要作品:《马说》《师说》《进学解》等。
2.背景介绍此诗作于唐穆宗长庆三年(823)早春,当时韩愈任吏部侍郎,心情很好。
此前不久,镇州今河北正定)藩镇叛乱,韩愈奉命前往宣抚,说服叛军,平息了一场叛乱。
唐穆宗非常高兴,把他从兵部侍郎调为吏部侍郎。
三、初读课文1.自由读诗。
2.课文注释。
呈:恭敬地送上。
水部张十八员外:指唐代诗人张籍,他在同族兄弟中排行第十八,曾任水部员外郎。
天街:京城街道。
润如酥:形容春雨滋润细腻。
酥:咊油。
处:时。
绝胜:远远胜过。
3.朗读提示早春/呈/水部/张十八员外[唐]韩愈天街/小雨/润如酥,草色/遥看/近却无。
最是/一年/春好处,绝胜/烟柳/满皇都四、整体把握1.理解诗意意:京城街道上细密的春雨滋润细腻,小草钻出地面,远看一片浅绿,近看却显得稀疏零星。
这正是一年中最美的时节,远远胜过绿柳满城的春末。
2.品读释疑1）天街小雨润如酥”写出了春雨哪些惹人喜爱之处？点拨:春雨细密润泽万物,带来生机,使空气清新,让人倍感舒适。
2)前两句先写“小雨”,再写“草色”的原因是什么点拨:经过春雨的润泽,小草才会显得青翠。
3)哪一句最能体现“早春”特色?4)“草色遥看近却无”一句表达出了诗人什么样的情感?。
5)哪些诗句最能体现作者的情感?表达了作者什么样的情感?点拨:“最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
《早春呈水部张十八员外》优秀教案
【学习目标】知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
过程与方法：指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调和重音。
在读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
情感态度与价值观：初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习重点】初步培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【学习难点】通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴含的思想感情。
【学习流程】一、课前预习导学1、给下列词语中加点的字注音。
韩愈( )润如酥( )2、作者、作品简介韩愈(768～824)，字退之，河南河阳(今河南孟州)人。
唐代散文家、诗人。
性秉直，居官仍不改其性，故屡被贬。
累官至吏部侍郎。
他和柳宗元都是古文运动的倡导者，为了整顿旧时秩序和振兴儒家道统而提倡学习古文，又为了宣传古道而写作古文。
在诗歌方面，他推崇陈子昂、李白和杜甫，是韩孟诗派的代表人物之一。
他的诗，或反映时事，或写中下层文士的政治失意和个人遭遇，都很有特色，如《山石》《左迁至蓝关示侄孙湘》《次潼关先寄张十二阁老使君》《早春呈水部张十八员外》等。
其诗往往规模宏大，才气纵横，气势雄伟。
有《韩昌黎集》。
二、课堂学习研讨1、解题：2、这首诗写的是哪个季节?3、重点写了哪些景物来表现的?4、重点写了“草”的什么特点?5、“润如酥”表现了春雨什么特点?6、作者对早春和晚春的态度有什么不同?7、这首诗表达了作者怎样的情感?三、当堂检测、评估1、诗中用反衬的手法表现诗人对早春景色的喜爱的诗句是：2、诗中表现春雨驱散寒冬，小草发芽的诗句是：3、诗中兼远摄近，可谓全诗最妙的佳句是：4、诗中体现作者对早春美景情有独钟的诗句是：5、描写小雨后的京都景色的句子是：6、造句清新优美，与杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”有异曲同工之妙的诗句是：7、诗人运用对比初春景色大加赞美的句子是：8、诗人用遥看、近看的对比手法，把初春草芽泛绿的情景，鲜明准确地表达出来的句子是：9、写初春的生机，带给人欣喜和柔美的生命意识，是远远胜过暮春烟柳之色的句子是：四、课后拓展延伸1、唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙(苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏)、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师)。
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册早春呈水部张十八员外教案第1篇】教学目标1、流畅地朗读并背诵全文。
2、揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
3、学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进行生动描述的方法。
教学重点1、诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
教学难点写景注意层次。
教学方法1、诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3、课堂讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣。
今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇《春》，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。
（板书文题）二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作三、感知朴实隽永的语言美1、学生自由认知阅读，要求读准字音。
（1）正音正字。
（查阅字词典，注意辨识）（2）释义。
（结合注解，理解词义）2、感知阅读，要求读得顺口、流畅。
请班里朗读水平较高的同学1～2名范读，教师作朗读指导。
针对朗读的情形，作简短的点评。
3、放多媒体课件的配套画面，配乐朗诵，学生循声朗读，进入情景，欣赏如诗如画的春景。
（1）组织学生小组讨论本文语言的形式特点，选请小组代表陈述，教师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
《早春呈水部张十八员外》课文教案
《早春呈水部张十八员外》课文教案早春呈水部张十八员外课文教案一、教学目标1.了解《早春呈水部张十八员外》这篇古文的作者、背景和主题。
2.学习并掌握关键词汇与词语，提高词汇积累能力。
3.分析文章结构，了解古文的写作方式和特点。
4.培养学生理解古文的能力，提升语文表达能力。
二、教学重点1.了解《早春呈水部张十八员外》古文的背景和作者。
2.分析文章结构和内容，掌握古文的写作方式和特点。
3.理解关键词汇与词语的含义与用法。
三、教学准备1.课文《早春呈水部张十八员外》的课文材料，黑板、白板和笔。
2.与课文相关的图片或视频资源，以便于让学生更好地理解课文。
四、教学过程步骤一：导入（7分钟）教师可以通过一幅与课文相关的图片或视频展示，引起学生的兴趣和好奇心，同时提出相关问题，如“你对春天有什么印象？”，“你喜欢早春的感觉吗？”，“你知道早春是如何表达的吗？”等，以激发学生对课文的思考和猜测。
步骤二：背景介绍（10分钟）教师介绍《早春呈水部张十八员外》这篇文章的背景，包括作者韩愈的生平和时代背景等。
并与学生们一起探讨此篇文章出现的原因和目的。
步骤三：整体阅读（15分钟）学生们阅读整篇《早春呈水部张十八员外》。
随后，教师可与学生一起讨论文章的主题、脉络和段落划分，帮助学生理解文章结构。
步骤四：重点解读（15分钟）教师逐段解读课文，注重对关键词汇和词语的解释，帮助学生掌握其意义与用法。
同时，教师也可引导学生思考作者在每一段表达的意图和情感。
步骤五：词汇拓展（10分钟）教师带领学生进行词汇拓展训练，通过课文中的生词和词语，引导学生寻找相关的近义词、反义词或联想词，扩大学生的词汇量。
步骤六：语篇分析（10分钟）教师与学生一起分析文章的整体结构和篇章特点，指导学生寻找各段之间的联系和衔接词，让学生了解古文的写作方式和特点。
步骤七：进一步探究（15分钟）教师提出一些探究性问题，让学生思考文章中的隐含意义、修辞手法和诗意表达等，并引导学生在答题时加入自己的见解和思考。