部编版小学语文一年级上册 7《大小多少》教案设计
7 大小多少教案设计设计说明《语文课程标准》在教学建议中提倡低年级要“多认少写”的识字教学理念，因此，本课教学设计中，教师先让学生看图说生字、看图找生字，实现生字与图画的结合，尽量让学生在最短时间内多认字；接着充分挖掘教材，根据教材呈现事物间大小多少的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的数量词表示，引导学生仔细观察、表达、体验、交流，从而实现对小韵文的理解。
课前准备教师准备：制作本课的生字卡片、多媒体课件。
准备糖果、瓜子等。
学生准备：熟读课文，预习生字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.导入：今天，老师要带大家到农家小院去看看。
瞧，农家小院到了！2.课件出示情境图(带有黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃的农家小院图片)，引导学生按照从上到下、从远到近的顺序观察图画：你在农家小院看到了什么？3.学生自由交流，教师相机将词语出示在图片相应位置。
4.学生大声朗读这些词语，遇到不认识的字，可以根据图上的事物猜测读音。
设计意图：图文结合，降低学生识字的难度的同时，更能让学生感受到汉字与生活的密切联系，激发了学生的识字兴趣。
二、初读课文，认读生字1.教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
2.自由读文，要求读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音。
3.教师利用词语卡片，指名认读新词，遇到读不准的字音及时进行纠正。
黄牛小猫鸭子小鸟苹果大枣杏子桃子4.教师将词语卡片拆分成生字卡片，贴在黑板上。
引导学生大声朗读会认的字。
5.小组交流：对于生活中常见的字，放手让学生在小组内交流学习，培养学生的自学能力和合作意识。
(1)讲一讲：你认识了哪些字？是怎样认识的？讲给小组同伴听。
(2)学一学：还有哪些不认识的字？请小组内的同伴教读，并给你讲一讲他(她)是怎样记住这个字的。
(3)读一读：小组同学一起大声朗读这些生字，注意读准生字的字音。
6.集体交流：哪些生字识记困难？提出来，大家共同寻找识字的好方法。
7.学习反犬旁和鸟字边。
(1)学习生字“猫”，相机认识新偏旁：“犭”——反犬旁。
(2)课件出示带有“犭”的字：狗、狼、狐。
引导学生读一读，看看有什么发现。
(3)师生小结：带反犬旁的字一般和动物有关。
(4)学习生字“鸭”，相机认识偏旁鸟字边——“鸟”。
(5)出示“鸦、鹊、鹃”，引导学生发现带鸟字边的字一般和鸟有关。
设计意图：本课生字在生活中出现的频率较高，学生已经具备一定的识字基础，因而没有必要逐字讲析，从学生识记的困难处入手，更增加了识字教学的针对性和高效性。
三、图文结合，识记生字1.课件再次出示带有词语卡片的情境图，学生大声齐读这些词语。
2.思考：小韵文中是怎样描写这幅情境图的呢？3.学生自由朗读课文，在课文中圈出刚才学过的生字，并用波浪线画出没有学过的生字。
4.集体交流：在朗读课文的过程中，又遇到了哪些生字？(多少只边)5.教师将这些字补充在课前出示的情境图中，组织学生认读，并根据主题图内容或联系自己的生活分别用这四个生字说一句完整的话。
设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
教学生字时，借助图画和生活实际，引导学生感受字义，识记字音与字形，达到了事半功倍的识字效果。
四、利用字形，指导书写1.出示“牛”的象形字图片，讲解“牛”的字源：“牛”中间的竖表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。
它和我们生活中的“牛”长得很像。
2.老师范写，学生书空，重点强调：竖写在竖中线上。
3.出示“果”的象形字图片。
讲解字源：“果”的上面是果实，下面是树木，表示树上结满果实。
老师引导学生注意“果”字的中竖的位置。
4.老师范写，学生书空，重点强调：中竖写在竖中线上。
设计意图：教师的范写，既可以帮助学生更好地掌握汉字的间架结构，明确每笔的起始、结束位置，又为今后规范书写奠定了基础。
五、朗读巩固，拓展练习1.组织学生朗读课文，齐读，指名读，分组读。
2.复习学习的生字。
3.回家后再读两遍课文，然后读给爸爸妈妈听。
设计意图：只有充分议读，才能更好地识记。
第二课时一、游戏巩固，复习字词1.学生“开火车”认读生字卡片。
2.做“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。
3.指名读课文，齐读课文。
设计意图：通过认读生字卡片，再读词，循序渐进地巩固了新学的生字词，帮助学生更扎实地识记生字。
二、读数词“一”，了解变调1.出示带“一”的数量短语，引导学生自由读一读，再说说自己的发现。
2.教师引导学生回顾《秋天》一文中“一”的不同读音(一片片、一会儿、一群)，再尝试着自己读一读本课中“一”在数量词中的不同读音。
3.然后出示按读音分类的数量词，读一读，在读中感受“一”的变调规律。
(1)在上声()、一声()和三声()前读yì，如一年、一种、一只。
(2)在去声()前读yí，如：一会儿、一片。
设计意图：此环节设计意在引导学生根据已有经验在读中体会“一”的变调规律。
三、反复练习，积累量词1.出示第一幅图和文字。
指名读，说说谁大谁小。
要求带上数量词说。
(1)同桌互相读读第一句，找找这句话中提到了哪些量词。
(个、头、只)(2)引导学生理解，“头”作为量词时多形容家畜。
如：一头猪、一头驴等。
(3)量词“只”经常用，鼓励学生用“只”说出几个类似文中这样的数量短语。
(4)课件出示：一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只青蛙。
鼓励学生读一读，记一记。
2.出示第三幅图和文字，引导学生区分“颗”和“棵”。
(出示图片：一颗黄豆粒、一颗圆形糖)(1)引导学生观察这些东西有什么共同的地方，思考：还可以说“一颗”什么呢？(2)小结：小而圆的东西就可以用“颗”来表示。
(3)课件出示：一( )树。
鼓励学生试填。
(4)教师引导学生发现虽然“棵”也是量词，但是“颗”“棵”两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵”一般用于植物类或条形物体。
过渡：除了比大小，还比了什么？哪个小节是比多少的？3.指名读第2、4小节。
(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃)4.指导学生观察、比较，怎样才是“一群”？引导学生看图，通过鸭子和鸟的数量对比，知道很多事物聚在一起，才能叫“群”；理解怎样才可以称为“一堆”时，引导学生对比观察书中的水果，说说哪个是杏，哪个是桃，进而理解“堆”的意思。
最后再练习用“一群”“一堆”说话。
5.看图朗读课文，背诵课文。
(1)师生对读。
(2)同桌拍手读。
(3)男女生比赛读。
(4)自由读，加上动作表演读。
设计意图：学生通过观察一些圆形和颗粒状的实物，直观感受“颗”的意思和适用对象。
与“棵”进行对比作为拓展内容，学生会直观了解“颗”与“棵”的用法。
同理，通过两组图片对比，学生直观了解了量词“群”和“只”，“堆”和“个”的意思及用法。
四、范写生字，指导书写1.出示会写的字：小、少、鸟，指导书写。
(1)少：①复习笔画“”，教师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。
建议边讲解，边配合范写，会事半功倍。
②书写“少”的笔顺。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置。
④提醒学生书写的姿势要端正。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导。
(2)小：复习笔画“竖钩”和“点”。
竖钩：①中锋下行。
②提笔。
③自右向左圆转。
④顿笔。
⑤逐渐提笔向左上平出锋。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(3)鸟：学习新笔画“”——竖折折钩。
第一笔撇从竖中线起笔，就像长在小鸟头上的羽毛，可以写立一点。
第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短。
第三笔就像小鸟的眼睛，要和钩错开。
竖折折钩要封住口，写宽。
横要写出来。
2.学生练习书写，写字展示，及时点评。
设计意图：教师的范写可以直观、清晰地再现每个笔画行进的过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，降低了写字的难度。
五、拓展练习，课外延伸1.教师在讲桌上摆放物品，左边一堆瓜子，右边一颗糖。
引导学生仿照课文句子形式练习说话。
(左边多，右边少，一堆瓜子一颗糖。
)2.学生在课桌上自由摆放物品，仿照课文句子形式练习说话。
3.回家和爸爸妈妈玩“摆一摆，说一说”的游戏。
任意摆放物品，并仿照课文句子形式练习说话。
设计意图：在生活实践中引领学生学习小韵文的表达方式，在体验活动中训练语言表达能力，最终实现发展语言的目的。
教学反思语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
本节课的教学就凸显了这一点。
从运用生字描述画面，到联系生活用生字造句，再到运用本课的表达方式，介绍桌面摆放的物品，处处为学生语文能力的提高搭建平台，让学生的语文能力在运用中得以提升。
同时，学生的识字方法也因为这些语言实践形式而变得多元化，学生对生字的理解和掌握也更加扎实和全面。
部编版小学语文一年级上册-大小多少教案
部编版小学语文一年级上册-大小多少（教案）一、教学目标1.1 知识目标•认识大小的概念，并能较为准确地表达大小的概念。
•能够用形状、大小、颜色等描述物品。
•学会根据大小进行简单分类。
1.2 能力目标•能够观察物品，发现其大小、形状等特征。
•能够进行简单分类，根据大小将物品区分开来。
1.3 情感目标•通过感性体验，激发学生的好奇心和探究欲，培养其积极向上的学习态度。
•引导学生关注周围的环境，珍爱生活，关注自己身边的大小事物。
二、教学内容《部编版小学语文一年级上册》第二单元“大小多少”。
三、教学重点认识大小的概念，能够用形状、大小、颜色等描述物品。
四、教学难点能够进行简单分类，根据大小将物品区分开来。
五、教学方法通过观察、探究、比较等方式进行教学，引导学生通过自己的体验感悟大小的概念。
六、教学过程6.1 热身（1）师生谈论身边物体的大小，如“书本的大小是什么样的？”，并让学生进行回答。
（2）呈现不同大小的球，并让学生喜欢哪一个球，并口述自己的理由。
（3）通过一些简单的游戏，让学生在游戏中感悟大小的概念，如“找小石子”，“大声喊出小龙虾”，形成对于大小的体验。
6.2 学习引导（1）教师呈现三只鸟，要求孩子对其进行描述，如“三只鸟不一样大，有大的，也有小的”，并指出小的、大的鸟分别是哪只。
（2）分组活动：将不同大小的彩色纸挂在黑板上，让学生根据不同大小的颜色进行分类。
（3）学生交流，老师点评，总结规律，引导学生进行认知。
6.3 巩固练习将不同大小的水果放置在地上，让学生根据大小排列。
6.4 课堂小结总结今天的学习内容，巩固今天所学的语言。
七、教学评估对学生的活动和学习进行评估，评估内容包括：•观察学生对大小的概念是否有所掌握。
•能否准确使用课上学到的语句。
•能否简单明了地分类大小不同的物品。
八、教学反思通过此次教学，学生能够对大小有了更深刻的认识，可以用具体的事例、事物来形象地描绘大小，掌握了物体大小的分类方法。
部编版小学一年级上册语文《大小多少》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1.通过归类识记、图⽂对照等多种⽅法，认识“多、少”等12个⽣字，认识反⽝旁和鸟字旁2个偏旁。
会写“⼩、少”等5个⽣字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课⽂，了解“⼤⼩”“多少”的对⽐关系。
背诵课⽂。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使⽤;学习并积累带量词“只”的短语。
⼆、教学重难点 教学重点：正确朗读、背诵课⽂;通过归类识记等⽅法，识记⽣字。
教学难点：了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。
三、教学策略 通过⾃主识字、归类识记、图⽂对照等多种识字⽅法指导学⽣认读本课⽣字新词。
通过事物的理解认识、⽐较，去学会识字、学会反义词，认识量词，运⽤量词。
通过⾃主、合作、探究的学习⽅式积累与运⽤语⾔，培养学⽣的语⾔表达能⼒。
书写指导过程中，采⽤象形字归类识记，引⼊⼩⼝诀辅助学⽣写好新笔画，通过教师的范写，帮助学⽣写好字形不容易写漂亮的字。
四、教学过程 (⼀)图⽚观察，激发兴趣 1.同学们，看看这两幅图，你能⽐出什么来?(鸭⼦⼤，鸟⼩，鸭⼦多，鸟少。
) 2.⼤⼩、多少都是通过⽐较知道的，今天我们就来学习《⼤⼩多少》。
3.学习写“⼩”和“少”。
伸出⼩⼿，和⽼师⼀起书空课题。
请同学们仔细看“⼩”和“少”的笔顺：先中间后两边。
注意“少”上边的“⼩”没钩。
在⼿⼼⾥再写⼀遍这两个字。
4.课题中还藏着两组反义词，请你快去找⼀找。
(⼤和⼩，多和少) 【设计意图】通过引⼊书中图⽚，使学⽣了解“⼤⼩”“多少”的对⽐关系，对本课学习产⽣好奇和求知的*。
课题中教授写字，分散⽣字书写的量。
通过寻找课题中的反义词，激发学⽣主动识字的兴趣。
(⼆)初读课⽂，识字学词 1.⾃读课⽂，⾃主识字。
《大小多少》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《大小多少》教案《大小多少》教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《大小多少》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大小多少》教案篇1《大小多少》本课教学充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。
下面是其第二课时教案，欢迎参考。
教学目标：1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个新笔画“”2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。
教学重点：1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。
能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
2.会读儿歌。
学前准备：1.多媒体课件、生字卡片。
(教师)2.生字卡片。
(学生)教学过程：一、谈话导入，学习词语。
(用时：15分钟)1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么?2.课件出示图片：苹果。
教师指导苹果读音。
3.教师引导观察这两个生字字形。
4.引导学生分小组识记字形。
5.检查识字情况。
6.用以上方法引导看图片：杏子、桃。
7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。
8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。
9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。
二、认真书写，掌握笔顺。
(用时：17分钟)1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里?(2)引导学生说说自己的发现。
(3)同学指导书写汉字“果”。
(4)教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。
(5)教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。
2.指导书写“鸟”。
(1)范写“”和“”。
(2)领写“小”的笔顺。
(3)在田字格中范写“鸟”。
(4)教师巡视，展示优秀示例。
三、巩固练习，扩展知识。
(用时：8分钟)1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。
2.组织学生汇报答案。
教学反思：对于一年级的学生，指导书写必须细致。
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教学设计及反思2
部编人教版语文一年级上册识字7《大小多少》教学设计及反思一、教学设计1. 课时安排•课题：识字7《大小多少》•课型：语文识字•课时： 1课时2. 教学目标•知识目标：–掌握字词《大小多少》的读音和书写；–理解字词《大小多少》的含义及用法。
•能力目标：–通过识字训练，提高学生的阅读能力；–培养学生观察能力，让他们能够观察周围事物的大小和数量。
•情感目标：–激发学生学习语文的兴趣；–培养学生细心观察的习惯。
3. 教学内容•重点内容：–《大小多少》字词的认读和书写。
•难点内容：–字词《大小多少》的应用。
4. 教学过程（1）导入•活动1：带入情境–让学生观察教室中的不同物品，比较它们的大小和数量，引导学生进入本课学习的主题。
（2）学习新知•活动2：认读字词–师生一起读课文中的字词《大小多少》，并让学生跟读。
•活动3：书写字词–学生用笔将字词《大小多少》书写在练习本上，纠正学生的字形书写。
（3）巩固训练•活动4：图片连连看–准备图片卡片，让学生根据图片描述内容找出对应的字词《大小多少》。
•活动5：语文游戏–制作《大小多少》的拼音卡片及图片卡片，让学生进行游戏，温故知新。
5. 课堂作业•让学生在练习本上反复书写字词《大小多少》，并课后背诵。
二、反思在本节课中，我发现学生在学习字词《大小多少》时，有的学生容易混淆字形，需要及时给予纠正。
另外，部分学生在活动3中书写时存在马虎现象，下次需要加强练习和指导。
总体来说，学生对《大小多少》这个字词的理解还需要进一步加深，可以通过更多的实际示例来帮助学生理解其含义。
以上是本节课的教学设计及反思，希望在今后的教学中能够更好地引导学生，提升他们的语文水平。
部编一上册《大小多少》教案
部编一上册《大小多少》教案一、教学目标1.知识与技能目标：–了解“大小多少”的概念；–掌握“大、小、多、少”的基本量词用法；–能辨别大小物品的不同特征；–能够正确使用大小词汇描述物品的大小；–能够用适当的量词描述物品的大小。
2.过程与方法目标：–通过观察、比较和操作实物，培养学生观察、分析和判断的能力；–通过合作学习和讨论，培养学生们的团队合作精神；–通过游戏、趣味练习等活动，激发学生学习的兴趣。
3.情感态度与价值观目标：–激发学生对学习数学的兴趣和自信心；–培养学生对大小概念的感知和判断能力；–培养学生的观察能力和对物品大小的敏感性。
二、教学重点与难点1.教学重点：–掌握“大小”、“多少”的概念；–辨认物品大小的能力；–正确使用大小词汇描述物品。
2.教学难点：–辨析大小词汇的用法；–运用正确的量词描述物品。
三、教学准备•教学PPT•学生练习册•实物：大球、小球、大字卡片、小字卡片等四、教学过程第一步：导入新知1.引导学生回忆并复习数数和量词的内容。
–提问：你们记得怎样数数吗？有哪些量词可以用来表示数量呢？2.引入新课题：“大小多少”是什么意思？–引导学生思考：我们常常说一些物品大小不一样，如何用语言来描述呢？第二步：学习新课1.呈现实物进行比较–准备大球和小球，引导学生观察两个球，并用课前复习的数数方法数数球的个数。
–提问：你们认为哪个球更大一些？有什么依据？–引导学生观察球的大小，认识到大小的概念。
2.学习大小词汇–呈现大字卡片和小字卡片并解释其含义。
–引导学生观察大字卡片和小字卡片上的字形大小，并复习识字。
3.学习多少词汇–引导学生观察一些物品，如饼干、苹果、书等，然后提问：你们认为这些物品的数量多还是少？–提醒学生使用多少量词来回答问题，并解释其具体含义。
第三步：巩固练习1.合作探究–让学生分组，每组选一个组长。
给每组发放一些不同大小的物品，要求学生根据物品的大小和数量进行排序，并用大、小、多、少等词汇进行描述。
部编人教版语文一年级上册7《大小多少》教案
部编人教版语文一年级上册7《大小多少》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂故事《大小多少》的内容，通过故事认识“多少”的概念。
2.能够用简单的语句描述故事中的人物、事情。
3.能够在老师的引导下，用语言描述物体的大小和数量。
4.培养学生合作学习、观察思考、语言表达等综合能力。
二、教学重点1.听读懂故事《大小多少》。
2.掌握基本的“多少”的概念。
3.能够描述物体的大小和数量。
三、教学难点1.理解“大小多少”的抽象概念。
2.运用语言描述物体的大小和数量。
四、教学准备1.故事书《大小多少》2.课件PPT3.卡片、图片等教具4.小组合作学习练习材料5.黑板、粉笔等教学工具五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾上节课所学内容。
2.利用课件或图片引入本节课的主题《大小多少》，激发学生对大小和数量的思考。
第二步：教学主体1.讲解故事《大小多少》的内容，帮助学生理解故事中的大小与数量的关系。
2.提出问题，让学生描述故事中不同人物的大小和数量。
3.组织学生小组合作学习，通过讨论、展示等形式，让学生用语言描述物体的大小和数量。
第三步：拓展练习1.利用卡片、图片等教具，让学生进行大小和数量的比较练习。
2.设计小组合作活动，让学生应用所学内容进行任务完成。
3.提供适当的语言模板，引导学生用语言描述自己所见的物体的大小和数量。
第四步：总结反思1.组织学生回顾本节课所学内容，总结大小和数量的概念。
2.鼓励学生分享自己的体会和思考，促进思维交流。
3.帮助学生发现大小和数量在生活中的重要性，引导他们在生活中积极运用所学知识。
六、课堂延伸1.带领学生进行户外活动，观察周围物体的大小和数量，激发学生的实践兴趣。
2.带领学生进行绘画活动，让他们用图画的形式表达物体的大小和数量。
3.家庭作业：让学生在家中观察和记录不同物体的大小和数量，并用语言描述。
七、板书设计•教案标题：部编人教版语文一年级上册7《大小多少》教案•故事名称：《大小多少》•学习重点：认识“大小”、“多少”的概念•学习难点：理解与应用大小和数量的知识八、教学反思本节课通过生动有趣的故事《大小多少》，引导学生认识了“多少”的概念，并通过语言描述物体的大小和数量，达到了预期的教学目标。
《大小多少》教案（通用12篇）
《大小多少》教案《大小多少》教案（通用12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《大小多少》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大小多少》教案篇1【教学目标】1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
2、认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。
3、在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。
【教学重点难点】认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。
【教学过程】一、谈话导入教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。
”二、初读课文，整体感知1、教师出示图片（中有关的小图片：黄牛和猫；一群鸭子和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少网提问：1.你都认识它们么？2.它们都叫什么名字呢？”3.仔细观察一下它们，你发现了什么？2、教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。
”教师朗诵，请同学们认真听内容。
3、出示图谱，教师再次朗诵。
引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。
4、朗诵游戏：集体、分组、一问一答5、创编教师：“现在请每组小朋友观察桌子上苹果和枣图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。
”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。
6、同学们尝试创编，教师指导。
鼓励同学们大胆表现自己。
7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。
大—小多—少8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。
一头黄牛一头大象一只猫一只鸡一群鸭一群人一堆杏子一堆沙子一颗枣子一颗花生一个桃子一个苹果3、书写生字指导书写笔画横折折钩学习“小、少、牛、果、鸟”五个生字。
部编版一年级语文上册7《大小多少》名师工作室教案
部编版一年级语文上册7《大小多少》名师工作室教案一、教材内容分析本课是部编版一年级语文上册的第七课，题为《大小多少》。
本节课的主要内容是教授学生认识物体的大小和多少的概念，引导学生认识事物的差异和数量的概念，培养学生观察力和比较能力。
二、教学目标知识目标1.能正确理解课文内容，认识物体的大小、多少。
2.能辨认大小、多少不同的事物，培养比较能力。
能力目标1.能够用简练明了的语言描述不同事物的大小、多少。
2.能够通过观察和比较得出结论，提高逻辑思维能力。
情感目标1.营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.培养学生细心观察、认真对待的学习态度。
三、教学重难点教学重点1.掌握识字词语“大、小、多、少” 的意义。
2.通过图片、故事等方式让学生辨认不同大小、多少的事物。
教学难点1.让学生学会如何用简单的语言描述物体的大小、多少。
2.让学生培养比较和判断能力，进行有效的观察和归纳。
四、教学过程1. 创设情境通过引入课文中的故事情节，让学生对“大小多少”有所认识，激发学生学习兴趣。
2. 导入新知教师可通过举例子让学生感受“大小”、“多少”的不同，引导学生理解相关概念。
3. 学习主体1.让学生观察课文中的图片，辨认不同物体的大小和多少，培养学生的观察能力。
2.通过故事情节引导学生思考，让学生运用所学概念比较不同事物之间的差异。
4. 辅助活动设立小组讨论，让学生在小组内展示他们观察的成果，互相交流学习，加深对“大小多少”概念的理解。
5. 总结反馈请学生总结本节课学到的知识，加深对“大小多少”概念的记忆和理解。
五、课后作业1.家长引导学生在日常生活中观察不同物体的大小、多少。
2.找一些与“大小多少”相关的图片或故事，让学生自己进行观察和描述。
本文档以部编版一年级语文上册7《大小多少》作为教学内容，详细解析了教学目标、重难点以及具体的教学过程，并提供了课后作业的建议，目的是帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
7《大小多少》(教案)部编版语文一年级上册
7《大小多少》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，并能用恰当的语言描述事物的大小和数量。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式，培养学生观察事物、分析问题的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱，激发学生对生活中事物的好奇心，培养学生的集体观念和合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，并能用恰当的语言描述事物的大小和数量。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、讨论等方式，培养观察事物、分析问题的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入新课教师通过出示一些大小、数量不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小和数量，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，要求学生注意语气、语调，感受课文中的韵律美。
3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并让学生用生字词造句，巩固生字词的学习。
4. 理解课文内容教师引导学生观察课文插图，结合课文内容，理解课文中的事物描述。
教师提问，学生回答，共同总结出课文中的大小和数量关系。
5. 拓展活动教师出示一些大小、数量不同的物品，让学生分组讨论，用恰当的语言描述它们的大小和数量。
每组派代表进行汇报，全班交流分享。
6. 总结提升教师引导学生回顾本课所学内容，总结出大小和数量关系，并鼓励学生在生活中多观察、多思考，学会用恰当的语言描述事物。
四、作业布置1. 家庭作业：让学生回家后，观察家里的物品，用恰当的语言描述它们的大小和数量，写一篇短文。
2. 课后阅读：推荐学生阅读一些有关大小、数量的绘本，拓展学生的知识面。
五、教学反思本节课通过观察、比较、讨论等方式，引导学生学习课文中的大小和数量关系，培养了学生的观察力、分析力和语言表达能力。
在教学中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能掌握本节课的内容。
统编版一年级语文上册第五单元识字7《大小多少》教学设计(含2课时)
统编版一年级语文上册第五单元识字7《大小多少》教学设计（含2课时）一、教学目标1.能够准确认读《大小多少》中的生字词。
2.能正确理解课文中的字词意义。
3.能够正确书写《大小多少》中的生字词。
4.能够通过图片、实物等多种方式理解“大小”、“多少”的含义。
二、教学重难点1.生字词《大小多少》的认读和书写。
2.《大小多少》中的“大小”、“多少”概念的理解。
三、教学准备1.课文《大小多少》教材。
2.多媒体教学设备。
3.单词卡片、图片、实物等教学辅助材料。
4.黑板、彩色粉笔。
5.学生练习册、笔。
四、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）•利用多媒体展示各种大小不一的物品图片，引导学生观察、思考。
2. 学习生字词（10分钟）•师生共读《大小多少》，重点讲解生字词的发音和意义。
•分组进行生字词的拼读训练，老师给予点拨和引导。
3. 拓展活动（15分钟）•师生互动，以图片和实物为例，让学生感知“大小”、“多少”的概念。
•学生小组展示不同大小的物品，用语言描述大小之间的差异。
第二课时1. 复习导入（5分钟）•复习前节课学习内容，让学生迅速回忆起《大小多少》中的生字词。
2. 书写练习（10分钟）•学生课桌上放好练习册和笔，跟随老师书写生字词《大小多少》，注意笔画的顺序和书写规范。
3. 活动延伸（15分钟）•让学生分组展示不同大小的图片或实物，用语言描述大小之间的关系。
•老师提问学生：如何用“多少”来描述这些物品的数量？五、课堂作业1.完成练习册上有关生字词的书写练习。
2.在家中收集5个不同大小的物品，用语言描述它们的大小关系。
六、教学反思这节课通过生动的教学内容和多元的教学方法激发了学生对《大小多少》的兴趣和学习积极性。
但在教学过程中，可以进一步提高学生的识字效果，增加生字词的记忆方法，让学生更加深入地理解“大小”、“多少”的含义。
以上为《大小多少》教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。