人教六年级数学下册：整理和复习—数与代数(二)教学教案
整理和复习—数与代数（二）教学教案
学生姓名年级学科
授课老师上课时间教学课题
整理和复习—数与代
数（二）总课时课时计划
教学内容
教学内容概括教学重难点
四则运算的意义和计算方法、解决问
题
复习巩固《数的运算》
【知识点一】四则运算的意义、四则运算的计算方法
典型例题用竖式计算并验算。
（1）3.44＋5.6 （2）0.25÷0.04
【知识点二】0和1参与四则运算的特殊情况
1.有关0的运算。
（1）加法：（2）减法：
（3）乘法：（4）除法：
2.有关1的运算。
（1）乘法：（2）除法：
a a
-=
a a
+=
00(0)
a a
÷=≠
00
a⨯=
1
a a
÷=
1a a
⨯=
1
1(0)
a a
a
÷=≠
【知识点三】四则运算中各部分之间的关系
典型例题 被除数、除数、商与余数的和是169，已知余数是1，商是27，则被除数是（ ），除数是（ ）。
【知识点四】四则混合运算的运算顺序
典型例题 计算下面各题
（1） （2） （3）
()143.3275%72⨯-+⨯⎡⎤⎣⎦1118.25323⎛⎫+⨯+ ⎪⎝⎭1111
4444
⨯÷⨯
【知识点五】运算定律和运算性质
典型例题 简算
（1）4.6×32.7＋5.4×32.7 （2）
【知识点六】四则运算的估算方法及作用
典型例题 用估算策略解决下面的问题。
（1）7.99×9.99与80比，哪个大？
（2） 比1大吗？ （3）妈妈带100元去书店买书，她买了两本文学书，每本20.6元；又花39.6元买了一本汉语词典；之后，妈妈还想买一本家庭菜谱，有两本菜谱可供选择：薄本的13.7元，厚本的23.8元。
请帮妈妈估算一下，这时她的钱够买哪一本？
39998
⨯13
25
+
考点题库一
1、填空。
（1）在 里填上“＞”或“＜”。
12 0.98×1.02 0.98 0.98×1.02 1.02
（2）两个数的差是
，被减数不变，减数增加0.3后，差是（ ）。
（3）2.4t 的 是（ ），（ ）的 是2.4t 。
（4）13÷11=（ ）（商用分数表示）=（ ）（商用循环小数表示） 2、选择。
（1）下面的算式中，（ ）的得数最大。
A. B. C. （2）如果 ÷ ＝3，那么（ × 3）÷（ ×3）的商是（ ）。
A. 3 B.6 C.9
（3）六（1）班有40人，今天缺勤2人，今天的出勤率是（ ）。
A. 4% B.2% C.95% 3、计算。
（1）直接写得数。
0.99＋0.1＝ 14.4＋56＝ 7÷9＝ 17×50＝
432÷3＝ 4×25%= 0.3÷0.15= （2）估算。
587×8≈ 6285÷7≈ 412×297≈ 492×61≈ 890÷48≈ （3）用竖式计算下面各题。
①要求验算。
5060－485＝ 12.48÷1.6＝
344853⨯455126⨯5885÷5
8
a 1
3
1320172
20189
⨯
2017220189÷2017920184⨯3143
÷14715÷=5
0.42=6
⨯257
-=
【知识点七】解决问题的一般步骤
【知识点八】复合应用题的类型及解法
典型例题1 丰收农具厂加工一批零件，原计划每天加工360个，18天完成，实际每天比计划多加工72个。
照这样计算，提前几天就能完成生产任务？
典型例题2 （1）2台织布机3小时能织布108m，照这样计算，8台同样的织布机9小时能织布多少米？
（2）修一条水渠，原计划平均每天修800m,6天修完，实际4天修完，实际平均每天修多少米？
典型例题3 甲、乙两地相距270km ，一辆汽车从甲地开往乙地，又从乙地原路返回到甲地，去时每小时行45km ，返回时每小时行54km ，求这辆汽车往返的平均速度是多少。
（结果保留两位小数）
典型例题4
典型例题5 修一段路，如果甲队单独修，需要12天。
如果乙队先单独修8天，完成了
这段路的 ，剩下的甲、乙两队合修，那么还需要多少天可以修完？
考点题库二
1.红红和聪聪同时从家出发，相向而行。
红红家的小狗也跟着来了，而且跑在了红红的前面。
当小狗和聪聪相遇后，立即返回跑向红红，遇到红红后，又立即返回跑向聪聪。
这样跑来跑去，一直到两人相遇。
这只小狗一共跑了多少米？
我每分钟走60m
红红家
聪聪家
70米分女生比男生少20%，女生比男生少多少人？
我们班有女生
20人
1
3我每分钟走54m
1026m
2.小红和小明帮刘老师修补了一批破损图书。
根据图中的信息计算，小红和小明一共修补破损图书（）本。
三、知识总结：
这节课你学到哪些知识，又有哪些收获呢？还有什么不懂的地方吗？
教师
手记
授课教师：
我修补了破损图
书的40%少2本
我修补了破损
图书的多3本。
1
4
我修补了20本。
六年级数学下册第6单元《整理与复习》1数与代数(数的认识)教案2新人教版
【教课内容】数的认识（2）。
【教课目的】使学生逐渐学会整理的方法，不停提升思想的灵巧性。
【重点难点】1.使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。
2.弄清观点间的联系和差别。
【教课准备】多媒体课件。
【讲话导入】上一节课我们剖析了自然数和整数，今日来我们回想下数的另一个重要部分。
【概括整理】分数和小数。
1.组织学生疏组活动，复习相关分数的知识。
2.每个小组选一个代表讲话，展现整理和复习的结果。
教师联合各个小组整理和复习的状况，实时予以一定和鼓舞，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还能够做以下板书：分数和除法的关系：a÷b=（b≠0）3.经过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。
出示下边各图形，要修业生疏别用分数和小数表示图中暗影部。
4.教提出以下，学生疏小。
（ 1）什么的数能够用小数表示？（ 2）小数和分数有什么关系？（ 3）什么是循小数？循小数能够怎写？小数是否是都小于1？5.各小上边提出的表见解，教板以下：6. 分数的基天性和小数的基天性有什么关系？小数点移地点，小数的大小会生什么化？分出分数的基天性、小数的基天性的内容是什么？例明。
板： 0.1=0.10=0.100=⋯⋯=⋯⋯分数的基天性和小数的基天性有什么关系？（因小数能够看做分母是 10、100、1000⋯⋯的分数，因此小数的基天性是分数的基天性的特别状况。
）：填空（口答）。
做一做，一。
引学生出小数点的地点移，引出小数大小化的律。
下边数有什么特色？他有什么律？0.108 1.08 10.8 1081080【讲堂作业】教材 74～ 75 页练习十四第2、 3、 7 题。
学生独立达成并在小组中互相沟通，教师巡视并针对详细状况进行指导。
【讲堂小结】经过复习，请你们把分数和小数的相关知识整理一下并在小组中沟通。
【课后作业】达成练习册中本课时的练习。
本课时复习时要联系前文来讲，对于数的分类应注意以下几个重点：（ 1）有限小数和无穷循环小数都归为分数；（ 2）正整数、 0、负整数统称为分数，整数和分数统称为有理数。
人教版小学数学六年级下 第6单元 整理和复习 1 数与代数 第二课时 教案
第6单元整理和复习 1 数与代数第二课时教学内容数的运算教材第76~80页。
教学目标1. 归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点,进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
整理运算定律和一些规律,能应用运算定律或规律进行简便运算,并能解决实际问题。
2. 提高学生运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、组建知识结构的能力。
提高学生合理、灵活地进行运算的能力。
3. 引导学生去探索知识间的内在联系,认识事物本质。
4. 通过计算,培养学生认真审题、书写及自觉验算的好习惯。
重点难点重点:理解四则运算的意义、计算法则。
难点:对四则运算算理本质的认识和理解。
教具学具课件。
教学过程一、创设情境、激情导入师:同学们,我们学过哪些运算?举例说明每一种运算的含义。
生1:我们学过加、减、乘、除四种运算。
生2:加法是求两个数的和的运算。
如2+3=5。
生3:减法是已知两个数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算。
如5-2=3。
生4:乘法是求几个相同加数和的简便运算。
如2+2+2=6可以写成乘法2×3=6。
生5:除法是已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
如6÷3=2。
师:加、减、乘、除就是我们所说的四则运算,今天我们就重点整理和复习“数的运算”。
【设计意图:首先明确四则运算的含义,为下面具体复习四则运算的定律等相关知识做好准备】二、探究体验、经历过程1. 四则运算。
师:整数、小数、分数的四则运算有什么相同点?有什么不同点?生:整数、小数、分数的加法意义相同,减法意义相同,除法意义相同,只有乘法意义在小数和分数中有所不同。
师:小数、分数的乘法意义表示什么呢?举例说明。
生1:小数乘法如2×2.5,可以说表示2的2.5倍是多少,不能说表示2.5个2相加的和是多少。
生2:分数乘法如3× ,可以说表示3的是多少,却不能说个3是多少。
师:小数乘、除法和整数乘、除法的计算相同吗?生:计算小数乘、除法时,要先把小数变为整数,按整数乘、除法的计算法则算,得出计算结果后,看因数一共有几位小数,就从积的右边起,数出几位,点上小数点;小数除法的计算要注意把商的小数点和被除数的小数点对齐。
人教版小学六年级数学下册 第6单元 整理和复习《1.数与代数 第2课时 数的运算(1)》优质课教案
最新人教版小学六年级数学下册优质课教案第6单元整理和复习1.数与代数第2课时数的运算（1）教学目标1．归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点，进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
2．培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归纳整理、分析比较的能力。
3．引导学生探索知识间的内在联系，构建完整的知识网络。
教学重难点重点：整理四则运算的意义及计算法则。
难点：灵活地进行整数、小数、分数的四则运算。
教学过程师：小学阶段我们学过哪几种运算？生：加法、减法、乘法、除法。
师：这四种运算在数学上我们称为四则运算。
这节课我们就一起来复习这方面的内容。
板书课题：数的运算(1)一、复习加法、减法、乘法、除法的意义。
1．加法的意义。
整数、小数、分数加法的意义相同：把两个数合并成一个数的运算。
2．减法的意义。
整数、小数、分数减法的意义相同：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3．乘法的意义。
整数乘法：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同。
一个数乘小数的意义是求这个数的十分之几、百分之几、千分之几是多少。
一个数乘分数的意义，就是求这个数的几分之几是多少。
4．除法的意义。
整数、小数、分数除法的意义相同：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的运算。
二、复习整数、小数、分数四则运算的运算法则。
1．加法和减法的运算法则。
师：整数、小数、分数的计算法则是怎样的？学生们思考后汇报交流，教师协助整理：相同数位对齐，小数点对齐，通分后化成同分母分数再加减。
师：前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？生：相同数位上的数才能相加减。
2．整数、小数乘法和除法的运算法则。
师：小数乘除法与整数乘除法有什么相同点和不同点？(相同点：小数乘法先按整数乘法法则计算，小数除法把除数转化成整数后，也按整数除法法则计算。
不同点：小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。
人教版数学六年级下册《整理和复习》说课稿2
人教版数学六年级下册《整理和复习》说课稿2一. 教材分析人教版数学六年级下册《整理和复习》这一章节，主要是对整个六年级下册的知识点进行梳理和复习。
内容包括数的运算、几何图形、计量单位、统计四大部分。
本章节的目的是使学生对所学知识有一个全面、系统的认识，提高学生的数学素养，为升入初中做好准备。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的运算、几何图形、计量单位和统计有一定的了解。
但部分学生对一些概念和运算规律的理解还不够深入，运算速度和准确性有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性参差不齐，这也是我们需要关注的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生对数的运算、几何图形、计量单位和统计的知识有一个全面、系统的认识，提高学生的数学素养。
2.过程与方法：通过复习，让学生掌握整理和复习的学习方法，提高自主学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：数的运算、几何图形、计量单位和统计的知识点。
2.教学难点：对一些概念和运算规律的深入理解，运算速度和准确性的提高。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2.运用案例分析法，让学生通过具体案例理解知识点。
3.利用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.运用多媒体教学手段，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾五年级和六年级上学期的知识点，引出本节课的复习内容。
2.自主学习：让学生自主整理和复习数的运算、几何图形、计量单位和统计的知识点，遇到问题可以与同桌或小组成员讨论。
3.案例分析：选取具有代表性的案例，让学生分析、解答，巩固所学知识点。
4.课堂练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在课堂上完成，及时检查学习效果。
5.总结提升：对所学知识点进行总结，使学生形成全面、系统的认识。
6.拓展延伸：设计一些拓展性题目，激发学生的探究兴趣，提高学生的创新能力。
六下《数与代数(二)》教学设计
4.引导学生回忆小数的性质。
（三）小数、分数、百分数的互化。
1.出示例2的“想一想”。
2.引导学生观察回答：分母是10，100，1000的分数分别可以化成一位小数、两位小数、三位小数。
3.分数小数的互化方法。
4.数学书第70页第7题。
老师巡视，集体汇报，错题展示，分析错因。
（四）第68页课堂活动
回忆比的基本性质
精
准
释
难
（一）数的性质的复习。
1.引导学生用自己的方式在练习本上整理三个性质。老师巡视。
2.抽生依次汇报。
（1）商不变性质
完整叙述；追问商不变，余数如何变化？举例验证。
（2）分数的基本性质
完整叙述；追问在除以相同数中，为什么“0”除外？
分数的大小不变，分数单位要变吗？
（3）比的基本性质
掌握分数、小数、百分数之间互化的方法。
精
准
训
练
1.课件出示练习题（判断题、填空题）。
2.书上第70页第8题前4个小题。
学生独立完成，抽生汇报。关注思考过程和错因分析。
板书设计
教学反思
数与代数（二）
分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外）分数的大小不变。
商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）商不变。
（2）比和除法的关系。
关系：比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比号相当于除号。
区别：比是表示两个数的倍比关系；除法是一种运算。
（3）课件展示 分数、比、除法三者的关系。
（4）独立完成书上第66页例2第（1）题，老师巡视，关注学困生。
（二）小数的性质。
1.出示第67页例2第(2)题。
人教版六年级数学下册《整理和复习 数与代数 数的运算》教学设计_2
分数解决问题整理与复习学习目标：1.找出数量关系解决分数问题；2.对分数问题进行整理与复习。
学习重点：找数量关系解决分数问题。
一、导入1. 猜一猜陈老师年龄，想知道我的年龄需要知道什么条件？2. 知道“陈老师比小明大28岁”，有没可能知道陈老师年龄?我们之间有什么关系？（陈老师年龄=小明年龄+28岁），如果小明10岁，陈老师多大？3. 我们的关系又发生变化“陈老师年龄是小明年龄的310”，这句话和上面有联系吗？由整数变成分数了，也可以在310后面加个“倍”字。
（陈老师年龄=小明年龄×310） 4. 如果“陈老师年龄比小明大37”，你能写出这个关系式吗？请在练习纸上写一写。
提出错例：陈老师年龄=小明年龄+37，陈老师年龄=小明年龄×37 帮我分析一下，对了吗？问题出在哪里？ 没有很好地理解多37，怎样理解？这句话又没说完整，谁能来完整说一遍？（陈老师年龄比小明年龄大，大的部分是小明的37倍） 陈老师年龄应该是两部分，一部分是小明一样大的部分，也就是小明年龄，加上比小明大的37倍。
（陈老师年龄=小明年龄+小明年龄×37） 告诉大家一个秘密，知道小明是12岁，就能算出我的年龄了，谁能很快算出来？（指关系式：小明年龄12岁+12岁×37，求出陈老师40岁了。
） 6.刚才的3个关系中复习了我们学过的哪些知识？由最简单的整数比多少复习到了最难的求比一个数多几分之几的数，如果弄明白了两个量的关系，再难的问题我们都可以解决。
三、理数量关系理清了数量关系，分数问题就很好解决了吧？接下来我们来理一理数量之间的关系1.写出下面各题的数量关系。
（1）乙书架上的书比甲书架多41 （2）6月份比5月份少用煤92 叫同学先理解“多41”和“少用煤92”，再写关系式。
2.能不能写算式？需要补充完整条件和问题。
抢答：看到完整的题目，很快说出算式。
（1）有甲、乙两个书架，已知甲书架上有 24本书，乙书架上的书比甲书架多41，求乙书架上有多少本书？ （2）某工厂5月份用煤45吨，6月份比5月份少用煤92。
六年级下册数学教案-第六单元整理和复习-数的运算(二)-人教新课标
六年级下册数学教案第六单元整理和复习－数的运算(二)人教新课标在今天的数学课上，我们将继续学习六年级下册的数的运算(二)。
通过复习和整理，我希望学生们能够更好地理解和掌握本单元的知识。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标六年级下册的数学教材。
今天我们将复习和整理数的运算(二)的相关知识，包括乘法和除法的运算规则，以及它们在实际问题中的应用。
二、教学目标通过今天的复习和整理，我希望学生们能够巩固和加深对乘法和除法运算规则的理解，提高运算速度和准确性，并能将这些知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是乘法和除法的运算规则，以及它们在实际问题中的应用。
教学难点是如何引导学生理解和掌握这些运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一个实际问题，比如“小明有3个苹果，每个苹果有5个种子，请问小明一共有多少个种子？”然后我会让学生们尝试解答这个问题，以此来引入本节课的主题。
3. 练习：在讲解之后，我会给出一些练习题，让学生们通过实际的计算来巩固和加深对乘法和除法运算规则的理解。
我会鼓励学生们积极思考和互相讨论，并及时给予他们反馈和指导。
4. 应用：我会出一个实际问题，比如“小华买了2箱苹果，每箱有5个苹果，每个苹果有3个种子，请问小华一共买了多少个种子？”让学生们运用所学的知识来解答。
六、板书设计在黑板上，我会写出乘法和除法的运算规则，以及它们在实际问题中的应用的板书设计，以便学生们能够清晰地看到和理解所学的知识。
七、作业设计为了让学生们能够进一步巩固和加深对乘法和除法运算规则的理解，我会布置一些相关的作业题。
比如：a. 12 × 15 =b. 36 ÷ 9 =c. 20 × 7 =d. 81 ÷ 9 =2. 应用题：小明有4个橙子，每个橙子里有3个种子，请问小明一共有多少个种子？八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我感到学生们对乘法和除法运算规则的理解和掌握程度有所提高。
六年级数学下册 教案 数的运算整理与复习(二) 人教版
六年级数学下册教案数的运算整理与复习（二）人教版教学目标1. 知识与技能- 理解和掌握整数、小数、分数的四则运算规则。
- 能够正确运用运算定律进行简便计算。
- 解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法- 通过对已学知识的整理与复习，形成系统的知识结构。
- 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力。
- 发展学生的逻辑思维能力和创新意识。
3. 情感态度与价值观- 培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
- 培养学生对待数学的积极态度，激发学习兴趣。
教学重点与难点1. 重点- 掌握数的四则运算规则。
- 能够运用运算定律进行简便计算。
2. 难点- 理解并灵活运用运算定律。
- 解决实际问题中的数的运算问题。
教学准备- 教材：六年级数学下册。
- 教学辅助工具：黑板、粉笔、教学挂图等。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 复习导入- 教师引导学生回顾上节课所学的数的运算知识，检查学生的掌握情况。
- 学生分享自己在生活中遇到的数的运算问题，激发学习兴趣。
第二阶段：新知学习（15分钟）1. 数的四则运算规则- 教师讲解整数、小数、分数的四则运算规则，强调运算顺序和法则。
- 学生跟随教师一起进行运算练习，巩固知识。
2. 运算定律的应用- 教师介绍运算定律，如交换律、结合律、分配律等。
- 学生通过具体例题，学会运用运算定律进行简便计算。
第三阶段：实践应用（15分钟）1. 实际问题解决- 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生分组讨论，共同解决实际问题，提高解决问题的能力。
第四阶段：总结与反思（5分钟）1. 知识总结- 教师引导学生回顾本节课所学的数的运算知识，形成系统的知识结构。
- 学生分享自己的学习心得，总结学习方法和技巧。
2. 反思评价- 教师对学生的学习过程进行评价，给予肯定和鼓励。
- 学生自我评价，找出自己的不足，制定改进措施。
教学延伸- 课后作业- 教师布置课后作业，巩固所学知识。
精选人教版六年级数学下册 整理和复习 1.数与代数 第2课时 数的认识(2) 教案
第6单元整理和复习
1.数与代数
第2课时数的认识（2）
【教学目标】
进一步理解整除、因数、倍数、质数、合数等意义，能熟练地找出两个数的公因数、公倍数等
【教学重难点】
重难点：1、熟练掌握2、3、5倍数的特征并正确解决有关问题。
2.弄清概念间的联系和区别。
【教学过程】
一、谈话导入
上一节课我们分析了数的组成和分类，今天我们来回忆下因数和倍数、质数和合数。
二、归纳整理
1、由“整除”这个基本概念引出有关概念。
举例说说什么叫整除，什么叫约数和倍数。
如24÷6=4 36÷12=3
24能被6整除 36能被12整除
思考：3÷2=1.5 6÷1.5=4这两个式是否表示整除关系?为什么？
总结整除的概念：
进一步理解质数、合数、互质数、质因数、分解质因数的概念，以及它们之间的关系。
（把24、36分解质因数，通过分解来进一步理解上述概念）举例说说能被2、3、5整除数的特征，以及偶数与奇数。
2、提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依据是什么？
学生边回答教师边板书：非零自然数根据是不是2的倍数，分成偶数和奇数；根据所含因数的个数，分成质数和合数。
回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？
教师指名一一回答，并要求学生记住100以内质数表。
三、课堂作业
教材74～75页练习十四第2、5、6题。
学生独立完成并在小组中相互交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。
四、课堂小结
通过复习，请你们把分数和小数的有关知识整理一下并在小组中交流。
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算二教学设计3篇2024
人教版数学六年级下册整理和复习数的运算二教学设计３篇２０２４〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算二教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书第88页的第5～8题。
教学目标：1.使学生进一步认识整数、小数、分数应用题及其数量关系，加深理解和掌握分析应用题的推理过程和解题思路，正确解答百分数应用题。
2.进一步培养学生初步的思维能力和分析、解答应用题的能力。
3.养成独立思考、主动与人合作的习惯。
教学重点：分析应用题的方法和解题规律教学难点：分析数量关系、确定解题思路的方法教学准备:多媒体教学过程：一、整理与反思1.口算：＋=1×=6-1=1÷=0.63÷0.7=×=2.完成88页第5题（1）学生自己默读题意。
（2）每道题你打算怎样进行计算？（要结合具体情况合理选择、灵活地运用。
）3.（1）小军买《小学生字典》和《成语词典》各1本，30元够吗？（2）冬冬买1本《儿童百科知识读本》需付多少元？比原价便宜多少元？从图中你可以知道哪些信息？；哪些书按七五折出售？哪些按原价出售？4.林老师编写了一本《趣味数学故事》，获得稿费3800元。
按规定，一次稿费超过800元的部分应按14%的税率纳税。
林老师应缴纳税款多少元？（1）学生读题（2）提问：应纳税是多少元的14%？（3）学生独立完成后集体交流5.完成88页第8题（1）怎样比较成绩更合理？小组讨论后再计算。
为什么单单比较助跑摸高的厘米数不合理。
（2）一名篮球运动员身高188厘米，助跑摸高成绩是351厘米。
他助跑摸高的高度是身高的百分之几？二、小结通过学习你有什么收获？学生交流三、作业完成《练习与测试》相关作业。
板书设计关于数的运算的复习〖人教版数学六年级下册整理和复习数的运算二教学设计第【2】篇〗第2课时教学内容教科书P77第7题，完成教科书P79“练习十五”中第5、6题。
教学目标1.通过复习，熟练地掌握四则运算定律和性质，能灵活应用运算定律进行简便运算。