论文观察提纲与观察记录表01
观察提纲与观察记录表
观察提纲：
一、观察时间：（计划有3次需要到幼儿园观察）
1、4月29日（星期六全天）
2、5月6日（星期六全天）
3、5月11日（星期四下午）
若情况变动，再作相应调整。
二、观察地点：
1、金鼎的幼儿园：A 金一； B 金海；C 金星；D 金田
2、香州幼儿园：A 启雅；B 博爱
三、观察对象：
1、学生：
观察年级：小班、中班、大班、学前班
观察场所：（1）课堂；（2）课外活动
2、教师：
观察任课年级：小班、中班、大班、学前班
观察场所：（1）课堂；（2）课外活动
3、家长：
接送孩子时的行为表现
四、观察内容：
1、学生：
观察幼儿园是否存在超前教育现象及对幼儿身心发展的影响：
（1）能力：A 学习能力；B 沟通能力；C 自控能力
（2）个性：A 性格：开朗、活泼、内向、自闭
（3）对学习的态度：A 积极B消极
（4）养成教育的状况：A 行为习惯的养成（如：是否遵守纪律）
B 道德品质的养成（如：是否损害学校公物）
2、教师：
（1）教师角色：着重观察教师和学生的关系
（2）教学方法：观察教学方法是否是单纯的传授型，重视学习结果而忽视学习过程。
（3）教师在课堂上对纪律的强调情况
（4）教师教学内容
（5）教师的教学态度
3、家长：
主要观察家长在接送孩子时对孩子和老师的询问内容和相应的言行举止。
五、观察方法：
（1）直接观察法
（2）非参与性观察法
六、观察手段：
1、获得观察资料的手段——通过人的感官观察
2、保存观察资料的手段
A 人脑；
B 文字记录；
C 录影录音
七、记录的内容和方法：
按照我们的观察指标和内容进行记录，并在观察的过程中及时记录与课题研究相关的其他信息。
八、研究人员的任务分工：
在课堂上，一位同学观查同学，一位同学观察老师，并做相应的记录。
观察记录表：
我们观察到的只能是观察对象的行为表现，所以，我们设计的是行为记录表，从行为的记录的分析中，研究问题。
学生行为记录表
学校年级班级
教学科目教师日期
课堂行为课外行为
1、老师提问，学生反馈情况1、做活动的精神状况
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
2、学生互相之间沟通的情况2、同学间一起游戏的行为状况
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
3、学生课堂中遵守纪律的情况3、对游戏感兴趣的情况
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
4、学生课堂上的精神状况4、游戏中力量的体现
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
5、学生课堂上实践能力以及动手能力的情况5、游戏中是否遵守游戏规则
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
6、学生听课的注意力集中情况6、游戏中对老师的依赖度
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
教师行为记录表
学校年级班级
教学科目教师日期
课堂行为课外行为
1、教师角色的体现，和学生的关系状况1、教师指导学生游戏的角
色体现
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
2、教师的教学方法2、教师对游戏内容的设计
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
3、教师在课堂上对纪律的强调情况3、教师与学生的沟通情况
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
4、教学内容的情况4、教师在游戏中的态度
(概括词) 说明：(概括词) 说明：
5、教师的教学态度5、教师在游戏中的参与度(概括词) 说明：(概括词) 说明：
家长行为记录表
接送孩子时询问的问题行为次数
1.询问孩子知识掌握的情况 1 2 3 4 5
如：今天老师教了几个字？
会数几个数？
会讲几个英语单词？
2.询问孩子的身体状况 1 2 3 4 5
3.询问孩子的心情状况 1 2 3 4 5
4.关注孩子的习惯养成 1 2 3 4 5。
论文指导记录表
毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）此指导记录表仅供参考注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
毕业设计（论文）指导情况记录表（本表由学生和指导教师按指导情况分别如实填写）注：此页可根据需要自行复制，每指导一次，填写一次，不受页数限制。
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设计一份幼儿午睡状况观察研究计划提纲
设计一份幼儿午睡状况观察研究计划提纲示例文章篇一：《幼儿午睡状况观察研究计划提纲》一、研究背景幼儿午睡对其身心发展有着至关重要的作用。
就像小树苗需要在合适的时间得到充足的阳光和水分休息一样，幼儿也需要午睡来补充能量、促进成长。
可是，我发现不同的幼儿午睡情况差别可大了呢。
有的幼儿能很快入睡，睡得又香又甜，就像冬眠的小松鼠一样安静。
但有的幼儿却总是翻来覆去，难以入眠，就像热锅上的蚂蚁，焦急又不安。
所以啊，我就想好好研究一下幼儿的午睡状况。
二、研究目的1. 了解幼儿午睡时的习惯。
是喜欢抱着小毯子睡，还是喜欢平躺着睡呢？是一沾枕头就着，还是要折腾好一会儿？这就好比我们要去探索一个神秘的小世界，每个幼儿的午睡习惯就是这个小世界里独特的风景。
2. 探究影响幼儿午睡的因素。
是因为周围环境太吵了，像菜市场一样热闹，所以睡不着吗？还是因为早上玩得太兴奋了，就像充满电的小机器人，一时半会儿停不下来呢？三、研究对象选择[幼儿园名称]的小班、中班和大班的幼儿作为研究对象。
这些幼儿就像一群可爱的小精灵，每个班级都有着不同的特点。
小班的幼儿可能更需要安抚，就像刚学会走路的小鸭子，需要更多的照顾；中班的幼儿开始有了自己的小想法，就像小小的探险家；大班的幼儿相对更独立一些，但午睡也有自己的小状况。
四、研究方法1. 直接观察法- 在幼儿午睡期间，我会像一个安静的小守护者一样，坐在教室的角落里，悄悄地观察幼儿的行为。
我会记录下每个幼儿入睡的时间，是像小天使一样迅速入睡，还是像调皮的小猴子一样久久难以入眠。
我还会观察他们的睡姿，是规规矩矩的，还是千奇百怪的呢？比如说有的幼儿会把自己卷成一个小团子，像毛毛虫一样。
- 同时，我也会观察幼儿在午睡过程中的一些小动作。
比如有的幼儿会时不时地踢被子，是因为热了呢，还是在做美梦时的小反应？这就需要我仔细地去分辨。
2. 问卷调查法- 设计一份简单有趣的问卷给幼儿的老师们。
问卷上会有一些问题，像“您觉得班级里哪些幼儿午睡最困难？”“您认为环境对幼儿午睡的影响有多大？”这些问题就像一把把小钥匙，能帮助我打开了解幼儿午睡状况的大门。
习作观察量表
性格
观察
人物的哪些特
点可以作为这
篇文章的与作
材料
如待人热情大 方、性格活泼 乂淘气、爱哭 爱笑乂幽默等
周三
爱好
观
察
围绕人物的突
出特点的爱好
乐丁助人，其
他爱好
提纲：①最喜欢
的人②这个人
的特点（品格）
③最能说明这
个人特点的一
件事：起因、经
过（详写）、结
果。
周四
事例
观
察
选择典型事件
表现人物性格
特点
刻苦学习、孝
习作内容：我的同桌
时间
观察人物
观察
方法
人物的品貌
感受
重点
选材
习作
周一
外貌
看
要抓住能表现
人物特点的感
官部分来写。
眼睛一鼻子一
脸盘一嘴巴等
面部特征
顺序：介绍人物
外貌T写出表
现人物性格的
特点一列举表
现人物性格的
一到两个具体 事例T对人物 进行评价总结
在描写人物时 要根据选取的 事例侧重写与 内容联系最紧
密的方面。无论 是外貌描写，还 是其他方面描 写，一定要抓住 能反映人物主 要性格特点的 内容事例来写。
敬父母抑或用
丁承担责任、
热爰劣动
评价
认真观察人物的外貌、语言、神态、动作等进行描写，使人物形象生动逼真。
这份写人习作的观察量表，主要在学生的写作方法上做了指导，从指导学生观察人
物的外貌、性格特点和品质等方面，在学生的习作中，重点指导学生抓住人物的语言、 动作、神态或心理活动来描写，同时还一定要选取典型事件来表现人物的性格特点，使 自己笔下的朋友形象生动逼真。教学中，我结合例文帮助学生学习人物描写的方法。
论文的提纲格式模板
论文的提纲格式模板一、引言。
1. 研究背景。
2. 研究目的。
3. 研究意义。
二、文献综述。
1. 国内外研究现状。
2. 存在的问题。
3. 研究的空白。
三、研究方法。
1. 研究对象。
2. 研究设计。
3. 数据采集方法。
4. 数据分析方法。
四、研究结果。
1. 实证结果呈现。
2. 结果分析。
3. 结果讨论。
五、结论与展望。
1. 结论总结。
2. 存在的不足。
3. 进一步研究方向。
六、参考文献。
论文的提纲格式模板。
引言。
研究背景。
在引言部分，首先要明确研究的背景是什么，为什么要进行这个研究，这个研究的背景是什么，是什么问题需要解决。
研究目的。
接着要明确研究的目的是什么，想要通过这个研究得到什么样的结果，解决什么样的问题。
研究意义。
最后要说明这个研究的意义是什么，对学术界和实际应用有什么样的贡献。
文献综述。
国内外研究现状。
在文献综述部分，要对国内外相关领域的研究现状进行梳理，了解前人的研究成果和不足之处。
存在的问题。
同时也要指出前人研究存在的问题，为自己的研究提供依据。
研究的空白。
最后要指出前人研究的空白，为自己的研究提供空间。
研究方法。
研究对象。
在研究方法部分，首先要明确研究的对象是什么，研究的范围是什么。
研究设计。
然后要明确研究的设计是什么，采用什么样的方法进行研究。
数据采集方法。
接着要明确数据采集的方法是什么，如何获取研究所需的数据。
数据分析方法。
最后要明确数据分析的方法是什么，如何对数据进行分析。
研究结果。
实证结果呈现。
在研究结果部分，要呈现自己的实证结果，清晰地展示研究的成果。
结果分析。
然后要进行结果的分析，解释研究结果的意义和影响。
结果讨论。
最后要对研究结果进行讨论，与前人研究进行对比，找出差异和共性。
结论与展望。
结论总结。
在结论与展望部分，要对整个研究进行总结，明确得出的结论是什么。
存在的不足。
同时也要指出研究存在的不足之处，为进一步研究提供建议。
进一步研究方向。
最后要展望进一步研究的方向，指出未来的研究重点。
毕业设计(论文)指导检查记录(以学生为单位)模板
毕业设计（论文）指导检查记录建筑工程学院学生姓名：郭金胜学号： 0903100411 专业：土木工程（输电工程）设计(论文)题目：大理至曲靖500kv架空送电线路工程指导教师：孔伟2013年2月25 日毕业设计的有关要求一、对毕业设计的总体要求：1、此记录本为教师的指导工作记录和学生毕业设计（论文）的工作进程记录，将作为教师指导和学生工作的考核依据，请认真填写。
2、学生以每周为一个单元，认真记好工作进程记录，以便指导教师随时掌握设计进程，指导教师要检查并签署意见。
3、学生每周必须至少与指导教师见面一次，指导教师应对每次的见面情况进行书面记录，并在进程记录上签字，若学生累计两次以上未与指导教师见面，则取消毕业设计（论文）答辩资格，待下学期开学后申请答辩资格。
4、各学院应不定期抽查毕业设计（论文）的同学在岗情况以及完成进度情况，检查结果记入毕业设计成绩中。
5、毕业设计（论文）期间，学生与正常上课一样，因事外出应按学生请假制度办理，准假后方可离校，并于返校的第二天与指导教师取得联系。
二、成品要求：毕业设计成品应包括：1、毕业设计（论文）（或说明书）：论文要求1.5万字以上，要求统一规格和统一封面，打印或手写均可，论文的参考文献不少于十篇（其中英文文献不少于一篇）；2、论文要有500字的中文摘要和英文摘要；3、毕业设计（论文）任务书；4、毕业设计（论文）开题报告；5、毕业设计（论文）评语；6、毕业设计（论文）选题审题表；7、毕业设计（论文）指导检查记录（要求教师签阅并写出指导意见）；8、毕业设计（论文）读书笔记；9、一篇英文文献翻译；10、中文短文（不少于3000字）；11、附录：可包括程序清单、实验数据、公式推导、调研报告、设计图纸等。
三、答辩及评分标准学生在答辩前1周提交毕业设计成品，毕业设计指导教师在3天内完成毕业设计成品的自查工作，并将成品和毕业设计评语提交答辩组。
答辩组长组织答辩组成员在2天内，对设计成品进行集体审核，并将毕业设计成品返还学生，提出修改意见，准备好答辩提问问题。
课题研究观察记录表
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
教师的示范操作比较规范。
5.变式训练：能否分层设计变式训练？
从组织教学来看，教师安排的教学过程从内容编排上有分层变式训练。
6.当堂检测：能否当堂检测自主学习效果，及时反馈回授？
当堂检测主要侧重前面的教学，也能及时反馈，后面的巩固与拓展略嫌不足。
学生对同一问题有独特的思考和创见。
补充视点：
教师的语速、语调让学生感到亲切。教师提出不同层次的问题，关注到更多的学生，让更多学生参与到自主学习中来。
教学改进建议：
对于学生提出的各种自主学习的方法，能否在课中继续优化？
补充视点：
教师教态亲切、自然。在整个教学过程中，学生在教师创设的情境中自如、自主的学习。
教学改进建议：
1、教师对学生应该及时进行评价。
2、应多加小组活动，给学生更多思考的空间和练习的机会。
课题研究观察记录表（4）
任职学校
柘城县第二实验小学
任教
学科
数学
任教
年段
六年级
姓名
胡进
观察视角
四、学得如何
观察者：
课题研究观察记录表（3）
任职学校
柘城县第二实验小学
任教
学科
数学
任教
年段
六年级
姓名
胡进
观察视角
三、怎么学
观察者：
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生自主学习，从中发现学生的问题？
布置了，通过课前老师检查学生自主学习情况，发现多数学生能做好。
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
给学生创设了必要的时空、进行了独立思考与实践。
社会作业 幼儿社会性行为观察记录(一)
社会期末作业为观察的对象。
幼儿社会性行为观察记录（一）4月23日11：40~12：00轮到聪聪这一小组午间新闻播报了，5个小朋友围坐在桌子旁，商量着怎样把自己在家准备好的新闻纸头贴在老师提供的一张大的A4纸上，然后再进行花边图案修饰。
聪聪拿起5张新闻纸头在A4纸上翻来覆去排版3次之后，嘟起嘴巴，皱起眉头，用责备的口气对A说：你的新闻纸头怎么那么大，占了好多地方，其他的都排不下了。
A说：我不知道，是我爸爸帮我准备的。
聪聪说:可是老师说每个人新闻的纸头不要太大了，你怎么还弄那么大？这下该怎么办？可以把你的纸头边缘空白的地方剪掉吗？这样就小一些了。
A点头。
聪聪征得同意后，拿起剪刀剪掉了边缘空白的部分。
然后再把所有新闻纸头拼到A4纸上排版，但还是排不下。
小组其他两个成员已经放弃了，他们把自己的纸头涂上固体胶粘在了A4纸上，在周围进行花边装饰。
聪聪生气地对他们说：你们可不可以不要乱画，真的很丑！我这里都没弄好！你们就开始画了！我们应该先把所有纸头都贴好了来！老师闻声走过来问：吵什么，你们这组还没准备好吗，那新闻先就不要报了，在这边吵吵嚷嚷半天，该睡午觉了，午觉醒来再起来继续，如果还是这样吵闹做不好，今天你们这组就取消资格。
聪聪争辩道：是A的新闻纸头太大了。
老师：我不管是谁的问题，总之是你们这组的问题，你们自己解决。
聪聪耷拉下了脑袋。
老师走掉之后，聪聪凑近A的耳边压低声音对A说：都怪你。
4月23 14：55~15:10聪聪起床后，第一个吃好了点心。
马上又拿起剪刀继续对那张占据了A4纸1/3的新闻纸头修修剪剪。
老师过来严厉地阻止了聪聪：你不要再去动别人的新闻了。
聪聪无奈地放下了剪刀，用手撑着脑袋，趴在桌子上。
突然他一拍脑袋，两眼放光，精神振奋起来，他把新闻纸头从中间折叠了两下，把比较空白的地方折进去藏了起来，然后把折进去的字补充到了其他看得见的地方。
聪聪笑了，这时其他成员也陆续过来了，聪聪得意地向他们炫耀自己的成果：你们看，我想到了一个好办法。
幼儿午餐情况观察记录提纲范文
幼儿午餐情况观察记录提纲范文一、基本信息。
1. 观察日期。
简单记录观察幼儿午餐情况的具体日期，例如“[具体年月日]，星期[X]”。
2. 观察地点。
写明是幼儿园的哪个班级，如“小一班教室”或者“幼儿园餐厅”。
3. 幼儿基本信息。
年龄范围：“[X]岁 [X]岁”。
性别比例：大概描述一下男孩和女孩的数量，像“男孩[X]名，女孩[X]名”。
二、午餐前的情况。
1. 幼儿情绪。
兴奋度：走进餐厅或者看到午餐准备时，是欢呼雀跃、平静还是有点低落呢？可以这样描述，“一看到餐车推进来，大部分孩子眼睛都亮了，小嘴巴开始嘟囔着‘哇，吃饭啦’，有几个小朋友甚至兴奋得在座位上扭来扭去；不过小明却有点焉焉的，可能是早上玩游戏输了还在不开心呢。
”饥饿表现：有没有小朋友摸着肚子说饿啦？或者有没有小朋友因为太饿而等不及的小动作，“小红一直盯着餐盘，还咽了好几次口水，悄悄对旁边的小伙伴说‘我早上就吃了一点点，现在好饿呀’。
”2. 餐桌礼仪准备。
洗手情况：观察幼儿洗手是否认真，有没有敷衍了事的。
“大部分小朋友都按照老师教的七步洗手法认真洗手，小手搓得白白的。
但是小刚就随便冲了一下，被老师提醒后才重新认真洗。
”就座秩序：是整齐有序地坐到自己的位置上，还是需要老师引导。
“在老师的指挥下，小朋友们像小企鹅一样，排着队走到自己的座位上坐好。
可是小调皮蛋小强，还在教室里跑来跑去，最后在老师的‘追捕’下才回到座位。
”三、午餐中的情况。
1. 食物反应。
对菜品的喜好。
受欢迎的菜品：记录哪些菜是幼儿们的最爱，“今天的西红柿炒鸡蛋一上桌，就像明星一样受到小朋友们的热烈欢迎。
好多小朋友都先把勺子伸向了那盘红红的、黄黄的菜，小丽还边吃边说‘这个鸡蛋好香呀，我最喜欢吃西红柿炒鸡蛋啦’。
”不受欢迎的菜品：哪些菜遭到冷遇，“西兰花可就没那么幸运了，好多小朋友看到它就皱起了眉头。
小辉直接把西兰花挑到一边，嘟囔着‘我不喜欢吃这个，它长得像小树一样’。
”食物过敏或特殊饮食需求：有没有小朋友因为过敏或者其他特殊原因不能吃某些食物，“小宇对海鲜过敏，所以老师给他准备了没有虾仁的蛋炒饭，还特别叮嘱他不能吃其他小朋友餐盘里的虾仁。
幼儿午餐情况观察记录提纲范文
幼儿午餐情况观察记录提纲范文一、基本信息。
1. 日期。
[具体日期，例如：20XX年X月X日]2. 观察地点。
[幼儿园名称]的[具体用餐地点，如小一班教室]3. 观察对象。
[幼儿班级，如小班全体幼儿或者具体提及某些幼儿的名字]二、观察目的。
1. 了解幼儿午餐时的饮食习惯，包括食欲、挑食情况等。
2. 观察幼儿用餐时的社交互动，如是否会与同伴分享食物等。
3. 查看教师在幼儿午餐过程中的引导和管理方式。
三、观察前的准备。
1. 一张简单的记录表格，列好幼儿姓名、食物种类、进食量、进食速度、是否挑食等项目。
2. 一支笔，用于记录。
四、观察过程。
# （一）幼儿入座环节。
1. 幼儿的情绪状态。
是蹦蹦跳跳、兴高采烈地走向餐桌，还是磨磨蹭蹭、一脸不情愿呢？有没有小朋友一边走向餐桌一边还在玩手里的小玩具，被老师提醒才放下的？2. 座位安排。
是自由选择座位，还是老师已经安排好的呢？有没有小朋友因为想和某个小伙伴坐在一起而发生小争执的？比如小明拉着小红的手说：“我要和小红坐！”另一个小朋友却抢先坐在了小红旁边，小明就嘟着嘴不开心了。
# （二）食物呈现环节。
1. 幼儿对食物的第一反应。
当看到今天的午餐时，小朋友们的眼睛有没有发亮？有没有小朋友皱着眉头，小声嘀咕：“这个我不喜欢吃。
”听到老师介绍今天的午餐菜品时，幼儿的反应如何？是好奇地听着，还是已经开始东张西望了？2. 食物的种类和外观。
今天的午餐都有啥呢？是色彩鲜艳的胡萝卜、绿油油的青菜，还是香喷喷的红烧肉？食物的摆盘有没有什么特别之处？是分格摆放得整整齐齐，还是像大杂烩一样堆在一起呢？# （三）进餐开始阶段。
1. 进食速度。
谁是“小快手”，拿起勺子就大口大口地吃起来，像小猪佩奇吃意大利面一样迅速？又有谁是“小蜗牛”，慢慢地用勺子挖着食物，半天也送不到嘴里？有没有小朋友一开始吃得很快，然后突然就放慢速度了，是吃累了还是被别的东西吸引了注意力？2. 进食方式。
大部分小朋友是规规矩矩地用右手拿勺子吃饭，但有没有左撇子小朋友呢？有没有小朋友喜欢用手抓着食物吃，尽管老师之前说过要用勺子？比如小调皮蛋豆豆，是不是又忍不住伸手去抓那根诱人的薯条了？3. 与食物的互动。
毕业论文指导情况记录表
指导老师签名：
年月日
第三稿指导意见：
本阶段重点指导了论文中解决问题的方案，这也是该生毕业论文的核心部分。这个过程中，一方面指导老师结合实际情况、可行性指导学生对文中提出的设计方案进行了多次修改；另一方面将自己所掌握的有关资料一一介绍给学生，并对学生查阅资料和论文写作过程中的疑点进行了解答，对论文的核心内容进行了较详细认真的修改和完善。
指导老师签名：
年月日
第二稿指导意见：
本阶段根据论文提纲重点，从危险货物运输的管理现状出发，提出指导建议。第一，从危险货物运输管理的各个环节入手，找出影响安全的主要因素；第二，借鉴国外先进管理经验，找出xx危险货物运输管理的漏洞。指导教师并对学生查阅资料和论文写作过程中的疑点进行了解答，对文章结构的梳理提出指导性建议。
xx大学本科生毕业设计指导情况记录表
学生姓名
专业
铁路运输
年级
2010级
学生学号
指导教师姓名析
选题指导记录：
随着xx社会经济的发展，为满足科研教育、藏医药、新能源、有色金属业等特色产业的发展需要，各行业对危险物品的需求逐年增加。铁路以其运量大、运输速度快、安全、运输成本低等技术经济优势，成为危险货物运输方式的首选。危险货物品名多、性质复杂，运输的包装、储存、装卸设施和有关作业过程的技术要求各不相同，加之铁路运输作业环节多，运输范围广，运距长，任何一个细节上的失误或疏忽，都可能酿成严重的运输事故，对铁路危险货物运输的安全管理现状分析及问题对策研究对将来xx铁路运输的发展有着重要意义。
指导老师签名：
年月日
论文大纲指导记录：
论文题目确定后，指导教师给学生了提供了与本课题相关的参考资料，学生在阅读参考资料一段时间之后，拟定了自己论文大纲，指导教师根据论文题目、学生实际专业水平以及知识面等情况，对论文提纲进行了面对面指导与修改，并确定了论文的大纲。