对“两学一做”学习教育的实践思考

向经 常性教 育延伸 的有力抓 手。开 展 “ 两学一 做”学 习教 育 ， 是巩 固拓展党 的群众路 线教 育实践 活动和 “ 三严 三实 ”专题 教 育成果 ，推动全 面从严 治党 向基 层延伸 的重要 举措 。通过认 真 学习 、深人实践 ， 形 成了对 “ 两学—做 ”学习教育 的系统思 考。 落实 主体责任是 重要保 障。责任 ，是一种 态度 ，更 是一 种 能力 。各 级党组织 能否 落实主 体责任 狠抓落实 ，把工作 部署 落 到实处 、抓 出成效 ，既是 衡量各 级党组 织作 风 、能力 、水平 的 重要标 准 ，也是学 习教育 实效 推进 的重 要保 障。各级 党组织 要 统一思 想 ，深刻 认识 开展 “ 两学 一做 ”学 习教 育的重 大意 义 ， 要把握 总体要求 ，充分 领会开 展 “ 两学 一做”学 习教 育的核 心 要义 ，要 注重统筹 兼顾 、全 面推进 ，把学 习教育 与推 动企业 改 革发展结 合起来 ，与完成本 单位 的重点任 务和工 作要求 结合起 来，与党员干部履职尽责和干事创业结合起来 ，做到两手抓、 两不误 、两促进 。要加强 组织 领导 ，把 开展 “ 两 学一 做”学 习 教育作为一项重大政治任务摆上重要议事 日 程， 周密安排 部署 、 精心组织推动，尽到责、抓到位、见实效。各党组织书记要担 负起第 一责任 人职责 ，尽职尽 责 ，亲 自谋划 、亲 自部 署 、亲 自 推动。要发挥 关键作用 ，制定具体实施方案 ， 安排好学 习时间、 学习任务 ，制定好 时 间表 和路线 图。要保 障工 作力量 ，加强督 促指导把 关 ，对 所辖党 支部进 行全覆盖 、全过 程的现 场指导 ， 帮助党支 部制定 学习教 育计划 ，积极参 加党支 部各项 活动 ，并 深入排查 存在 问题 ，落 实整改 ，从 严从 实抓好 学习教 育。要 广 泛开展谈 心交 心活动 ，帮助普通 党员深 化思想 认识 、明确任 务 要求 、探索方式方法 ，提高学习实效 。 强化领 导带头是 关键所 在。坚持领 导带 头 ，既是 我们加 强 党员教育管理的一条基本经验 ， 也是全面从严治党 的客 观要求 。 各级党员领导干部不仅要做到 “ 两学一做”学习教育工作的决 策者 、组 织者 ，更 应做好 “ 两学 一做 ”的执行 者 、引 导者 。榜 样的力量是无穷的， 喊破嗓子不如做出样子， 抓好 “ 两学—做” 学 习教育 工作 ，党 员领导 干部带 头是关键 ，必须 发挥好 示范 带 头作 用 ， 在 “ 两学一做 ”学 习教育 中走在前面 ， 做到先学一 步 、 学深一层 ，身体力 行 、率先 垂范 ，当好从严 治党 向基层延 伸 的 桥梁和纽 带 ，增强 学习教 育的说 服力。各 级党员 领导 干部要严 格执 行双重 组织 生活制度 ，以普通 党员 身份参加 所在 支部的组
重 要 保 障 。 二 是 强 化 领 导 带 头 是 关 键 所 在 。 三 是 注 重 分 类 指 导 ห้องสมุดไป่ตู้ 重 要 方 法 。 四 是 发 挥 媒 体 作 用 是 客 观 要 求 。
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织 生活 ，与党员 一起 学习讨 论 、一起 查摆 解决 问题 、一 起接受
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对 “ 两学一做 ’ ’ 学 习教育的实践思考
王铮 唐 山开滦建设 （ 集团）有 限责任公 司
中图分类号 ：Ｄ ２ ６ ７ 文献标识 ：Ａ 文章 编号 ：１ ６ ７ ４ — １ １ ４ ５（ ２ ０ １ ６）１ ０ — ０ ５ ３ — ０ １
摘一 萝一 ＿ 弄 一 嗝葶 二 撅 － ￣ － ｉ ｆ ＆ － － ４ ． 一 元 群磊 礤骧 百 知主 一 ‘ ｔ 三 三 粟 一 籀易 品 芦一 ｊ ； 治 党 向 基 层 延 伸 的 重 要 举 措 。 通 过 认 真 学 习 、 深 入 实 践 ， 形 成 了 对“ 两 学 一 做 ” 学 习 教 育 的 系 统 思 考 。 一 是 落 实 主 体 责 任 是
教 育 、一起 参加 党员 民主评 议。要 主动 参加党 委会 和支委 会 ， 专 题学 习党章 党规 和习近平 总书记 系列 重要讲话 ，深刻 领会 党 章 党规 的要求 和总书记 系列 讲话 的精 神 实质 ；要 以党委 理论 中 心组 学 习形式组 织集 中研讨 ，深化 学习效 果 ，领 导班子 民主 生 活会 要 以 “ 两学 一做 ”为主题 ，领导 班子 和领导 干部要 把 自己 摆进去 ，查找存在问题 ，为广大党 员做出表率 。 注 重分类 指导 是重要 方法 。 “ 两 学一 做”学 习教育 具有 明 显 的拓展 和延伸 性 ，即从 “ 关 键少数 ” 向全 体党 员拓 展 ，从 集 中性 教育 向经 常性教育 延伸 。由于党 组织 和党员个 体存 在着很 大 的差异 性 ，这 就客观 上要 求我们 必须 讲究方式 方法 ，注重 分 类指 导 ，既要 区分不 同对象 搞好 “ 顶 层设计 ” ，又要针 对不 同 党员 个体 分类施 策 ，还要 立 足不 同领 域提 不 同要求 ，只有 这 样才 能使 学习 教育收 到实实 在在 的效果 。要结合 不 同区域 、不 同行 业 、不 同单 位 、不 同基础 党员 的实 际情 况和 基本特 点 ，对 学 习教育 的内容安排 、 组 织方式等提 出具体要求 。 按照 因地 制宜 、 因岗制宜 的原则 ， 灵活安排 ， 采取不 同的形 式组织好学 习教育 。 对党 员人 数较少 的党组 织 ，可利用 开放式组 织生 活 、联 合党课 等方 式 。组织 党 员参加学 习 教育 。对 离退休 干部 职工党 员及 年 老体 弱党 员 ，既要 体现从 严 要求 ，又 要考虑 实 际情况 ，以适 当 方式 组织 他们参 加学 习教育 。要 加强 督导 调研 ，指导检 查学 习 教育 Ｊ 隋况 及效果 ，采取 明察 暗访 、随机调研 等方 式 ，坚 持到一 线去 、到党 员群 众 中去 ，了解 真实情 况 ，分 类施 策解决 问题 ， 提升学 习教 育实效。 发挥 媒体作 用是 客观要 求。 网络信息 时代 的快速 发展 ，使 互联 网成 为人们 意识 形态 、价值 取 向 、思想 观念 的竞技 场和 集 散 地 ，成 为企业 员工 获取信 息 、发表 言论 、传播舆 论 的主渠 道 和新 平 台。学 习教 育 既要 发挥 传统媒 体宣 传 主渠道作 用 ，更 要 注重 运用 新兴媒 体传播 功能 的开发 与运用 。要针 对党 员多样化 学 习的迫 切需 求 ，充 分利用 手机 报 、报 刊 、电视 、微信 和 内部 网等 媒体 和平 台，为党 支部组织 学 习特别是 党员 自学及 时推介 学 习内容 ，提供 形象直 观 、丰富多样 的学 习资源 。要扩 大学 习 教育 覆盖 面 ，引 导党员利 用 网络加强 个人 自学 ，在与其 他党 员
中央决 定开 展 “ 学党章 党规 、学 系列讲话 ，做合 格党 员” 学 习教育 ．是继 党 的群众路 线教育 实践活 动 、 “ 三严 三实 ”专 题教育 之后 ，面向全体 党员深 化党 内教育 的又一重 要实践 ，是 推动 党内教育从 “ 关键 少数 ”向广大党 员拓展 ，从集 中性教 育