西师大版小学六年级语文下册第17课《暴风雨的启示PPT课件》
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暴风雨的启示说课课件
暴风雨的启示说课课件（说教材）《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。
写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。
最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。
在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。
作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。
文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一。
文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。
本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。
（教学目标）1、知识技能1、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。
2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。
能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。
3、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。
2、情感、态度价值观1、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。
2、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。
教学重点、难点：1、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。
2、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。
（说教法）根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。
在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。
再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。
六年级语文下册 暴风雨的启示课件 西师大版
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去 之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、 “来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
Байду номын сангаас
读一读
zhì zhǎn mèi pī 窒 辗 寐霹 lì piáo shì wēi 雳 瓢 拭偎
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听 到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹 如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
六年级下册语文阅读课件17.暴风雨的启示 l 西师大版 (共10张PPT)
2、我读了一本关于雷锋故事的书。他是一个优秀的教师。
3、仿照例句，用“感动”写一句话。 从儿时到现在，我总是被发明家和创造者们的生活和事迹感动 着。 感动：
3、看着眼前的这一切，我深深地被感动着。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 9:15:22 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
我也曾坐在大地的边沿上，望着深邃的星空，想：永恒的宇宙不像地球那样转动，拿什么来标志 它的时间呢？哲学家所说的没有起点也没有终点的流淌就是时间么？为什么多少年过去了，也只 不过是“弹指一挥间”呢？我怕我匆匆地走来又匆匆地走去也只是“弹指一挥间”，因此，我不 再陷入冥冥的空想了，只是想着怎么样使用时间，把时间留住。
暴风雨的启示
阅读课件
从知识中理解“时间”
我在最富有幻想的年龄，读了朱自清的散文《匆匆》，懂得了时间就在洗脸的水盆里，就在吃饭 的筷子尖上，就在人们的脚下奔走。从此，我觉得天空大地、一草一木，无一不是时间的化影： 那流水不是时间在流淌？那轻风不是时间在飞舞么？
可是，什么是时间？是地球的转动？是日升月落星移斗转？是生命的一始一终？还是表针的圆周 运动？（作者的疑问是善于思考的结果。）
3、仿照例句，用“感动”写一句话。 从儿时到现在，我总是被发明家和创造者们的生活和事迹感动 着。 感动：
3、看着眼前的这一切，我深深地被感动着。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/292021/8/292021/8/298/29/2021 9:15:22 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/292021/8/292021/8/29Aug-2129-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/292021/8/292021/8/29Sunday, August 29, 2021
我也曾坐在大地的边沿上，望着深邃的星空，想：永恒的宇宙不像地球那样转动，拿什么来标志 它的时间呢？哲学家所说的没有起点也没有终点的流淌就是时间么？为什么多少年过去了，也只 不过是“弹指一挥间”呢？我怕我匆匆地走来又匆匆地走去也只是“弹指一挥间”，因此，我不 再陷入冥冥的空想了，只是想着怎么样使用时间，把时间留住。
暴风雨的启示
阅读课件
从知识中理解“时间”
我在最富有幻想的年龄，读了朱自清的散文《匆匆》，懂得了时间就在洗脸的水盆里，就在吃饭 的筷子尖上，就在人们的脚下奔走。从此，我觉得天空大地、一草一木，无一不是时间的化影： 那流水不是时间在流淌？那轻风不是时间在飞舞么？
可是，什么是时间？是地球的转动？是日升月落星移斗转？是生命的一始一终？还是表针的圆周 运动？（作者的疑问是善于思考的结果。）
六语17暴风雨的启示课件
来之时
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。 宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到 人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出 低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人 心的乐章。 一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在 天花板上留下弯弯曲曲的足迹。 不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、 甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
来之前：
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一 道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同 大炮轰鸣，使人恐惧。
来之前：
闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一 道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同 大炮轰鸣，使人恐惧。 说话： 我是从“划破 ” “轰鸣 ” “使人恐惧” 这几个词体会到暴风雨来之前使人恐惧。
拓展延伸
万物本无语，只要你细细观察， 好好体味， 大自然中的一切都能给我们启示。
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要 （虚心 ） 一群蚂蚁抬起骨头，那是在启示我们要 （团结 ） 滴水可以穿石， 那是在启示我们做事要 （坚持不懈 ） 青松不惧风雪， 那是在启示我们做人要 （ 正直 ） _________________， 那是在启示我们________________。
我的收获
推荐阅读、欣赏
陆游 《十一月四日风雨大作》 莎士比亚 《暴风雨》 贝多芬 《钢琴奏鸣曲暴风雨》
小练笔：
_________的启示
（把经历过的一件事情所带来的启示写下来）
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白云，在和煦的微风中翩 翩起舞，把蓝悠悠的天空擦拭得更加明亮。 鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳； 被暴雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛如刚从梦中 苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。 常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色 的丽装，远处的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散 发出阵阵芳香。江山似锦，风景如画！ 绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
六年级语文下册 暴风雨的启示课件 西师大版
1
预读故事
学生先通过预读故事标题和插图，预测故事情节和可能的教育意义。
2
阅读材料
学生独立阅读故事，并回答相关问题，加深对故事内容的理解。
3
讨论与分享
学生将根据自己的理解和观点，进行小组讨论，分享自己对故事的领悟与感受。
相关文化知识介绍
通过故事中涉及的文化元素，引导学生了解并了解更多关于暴风雨和相关文化的知识。
暴风雨的形成
介绍暴风雨的形成原理和天气现象。
文化意义
探索暴风雨在不同文化中的象征和意义。
教育意义与启示
1 勇气与希望
2 友谊与团结Leabharlann 故事告诉我们在面对困境时，勇气和希望 是克服困难的关键。
故事中人物之间的友谊和团结也是共渡难 关的重要支持。
结论及作业布置
结论
通过本单元的学习，学生将能够理解故事中的 文化元素和教育意义，提高阅读理解能力。
六年级语文下册 暴风雨 的启示课件 西师大版
本单元的主题是《暴风雨的启示》。通过阅读相关材料，引导学生理解故事 中的文化知识与教育意义，并给予启示。
阅读材料简介
全书共十二篇
通过十二篇相关文章，引导学生了解暴风雨的意 义和启示。
适合六年级学生
本教材适用于六年级学生阅读训练，培养他们的 阅读理解能力。
暴风雨的启示
通过阅读故事《暴风雨的启示》，学生将体验到在困境和挫折中寻找勇气和希望的重要性。
主要人物
故事主要讲述了小明和小芳在暴风雨中共同经历的故事。
情节发展
通过情节的连贯发展，学生将领悟到勇气与团结的重要性。
故事主题
故事中的主题涉及友谊、勇气、团结、相互帮助等。
引导学生阅读理解
通过阅读故事和相关问题的引导，学生将提高阅读理解和分析故事的能力。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_1
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
暴风雨的启示
六月二十七日望湖楼醉书
宋 · 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
zhì 窒息
mēn 闷热
zhǎn 辗转不寐
yè 抽咽
pī lì 霹雳
piáo
piān
shì
瓢泼大雨 翩漆黑 恐惧 清脆
宛如
咆哮 烟囱 犹如 闪烁 黎明 艳丽 抽咽
暴雨来临之时的猛烈场面
一道闪光，一声清脆
的霹雳，接着便下起瓢泼 大雨。宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾 注到人间。
思考:哪些词语说明暴 风雨来得急，哪些词语 说明雨下得大，哪些词 语说明下得猛？比喻句 透露了作者怎样的情感？
大雨猛烈地敲打着屋顶，
冲击着玻璃，奏出激动人心 请找出描写暴风
1.本文是按照什么顺序写的？各个阶 段景物的特点是什么？
2. 用“__”画出暴风雨给予作者的启 示。
本文按什么顺序来叙述的？
按暴风雨“来之前”、 “来之时”、“来之后”的 顺序叙述。
暴风雨 来之前 恐惧 暴风雨来之时 猛烈 暴风雨去之后 绮丽华美
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间 毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的 村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦，风景如 画！
17课《暴风雨的启示》课件
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体会暴风雨变弱时，作者的愉悦感受。
• .不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏 单一的旋律，那柔美、甜美的催眠 曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。
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西师大版语文六年级下册第五单元
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暴风雨的启示
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王蕾
学习目标
1、能有感情的朗读课文，把自己 喜欢的部分背诵下来。 2、体会作者在字里行间流露出的 对大自然的热爱，从而感受不同 的美。 3、抓住课文中含义较深的句子， 深化对文章思想内容的认识。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
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暴风雨给我们带来了什么样的启示？ （作者悟出的哲理）
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个 人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽 的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到 事物的一个方面，而忽略了大自然整 体那无伦比的和谐的美。