八年级物理《动与静》的教学设计和课堂反思
八年级物理动与静教案8篇
八年级物理动与静教案8篇八年级物理动与静教案篇1?实验用刻度测长度》教学目标知识目标：1，会用刻度尺测量长度.2，能正确记录实验数据.能力目标：1，观察和实验能力：初步了解物理实验的基本过程;学会使用刻度尺测量物体的长度.2，应用能力：解决实验操作中所遇到的问题;思考实际现象中的问题.情感目标：1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财务的品德.2，良好的实验习惯.3，记录数据要如实，培养实事求是的精神.教材分析学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度.应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚.教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中多次测量取平均值.所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位.测量细铜丝时，要强调紧密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径.测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量.主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和思考的过程.教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规则，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随便改动数据，对于结果要有一定的分析能力.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度?课题】实验：用刻度尺测长度?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.?教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.教学设计示例第二节实验：用刻度尺测长度?课题】实验：用刻度尺测长度?重点难点分析】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度.?教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规则，说明物理实验应当注重实事求是的精神.有科学的实验态度.2，按照实验步骤进行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.结合上一节的内容，让学生能叙述刻度尺的正确使用的方法和读数的规则.测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值.学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝紧密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径.记录数据后，应当提出问题让学生思考：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的生产和生活中，这种方法经常用到.学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生思考，看看是否能够想出方法.之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步思考如何测量锥体的高度，如何测量不规则物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生能够举一反三.有时间还可以引导学生思考：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等.八年级物理动与静教案篇2本节课的教学目标是通过教学让学生知道什么叫摩擦力，知道摩擦力的存在和对物体运动的作用，找到决定摩擦力大小的因素，认识摩擦的利弊以及增大和减小摩擦的方法。
八年级物理上册精品课堂(沪科版)1.1动与静教学设计
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.请举例说明“动”与“静”的概念在生活中的应用。
b.如何运用位置、速度、加速度等物理量描述物体的运动状态？
c.你能设计一个简单的实验，探究物体运动状态的变化吗？
2.学生在小组内进行讨论，共同解决问题，教师巡回指导，给予提示和解答。
3.设计一个实验方案，探究摩擦力对物体运动状态的影响。请详细描述实验步骤、所需器材、观察现象以及结论。
4.阅读课本相关章节，回答以下问题：
a.什么是惯性？它如何影响物体的运动状态？
b.举例说明力对物体运动状态的影响。
5.请同学们针对本节课所学内容，编写一道应用题，要求涉及位置、速度、加速度等物理量的计算。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，保持解答过程的简洁和清晰。
2.注意单位的转换和公式的正确使用。
3.实验设计要具有可行性，尽量使用身边的器材。
4.阅读课本时，做好笔记，加深对知识点的理解。
作业提交时间：下节课上课前。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
8.情感教育：结合物理知识，引导学生认识到事物发展变化的规律性，培养他们的辩证唯物主义世界观。
9.课堂评价：关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，掌握了简单的物理概念和实验操作技能。在此基础上，他们对物体运动状态的理解逐渐从直观层面上升到抽象层面，但尚处于初步阶段。因此，在本章节教学中，应关注以下几点：
1.请同学们结合自己的生活经验，列举三个不同参考系下的物体运动状态的例子，并说明为什么会有这样的相对性。
2.根据下列物体运动的情况，分别计算其速度和加速度：
初中物理的动与静教案
初中物理的动与静教案教学目标：1. 让学生理解运动和静止的概念，掌握相对性原理。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
教学内容：1. 运动和静止的概念2. 相对性原理3. 运动和静止的判断方法4. 实际问题分析教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或视频，引导学生观察并思考：这些图片或视频中的物体是运动的还是静止的？2. 学生回答，教师点评并总结。
二、基本概念（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的概念，解释相对性原理。
2. 学生跟随教师一起总结运动和静止的定义，理解相对性原理。
三、动手实验（15分钟）1. 教师引导学生分组进行实验，观察并记录实验结果。
2. 学生动手实验，观察物体的运动和静止情况，记录实验结果。
四、运动和静止的判断方法（10分钟）1. 教师讲解运动和静止的判断方法，引导学生运用物理知识进行分析。
2. 学生跟随教师一起学习运动和静止的判断方法，并进行实际操作。
五、实际问题分析（10分钟）1. 教师展示实际问题，引导学生运用运动和静止的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，并给出解答。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。
教学评价：1. 课堂讲解：教师通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。
2. 实验操作：学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。
3. 实际问题分析：学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
教学反思：本节课通过讲解运动和静止的概念，以及相对性原理，使学生能够理解并掌握相关知识点。
在实验环节，学生能够正确进行实验，观察并记录实验结果，提高动手能力。
在实际问题分析环节，学生能够运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。
但在教学过程中，可能存在对运动和静止的判断方法讲解不够清晰的问题，需要在今后的教学中进行改进。
初中运动和静止教案反思
在本次初中物理教学中，我教授了运动和静止这一章节。
通过这次教学，我深刻反思了自己的教学方法和效果，发现了一些需要改进的地方。
首先，我意识到在教学过程中，我过于注重理论知识的讲解，而忽视了学生的实际操作和实践。
在讲解运动和静止的概念时，我仅仅是通过图片和视频来进行演示，而没有让学生自己进行实验或者观察，这样导致学生在理解概念时存在一定的困难。
因此，在以后的教学中，我应该更加注重学生的实践操作，让学生通过自己的观察和实验来理解和掌握知识。
其次，我在教学过程中也发现，我对于学生的引导不够充分。
在讲解运动和静止的概念时，我没有让学生充分表达自己的观点和理解，导致学生在课堂上缺乏参与感。
因此，在以后的教学中，我应该更加注重学生的参与，鼓励学生积极表达自己的观点和理解，让学生成为课堂的主人。
此外，我也意识到我在教学过程中对于学生的评价过于单一。
我仅仅是通过考试或者作业来评价学生的学习效果，而忽视了学生的全面发展。
因此，在以后的教学中，我应该更加注重学生的全面发展，不仅关注学生的学习成绩，还要关注学生的实践能力、创新能力等方面的发展。
最后，我深刻认识到教学是一个不断改进和提高的过程。
我会在今后的教学过程中，不断反思自己的教学方法和效果，努力提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。
总的来说，这次运动和静止的教学让我深刻认识到自己在教学中的不足，也让我对于今后的教学有了更加明确的方向。
我相信，只要我不断努力，我一定能够成为一名优秀的物理教师。
八年级物理教案动与静
八年级物理教案动与静一、教学目标：1. 让学生理解物体运动和静止的相对性，知道运动和静止是相对的，并掌握判断物体运动和静止的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 物体运动和静止的相对性。
2. 判断物体运动和静止的方法。
三、教学难点：1. 物体运动和静止的相对性。
2. 判断物体运动和静止的方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探究物体运动和静止的相对性。
2. 运用实例分析法，让学生通过实际例子理解和掌握判断物体运动和静止的方法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾小学学过的关于运动和静止的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：讲解物体运动和静止的相对性，让学生通过实例理解运动和静止是相对的。
3. 课堂练习：让学生运用所学知识判断给定的物体是运动还是静止。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确运动和静止的相对性及判断方法。
5. 课后作业：布置有关物体运动和静止的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对物体运动和静止相对性的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价他们运用物理知识解决实际问题的能力。
七、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解他们对物体运动和静止判断方法的掌握情况。
2. 与学生进行沟通交流，了解他们在学习过程中遇到的问题和困难，及时给予解答和指导。
3. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：如何运用物体运动和静止的相对性解决实际问题？2. 介绍运动和静止在生活中的应用，如交通工具的运动和静止、物体的平衡等。
3. 鼓励学生进行小发明、小制作，将运动和静止的原理应用于实际生活中。
九、教学资源：1. 教材：《八年级物理》2. 教具：实物模型、图片、视频等3. 课件：PPT、动画等4. 网络资源：相关教学视频、文章等十、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
初中物理动与静教案
初中物理动与静教案教学目标：1. 让学生了解和掌握静止和运动的定义，理解相对性原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
教学重点：1. 静止和运动的定义及相对性原理。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学难点：1. 相对性原理的理解和应用。
2. 运动和静止的判断。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片，用于展示运动和静止的例子。
3. 计时器或其他测量工具，用于测量运动的时间和距离。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板，展示一些运动和静止的图片，如汽车、自行车、行人等。
2. 引导学生观察并说出这些图片中的物体是运动还是静止。
3. 提问：为什么我们会认为这些物体是运动或静止的呢？二、新课（20分钟）1. 介绍静止和运动的定义。
解释：在物理学中，静止是指物体在某个参考系中不发生位置变化的状态，而运动是指物体在某个参考系中发生位置变化的状态。
2. 解释相对性原理。
解释：相对性原理是指在物理学中，运动和静止是相对的，没有绝对的标准。
判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。
3. 讲解运动和静止的判断方法。
讲解：判断一个物体是运动还是静止，需要选择一个参考系。
如果物体相对于参考系的位置发生变化，则物体是运动的；如果物体相对于参考系的位置不发生变化，则物体是静止的。
4. 举例说明运动和静止的判断。
举例：在火车上，坐在火车里的人相对于火车是静止的，但相对于地面是运动的。
三、练习与应用（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一个参考系，观察并判断给定的物体是运动还是静止。
2. 让学生根据实际情况，选择合适的参考系，判断物体的运动和静止。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的知识，包括静止和运动的定义，相对性原理，以及运动和静止的判断方法。
2. 让学生反思在实际生活中，如何运用这些知识解决运动和静止的问题。
教学延伸：1. 引导学生思考：为什么在不同的参考系下，物体的运动和静止状态可能不同？2. 引导学生进行实验探究，验证相对性原理。
八年级《动与静》教案、教学设计
1.教学活动：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-如何判断一个物体是在运动还是静止？
-生活中有哪些运动与静止相对性的例子？
-怎样运用速度、加速度等物理概念描述物体的运动状态？
2.设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，加深对运动与静止相对性的理解。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运动与静止的相对性、参照物的选择、速度与加速度等物理概念。
2.设计意图：通过总结归纳，帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系。
2.加强对参照物概念的理解，通过实例分析，使学生能够熟练运用参照物判断物体的运动状态。
3.逐步提高学生对数据的处理和分析能力，引导学生运用图示、表格等方法，记录和表达物体运动状态的变化。
4.针对学生个体差异，实施分层教学，关注不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.激发学生学习兴趣，注重情感教育，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的物理学科素养。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，形成积极向上的学习态度。
2.通过对运动与静止相对性的学习，引导学生认识到事物是发展变化的，培养辩证唯物主义观点。
3.培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生对科学问题的探究能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解运动与静止的相对性，掌握参照物的选择和应用。
2.运用速度、加速度等物理概念描述物体的运动状态，并能进行简单的数据分析。
3.通过实际操作，培养学生的实验技能和观察能力。
动与静 教案
1. 我们生活在一个（ ）的世界里？请举例？
2. 人们分别在用哪些不同的方式来描述运动的世界？
3. 什么叫机械运动？简称什么？
4. 什么是参照物？
5. 怎样判断物体是运动的还是静止的？
6. 参照物选取的原则是什么？
四、合学解问
（1）小组成员在组长的组织下交流自学成果，合作探究未解决的问题，对预设的问题形成答案。
A、静止的 B、由东向西运动
C、由西向东运动 D、无法判断
七，作业：学检1-4页
八、教学反思：本节课的学习主要是通过身边的例子，让学生理解运动与静止的相对性，我们处在运动的世界里，绝对静止的物体是不存在的。课上应注重学生对概念的理解，多检查学生对于身边例子是否能够做出合理的解释。
（2）学生展示，点评，教师适当进行点拨，引导，补充。
（3）交流结果如下
a. 我们生活在一个运动的世界里，学的学生、下班的工人、飞翔的小鸟、 游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马都在运动。
b. 诗人用优美的语言和意境描述运动；音乐家用旋律和节奏描述运动；画家用形态和色彩描述运动
c. 在物理学中,我们把一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动。
五、拓学再问
1.一位跳伞运动员在下落过程中，看到身旁的直升飞机在向上运动，直升飞机相对地面的运动是 [ ]
A．一定上升 B．一定下降
C．一定静止 D．无法判定
2.乘客坐在“女王”号游轮中，游轮沿长江顺流行驶，以下列哪个物体为参照物乘客是运动的？ [ ]
A．江岸的码头 B．游轮的船舱
C．迎面驶来的汽艇 D．油轮上奔跑的小孩
教学简案
学科物理年级八年级主备人___ ________
单元
第二章
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八年级物理《动与静》的教学设计和课堂反思这是一篇由网络搜集整理的关于关于八年级物理《动与静》的教学设计和课堂反思的文档，希望对你能有帮助。
教学设计思路：这是八年级物理教材（沪教版）中第一节概念课，对学习物理是一个很重要的开端，同时对学生学习物理的兴趣，学习习惯、方法的养成也是一个很重要的开端。
所以，如何引导学生大胆地参与教学活动，如何使学生能认识并理解有关运动、静止、参照物、运动的相对性等物理概念是很重要的。
教好这节课也将为学生学好力学打下良好的基础。
1、学习任务本课程是八年级物理教材（沪教版）中第二章第一节课，在知识的要求上，主要是“知道”和“了解”，本课程的内容不多，但对于初学物理的学生来说，是有一定的难度的。
如何恰到好处的设计好教学方案，让学生能有较高的兴趣来参与教学活动；如何深入浅出的教学，让学生在轻松、快乐的环境中学习物理，这是两个很重要的问题，解决的好，就能上好这节课。
同时在教学中，要让学生学习从物理现象中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律解决问题，还要让学生初步领略到自然现象的美妙与和谐，形成对自然的亲近、热爱、和谐共处的情感。
（1）教学重点：如何判断物体是运动还是静止。
（2）教学难点：运动和静止的相对性。
2、学习者分析学生会有以下特点：1平时常能接触到相对地面运动或静止的物体，对运动与静止有初步认识。
2缺乏对参照物的认识，基本不懂“参照物”这个概念。
3不了解运动与静止的相对性。
3、教学目标（1）知识和技能1知道我们所生活的世界是一个的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
2了解人们以多种方式描述运动的世界（如词汇、诗歌、画、音乐）。
能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。
3知道如何科学描述物体的运动、静止；知道运动与静止的相对性。
（2）过程和方法1通关生活中的例子并配合多媒体课件来证明我们是生活在运动的世界中的，从而引入课题。
2通过多媒体课件使学生认识人们从不同角度（文字、诗歌、音乐、绘画等）对运动的描述。
3举例说明运动的形式是多样性的，最简单的运动就是机械运动。
物理学研究问题的一个重要方法就是从简单到复杂，从而引入机械运动的概念。
4利用机械运动的定义来判断骑车、小鸟等的运动，从而说明宇宙中的一切物体都在运动。
5举例说明运动和静止的相对性。
6举几个生动有趣的例子来说明运动和静止的相对性的相关应用。
7让学生利用运动和静止的相对性设计高速列车活动站台。
（3）情感、态度、价值观1在学习的过程中培养学生的科学提阿度。
2联系实际，提高科学技术应用于生活和社会的意识。
3鼓励学生积极参与教学活动。
4、教学准备多媒体课件展示相关器材（电脑，投影仪等）5、教学过程设计【运动的世界】1、介绍宇宙师：我们生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我国古代《淮南子·原道训》书中说：“四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。
”（出现字幕：四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。
）也就是说，宇宙是天地万物的总称。
用现代的话说：“宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。
”（出现字幕：宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。
）师：宇宙是怎么形成的？科学家伽莫夫于1946年创立了宇宙“大爆炸理论”。
他认为宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。
在爆炸发生前，宇宙内所有的物质和能量都聚集到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。
大爆炸使得物质四散出击，以很大的速度运动，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。
后来相继出现的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。
（字幕出现：宇宙“大爆炸理论”：宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。
在爆炸发生前，宇宙内所有的物质和能量都聚集到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。
大爆炸使得物质四散出击，以很大的速度运动，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。
）2、宇宙在运动1多媒体课件出现星系图像。
师：大爆炸形成的成千上万个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我们而去。
目前人类测量到的宇宙中拥有数十亿个星系，银河系只是其中的一个。
太阳也不过是银河系中几千亿颗恒星中的一员。
2多媒体课件出现太阳系图像。
师：同学们请看，这就是太阳系。
中间有太阳，周围有行星围绕它运动。
这是水星、金星、地球、火星…………（教师指示）3多媒体课件出现自转与公转的地球图像师：同学们再看，这是太阳，这是地球。
（教师指示）地球在不停地自转，同时也在绕太阳公转。
正是地球的自转与公转，使地球上不断发生日出日落、月盈月亏、斗转星移、冬去春来等自然现象。
（可插入相关图片，亦可不要）4多媒体课件出现大陆版块的运动图像师：地球在自转和公转的同时，地壳内部的物质也在运动。
地壳的运动产生了高山与峡谷，江河的流动形成了沟壑与平原。
正是大陆版块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉。
3、生命在于运动5多媒体课件出现动物奔跑图像（录像）。
师：请同学们看，看到了什么情景。
生：动物在奔跑。
师：我们再看一段录像。
6多媒体课件出现一田径运动（短跑等）的录像师：在录像中我们看到了什么？生：（田径运动的名称、内容）师：我们从刚才的两个图像（录像）中看到，动物在奔跑，人在运动。
也就是说，地球上的生命都在运动。
现在请同学们说说看，我们生活在怎样的世界里？生：我们生活在运动的世界里。
（板书：一、运动的世界）【运动的描述】1、运动描述的'不同方式师：人类既然生活在运动的世界里，当然会对运动产生巨大的兴趣，会对运动进行研究和描述，而不同的人们是用不同的方式来描述运动的。
（板书：二、运动的描述）师：看看诗人是怎样描述运动的。
先看画面（出现小船运动的画面），在画面中看到了什么？生：小船在运动。
师：诗人是怎样描述运动的?让我们来看看李白的一首诗。
1多媒体课件出现李白的《早发白帝城》的画面图片和诗。
师：请一位同学把这首诗朗诵一下。
生：（朗诵）师：诗句描写了诗人乘船顺流而东下，行船速度之快的美妙的运动感受。
诗人是用语言的韵律和意境来赞美运动的。
师：那么，音乐家又是如何用音乐来表现运动的？这是着名的古琴曲《流水》的一段旋律。
2多媒体课件出现古琴曲《流水》的五线谱和音乐。
师：音乐家是怎样表现出流水的？他用的是旋律和节奏来表现运动的。
师：古今的画家都想在静止的画面上表现出运动来。
下面请大家欣赏梵高的《星夜》，看看他是怎么描述变幻的星空的。
3多媒体课件出现梵高的画《星夜》师：这幅油画通过旋转扭曲的形态变化、冷暖色彩的强烈对比，展现了一个浩瀚神秘，惊心动魄的运动世界。
画家是用形态和色彩描绘运动的。
师：那么，科学家用什么来描述运动？科学家用特定的概念、数学工具以及实验的方法来描述与研究运动。
2、机械运动和参照物师：运动的形式是多样的，例如：机械运动、分子运动（产生热现象）、电荷运动（产生电和磁现象）、原子核内部的运动（释放巨大的能量）等等，其中，最简单的运动就是机械运动。
在物理学中，研究问题的一个重要方法，就是从简单到复杂。
今天，我们先来研究下机械运动。
（板书：三、机械运动）师：那么，什么是机械运动呢？在物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。
（出现字幕：物理学中，一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。
）（板书：1、定义）师：你能在日常生活中举出一些机械运动的例子吗？生1：在公路上行驶的汽车。
师：为什么汽车在做机械运动？生1：因为汽车相对于地面有位置的改变，所以它在做机械运动。
师：很好。
那么，还有谁能再举出例子？生2：小鸟在树林里飞。
师：你又是如何判断小鸟在做机械运动的？生2：小鸟相对树木位置发生变化，所以小鸟在做机械运动。
生3：老师在讲台前走动也是机械运动。
师：为什么我在做机械运动？生3：因为老师在走动时相对房屋有位置变化。
师：说的很好。
刚才同学们都很好的运用了机械运动的定义，举出了些做机械运动例子。
大家都用到了另一个物体做标准，来看看物体的位置有没有改变。
第一个同学的例子，是地面；第二个同学的，是树木；第三个同学的，是房屋。
（副板书：地面、树木、房屋）那么，大家想一想，这些不动的房屋、树木、地面是不是也在做机械运动？为什么？生：它们都跟随着地球自转，同时绕太阳公转，而整个太阳系，以至银河系，也都在不停的做机械运动。
师：因此，我们可以得到一个什么结论？生：宇宙中的一切物体都在做机械运动。
师：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
因此，我们研究机械运动是有重要的意义的。
在物理学中，把前面我们所说的“另一个物体”叫做参照系。
（板书：2、参照物）3、运动和静止的相对性师：既然一切物体都在做机械运动，那么我们平时又说这个物体是运动的，那个物体是静止的，这又是怎样一回事呢？现在请同学们看一段动画。
1多媒体课件出现旧课本中《谁在动》的图像师：这是一辆小车，车里有一个乘客（教师指示），这个乘客是我们研究的对象；路边有一个小孩（教师指示）；这个是司机（教师指示）；他们都来观察乘客的运动情况。
现在让汽车运动。
当车运动时，司机说他没动，反而路边的孩子赞叹他运动得真快。
那么，你认为谁说的对？请大家分组讨论下。
（学生分组讨论）生：他们说的都对，因为他们所选取的参照物不同。
司机以车厢作为参照物，看到乘客相对车厢没有位置变化，所以他说乘客是静止的。
而路边的孩子是以地面为标准，看到乘客相对地面有位置的变化，因此孩子认为乘客是运动的。
（副板书：司机——以车厢为参照物，乘客是静止的。
小孩——以地面为参照物，乘客是运动的。
）师：从这个例子我们可以看到，要判断一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。
运动和静止都是相对于参照物来讲的。
参照物不同，所得到结论是不一样的。
这就是运动和静止的相对性。
（板书：三、运动和静止的相对性）师：因此，我们描述物体“运动”或“静止”时，要特别说明是以什么为参照物。
当然，在很多情况下都是以地面为参照物，所以说在没有特别说明的情况下，都是以地面为参照物的。
【运动和静止相对性的应用】师：下面，我们就用运动和静止相对性的有关知识来解决几个实际问题。
（板书：四、应用）师：我们先看下问题一，这是一个真实的故事。
（多媒体课件显示问题一，出现字幕：问题一：有一次巴黎报纸上登出了一则广告，说是每人花四分之一法郎，就可以作一次的长途旅行。
许多人把钱寄去了，结果每人只得到一封回信。
回信说：“亲爱的先生（小姐），请您躺在床上让地球带您开始这次旅行把，您要记住，我们的地球每昼夜要跑4万公里呢！”许多人有受骗上当的感觉，于是告到法院，说商人犯了欺诈罪。
问：如果你是法官，将如何审批？）师：如果你是法官，你会判这个商人犯欺诈罪吗？请同学们分组讨论下。
（学生分组讨论）生1：我认为商人没罪。
因为你躺在床上时是与地球一起运动的，而且速度还很大，每昼夜跑4万公里。