让情趣点燃小学英语课堂的火种 于雪全国论文大赛
蓝天杯教学论文
小学英语“情趣教学”漫谈——参加省“蓝天杯”课堂教学活动有感北阳门小学王芳教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只有学生感兴趣的东西，他们才有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造宽松、和谐的英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
，这加大了学习英语的难度。
所以老师要尽可能地创造轻松的环境，让学生自然而然地接受或表达。
这次参加赛课的老师几乎都在课的开始部分播放了节奏明快、歌词与上课内容有关的英语歌曲，让学生提前沐浴在英语学习的氛围中，有助于缓解学生精神上的巨大压力。
因为下面听课的老师数超出了学生数的好几倍。
有的老师在正式上课之前还用英语和学生拉起了家常，学生愉快的笑声顿时冲减了现场紧张的气氛。
这些做法都在很大程度上为学生本节课的学习营造了一种非常宽松的环境，打开了学生的英语思路，使之下面发挥相当精彩。
二、创造切实、有效的课堂情境现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
但是这种情景的创设不能是走过场、凑热闹，必须要切实、有效，为本节课的教学立功劳才行。
点燃兴趣之火 激活英语课堂
围中。
案例 ：在教译林版 小学 《 英语 》六年级上册 （ （ Ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｈ ｏ ｌ ｉ ｄ ａ ｙ ｕｎ ｆ ＞ ＞ 时， 我给 了他们 一个 情境 ： Ｂ ｅ ｎ和爸爸 妈妈
来 中国北 京旅游 ， 他 １ ５ 岁了， 他们 想去故宫 、 长城参观 ， 他们需要 一个 向导 ， 你 能胜任 吗？ 我说完 之后 ， 学生立刻 开 始分组讨论 ， 把单元 中所 学到 的对话 与句 型运用 到真 实 的情境 中。然后分角色开始练 习表演 。看着学 生孜孜 不倦 的神情 ， 我知道他 们特别 的开心。当他们完 成对话 ， 并 上 台表 演时 ， 他 们所 获得 的掌声 ， 更加让 他们 信心 十
Байду номын сангаас
在小学英语课堂教 学中 ， 我们要给学生创设 生活化 的情境 ， 让他们 在情境 中学习英语 。
１ ． 音 乐情境
务， 让他们 围绕某个主题用英文表达 。 主题可 以是 ： 身边 有趣 的事情 ，生活 中 的新 闻 ，或 者 与单元相 关 的 内容
… …
尽量让他们在刚上课 时 ，就能沉浸在英语 学习的氛
二、 创设教学情境
显得特有个性 。 这样的教 学方式 ， 学生不仅特感兴趣 ， 还 锻炼 了他们英语 表达的能力 ， 并对他们 创新能力 的培养 也有一定 的促进作用 。
三、 搭建表演平 台
学生乐于表现 自己， 喜欢模仿 。 因此 ， 在小学英语课 堂教 学 中， 我们 可 以为学生搭 建表 演平 台 ， 多 给他们 表 现 的机会 ， 让 他们在课堂上充分 展示 自我 。这 样他们会 特有成就感 ， 自信心也会越来越强 。 在开 始上课 的前 几分 钟 ，教 师可 以给学 生一 些任
点燃小学生“英语口语学习”的火把
点燃小学生“英语口语学习”的火把随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。
培养和激发学生学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础，这才是从事起点教育的小学英语教师的责任所在。
培养学生英语口语交际能力是时代的需要，是新课程改革的需求。
教师要在日常教学工作中不断探索和钻研提高学生语言能力的新途径和新方法，使学生英语口语交际能力不断地得到提高，让学生能够真正做到愿说、乐说和善说英语，让英语在小学生的口中飞扬起来。
一、激发学生兴趣，刺激“说”的欲望爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国著名教育家陶行知也说：“唤起兴味。
学生有了兴味，就肯用全副精神去做事情。
所以‘学’和‘乐’是不可分离的。
必须让学生得学之乐，才是正轨。
”小学生头脑中没有明确的求知欲。
只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。
一个成功的英语教师要在教学中创造一个良好的语言环境，逐渐消除他们的心理障碍。
教师可寻找一些学生熟悉的、感兴趣的话题来引导学生开口。
例如，天气情况、自己的家庭、见面的招呼等。
但值得注意的是小学生初学，有害羞、怕出错等心理。
所以在练习的过程中，对表现积极的学生要及时给予表扬，增强他们对英语的兴趣。
如果发现表达有错的学生时，教师也不要马上制止和批评，而是要予以因势利导，启发他们大胆开口说话。
教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，激励他们不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘返、乐而不疲。
二、课堂英语化，创设语言环境我国著名的语言学家张志公指出：“要使学生学好外语，必须创造条件使学生尽可能尽量暴露于目的语中。
”这就要求我们教师要尽可能地去用英语组织教学。
课堂40分钟，老师多用英语来表达，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。
但是小学生的词汇太贫乏了，尤其是农村的小学生。
让小学英语课堂情趣盎然
让小学英语课堂充满生机周至尚村镇马村小学夏雪[摘要] ：小学阶段的英语教学，主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的听、说、读、写的能力，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
在平时的教学中，我们可以通过实物、图片、游戏、活动、多媒体等多种手段提高学生学习英语的兴趣。
使学生从被动学习转为主动学习，从而大大提高学习效率。
[关键词]：小学英语课堂激趣愉快提高学习效率小学阶段的英语教学，主要是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的听、说、读、写的能力，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
但是通过我的观察和了解，我发现有很多学生不喜欢上英语课，究其原因，原来是因为教师的课堂太枯燥，很多教师采用‘填鸭式’教学法进行满堂灌，这样的课堂学生能喜欢吗？自然教学质量也不会太高。
那么，如何让我们的英语课堂不再枯燥，而变得请情趣盎然，学生个个兴趣盎然呢？“兴趣是最好的老师”！我们可以从激发学生的学习兴趣入手，学生一旦对英语赶感兴趣，就会从讨厌英语到喜爱英语，从怕上英语课到想上英语课，学习效率自然也很高。
为了做到这一点，我在教学中主要采用了以下几种方法：一、用实物激趣小学生对自己所见到的东西往往表现出很大的兴趣，而且印象比较深刻，容易记住，因此在教学中我经常利用身边的实物进行教学。
如在教学水果名称时，我事先把苹果、橘子、梨、香蕉等水果放在一个包里。
新课开始时，我便拿出包并说：“Look, I have a beautiful bag. There are some fruits in it. What are they? Guess!”听了我的话,学生的积极性立刻被调动了起来,纷纷用汉语说出了“苹果、香蕉”等水果的名称。
我便根据学生的回答适时拿出水果并进行单词教学。
在学生掌握所学单词后，我又把水果作为奖品送给了表现好的同学。
让英语之花在小学生的课堂之外绽放
让英语之花在小学生的课堂之外绽放【内容摘要】为了促进学生对所学英语知识的运用，我把学生的英语学习与学生的课外活动紧密地联系起来，通过学校、家庭和社会三个方面去对学生的课外学习加以指导，并能把重点落在学校，以学校为依托，为学生的课外英语学习奠定基础。
另外，以家庭为平台，让学生做课外英语学习中的小主人。
最后以社会为背景，让学生在课堂之外积累英语知识，活学活用。
【关键词】英语小学课外学校家庭社会【正文】记得我们刚接触英语时，感触最深的是“教师教的辛苦，学生学的痛苦”，然而效果却不尽人意。
随着教育改革浪潮的不断推进以及我们对新课标的学习，要求我们把“关注每一位学生的发展”作为新课程改革的核心，英语课的重点就不在于知识的学习，而在于知识的运用了。
因此，组织生动活泼的课外活动，能够促进学生的英语学习。
本着让学生为交际而初步使用英语，我把学生的课外活动与英语紧密地联系起来，归纳出以下三个方面：一、以学校为依托，在学校之内，课堂之外，为初步活用英语奠定基础根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。
为此，我充分利用学生在校的课余时间，有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如，朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等等。
我把它们重新编排，分成五个时间段：【星期一】充分利用英语广播，调动学生积极性根据小学生的心理特点，他们的表现欲望强烈。
英语广播的设立，正符合了学生心理的这一特点。
在节目广播前，我安排节目单，然后学生根据题材自己选材，发挥学生的主观能动性，紧接着我再对学生所选内容进行编排，有简单的英语会话，英语风情介绍，学唱英文歌曲，儿歌朗诵等，表演的学生常为了能给同学们播出好节目而在广播前加紧练习英语节目，尽量使自己的语音、语调合乎规范，而且表演学生一般大多选成绩好或英语学习有进步的学生。
这就促进了学生在课堂教学中积极主动地去学英语，争取有个好表现，以便能参加英语广播的演出。
以趣激学，激发小学生学习英语的积极性
以趣激学，激发小学生学习英语的积极性发布时间：2022-02-15T15:28:38.027Z 来源：《比较教育研究》2022年1月作者：高雪梅[导读] 小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此，开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢？我认为：开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发，主要开展好以下这些英语教学活动：其一，引导小学生认识学好英语的重要意义；其二，讲名人名家故事，激发小学生学习英语的兴趣；其三，以音乐教学引导，让小学生通过唱歌掌握基本单词；其四，在轻音乐中，阅读短小的英语课文；其五，通过英语讲演，培养学生掌握记牢单词；其六，家校结合，合力开展好小学英语教学；其七，教学结论。
高雪梅新疆墨玉县阔依其乡小学【摘要】小学开设英语课程是中国教育改革的一个重大举措。
英语从小学生娃娃抓起是十分有教育远见的。
因此，开展好小学英语是一个有意义的教育。
小学英语教学如何开展呢？我认为：开展好小学英语的主线是兴趣激发。
围绕兴趣激发，主要开展好以下这些英语教学活动：其一，引导小学生认识学好英语的重要意义；其二，讲名人名家故事，激发小学生学习英语的兴趣；其三，以音乐教学引导，让小学生通过唱歌掌握基本单词；其四，在轻音乐中，阅读短小的英语课文；其五，通过英语讲演，培养学生掌握记牢单词；其六，家校结合，合力开展好小学英语教学；其七，教学结论。
【关键词】小学英语；教学；认识；故事；音乐单词；阅读；家教中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2022）01-160-01党的十一届三中全会之后，在党中央的英明正确领导下，教育战线拨乱反正，迎来了教育改革的春天。
随着中国改革开放的大门向世界开放，中国人学习英语的热浪一浪高过一浪。
尔后，在国家教育部的指导下，全国各地的小学校已普遍开设了英语课。
在小学阶段开设英语课受到广大家长、广大小学生的热烈欢迎。
小学英语教学论文-点燃学生学习激情,提高英语课堂效率_通用版
点燃学生学习激情提高英语课堂效率中山市东升镇兆龙小学温小玲内容摘要：新《英语课程标准》提出了全新的教育理论，树立以学生为本的思想。
提倡学生在课堂中参与体验、亲身实践、独立思考、合作探究，营造“开放式的课堂教学”。
基于这一理念，本文结合理论和课堂教学，探讨适合于小学生这一年龄特点的有效英语课堂教学活动。
关键词：学习激情课堂教学实效性英语课堂氛围活跃，必将提高教学效率！要提高课堂教学效率必然点燃学生学习激情。
课堂教学是教学工作的中心环节，是激发学生学习英语的兴趣，是培养学生综合运用英语能力的主战场。
如何抓好课堂教学，提高课堂教学效率呢？重要的是调动起学生学习的积极性，把被动学习转化为主动学习，点燃学生学习激情，才能有效地提高小学英语课堂教学的效率。
一、提升“个人魅力”，吸引学生的注意力。
十年树木，百年树人。
高素质的人才，必须由高素质的教师来培养。
社会在发展，知识在更新。
我们都知道：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。
”教师要不断学习专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。
尤其是英语这门学科，更要求教师的知识不断更新。
如果一名英语教师具有广博的知识、丰富的阅历、扎实的功底，在英语教学中，他一定能做到游刃有余，他的课也会妙趣横生、引人入胜。
这样的老师一定能受学生的欢迎，在学生的眼里，教师是一座挖不完的“金山”，有着无穷的吸引力，学生敬佩和信任他们，愿意接近他们，乐于接受他们的教育。
这样，学生的学习就有了自觉性，师与生的关系就融洽了，而融洽的师生关系，正是教者完成教学任务所必备的课堂情境。
同时教师的“个人魅力”还表现为个人形象，优雅的风度、脱俗的气质、整洁的衣着、端庄的外表，这些对学生的心灵都会造成很大的影响。
很快把学生的注意力吸引到老师的身上，能够顺利地完成教育教学任务。
二、创设学习情境，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的英语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。
师陶杯一等奖论文
黄健让个性在语文作业中轻舞飞扬——新课程下语文作业创意设计的思路策略1高雪梅我国基础教育的公平问题研究——基于新、旧《义务教育法》的思考1张洪洪有效利用“小时间”，提高小学生语文素养的实践与思考1孙晶晶让爱的阳光洒满教室的每个角落——基于一个随班就读听力残疾儿童自信心培养个案的思考1黄强对基础教育教育公平的反思1林敏大象无形大音希声——浅谈小学语文阅读教学中“体验”的误区及对策1周文雅论“教育公平”——对“教育公平”内涵的再思考1李瑾儿童入学适应不良问题的分析与对策1张红燕让数学缄默知识不再缄默1任忠慧德育视域中的小学生亲社会行为之个案研究——以德育视角看南京某小四（5）班学生亲社会行为1高原“所有的学生都是天生的学习者”——英语教学中实施友善用脑，提高学生学习效率的实践研究1谢玉琴追寻智慧的教师理答1盛璇画无笔痕乃上乘——论暗示教学法在品德课堂的有效运用1张丽学困生学习成绩低下的原因——从缄默知识的角度分析1李薇薇非指导性作文教学“模拟情境”的有效策略探究1范旭霞也谈数学课的数学味1恽红玉流动儿童学习障碍分析及对策探讨1蒋华万银洁让孩子做回孩子——由“阿尔法”现象想到的1自超奥数热久不衰给我们带来了什么？——一次奥数测试带来的研究及分析1韩玉宇文本细读：问题诊断与技能提升——以《我和祖父的园子》为例1王岚教研手记：寻找失落的倾听1庄惠芬从静态文本到动态实践——谈学校发展规划的意旨和价值实现1易善才让教育智慧在“班级”中闪光1凌斯嘉青少年网瘾研究综述1戈向红超越技术化：教师应有的专业姿态——从教师的教材解读能力说起1周振芳优化学习方式促进学生发展——小学发展性课堂教学“学习方式”的研究1勤坚省“十五”重点课题《“草根化”校本研究》课题报告1钱澜陆丹名师生命课堂魅力解读1蒋盼一个高年级小学生同辈群体形成史的研究1郁文明品味对话细节提升“对话”内涵--浅谈科学课中的对话细节1娄小明制度化建设：学校教育科研之路——对盛泽实验小学教育科研制度化建设的反思1吕建国扶持精神与道德价值的教育风景——学校“贤博”文化建设愿景表达1李淑英论理解型课堂生活的构建1胡德运中小学教师发展研究的回眸、反思与展望1李鄞周俐敏走向简约的语文课堂1熊福建教师的课程领导智慧生成研究1穆传慧追寻“好的数学”1吴继桃追寻阅读教学的理想境界——阅读教学在“沉潜”与“创生”中追求和谐1陈蔚特长生——小学音乐教学的重要资源1金凤学生文本解读低效探因及改变策略1张静语言的边界就是世界的边界——学生话语的敞开性与写话教学的囚禁性1（大）王金涛策动：“教”与“学”的智慧深耕1孙一敏批判性教学：小学语文教学的理性回归——以小学语文阅读教学为例1宋娅“反面人物”也有绚丽的光环——反面人物运用于语文教学的实践与思考1张红让思想引领技巧，使智慧超越聪明——关于小学“思想型”数学题的分析和思考1杜娟结群年龄阶段儿童美术作品中“绘画心理”的显露1愚石让美术习作徜徉在“虚拟”的境界1顾正理让学生走出数学学习中的惯性思维误区1姚海玲生本冲突：不容忽略的“另类”资源——对小学语文课堂教学中生本冲突现象的调研与思考1徐红萍守望小学数学教学的阳光地带——对小学生数学学习“隐私”现象的分析和思考1盛蕾综合实践活动：对“边际效用递减”说“不”——小课题研究活动过程中师生变化的记录与思考1石德良教学中歧视现象的危害及对策1李忠喜论教师惩戒权无度行使的现象及其解决措施1魏小玲寻求数学教学的创生点——谈原始问题的教学利用1赵兆兵回归本原，追寻简单而深刻的数学教学——例谈用“本原性问题”驱动数学课堂教学1倪荣荣要让孩子独自破茧去飞翔——对小学生存教育的研究1雷富平让“问题”更“科学”——小学科学课中的“问题”教学初探1刘云小学低年级计算教学弱化现象的归因与思考1王永林阅读教学中的体验和感悟1苏翠玲数学思维在小学数学教学中的应用1武浩南新课程背景下小学数学试题编制的思考与探索1朱爱华主题综合课程的探索与反思1汤卫红有效提问的理念观照与思路设计1钱祖宏语文教学高耗低效归因分析——语文教师的自我探问1陆云峰从引领到建构：现代素读观下的文本解读1储冬生举手的“潜课程”思考1汪树林回归本原，踏上“回家的路”——“教师研究”的问题凝视、意蕴透视与方略审视1吴勇主题单元：行走在课程视野中的习作教学——“主题性习作单元”的实践与思考1房胜国对“数学素养”的思考和实践研究1单从沭小学数学课堂教学的价值回归与实践探索1张锦卞志娟小学语文,基于儿童文化的背景1王乃涛文化唤醒，给孩子一生的记忆1刘须锦思想·思路·思量——小语课堂“非思量”境界实践探微1席爱勇儿童数学：从学科视界走向儿童视界1颜海琼对家长进行“幼小衔接”指导的实践与探索1潘洁课程综合化对师范教育的挑战及应对策略1陈静谈音乐教育教学的价值取向1。
激发学生兴趣，激活英语课堂
激发学生兴趣，激活英语课堂发布时间：2021-06-08T12:06:55.527Z 来源：《现代中小学教育》2021年5月下作者：杨晓芝[导读] 苏霍姆林斯基说：“掌握知识和获得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动，而激发学生的学习兴趣，引发求知欲则是推动学生进行这一活动的主要动力”。
可见，兴趣在传授知识的过程中的作用不可小觑，这不仅能够突出学生在课堂关系中的学习主体地位，还有利营造和谐的课堂气氛。
齐齐哈尔市建华区育红小学校杨晓芝苏霍姆林斯基说：“掌握知识和获得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动，而激发学生的学习兴趣，引发求知欲则是推动学生进行这一活动的主要动力”。
可见，兴趣在传授知识的过程中的作用不可小觑，这不仅能够突出学生在课堂关系中的学习主体地位，还有利营造和谐的课堂气氛。
由于自己是一名小学英语教师，深知小学英语是整个教学过程的基础，所以为了给学生打好英语语言基础，在平时的教学中，我尽力的抓住孩子们活泼爱动、好奇心强的特点，设计趣味的课堂活动来激发学生的学习兴趣，以此实现寓教于乐、寓教于学。
在平时的英语教学中我经常设计一些趣味十足的教育游戏，让学生在"玩中学’。
同时在课堂中我也会结合教学内容及学生的特点，充分利用多媒体来刺激学生的感官，学生置身于多媒体营造的教学情境中，能够饶有兴致的参与课堂教学，延长学生的有意注意时间。
那么，在小学英语教学中该如何激趣呢？我将从线上教学和线下教学两方面分别进行阐述。
一、利用生动的课件激活线上英语教学 2020年是不平凡的一年，因为突如其来的新冠肺炎疫情的影响，特殊时期的教学形式给我们带来改革的讯息：改变备课方式，改变教学形式，改变互动模式，改变心理态势……。
尤其在这个万物互联的时代，线上线下双线教育的号角已经吹响，教育的春天里新事物在蓬勃生长。
所以为了响应教育厅“停学不停课”的号召，本学期孩子们的学习转为线上，我们英语老师也转为线上教学。
让孩子们心动小学英语实效课堂论文
让孩子们心动的小学英语实效课堂（河南省郑州市经济技术开发区实验小学450000）【摘要】英语作为一门新兴的综合性课程，跨进了小学的课堂。
由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。
所以课堂的实效性是影响孩子学习的重要因素。
具体措施：一、优化备课。
教师要认真备课和上课。
二、以学生为主体，打造实效性强的课堂主题和活动。
三、创造让孩子心动的情景教学模式。
【关键词】孩子们；心动；小学英语；实效；课堂【abstract】english as a new integrated curriculum， into the primary school classroom. because the primary school english teaching facing the object of education is a primary school， primary school students， concentration， will power is weak， make students become “ to study” into “ i want to learn “， students love learning emotion， the ability to learn， in development for happy， pleasant and development， in order to learn independently， achieve the purpose of improving teaching quality. so classroom teaching effectiveness is the important factors that affect children’s learning. specific measures： one， optimizepreparation. teachers need to carefully prepare lessons and classes. two， take the student as the main body， build the practical classroom topics and activities. three， let the child heartbeat to create situational context teaching mode.【key words】the children； heartbeat； primary school english； classroom actual effect【中图分类号】g623.31 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089（2012）06-0216-02孩子天生是活泼好动的，尤其是小学生更是如此。
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让情趣点燃小学英语课堂的“火种”
赣榆县金山小学于雪【内容摘要】教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
那么在学习的动机体系中，有一种神奇的心理因素，人们称之为点燃智慧的火种、成功成材的起点，那就是——情趣。
因此，小学英语进行情趣教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。
【关键词】情趣氛围激发情景活动
【正文】学习情趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。
我国古代教育心理学家说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用，古往今来，许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩，更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。
然而，学生学习英语兴趣的途径是多种多样的。
除了和谐、融洽的师生关系外，更重要的是如何在实施素质教育的主阵地——课堂教学中激发和培养他们的学习兴趣。
那么，该如何开展情趣教学呢？本文就如何在小学英语课堂教学中让学生乐学、爱学、想学作了一些初步的探索。
一、全面营造学生互动的氛围
俗话说“近朱者赤，近墨者黑。
”学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境，我们要为学生创造良好的英语语言环境。
如在课堂上尽量用英语术语（例如：Turn to page 12. …），课后和同学们用英语互相打招呼（例如：Good morning，….），让学生在校园内见到教师用英语问好（例如：Hello！Teachers！）；又如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girl. I'm your English teacher. My name is Yu Xue. You may call me Miss Yu. Welcome to study English. A good beginning is the half battle. I wish you work hard at English and good
luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It's time to start now. Open your books turn to page 2. Let 's listen to the tape now. Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们。
在说这些话时，不必担心学生听不懂，可用明显的体态语言加以修饰，例如竖起大拇指，必要时才用中文翻译，使学生明白老师的意思。
其次，可以根据教材对话内容设计逼真生动的生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演对话里面的角色，使学生置身其中，身临其境，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、努力创设学生乐学的情景
英语新课程标准指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
1、利用实物。
实物是最常见的直观教具。
俗话说得好，“百闻不如一见”，运用实物展示情景符合人们认识客观事物的规律。
比如，在教“What time is it now? It's ....”时，教师用不着花费口舌去向学生介绍指针达到什么位置时是几点钟，可以直接拿一只钟或手表给学生展示一下，学生一看就明白了。
接下来重要的是告诉学生如何用英语表达某个钟点。
通过实物的呈现，教师不用煞费口舌，学生理解起来也容易得多了。
2、运用电教媒体。
录音机、录像、电视、计算机等辅助教学工具，能有效地模拟情景，使学生注意力集中、兴致高昂。
3、借助角色表演。
根据小学生天生好动，爱表现自己的特点，教师可借助角色表演来展开教学，以达到最佳的学习效果。
由于这是他们较喜欢的一种练习形式，学生争先恐后抢着当自己最喜欢的角色，进行表演，操练语言。
在轻松愉快、气氛热烈的环境中，充分发挥了他们的想象力和创造力，轻而易举地巩固了所学的内容。
三、巧妙设置学生喜乐的活动
心理学研究表明：当学生满怀兴趣地学习时，大脑皮层处于最佳状态。
因此，
我们应设置各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言，从而激发他们的智力潜能，调动一切积极因素，能使学习效果富有成效。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
1、自编游戏英语游戏集趣味性和知识性于一体，符合小学生的心理、生理及年龄特点，是一种极好的实践活动。
它可以帮助学生复习巩固所学知识、加深记忆，又能“寓教于乐”，提高学生的认知能力，发展其个性。
如学了noodle, cookies, rice等一类词，教师就将学生分成几组，要求他们围绕所学单词进行编游戏活动，看哪一组编得又快又好，然后教师评比。
学生们都会跃跃欲试没，积极开动脑筋，不一会工夫，就编出了“走迷宫”找食物，利用谜语进行猜字等游戏，然后教师将这些游戏集中起来，让全体学生都来参与，这大大地活跃了课堂气氛，培养了学生的操作能力，有利于提高教学效率。
又如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"Touch you r face /mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"Yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由教师说:"Touch your face."让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
2、唱英语歌曲根据小学生的认知规律，他们在接触新事物时，注意力往往被感兴趣的事物所吸引，从而产生强烈的求知愿望。
英语歌曲以其优美的旋律，轻快的节奏深深吸引着活泼好动、爱唱爱跳的小学生。
歌曲不仅能使学生集中注意力，还可以使学生产生愉快的心理体验，创设轻松的学习氛围。
如在教学/ei/, /i/, /ai/等音标时，就利用歌曲“A E I O U Song”来进行教学，伴随着音乐，学生很快就能将所学的音标牢牢记住，通过唱“Are you Betty?”教学/a:/这个音素等等，收到了较好的效果。
3、讲英语故事爱听故事是小学生的天性。
故事里同样的词汇、句子会反复出现，这对于训练学生的听力，培养表达能力有着不可低估的作用。
要是教师叫学生整段背诵原文来掌握课文，可能会使学生兴味索然；反之，教师通过讲故事的形式，将所要学的单词、句型逐渐呈现给学生，效果就不同了。
随着故事情
节的展开，除了词、句会不断地重复出现，加深了学生的印象，而且故事情节的
起伏也深深地打动着学生，同时也对学生进行了一次思想教育，帮助他们提高了
辨别是非的能力。
总之，教学是一个复杂的过程，要使课堂气氛活跃焕发生机，要真正提高教
学质量，达到我们的教学目的，就要从培养学生的学习兴趣入手，灵活采用符合
小学生生理、心理认知特点的教学方式，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变，使学生积极、主动、愉快地完成学习任务，让英语成为孩子们自觉追求的东西。
【参考文献】
1、《英语新课程标准（试验稿）》
2、《新课程中教师角色的转变》主编：钟启泉
3、卢家楣主编《心理学——基础理论及其教育应用》，上海人民教育出版
4、杨宇辉，江苏省大丰市草堰镇中心小学，《激发学生情感调动学习热情》。