小学四年级品德与社会(下)全册教案(北师大版)
北师大版四年级下册《品德与社会》教案全集.doc
第四单元土地养育着我们单元目标：态度：形成热爱和珍惜土地的情感，崇尚劳动，感激、尊重农业和农业劳动者的态度。
能力：能够对简单的农业知识进行探究；通过体验，形成简单的劳动能力。
知识：了解农业与社会生活密切了联系、农业文明的发展历程，知道科学技术改变着农业以及现代农业的发展。
课时：9课时主题一：人们在土地上耕耘课时：3课时第一课时萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学过程1．导人：“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
北师大版品德与社会四年级下册全册教学设计
北师大版品德与社会四年级下册全册教学设计第四单元、土地养育着我们主题一、人们在土地上耕耘引导课、餐桌上的发现教学目标：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：了解当地的饮食、菜肴和食物构成及特点。
知道这些食物、蔬菜的来源以及与土地的关系。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入谈话：我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需要之一。
从今天开始，我们将要探究我们每天的饮食是从那里来的，是怎样生产出来的。
二、探究活动阅读课文2-3页。
同位交流：餐桌上有哪些食物？汇报回答：餐桌上的食物很丰富，有扁豆、西红柿、土豆、南瓜、菜心、鱼、肉、米饭、苹果等。
阅读豆博士的话，得到什么启发？明确：食物是保护和维持生命的基本需要。
食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
小组讨论：思考乐乐和小文的话，讨论：通过事例说明我们每天的食物是从哪里来的？交流汇报：例如，大米、面粉等粮食是从土地上种植出来的。
白菜等蔬菜也是从土地上种植出来的。
鱼类等水产是从河湖中捕捞的，肉类是通过养殖生产出来的。
三、总结阅读妞妞的话，使我们知道：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
作业设计：思考：食物是怎样产生出来的？板书设计：餐桌上的发现食物是保护和维持生命的基本需要。
我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
课题1、萝卜的故事教学目标：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学准备：了解本地区主要的农作物从种植到收获的生产过程。
教学时间：1课时。
教学活动：一、导入复习：请同学们介绍自己家经常吃的主要食物和这些食物的来源。
谈话：这节课我们一起来了解人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样中萝卜的。
北师大四年级品德与社会下册教案
北师大四年级品德与社会下册教案1诚实守信教学目标：1、指导诚实守信的基本含义，懂得诚实守信是一种美德。
2、懂得生活中怎样做到诚实守信，做诚实守信的人。
教学重点、难点：真正理解"诚实守信"的含义，引导如何真正做到"诚实守信"。
教学准备：学生准备：1、布置同学们到生活中、网络中、社会中去做调查，挖掘同学间、邻里间、商家中的典型事例;2、从多种渠道(听到、看到书报中、网络中的)古代、近代、现代社会中名人的诚实守信的典型事例;3、收集反面事例，分析原因及后果，谈感想;4、收集值得讨论的事例，(诚实守信与哥们义气的区别是什么?)5、收集有关公益广告、名言警句、儿歌。
注：以上可自己完成也可小组内完成，自由选择，汇报时可制作课件、图表、表演等方式。
教师准备：1、深入到各组中了解收集情况，指导归类整理，2、设计汇报环节。
教学流程及设计意图：同学们，上次课结束的时候我们布置了本次课的内容那就是"诚实守信"。
谁来汇报一下，你是怎样理解这四个字的?(可结合资料谈、可查字典、可以从字面、从自身经历谈。
)教师：看看书中是怎样说的?(诚实守信，就是言行跟内心思想一致，不伪装、不虚假，说话办事实事求是讲信用。
)教师：那么诚实守信有哪些意义呢?(汇报收集的资料)信息交流开始：信息反馈表一：信息来源时期人物事件启发手段哈佛演讲信息反馈表二：调查对象来源事件启发(汇报方式)信息反馈表三：不诚实守信的例子：反馈四：(办报形式，书签制作，配图)讨论：诚实守信宇哥们义气的区别教师出示案例：两个好朋友，甲犯错误，甲对乙说："千万别告诉别人。
"乙果然没有说出去。
总结讨论结果：诚实守信很重要的一点是要做到实事求是，不掩盖过失，做错了事要勇于承认并认真改正。
不欺人，不自欺。
善于诚恳地指出同学的缺点，并帮助他改正。
教师小结：听了同学们的发言，老师已经感觉到了，通过同学们的收集和课上的讨论，"诚实守信"的春雨已经滋润了我们的心田，诚实守信的种子已拨入我们的心中，诚实守信之花也必将开放而且越开越美。
北师大版四年级下册《品德与社会》教案
北师大版四年级品德与社会下册教案四年级品社学段目标：全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
1、重视情感的培养，丰富学生的生活经验，培养良好生活学习习惯，科学学习方法的选择。
2、关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
3、了解有关通讯方面的发展，认识到科学技术的进步在通讯和交通领域中所产生的巨大影响。
4、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
初步掌握基本的自护自救的本领。
5、引导学生了解有交通安全、消防安全、人身安全方面的知识，提升学生原有的生活经验，掌握安全自护办法。
2016年2月课程目标一、总目标品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
二、分目标（一）情感〃态度〃价值观1．珍爱生命，热爱生活。
养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2．在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3．初步形成民主、法制观念和规则意识。
4．热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统。
尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。
5．关爱自然，感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
（二）能力1．能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。
23页精品北师大版品德与社会四年级下册全册教案全集
萝卜的故事教学目标1．以萝卜的生长过程为例，体验农、业劳动的过程2．了解农业的收获与农民收入及生活的关系3．形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学活动及过程1．导人。
“同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上，并告诉学生：“上一节课，我们已经了解到，人们要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”2．组织学生阅读有关本课题的七幅图画，通过讨论或谈话的方式知道：第—幅图画是播种。
在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腮把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候，每一个穴位里都要撒几粒种子，种子发芽以后，每个穴位里都会长出一撮萝卜苗，但是不能够任其生长，因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗，只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗，这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中，杂草也会随着长起来，并且和农作物争夺土壤里的水分和养料，为了保证农作物的生长，尽管天气非常炎热，虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大，因此在萝卜的生长过程中，要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松，这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后，虎子和爷爷有了收入，精打细算地把收入用于日常生活。
3．阅读课文。
教师引导学生讨论：“为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉?”“为什么收获的季节是最开心的季节?”4．阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨沦：“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?”对照虎子家的劳动收入方式，讨论：和自己家的收入方式有什么不同?自己的父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的‘15．总结。
四年级(下册)品德与社会教案(北师大版)
四年级《品德与社会》（下册）教案第四单元.土地养育着我们1.人们在土地上耕耘引导课餐桌上的发现教学目标：知识：了解食物是人类生存的最基本条件，是维持生命的最基本需要。
态度：引发思考，产生了解事物来源的愿望。
能力：学会记录一周餐桌上的菜单。
教学准备：事先了解学生家庭的基本菜单，主食、副食及水果等，某一农作物的来源有一大致了解。
教学过程：1、导入。
我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的最基本需求之一。
从今天开始，我们就来探究一下我们每天的饮食是从哪里来的，是怎样产生出来的。
2、全班探究活动。
让学生罗列出家里每天吃的主食有哪些？再让学生观察书本第2、3页的图画，以看图说话的方式进行全班交流，画面的餐桌上都有哪些食物？根据学生的说话展开，“那么我们海盐这里出产哪些食物呢？”你平常喜欢吃什么？“3、小组讨论。
观察并阅读图画周围乐乐和小文的话，分小组进行讨论“通过实例说明我们每天吃的事物都是从哪里来的？”然后交流汇报：“例如，玉米、大米等粮食都是在土地上种植出来的，白菜、萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的，鱼类等水产是从河湖、海洋中捕捞上来的，鸡、鸭等禽类、肉、蛋、奶等食物是通过养殖生产出来的。
4、阅读妞妞的话进行总结，食物的出处是什么地方。
5、课外延伸：了解一种食物的来历。
调查家里一周的菜单，并做好记录。
课题1、萝卜的故事教学目标：态度：形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
能力：以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
知识：了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
教学准备：课前调查萝卜的生长过程，萝卜成长的一系列图片。
教学过程：1、导入。
同学们回家以后，了解了自己家经常吃的主要食物，有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几个同学简单介绍一下。
学生介绍教师把学生了解的情况简单记录在黑板上大家了解得真详细，但是，人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
2、组织学生阅读有关本课题的7幅图画，通过讨论的方式知道：第一幅图画是播种：在烈日下，按照一定的间距，爷爷用镐刨坑，虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内，并把坑用土覆盖好。
北师大版小学四年级下学期品德与社会教案全册
北师大版四年级下学期品德与社会教案授课人：《萝卜的故事》教学设计《从种植到收获》教学设计教学背景分析：《从种植到收获》是北师大《品德与社会》第四单元的第一个主题《人们在土地上耕耘》中的第二课。
本单元的宗旨在于帮助学生了解农业的相关知识，知道是劳动者创造了农业文明和农业现代化进程的辉煌业绩，体验简单的农业劳动，形成尊重劳动者的正确态度。
学生分析：本校地处农村，学生平时的生活与农业生产息息相关，因此，他们对本地区的一些农作物的生长过程已有一定的了解。
但近年来，随着改革开放的深入，农村与城市之间的差距越来越小，很多农民洗脚上田，到城里打工。
随之而来的是农村的许多土地被开发建成工厂、商品房等。
农作物的种植面积大大减少，有些农作物甚至绝迹，导致很多学生对于本地的农作物的有关知识知之甚少。
因此，在这节课中充分为学生创造条件，鼓励学生通过多种渠道搜集了解本地农作物的有关知识，体验简单的农业劳动，从而形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
教学目标：1、让学生知道本地区一些主要的农作物从种植到收获的过程。
2、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。
3、了解我们的祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四节气。
4、形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
5、通过资料的收集和各种体验活动，激发学生热爱家乡，为家乡而感到自豪的情感。
教学重点、难点：1、了解本地区农作物生长的情况，懂得农业生产具有季节性和周期长的特点，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。
2、体验农业劳动的艰辛，形成尊重农业劳动，尊重劳动者，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
教学媒体：《丰收之歌》与录像、寓言故事《揠苗助长》录像、本地农作物图片。
课前准备：1、分小组调查搜集本地区一些主要的农作物从种植到收获的相关资料。
2、小组准备各种活动用具，如花生、马铃薯头饰、锄头等。
北师大版四年级品德与社会下全册教案
北师大版四年级品德与社会下全册教案
第四单元、土地养育着我们
主题一、人们在土地上耕耘
引导课、餐桌上的发现/课题1、萝卜的故事/课题2、从种植到收获/课题3、妞妞的困惑
主题二
课题1、从传统到现在/课题1、劳动者的创造/课题3、科学技术改变着农业
主题三、农业是人类文明的摇篮
课题1、农业孕育着文明/课题2、寄托着希望的传统文化
第五单元穿越时空的生活
主题一、通信技术与我们的生活
课题1、不断更新的通信家族/课题2、信的旅行/课题3、绿衣使者
主题二、路在脚下延伸
课题1、路，越走越宽/课题2、四通八达的交通/课题3、闻名于世的丝绸之路
主题三、多姿多彩的传媒世界
课题1、怎样看电视/课题2、荧屏前后/课题3、书报――生活中的良师益友/课题4、电脑网络――我的新伙伴
第六单元、为了安全健康地生活。
北师大版四年级下册《品德与社会》完整教案
四年级品德与社会课程标准第一部分前言在新的世纪里，中华民族面临着许多新的机遇和挑战，对于人的思想品德和社会性发展提出了新的要求。
贯彻《公民道德实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要（试行）》的精神，改革和加强小学相关课程，是我国基础教育课程改革的一项重要任务。
一、课程性质品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本课程根据小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
二、基本理念（一）帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
（二）儿童的生活是课程的基础儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
（三）教育的基础性和有效性是课程的追求儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发。
四年级(下册)品德与社会教案(北师大版)
四年级(下册)品德与社会教案(北师大版)人们在土地上耕耘引导课餐桌上的发现教学目标：1、了解食物是人类生存的最基本条件，是维护生命的最基本需要。
2、帮助学生引发思考，产生了解食物来源的愿望。
教学准备：教师应对当地的饮食、菜肴和食物构成及特点有比较清楚的了解，并且知道这些食物、菜蔬的来源以及与土地的关系。
教学过程：1、导入。
引导学生：“我们每个人天天都要吃饭吃饭是人类生存的最基本需求之一。
从今天开始，我们将探究我们每天的饮食是从哪里来的，是怎样生产出来的。
”2、全班探究活动。
“首先，我们一起来看一看我们每天主要需要哪些食物。
”请学生观察教科书插图，以谈话的方式进行全班交流：画面的餐桌上都有哪些食物？3、教师可以将这一话题展开，然后进行讨论：“我们这里主要出产哪些食物？”“你平常喜欢吃什么？”这一讨论主要是指向带有地域性特点的食物和菜蔬。
讨论时，教师根据自己对当地饮食、菜肴、食物构成和特点的了解来把握。
让学生阅读豆博士的话，并明确：食物是保护和维护生命的基本需求。
即食物是每个人正常生活离不开的，是必须满足的需求。
3、小组讨论。
观察并阅读本页图画乐乐和小文的话，分小组进行讨论：“通过实例说明我们每天吃的食物都是从哪里来的。
”然后交流汇报XXXXX：“例如，面粉、大米、玉米等粮食是在土地上种出来的，白菜、萝卜等蔬菜也是在土地上种植出来的，鱼类等水产是从河湖、海洋中捕捞或养殖的，禽、肉、蛋、奶等食物是通过养殖生产出来的。
”4、阅读妞妞的话并进行总结，帮助学生明确：人要维持正常的生活，每天都离不开食物，我们所需要的食物都是来自土地、河湖、海洋，来自养殖。
5、布置课下的调查和思考：“食物是怎样生产出来的？”一、课题1、萝卜的故事二、教学目标：1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
三、教学重点、难点：教学形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
四、教学方法：讲解法五、教学手段：挂图六、教学过程：一、导入。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、人们在土地上耕耘第一课时萝卜的故事教学目标：1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。
2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
4、提高调查、发表和探究能力。
课前准备：了解本地区主要的农作物。
教学过程：1、导入。
人们怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画。
3、阅读课文，讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？4、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？5、总结。
教师肯定学生的讨论成果。
家庭作业：种植蔬菜。
第二课时从种植到收获教学目标：1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。
2、了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四气节。
3、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。
4、形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。
5、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。
6、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。
课前准备：准备日历。
教学过程：（一）1、导入。
为什么从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间？2、解决问题讨论。
光照和温度有什么关系？请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。
3、教师讲解：24气节。
4、总结。
朗读并学习背诵24气节。
家庭作业：1、结合日历，熟悉24气节，了解24气节和我们日常生活的关系。
2、了解一种农作物的来历。
（二）1、导入。
一个地方不是什么都能够种植或生产的。
2、全班讨论。
你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？3、探究活动。
观察P10图画，这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？4、阅读与总结。
阅读P10课文，引导学生加深对主题的理解。
家庭作业：了解商店和市场出售的食物、蔬菜和水果中，哪些是本地出产的；为什么本地区适合种植这些农作物？第三课时妞妞的困惑教学目标：1、了解农业生产中大量使用农药和化肥所造成的危害。
2、培养学生的环保意识和可持续发展意识。
课前准备：收集无污染、无公害标志的农产品包装。
教学过程：1、导入。
这些年来，在农业生产中大量地使用化肥和农药，使得许多农产品中都有残留农药。
2、全班讨论。
面对残留农药，我们怎么办?3、探究讨论。
对于豆博士提出的问题，应该怎么办？4、教师小结。
概括讨论中的要点。
家庭作业：了解商店和市场出售的食物、蔬菜、水果中，有没有纯天然、无污染、无公害标志的农产品；问一问爸爸、妈妈是否认识绿色农产品的标志。
2、在希望的田野上教学设计从传统到现代——农业生产工具的变化教学目标:1,了解在长期的传统农业生产实践中,人类发明了简单的农具,这些农具是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧. 2,初步了解从传统农业到现代机械化农业的变革过程,知道改革开放以来我国农业生产发生了飞速的变化.教学活动与过程:导入.以下这些都是传统的农具,你能说出它的作用吗 (展示各种传统农具的图片:铁锹,耙子,镰刀,锄头,镐子等,学生举手发言,教师适当指引.)除了这些以外,你还认识哪些传统的农具 (学生自由发言.)了解各种农具的使用方法.教师展示在人们使用各种农具的图片.通过这样的图片使学生了解传统农具的使用方法,了解这些简单的农具,是人手的延伸,大大提高了劳动生产率,体现了人类的智慧.现代的农业机器.展示现代农业机器的图片,简单讲述它们的作用.了解它们是在传统农具的基础上发展起来的新的农业工具,它们更加方便人们的耕作了.小结.几千年来,在农业生产中,人们从使用简单的手工农具,畜力耕作,发展到使用现代农业机械,农业在生产方式的不断变革中走过悠悠的岁月,生产效率也在不断地提高.劳动者的创造教学目标:1,知道四川的都江堰和新疆的坎儿井是世界上古老的水利工程,至今还在农业生产中发挥着巨大的作用,是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶.2,感受劳动人民的智慧力量,形成崇尚劳动,崇尚劳动者,为我国古代农业文明而自豪的态度.教学活动与过程:导入.前面我们学习了劳动者在农业生产中创造了从简单手工工具到现代农业机械的伟大成就.其实劳动者的创造远不止这些,下面我们一起再去了解更多我们祖先的伟大创造吧!了解都江堰.教师展示都江堰的图片,并详细讲解都江堰是怎样防洪导水的.(展示竹笼,杩搓和古代人民利用都江堰的情况.)观看都江堰视频.了解坎儿井.学生阅读书本内容,了解坎儿井的独特构造.教师讲解坎儿井怎样为新疆人民带来珍贵的水资源,使得在沙漠中的吐鲁番能够生产出水灵的葡萄.自由探讨:为什么在新疆取水要用坎儿井的办法,而不直接开辟一条河流,从雪山把水引到新疆呢学生自由讨论,讨论完毕后发言,教师适当点评.教师总结.科学技术改变着农业教学目标:1,了解一些现代农业的新成就.2,知道我国是一个传统的,发展中的农业大国,解决了世界上五分之一人口的吃饭问题是我国农业对世界的重大贡献.3,简单了解我国农业产品进口与出口情况,以及我国与世界的农业交流,增强国际了解.教学活动与过程:复习与导入.同学们,上一节课我们学习了什么 (学生集体回答.)对了,我们上一节课了解了我国两项伟大的水利工程:都江堰和坎儿井.这是我国古代劳动人民智慧的结晶,是值得我们骄傲的伟大工程,它们给我国人民带来了巨大的利益.今天,我们来了解现代的农业,农业科学家们把最新的科技应用到农业上,提高我们农业的生产.下面请同学先阅读书本16——17页,了解一下,书上给我们介绍了那些先进的农业技术.二,学习课文内容.考察学生阅读的情况.提问:书本上告诉了我们那些农业上的新科技呢 (学生举手回答.)根据学生的回答,学习一下内容:简单介绍袁隆平.观看介绍袁隆平的影片,了解袁隆平为了杂交水稻的奋斗史.了解温室技术,重点了解无土栽培.无土栽培是温室技术的一种.了解什么是无土栽培,无土栽培有那些有缺点等.知道"水上放牧",规模养禽,科学养畜等.三,小结.3、农业是人类文明的摇篮农业孕育着文明教学目标:1,了解古埃及,古希腊,古代中国的文明都起源于农业文明,知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用.2,了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的土地崇拜,丝绸文化和茶文化.教学活动与过程:导入.我们的祖先在土地上种植,在劳动的过程中,为了更好地配合农事生产,它们编制了各种各样的历法,建造了很多伟大的工程,创造了丰富多彩的文化.我们在《农业孕育着文明》这一课将要学习到在农业基础上发展起来的文明.现在请同学们先阅读书本20——21页,并回答,这里提到了有关我国的在农业基础上发展起来的文明有哪些了解古埃及,古希腊,古代中国的文明.早期陶器上面的图案反映了早期人们都劳动的重视,劳动人们通过把自己崇尚的东西刻画到生活用具上,粗糙的文明就这样发展起来了. 各地人民根据不同的耕作需要,创造了不同的历法:古埃及人创造了一年12个月,共365天;古巴比伦人创造了一个星期7天,中国人根据农事耕作创造了农历.这些都是在农业基础上发展起来的文明.知识拓展:了解埃及的金字塔.(视频.)了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的土地崇拜,丝绸文化和茶文化.土地崇拜:观看视频《五色土》了解桑蚕文化.观看视频《桑和蚕》茶文化:观看视频《茶文化》每观看一段视频后教师进行简单讲解.四,小结.寄托着希望的传统文化教学目标:1,了解我国农业文明在生活中所发展起来的春节,端午节,中秋节等节日文化,以及其它少数民族的节日文化.2,了解农业文明在人类生活中所发展起来的节日文化.3,了解由于农业的地域性差异,各地所形成的饮食文化也各具特色. 教学活动与过程:导入.同学们,上节课我们学习了《农业孕育着文明》这一课,知道了在劳动的过程中,各国人民创造了灿烂的文明.其中了解了古埃及人的历法,金字塔,古巴比伦人创造的"星期",还有中国人的"农历",五色土,桑蚕和茶文化等.我们的祖先在土地上耕作,获得丰衣足食的同时,也创造了人类的文明,所以说农业是人类文明的摇篮.祖先创造出来的灿烂的文化,又衍生出了各种各样的习俗,今天,我们就来了解一下这些习俗.请同学们翻开书本22页,阅读22—27页的内容,并思考,这一课我们要学习的内容包括哪些.了解各国各民族的特色节日.在一课里,我们要了解散个部分的内容,第一个是各个不同地方不民族的人民的节日,第二个是各国,各地区不同的饮食习惯,第三个是了解我国传统的食物——豆腐的制作过程.1,简单介绍"洛萨尔";2,观看"火把节"视频,了解彝族,白族的火把节.3,学生自己介绍感恩节的来历.4,简单介绍过年,日本和中国有着相似的传统.三,介绍各地的饮食习惯.学生举手回答,我国南北的主要食物有什么不一样,是什么原因造成的介绍我国的少数民族的传统特色饮食.学生自己介绍世界各地特色的食物.了解豆腐的制作过程.阅读书本的漫画,并结合教师播放的幻灯片,了解豆腐的制作过程. 四,小结,1.通信技术与我们的生活教案第一课时不断更新的通信家族教学目标：1、帮助学生学会从身边熟悉的事物人手，比较完整地了解通信技术的变化与发展，体会科技进步给人们生活带来的巨大变化。
2、帮助学生认识和了解科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，进而感受到社会的进步与发展。
3、渗透有关通信基本礼貌的教育。
教学准备：教师就教科书所呈现的通信技术做一些准备，包括适合学生阅读的有关文字或图片资料，也可以将资料库的内容复印给学生。
许多学生今天不太熟悉的通信技术，家长们却知道许多，可以把遇到的疑问向家长请教。
教学过程：（一）一、导人。
1、欣赏本单元的单元导读图。
2、思考：什么是通信？通信在人们生活中扮演什么角色？引导学生理解：人们共同生活、劳动，需要交流，但有时距离很远，需要通过专门的方式和工具才能交流。
3、你能用具体的事例来说说吗？（比如战争时要了解前方战况，亲人分离时互通情感等等。
）二、布置任务。
1、再欣赏教科书第28页的单元导读图。
2、提问：是否去过电信博物馆？如果有学生去过，请他向同学们做介绍。
或者由教师介绍，电信博物馆介绍了许多通信技术（方式或工具），从古代一直到今天最先进的电子的。
3、教科书上的同学们参观了博物馆，搜集了不少资料并且向其他同学做了介绍。
今天，我们用另外一种方式来了解通信家族。
同学们将模拟电信博物馆的讲解员，从教科书中（第28－33页）选择一种通信技术（方式或工具），向大家介绍，4、教师向学生明确要求：1、）所介绍的应当是教科书上呈现的通信技术，2、）要说明这项技术的具体使用方式及特点，最好能够联系实际进行。