教学设计-初识动画与Flash

《初识动画与Flash》教学设计
【教材分析】
“初识动画与Flash”是人民教育出版社初中《信息技术》（八年级上册）第1节的内容，它为以后深入学习Flash动画制作起到了铺垫作用。

教材中本节的主要知识点是认识Flash软件的标题栏、菜单栏、工具箱等各种面板，掌握工具箱中工具的使用，在讲授过程中难免枯燥。

动画的基础知识在教材中所占篇幅较少，尤其对原理部分更少涉及。

所以本节课的教学内容可调整为感受动画制作的乐趣，了解动画原理的基础知识，初步认识Flash软件操作界面，使学生在学习中和创作前有一个整体的感知。

【学生分析】
在学生以往的生活中，已学习过Windows、Office、Photoshop等知识，掌握了一定的计算机基本操作能力，如启动软件、软件的一般界面、对对象的操作等，所以通过知识迁移，初步认识Flash软件的操作对学生来说并不难。

动画生动直观，能够点燃学生的学习热情，虽然是介绍Flash的第一节课，但相信学生在今后的学习中会非常感兴趣。

通过以往学生学习Photoshop的效果来看，学生对多媒体作品制作的理论比较欠缺，在制作中存在既想尝试又畏难的情绪，所以在新的学习中，要不断激发学生自主学习的动力，培养他们敢于创造的精神。

【教学目标】
1．知识和技能
（1）了解动画的应用领域、基本原理，掌握动画的类型和制作工具。

（2）学会Flash 软件的安装、启动、工作界面及制作中的基本概念。

2．过程与方法
（1）通过手工制作，分析FLASH动画源文件，初步理解动画的原理，FLASH动画制作的思想及制作中帧、图层、元件、补间动画的相关概念，引导学生自主学习的能力。

3．情感态度与价值观
（1）增强学生自信心，克服制作动画的畏难情绪。

（2）引发学生学习动机，激发学生思维、培养创新意识。

【教学重点】
1.感受动画制作的乐趣，初步理解动画的原理，FLASH动画制作的思想及制作
中帧、图层、元件、补间动画的相关概念。

【教学难点】
1.调动学生学习动画制作的积极性，培养学生乐于接受和探究新知识的精神。

【教学方法】
教学中，一要注意循序渐进，一些暂时理解不够准确、不够深刻的概念可以在后面进一步的制作过程中得到完善；二要科学分散知识点，基本概念及常用工具不必在本节集中讲解，可在后续的实例制作中各有侧重地进行介绍；三要注意操作步骤要简明扼要，让学生体验动画制作过程中的成功与快乐，树立起学好动画的信心。

【教学过程】
一、导入：（聊一聊）
1.小时候我们最喜欢看的动画都有哪些？它给我们带来了什么？
2.在生活中，动画都有哪些方面的应用？它有哪些优势？
（ppt展示）影视娱乐领域、商业领域、医学、教育、宣传设计等
3.动画是什么？（动态模拟，展示虚拟现实等）
结合实例对动画的虚假模拟方面进行安全教育。

（小男孩模仿灰太狼被烧伤）
二、新授：
1. 动画知多少
（ppt展示）传统动画：走马灯、皮影
引出：动画的原理——运动的画面，由一幅幅静止的画面快速播放生成。

举例：
（学生动手制作）简易纸动画
要求：重叠的两张纸上分别画出有细微变化的两幅简笔画，比如愤怒的小鸟翅膀上下震动；笑脸和哭脸；火柴人行走等。

快速翻动上面的那张纸，观察动画效果，并互相玩一玩。

（视频欣赏）翻页动画：孙悟空大战超人，感受传统动画艺术的魅力。

◆（思考）我们平时见到的计算机动画都像传统动画一样要做出很多静止画面
么？
引出：计算机动画及其类型
按生成方式分为实时动画和逐帧动画
分别举例说明：大型3D游戏——穿越火线（实时动画）
小鸟飞翔（逐帧动画）
（问题）什么是帧？学生理解帧的概念。

按视觉效果分为二维动画和三维动画，分别举例说明。

见识三维动画的建模。

◆（问题）计算机动画的制作工具有哪些？有没有同学用过？
（ppt展示）两款常用的动画制作软件
2. Flash初印象
◆（欣赏）动画短片——男儿当自强（素材来源于早期制作，生活实例）
Flash小游戏——黄金矿工
引出：Flash是一种动画创作与应用程序开发于一身的创作软件。

（简要介绍Flash在二维动画、网页制作、小游戏开发等方面的应用，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

）
◆（学生演示）Flash软件的安装、启动。

过程中给予鼓励，启发学生敢于尝
试，也为能力弱的学生再次清晰的演示一般软件的安装与启动。

3. Flash浅体验
◆（思考）和Photoshop软件相比，Flash有什么相似之处？
（学生回答）认识菜单栏、工具栏、图层等。

引导学生熟悉Flash的操作界面，形象地把Flash的动画制作比作舞台剧。

（教师介绍各界面功能）
元件（好比是演员）：可以是一个位图、矢量图形，或者一段独立的FLASH 动画。

元件都被放置在库里，使用时只需将其拖放到场景中即可，在场景中只能对其位置和形状进行编辑，如果要对元件进行编辑，需要切换到元件编辑状态。

库（好比是后台）：存放动画元件的地方。

场景（好比是舞台）：动画表现的场所。

时间轴（好比是剧本）：包括层编辑区和时间线，是动画制作的最重要的区域，编辑动画的工作台，加工动画的流水线。

要制作一个动画，就好比是在导演一出戏，需要找好演员（制作好元件），置于后台（放在库里），然后演员走上舞台（把元件放在场景上），让演员照着剧本演出（在时间轴上）设置开始、结束时的状态，生成动画。

图层：可以将图层看成是叠放在一起的透明胶片，可以根据需要在不同的层上编辑不同的动画而互不影响，在放映时得到的是各图层合成的效果。

制作复杂
的动画时，通常把动画角色单独放在一个图层里，这样互不影响，进行编辑和修改也很方便。

◆（演示制作）逐帧动画——江南style，分析Flash动画的创建方法。

讲解帧频率，演示改变帧频率后动画的不同效果。

（思考）是不是在Flash中，所有的动画都要一帧一帧的去做？有没有更简单的方法？
（演示）两种补间动画：动作补间、形状补间，分别介绍特点
欣赏动画实例源文件：动作补间动画——蝴蝶飞舞
形状补间动画——坦克爆炸
◆（思考）打开“动画实例”文件夹，观察文件的不同，为什么文件名称一样，
却有不同的图标显示？
引出：Flash文件的三种格式：fla（源文件）、swf（动画）、exe（程序）（演示）三种格式的不同及文件的保存。

三、小结：
（小组讨论）说一说、写一写
任务卡：1.动画其实是由什么组成的？
2.在动画中，我们把构成动画的画面叫什么？
3.制作计算机二维动画，最方便的软件是什么？三维呢？
4.Flash 可以制作哪些效果的动画？
5.Flash 文件的格式有哪些？帧频是什么？
6.你能描述一下 Flash 界面中各部分的功能吗？
【教学反思】
本节课我从了解学生的现状出发，对教材进行筛选择重，从Flash动画单元
到课时具体化设计，选择了我认为适合学生的教学内容。

在师生互动中，这堂课的效果让我比较满意，孩子们的学习兴趣提高了，真正实现了学有所获。

在教学的设计方面，我把教学目标建立在学生的“最近发展区”，学生通过跳一跳就能得大最佳的学习成果。

在教学方法上，我采用的仍然是学生所熟悉的、容易接受的循序渐进式，一次听不懂，没关系，采用问题引导、举例说明、实例演示等传统办法，哪些该讲，哪些可以不讲，提供教辅材料，让学生自主尝试互相启发。

本节课的知识点很多很杂，但细细划来，可以将分散的知识点系统性的设计成一条线，先讲什么，后讲什么，在学生的学习过程中，要有意识的培养他们系统性的理解和学习，这将是一个事半功倍的学习方法。

在讲课的过程中，我采用了大量的图片、视频、动画实例演示，让学生能够更直观的感受动画的生活化和艺术性，让他们觉得学习是有趣的，制作是有意思的。

兴趣仍然是学习的最大动力。

当然，这就要求我们在平时的工作和学习中学会搜集资料，积累资源，课前设计要下大功夫。

由于这堂课主要是让学生感受动画制作的乐趣，初步认识Flash软件的基本概念，所以设计成了一堂理论课，在后续的学习中，还要加强学生在基本操作和自主创作上的综合应用能力，适合学生的才是最有效的，循序渐进，稳扎稳打。