2020新苏教版四年级科学上册1.2《鱼类》优质课件
2020新苏教版四年级科学上册第一单元《动物大家族》全部课件(共4课时)
1.给动物分类
走进动物园
1.你最喜欢的动物是什 么？
2. 它生活在动物园里的 哪一区？
给动物分类 你会给这些动物分类吗？
给动物分类
生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
无脊椎动物
脊椎动物
认识脊椎及脊椎的作用
人是脊椎动物，人体的脊椎位于身 体的哪里，你能找到它吗？
拓展：鱼与环境
背部颜色
腹部颜色 鱼的腹部和背部的颜色与它的
生活环境有关吗？
结束语
生物的特征与它生活的环境 息 息 相 关！
我们学到的科学知识能帮助我们解释生活中的许多问题 科学探究中我们要学会仔细观察、认真思考、并进行实验验证！
苏教版小学科学四年级上册第一单元 动物大家族
3. 鸟类
认识鸟类的共同特征
它们都是脊椎动物吗？
朱鹮
东北虎
鹦鹉螺
宽尾凤蝶
保护动物资源
苏教版小学科学四年级上册第一单元 动物大家族
2. 鱼 类
认识鱼类
你见过哪种鱼？它叫什么名字？ 它们有什么共同点？
鳜(gùi)鱼
黑鱼
花鲢(lián)鱼
鲫(jí)鱼
认识鱼类
这些鱼类的共同点有 ┄ ┄
生活在水中
有鳃
有鳍
认识鱼类 它们也属于鱼类吗？
腹鳍
臀鳍
尾鳍
鱼的游动
说一说：你准备怎么观察？
鱼的游动
鱼的呼吸
生命活动离不开空气， 鱼在水中是怎么呼吸的？
鱼的呼吸
怎样验证 鱼在水中是怎么呼吸的？
思考、讨论并交流： 我们如何设计实验方案呢？
鱼的呼吸
1、准备一个狭小塑料盒，轻轻放到大塑料盒中。 2、把鱼舀到小盒中。 3、用红色色素把清水调成红色液体，用滴管吸 取少量液体并滴到鱼嘴前方。 4、观察红色液体从鱼的什么部 位流出来。
苏教版四年级上册科学第2课《鱼类》
科学实验册第二页
1.写出鱼的外形的共同特征
2.画出你观察到的鱼的外形，并标出鳃和鳍。
今天这节课，我们主要认识了鱼鳃和鱼鳍，了解了鱼鳃和鱼鳍的主要作用，知道了鱼是靠鱼鳃呼吸的，鱼的尾巴是提供动力和控制方向的，鱼鳍是控制平衡的。
学生给动物分类，观看视频
（给学生美的享受，引起学生对鱼类的观察兴趣。
明确本课所研究的问题。
全班交流，指生说一说鱼的共同特征。
请学生简单介绍海鳗、鳐鱼、河豚的资料。
通过观察了解鱼类的鳃和鳍的作用
学生按要求仔细观察鱼儿的游动，全班交流，预设：
学生做一做
应用所学知识，归纳总结鱼类的特征。
板
书
设
计
2、鱼类
1.身体分为头、躯干和尾部
2.有鳃（呼吸）和鳍（保持身体平衡、运动）
3.生活在水里
4.是脊椎动物
教学
反思
2.观看鱼类的美丽视频。
二.问题出示，自主探究
鱼类有哪些共同特征？
探究活动一：认识常见的鱼
1.同学们，你见过哪些鱼？他们又有什么共同的特点？学生说一说自己见过的鱼。
2.刚刚我们提到的都是常见的鱼儿，在水中还有一些外形比较奇特的鱼儿，我们一起来看一看。出示课本第6页下面的三种鱼类，了解这三种鱼的外形特点，简单介绍一下。
3.教师小结
探究活动二：认识鱼鳃和鱼鳍
1.出示课本第7页图片，初步了解鱼的外形结构。鱼鳃和鱼鳍各有什么作用呢？
2.下面我们就来验证一下，鱼鳃和鱼鳍各有什么作用？
探究活动三：观察鱼是怎么游动的
1.提出要求：请同学们认真观察，鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？
探究活动四：研究水进出鱼身体的情况
2.引导：刚刚我们探究了鱼鳍的作用，下面我们来看一看鱼是怎么呼吸的。
1.2《鱼类》(教学设计)-苏教版科学四年级上册
（3）组织一次户外考察活动，带领学生到附近的河流、湖泊观察鱼类，培养学生的观察能力和实践能力。
（4）开展一次鱼类保护主题的演讲比赛，引导学生关注鱼类保护和生态环境，提高学生的环保意识。
（5）邀请鱼类专家进行讲座，为学生提供更多专业、深入的鱼类知识，拓宽学生的知识视野。
当堂检测：
1.请简要描述鱼类的基本特征。
2.请列举两种软骨鱼类和两种硬骨鱼类。
3.请根据提供的图片，判断下列鱼类属于软骨鱼类还是硬骨鱼类，并说明理由。
4.请设计一个简单的实验，验证鱼类具有哪些特征。
5.请谈谈你对鱼类保护和生态环境的认识，并提出建议。
参考答案：
1.鱼类的基本特征包括体型、鳍、尾、皮肤和鳞片等。
（3）网络资源：访问世界自然基金会（WWF）官方网站、国际爱护动物基金会（IFAW）等，了解鱼类保护和生态环境的相关信息。
2.拓展要求：
（1）阅读材料：请学生在课后自主阅读《鱼类百科全书》或《鱼类的世界》，完成阅读笔记，记录下自己感兴趣的鱼类知识。
（2）视频资源：请学生在课后观看《蓝色星球》或《海底世界》，完成观后感，表达自己对鱼类生活环境的感受和认识。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的鱼类基本特征和分类方法。
1.2《鱼类》（教学设计）-苏教版科学四年级上册
学校
授课教师
苏教版(2020新版)科学四年级上册42《鱼类》教案
苏教版（2020新版）科学四年级上册4.2《鱼类》教案教案标题：探索鱼类的奥秘教学目标： 1.了解鱼类的特征和分类； 2.了解鱼类的生活习性； 3.培养学生对自然科学的兴趣和探索精神。
教学重点： 1.了解鱼类的特征和分类； 2.了解鱼类的生活习性。
教学难点： 1.理解鱼类的特征和分类； 2.掌握鱼类的生活习性。
教学准备：教材《苏教版（2020新版）科学四年级上册》，P20-21，实物模型或图片、幻灯片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟） 1.教师展示一幅海洋画面，引导学生思考：“你们看见了什么动物？这些动物都是什么？” 2.提问：“你们知道什么是鱼类吗？它们有什么特点？”二、新课呈现（10分钟） 1.教师出示图片或实物模型，引导学生观察，并呈现标题：“鱼类”。
2.教师通过图片或实物模型，向学生介绍鱼类的特点：有鳞片、有鳍、用鳃呼吸。
3.教师出示图片或幻灯片，向学生展示不同种类的鱼类，并简要介绍它们的特点。
同时，教师可以用简单的语言解释鱼类的分类。
三、讨论与互动（15分钟） 1.教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发表对鱼类的看法和疑惑。
2.教师引导学生讨论以下问题： a.鱼类的特点有哪些？分别是什么？ b.鱼类有哪些分类？各自有什么特点？ c.鱼类的生活习性有什么？如何适应水生环境？四、实践操作（20分钟） 1.教师组织学生进行实践操作，让学生亲自观察和感受鱼类。
2.教师可带领学生参观学校的鱼缸，或安排到附近的湖泊、河流等进行实地观察。
3.学生观察和记录自己所看到的鱼类的特点和行为，然后和同伴分享。
五、归纳总结（10分钟） 1.教师引导学生对观察结果进行总结。
2.学生根据自己的观察和记录，归纳出鱼类的特点和分类，并进行展示。
六、拓展延伸（15分钟） 1.教师播放相关的鱼类视频，让学生进一步了解鱼类的生活习性和各种品种。
2.教师出示一些有关鱼类的图书，让学生自由阅读，并选择一本喜欢的书进行介绍。
1.2鱼类(教学设计)四年级科学上册
2.鱼类（教学教案）－四年级科学上册同步精品课堂（苏教版）核心素养科学观念：※识别并观察些常见的鱼，归纳概括鱼类的共同特征。
科学思维：※通过观察鱼在水中游动的情况，描述鳍的作用。
探究实践：※通过观察水进出鱼身体的情况，知道鳃的作用。
态度责任：※归纳概括鱼类的共同特征。
重点※通过观察鱼的游动和呼吸，认识鳍和鳃的作用。
难点教学内容鱼类是在水中生活、用鳃呼吸、用鳍运动、以颌取食的变温脊椎动物。
本课通过观察、实验、讨论等一系列活动，概括鱼类的共同特征，认识鳍和鳃的作用。
本课教学内容包括两个活动：活动一，观察一些常见的鱼或者鱼的图片，讨论和思考它们有哪些共同点，描述鱼类的共同特征，补充认识鱼的一些特例。
活动二，鳍和鳃是鱼类特有的器官，这一部分的教学中通过观察与实验，认识鳍和鳃的外形与功能。
在观察鱼游动情况的过程中，认识鳍在运动中起到的作用；在观察水进出鱼身体情况的过程中，思考鳃的作用。
教学准备学生分组材料：鱼、水槽、滴管、红色食用色素。
教学过程活动一：你见过哪些鱼？它们有什么共同点？1.鱼类的共同点。
鳜鱼、黑鱼、花鲢鱼和鲫鱼都属于鱼类，它们的外形都近似于中间粗大、两端细小的纺锤形，身体呈流线型，身体表面有鳞，头部有鳃，身体的一些位置长有各种鳍，用于运动。
嘴总是不停地开合，眼睛长在头部两侧。
这些特点有利于它们在水中生存。
结论鱼类具有适应水生环境的身体结构：身体呈流线型，身体表面有鳞，一些位置长有各种鳍，头部有鳃。
2.判断下面三种动物是否属于鱼类。
海鳗鳐河豚结论虽然上述鱼类的样子千奇百怪，但是它们都生活在水中，都是以鳃呼吸、通过尾部和躯干的摆动以及绪的协调作用游动、用上下颌摄食的变温水生脊椎动物。
活动二：认识鱼的鳃和鳍，猜想它们的作用。
鳃生长在鱼头部的两侧。
鳍是鱼类的外部器官，内有附肢骨骼支持，通常分布在躯干和尾部，具有运动和平衡身体的作用。
一般的鱼类都具有鳃和鳍，它们对鱼类的生存起到很重要的作用。
设计意图：能够识别某一动物类别的前提是认识这一动物类别的共同特征。
新苏教版四年级上册科学全册课件
结论
通过观察，我们发现，鱼在游动时， 尾巴是摆动的，提供动力和控制方向， 胸鳍是控制平衡的。
资 料
鱼鳍，保持鱼体平衡，若失去，鱼体会左右摇摆不定。相当于陆生动物 的前肢，对鱼类具有运动、平衡和掌握运动方向的机能。当鱼停止前进 时，胸鳍用于控制鱼体的平衡；缓慢地游动时，胸鳍又起着如同船桨的 作用；高速行进时，胸鳍紧贴鱼体，当它举起时，则可减速和制动；当 胸鳍一侧紧贴鱼体，一侧举起，则鱼体朝举起的一侧拐弯前进，协助尾 鳍起舵的作用。
这三幅插图中分别是什么动 物？它们也是鸟类吗？
企鹅生活在南极，鸭子和母鸡是我们生活 中常见的两种动物。它们都属于鸟类，并且都 是脊椎动物。
探究鸽子的羽毛
在鸟类中，鸽子是一种特殊的存在，常常被人们看作是 和平的象征，又是蓝天信使，能够为人们送信。今天我们要 来探究的是鸽子羽毛的特点。
观察、探究鸽子的羽毛
观察鸽子的正羽
将正羽的羽根剪断，观察一下里面是什么样的。
将正羽的羽根剪断，会发现 里面是空的。
正羽羽根里面是空的，可以 减轻羽毛的重量。
观察鸽子的正羽
在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？
在正羽上滴一滴水，水是不 会被吸收的。
鸽子正羽的表面有一层蜡， 能够防水，防止羽毛被水沾 湿，影响飞行。
观察鸽子的绒羽
探究鸟儿的足
不仅仅鸟儿的喙是适应生存、适应自然的一种结果，鸟儿的足 也是一样，同样也是适应自然，适应生存的结果。
脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水 中游泳，生活在湿地湖泊一带。
鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾 的顶端有强有力的钩子，适宜抓 取一些小动物，一般生活在山地 丘陵地区。
鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行 走，主要生活在湿地一带。
鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比 较长，适宜奔跑，适合在空旷的 草原上生存。
新苏教版四年级上册科学1.2《鱼类》教案设计
新苏教版四年级上册科学1.2《鱼类》教案设计新苏教版四年级上册科学 1.2《鱼类》教案设计作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的新苏教版四年级上册科学 1.2《鱼类》教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1、说一说我们见过的鱼的种类，了解它们有哪些共同的特点，知道鱼类也属于脊椎动物。
2、认识鱼的鳃和鳍，了解鱼鳃和鱼鳍的作用。
3、通过观察，了解鱼在前进、拐弯的时候，各部位的鱼鳍是怎么动的。
4、通过研究水进出鱼身体的情况，了解鱼是怎么呼吸的，探究鱼鳃的作用。
【教学重点】通过实验探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鰓和鱼鳍的作用。
【教学难点】探究鱼鳃和鱼鳍是怎么工作的，了解鱼鳃和鱼鰭的作用。
【教学准备】多媒体课件、各种鱼的图片、学生从家中带来的鱼、红墨水、学生活动手册等。
【教学过程】活动一：认识常见的鱼1、同学们，鱼是我们经常见到的一种动物，请大家回忆一下，你见过哪些鱼？它们又有什么共同的特点？学生说一说自己见过的鱼。
教师出示一些鱼的图片，引导学生了解更多的鱼。
2、全班交流，指生说一说鱼的共同特征。
预设：生1：鱼的身体分为头、躯干和尾巴三个部分。
生2：鱼的身体呈梭子形。
生3：鱼的体表大多数都有鱼鳞，鱼鳞上有粘液。
生4：鱼是靠鱼鳃呼吸的。
3、刚刚我们提到的都是常见的鱼，在水中还有一些外形比较奇特的鱼，我们一起来看一看。
出示课本第6页下面的海鳗、鳐、河豚三种鱼类，引导学生看一看，了解这三种鱼的外形特点，并请一些了解这三种鱼类的同学，简单介绍一下。
海鳗是海鳗科、海鳗属鱼类。
体延长，躯干部近圆简状，尾部侧扁。
头大，锥状。
海鳗为凶猛的底层鱼类，游泳迅速，常栖息在水深50～80米底质为沙泥或岩礁的海区。
肉食性，以虾、蟹、鱼、乌贼、章鱼等为食，摄食强度在7～9月份较高，食物组成随鱼体体长增加而有不同，虾、蟹类所占的比例随体长的增加而逐渐减少。
1.2鱼类(一)(教学设计)四年级上册科学苏教版
3.随堂测试：
-通过随堂测试，评价学生对鱼类基本特征、适应水中生活的形态结构、生活习性和生态特点等知识点的掌握程度。
-评价学生的答题速度和准确性，以及是否能够运用所学知识分析和解决实际问题。
4.作业完成情况：
-在教学方法方面，可以尝试更多的创新方式，如引入多媒体资源、设计互动活动等，提高教学效果。
-在教学评价方面，可以更加全面地评价学生的学习成果，不仅关注学生的知识掌握情况，也关注学生的学习态度和团队合作能力。
-在校企合作方面，可以加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，帮助学生将所学知识应用到实际工作中。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鱼类的特征和适应水中生活的形态结构。
-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解鱼类的特征和适应水中生活的形态结构。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于鱼类特征描述的作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供关于鱼类生态和保护的拓展资源，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-案例研究：分析具体的鱼类案例，让学生通过实际例子深入理解鱼类的生活习性和生态角色。
-项目导向学习：学生分组进行鱼类保护项目，通过实际行动提高对生态环境保护的意识。
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新知讲解
鳍和鳃是鱼类的重要器官，有鳍和鳃 是鱼类区别于其他动物的本质特征。
画出你观察到的鱼的外鳃 Nhomakorabea形，并标出
鳃和鳍。
鳍 鳍
新知讲解
观察鱼的鳍都生 长在哪些部位？
胸鳍
腹鳍
背鳍 尾鳍
臀鳍
新知讲解
观察鱼鳃有什么特点？
丝状，红色（充满毛丝血管）
小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？” 鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时，你早已憋 死啦！” 青蛙跑来作证。于是小蝗虫将头深深浸入水中，一个小时后， 小蝗虫安然无恙的抬起头，鲫鱼顿时傻了眼。 青蛙催促道：“鲫鱼先生请便吧。”鲫鱼不得已，跳到岸上， 不一会儿便死了。
（1）鲫鱼失败的原因是什么？ （2）岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多，鲫鱼为啥还会憋死？
课堂总结
下列说法正确的打√，错误的打✘
1、有的鱼不是脊椎动物，如鳐、河豚等。（ ✘） 2、鱼拐弯时胸鳍起主要作用。（√ ） 3、鱼鳃是鱼进行气体交换的地方。（ √） 4、鱼生活在淡水中。（✘） 5、水从鱼嘴进去再从鱼鳃出来。（√ ）
拓展提高
趣味回答
小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。鲫鱼开腔 道：“ ‘旱鸭子’，你敢把头没在水中一个小时吗？”
新知导入
这是什么鱼？
花鲢鱼
周身黑白相间，肉 质雪白细嫩，营养 丰富，味道鲜美。
新知导入
这是什么鱼？
鲫鱼
以植物为食的杂食 性鱼，喜群居群行 ，肉质细嫩，肉营 养价值很高。
新知导入
它们有什么共同点？
身体呈梭形
有鳃和鳍
生活在水里
都有脊椎
新知导入
还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的
海鳗
鳐
河豚
新知导入
新知讲解
鳃和鳍有什么作用？
我的猜测
鳃：呼吸 鳍：运动
新知讲解
活动1：观察鱼是怎么游动的
①鱼游动时各 部位的鳍是怎 么动的？ ②前进时哪些 鳍在动？ ③拐弯时哪些 鳍在动？
新知讲解
鱼游动时，不是一种鳍在运 动，而是多个鳍相互作用。
鱼前进时尾鳍摆动 鱼拐弯时胸鳍摆动
鳍是鱼的运动器官。
新知讲解
活动2：研究水进出鱼身体的情况
新知讲解
视频：演示实验
新知讲解
实验观察
口部和鳃盖的交替 开闭，红色液体从 口中进入，再从鳃 下流出来。
新知讲解
红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出？
水进入口腔后与鳃丝接 触，鳃丝中充满毛细血 管，吸收水中的氧气， 排出体内二氧化碳，然 后由鳃孔排到外面，完 成鱼的呼吸作用。
新知讲解
鱼是怎么呼吸的？
课堂总结
通过这节课的学习，我们了解鱼类的共 同特征，知道鳃和鳍是鱼的重要器官。 在科学探究中，通过观察和实验验证鳃 的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们 对鱼的研究兴趣。
板书设计
鱼类：脊椎动物
鳃：呼吸 鳍：运动
作业布置
实验探究
小组合作，捆绑某一部分 鱼鳍，观察鱼在水中的变 化，注意不要剪掉鱼鳍。
实验材料
水槽、鲫鱼、小烧杯 红色液体、滴管、水
新知讲解
实验步骤和方法
①把鱼放在一个狭小的水槽里。 ②在一个小烧杯里装上清水，用红 色食用色素把清水调成红色液体。 ③用滴管吸取少量红色液体，并滴 到鱼嘴前方。 ④观察红色液体是从鱼的什么部位 流出来的。
新知导入
温馨提示
①鱼停在水中不动时实验现象 比较明显，所以要尽量将鱼控 制在比较狭窄的空间里。 ②使用颜色较深的红色液体， 能达到比较理想的实验效果。
2020新苏教版四年级科学上册课件
新知导入
各种各样的鱼类，占脊椎动 物一半以上。你见过哪些鱼？
视频：各种各样的鱼
新知导入
这是什么鱼？
鳜鱼
体侧扁，性凶猛，生 活在淡水中，味鲜美 ，是中国特产。亦作 “桂鱼”，有些地区 称“花鲫鱼”。
新知导入
这是什么鱼？
黑鱼
生性凶猛，繁殖力 强，胃口大，离水 能生活3天之久， 是中国人的"盘中 佳肴"。
鱼是靠鳃 呼吸的。
课堂练习
填空题
1、鱼在水中靠__鳃___呼吸。 2、鱼的体表大多长有_鳞__片__，用__鳍___游泳。 3、鱼是_脊__椎__动物的一种。
课堂练习
选择题
1、下列动物中不是鱼类的是（ C ） A、鳗鱼 B、鲤鱼 C、鲸鱼
2、鱼在水中向前游泳，起主要作用的是（ B ） A、胸鳍 B、尾鳍 C、背鳍