教学反思论文毛俊鹤
201403“和谐快乐”课堂观察与教学反思
小组合作学习，每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人，欣赏他人，取长补短。在评价他人的同时,也接受他人的评价。学生意识到，这完全是自我才能的展示，增强学习，探究的信心。
课堂上要发挥学生的主体作用，最重要的是要让学生开口。
“和谐快乐”课堂观察与教学反思
学科：物理姓名李良
实验班级：八（5）、八（8）时间：3月13日
课
堂
观
察
今天共有三堂物理课，讲的是同一内容《同一直线上二力的合成》。万老师践行我校“和谐快乐”课堂教学理念，通过教师指导,以小组合作、共同研究、小组展示等流程展开教学，小组成员合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成预设的教学效果。毛老师是一节传统的课，教师用制作图片视频，精彩讲解，学生动手操作，总结结论，是一堂较成功的课，只是在面向全体学生方面有不足处。程老师的课则综合到万老师和毛老师两种课堂教学理念，课堂取得了好的效果。
第二学期期末 目 录
目录河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级历史期末教学反思……………………（1）毕文琼河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级思想品德期末教学反思………………（2）蔡海娟河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级数学期末教学反思……………………（ 4）柴雪梅河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级语文期末教学反思……………………（ 5）葛海红河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级数学期末教学反思……………………（ 7）顾锡玉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级英语期末教学反思……………………（ 9）化尖措河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级数学期末教学反思……………………（10）金桂明河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级英语期末教学反思……………………（12）靳艳河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级语文期末教学反思……………………（13）李艳红河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级数学期末教学反思……………………（14）李玉桂河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级物理期末教学反思……………………（16）马红梅河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级英语期末教学反思……………………（17）宋英河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级化学期末教学反思……………………（18）羊毛吉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级英语期末教学反思……………………（20）杨洁群河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级化学期末教学反思……………………（22）杨燕河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级化学期末教学反思……………………（23）杨永秀河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级语文期末教学反思……………………（24）张品德河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级物理期末教学反思……………………（25）张文斌河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级体育期末教学反思……………………（27）张占明河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级语文期末教学反思……………………（28）赵昌莲河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级物理期末教学反思……………………（30）赵庆怡河阴中心学校2010—2011学年度第二学期九年级思品期末教学反思……………………（31）赵昀河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级数学期末教学反思……………………（32）陈波河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级物理期末教学反思……………………（33）陈兆霞河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级思品期末教学反思……………………（34）杜娟花河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级物理期末教学反思……………………（36）冯金梅河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级数学期末教学反思……………………（37）更藏河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级数学期末教学反思……………………（38）郭正海河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级数学期末教学反思……………………（39）李洪林河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级英语期末教学反思……………………（41）马清梅河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级信息技术期末教学反思………………（42）马晓云河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级生物期末教学反思……………………（43）马瑜娟河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级数学期末教学反思……………………（44）聂芝萍河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级语文期末教学反思……………………（45）牛生谋河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级地理期末教学反思……………………（47）师秀琴河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级英语期末教学反思……………………（49）佟艳河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级体育期末教学反思……………………（50）王升喜河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级历史期末教学反思……………………（50）王云清河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级语文期末教学反思……………………（52）魏芳河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级信息技术期末教学反思………………（54）文化菊河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级语文期末教学反思……………………（55）吴金福河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级数学期末教学反思……………………（56）席风鸣河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级语文期末教学反思……………………（58）徐萍河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级物理期末教学反思……………………（59）闫海平河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级美术期末教学反思……………………（60）杨常娟河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级语文期末教学反思……………………（61）张莉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级英文期末教学反思……………………（63）赵菊花河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级音乐期末教学反思……………………（64）赵生新河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级生物期末教学反思……………………（66）支效勇河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级数学期末教学反思……………………（67）党洪莉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级思品期末教学反思……………………（67）丁莉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级历史期末教学反思……………………（68）丁瑞莹河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级英语期末教学反思……………………（69）寇青善河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级思品期末教学反思……………………（70）喇学全河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级英语期末教学反思……………………（72）李民河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级英语期末教学反思……………………（73）李玉秀河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级语文期末教学反思……………………（75）刘翠花河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级数学期末教学反思……………………（76）刘志燕河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级综合实践期末教学反思………………（78）卢晓敏河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级英语期末教学反思……………………（80）马晓莉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级数学期末教学反思……………………（81）乔吉荣河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级历史期末教学反思……………………（83）三主才让河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级地理期末教学反思……………………（84）石绍泉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期八年级音乐期末教学反思……………………（84）佟玲河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级语文期末教学反思……………………（86）童学英河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级英语期末教学反思……………………（87）王晓花河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级体育期末教学反思……………………（88）王佐文河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级语文期末教学反思……………………（90）魏德禄河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级数学期末教学反思……………………（91）邢生春河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级生物期末教学反思……………………（92）杨金梅河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级美术期末教学反思……………………（93）杨立功河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级信息技术期末教学反思………………（95）杨小琴河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级地理期末教学反思……………………（95）杨秀萍河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级数学期末教学反思……………………（97）张存莲河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级语文期末教学反思……………………（98）张杰河阴中心学校2010—2011学年度第二学期七年级生物期末教学反思……………………（99）卓玛措河阴中心学校2010—2011学年度第二学期二年级语文期末教学反思…………………（100）白景香河阴中心学校2010—2011学年度第二学期二年级数学期末教学反思…………………（101）才让措河阴中心学校2010—2011学年第二学期小学英语期末教学反思………………………（102）马德辉河阴中心学校2010—2011学年度第二学期三年级英语期末教学反思…………………（103）马兰河阴中心学校2010—2011学年度第二学期一年级语文期末教学反思…………………（105）秦启兰河阴中心学校2010—2011学年度第二学期六年级数学期末教学反思…………………（106）石维璞河阴中心学校2010—2011学年度第二学期五年级语文期末教学反思…………………（107）史彩虹河阴中心学校2010—2011学年度第二学期三年级语文期末教学反思…………………（109）司英娜河阴中心学校2010—2011学年度第二学期六年级语文期末教学反思…………………（111）汪永莲河阴中心学校2010—2011学年度第二学期三年级数学期末教学反思…………………（112）吴彩祥河阴中心学校2010—2011学年度第二学期四年级数学期末教学反思…………………（114）余梅花河阴中心学校2010—2011学年度第二学期小学体育期末教学反思……………………（115）余占寿河阴中心学校2010—2011学年度第二学期一年级数学期末教学反思…………………（116）张春芳河阴中心学校2010—2011学年度第二学期小学《品德与教育》期末教学反思………（117）周玉英河阴中心学校2010—2011学年度第二学期四年级语文期末教学反思…………………（119）朱海萍。
从《群鹤翔空》的教学,谈提高课堂实效性-2019年精选文档
从《群鹤翔空》的教学,谈提高课堂实效性随着新课程的不断推进，教师普遍感觉知识面增加了，题型活泛了，要探究的内容增多了，而时间却总是太少了。
如何解决这一矛盾，已经逐渐成为是否能成功深化教学改革，提高教学质量的主要问题。
我认为提高教学质量，主要问题就是如何提高教学实效性。
那么，实效性的核心问题是什么？就是在45分钟内让不同层次的学生都获得最大收益。
现就如何提高学生语文课堂教学的效率，结合我所讲的《群鹤翔空》一课，谈谈自己的几点看法。
一、教师要强化目标意识，确保每节课的实效性课堂教学是一种有目的、有计划的活动。
教学目标是课堂的灵魂。
教师应认真准备每一节课，明确目标，找准重点、难点，确保一节课让学生弄清一至二个关键性问题，想方设法促使学生真正深有体会，确保目标得以实现。
《群鹤翔空》这篇课文属于第14册第二单元的内容，本单元学习的重点是把握对具体事物的摹写，理解其中蕴涵的思想感情。
针对单元总目标，在分析了学生的情况下，我首先对这篇文章确定了学习目标：①体味文中描写鹤群语句的妙处，学习作者的写作方法。
②分析作者全过程心情的变化，体会作者对鹤的感情。
二、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中诱发学生学习的兴趣，把学生的注意力紧紧地吸引到课文内容中来。
这种模式既是教学上的帮助，又确实考虑到了学生的喜好。
再从学生情况分析看来：首先，对于农村学校的孩子来说，出去旅游和观光的机会比较少，因此也比较难了解到鹤这种动物，对它认识欠缺。
其次，处于青春期的孩子，对于事物喜欢追求新奇和生动的感觉。
基于文章的故事看来，利用多媒体进行辅助教学，可以大大增加他们学习的兴趣。
学生的兴趣有了，学习效率也就自然会提高了。
综观上述分析，我在教学时，作了如下设计：1.由一段优美的动画视频进行导入广阔的森林内，在那白雪皑皑的雪地上，几只高擎的白鹤在翩翩起舞，它们的舞步是那样娴熟，犹如身着洁白长裙的少女在跳着冰上华尔兹。
立德树人和美乐章——吉林省中学音乐学科系列教研活动反思
立德树人和美乐章——吉林省中学音乐学科系列教研活动反思作者：孙霁来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2017年第6期孙霁（吉林省教育学院德育综合研训部，吉林长春130022）摘要：从集体的、智力的、音乐的、教学的等几个方面，梳理吉林省中学歌唱教学研讨会活动的所感所想所思。
音乐教师和学生的伙伴关系、互动关系的构建必须在音乐的美和音乐的乐的语境下才能得以实施。
关键词：中学音乐学科；教研活动；反思doi:10.16083/ki.1671—1580.2017.06.002中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2017）06—0008—03一、中学音乐学科教学中的典型问题2016 年12 月，为进一步落实我省中学音乐学科教研队伍建设，提高我省“省、市、县（区）”三级音乐教研员及一线教师整体素质和业务能力，准确把握国家层面对学校实施美育的核心理念和具体要求，更好发挥教研员“研究，指导，引领，培训”的作用，解决一线教师在音乐课堂和艺术实践活动中如何实践和落实等若干问题，我们在吉林省第二实验学校举办了“立德树人、和美乐章”全省中学歌唱教学研讨会，我们试图在研讨会上寻找答案，虽没有完美的答案，但至少我们发现了若干问题。
（一）教师的课堂教学热闹背后的思考老师和学生的融合度不尽人意，虽然是借班上课也能从教学的环节上看出端倪，对音乐情境的创设缺乏有效的方法和想象力，也就是说老师和学生应该是在音乐的情境和氛围中生成课前设计的教学目标。
我们常说的学生喜欢音乐，但是不喜欢上音乐课就是由此造成的，实际上音乐老师是在学校的课程体系中凭着常规教学的惯性在实施音乐教学的，创建自己学科的语境和学科特点依然是我们在努力探索的。
（二）音乐审美的缺失和音乐本体的异化音乐的第一审美应该是声音的审美。
在歌唱教学的课堂上无论是老师创造出来的声响还是学生创造出来的声响都必须是悦耳的、美的，是否在生活中能够让他们感受到美，回归生活的本质没有。
跟综教育毛俊鹤
学生跟踪教育案例毛俊鹤中牟四中学生跟踪教育案例对孩子的教育要以心理学为教育的理论依据，以情感为基础，以尊重学生为前提，才会走进学生的心灵深处，找准学生的内心需求，有的放矢地进行教育，达到预定的目标。
通过几年的教育实践，我发现对于班中的特殊学生，特别是心理有障碍的学生，此种教育方法特别管用。
下面结合自己教育实践中的一个实例浅谈几点看法：我刚接到一个班，班上有个学生叫小艾，我发现小艾与众不同，他性格孤僻，言语不多，极少与同学交往，心理承受能力差，对同学不友好，脾气倔，不听劝告，同学不喜欢与他玩。
课间独自坐在位置上玩小玩意儿。
上课坐姿差，一学期中曾有五次椅子突然倒地，人也摔倒。
作业动作极慢，迟交作业现象较多。
喜欢看书，尤其是漫画书，上课也看。
人聪明，自尊心极强，爱面子，不肯吃亏，不愿服输。
一、小艾的情况产生的原因：1、家庭因素：父母都是做生意的，平时教忙。
孩子生活比较自由，孩子独处的时间多，常一个人游荡，吃饭不定时，不太与父母沟通，常一个人玩或去同学家玩，有时在同学家吃饭，有时一个人买个面包吃，有时忘了带家里的钥匙就在同学家玩、做作业，直到父母回来。
2、学校因素：班中同学认为其怪，不愿与其交往，常避开他，把他当成班中一大难题，认为不能学他，没有人帮助他，一个人坐在教室最后的一个位置上，周围的环境比较冷淡。
3、学生因素：孩子年龄小，各方面能力不很强，在上述情况下生活已三年了，孩子逐渐自我封闭，与外界的同学不交往，不愿吐露自己的心声，显得不合群，心理不太健康。
二、教育策略：1、谈话动真心谈话法是通过教师有目的地与学生谈话，渗透教育的内容。
谈话法有两种，一种是教师有目标性、有目的性地与学生谈；另一种是随意地与学生聊一聊。
两种方法可以有机结合，不管哪种方法，教师首先真心诚意地帮助他。
在选择谈话的内容上要切合学生内心；在谈话的场合选择上要让学生有安全感；在谈话的态度上随和、亲切、不拘谨；在谈话的技巧上要讲究感染力；在谈话的方法上应是师生互谈等，让学生封闭的心灵得到开启，让学生信任老师，感到老师没有歧视自己，老师最关心、帮助自己，老师是自己的朋友，老师讲的正是自己内心所期望的，从而内心接受老师。
鹤群反思教学文档
关于《鹤群》的反思吴忠四中郭楠《鹤群》是一篇富于诗情画意的优美散文，文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态，记录了鹤鹰之战的激烈场面，赞颂了鹤群的团结战斗、友爱互助的精神。
在教学课文时，我着重引导学生通过阅读课文，加深理解鹤群所具有的形态美和精神美。
教完课文后，我听了刘老师的一节课，从而引发了如下反思。
一、不能游离文本，忽视教材这个重要的课程资源。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。
教材不仅可以提高学生的语文能力，而且能丰富学生生活经验、提高学生人文素养、培养学生创新精神。
如今，随着时代的发展，广大教师的思想得到解放，教师们不再只按照教材讲课，纷纷对教材进行大胆的重组和有机的整合。
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，“应高度重视课程资源的开发与利用”。
因而，广大教师蜂拥而去开发“课程资源”，实际上只开发了“课外学习资源”，而把“课堂教学资源”——教材冷落在了一边，教师们将课程资源的开发变成了简单的资源交流，这样一味的开发课外资源，实则将文本淡化了。
《鹤群》我原本打算用多媒体讲授，但针对这节课，用多媒体讲授实则是对学生想象力的扼杀和思维的禁锢，一节课几乎全是播放演示，学生只是观看，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。
这样的资源利用，不仅是对资源的浪费，而且完全脱离了文本，无法达到凭借教材培养学生语文素养的目的。
这篇课文就是要让学生以教材资源为主，教师辅助引导学生品味其优美的散文语言。
教材作为重要的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。
教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着提高学生人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。
过去把语文教材作为语文课程的唯一资源，自然不妥，但也不能否认，语文教材仍然是语文教学重要的载体，是语文学习最重要的课程资源。
因此，在课堂教学中，要让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，综合提高语文素养。
让音乐课返璞归真
让音乐课返璞归真——中学音乐教学反思文登市泽头中学徐丽华新课程改革已经进行了一轮，随着音乐课程改革试验逐步向前推进，我对新课程的认识、体会有了新的变化，音乐课堂呈现出一派生机勃勃的新面貌。
但是，在课程改革实施的过程中，一些音乐教师（包括我）不注意音乐课程自身的特点，片面追求个性教学风格和热闹的课堂气氛，忽略学生的音乐感知和感悟能力，在某些方面甚至进入了比较严重的误区，需要引起我们每一位音乐教师的高度重视，以下是我近几年来通过听课和自己的反思，发现的一些值得我们深思和亟待解决的问题：一、注重了兴趣爱好，忽视了音乐本体以“兴趣爱好为动力”是音乐课程标准的基本理念之一，如何让学生对音乐产生兴趣呢？音乐来源于生活，只有学生身边发生的事情才会让他们产生共鸣，才会提高他们的学习兴趣。
在教学中，有的老师就想到了安排一些与歌曲内容有关的活动来提高学生学习音乐的兴趣，这对于活跃课堂气氛确实起到了很好的作用，但同时也出现了一种情况，那就是和音乐的关系越来越远了。
如在《青春舞曲》一课的教学中，从课的导入开始，教师设计的花样繁多，自己充当导游带领学生到新疆旅游，真正做到了以情感入手，从心灵深处打动学生。
但接下来的教学却让人觉得开始变味了，教师让学生一会儿交流自己所了解的新疆知识、一会儿学做新疆舞的一些基本动作（翻腕、动脖子等）、一会儿学说几句新疆话、一会儿模仿手鼓的演奏、一会儿学习骑马动作……真是热闹极了，学生玩得很开心。
然而这节课最主要的教学目标是让学生学会准确、有表情地演唱歌曲《青春舞曲》，可一堂课下来，真正学会正确演唱歌曲的人却寥寥无几。
其实，音乐课应该紧紧抓住音乐最本位的东西来进行教学，如果抛弃这些最主要的东西，而过分地追求音乐的趣味性、娱乐性，把次要的东西当做正餐，那么学生长期在这样的教学下，谈什么审美能力的提高，又谈什么促进人的全面发展呢？反思我的音乐课，不是也有这种情况吗？照顾了学生的爱好与兴趣，学生是高兴了，可是教学效果怎样呢？这种课热闹了一阵子，我还是回归平实，真正把音乐课上成音乐课。
学习毛教授讲座反思游戏在小学体育教学中的运用
学习毛教授讲座反思游戏在小学体育教学中的运用学习体育新课标，实践课程新理念，运用科学的教学方法和手段，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教学潜能，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题，趣味游戏作为一种丰富的体育课程资源，如何在小学体育教学中正确地运用趣味游戏，对于促进小学体育教学的发展有着重要的意义。
趣味游戏主要指对于学生的身心健康发展有益的游戏，是学生非常喜爱的活动，如何在体育课上运用游戏来激发学生的练习兴趣，提高锻炼的效果，这是我们每一位体育教师在思考的问题。
教材特性与游戏应用的结合原则：体育游戏与主教材应有机的结合起来，这有利于完成体育教学任务，提高动作技能，促进学生健康成长。
体育游戏是为完成主教材的任务服务的，因此，在选材上不能只凭热情和学生兴趣，一定要注意考虑学生的年龄、性别、技能、身体素质、生理、心理等特点。
不可滥用，做到运用适时，组织合理、方法科学。
我认为趣味游戏在体育教学中运用时应注意的几点：1．游戏选择必须与教学内容相结合游戏必须为教学中心服务，要体现出教材的特点，通过游戏的手段改善教学方法，增强学生学习兴趣，提高教学质量作为体育教学中游戏化教学组织的出发点和落脚点。
如投掷游戏可分为：投掷比准游戏与投掷比远游戏。
抓住教学的重点选择游戏是游戏教学的关键问题。
2.游戏中应注意教学目标的达成。
单纯的玩，即无要求无目的的凭兴趣玩。
我们的游戏必须要有一定的教学目的。
即我们要清楚我们在游戏要学习什么内容。
在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把“玩”作为教的辅导手段，以“玩”助学，以“玩”促练，也就是在“玩”的过程中要体现出教学的意图即运用怎么样的技术或用什么方法进行游戏以实现我们的教学目的。
3.游戏应体现教学的认知规律。
从引导、诱导的角度，结合学生的认知规律，由浅入深，由简到繁，在游戏的教学中注意内容的学习层次性。
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【反思论文】
教学反思
姓名：毛俊鹤
中牟四中
教学反思
教师的成长在于不断地总结教学经验和进行教学反思，下面是我对全等图形这一节课的得失分析：
一、教材选择
“全等图形”内容涉及的知识点不多，知识的切入点比较低。
而新书将其建立在已学内容“图形的变化”基础上，加强与前面的知识点的联系。
我选择这一节课，突出全等图形与图形基本变换的联系。
二、学生情况
八年级学生有一定的自学、探索能力，求知欲强。
借助于学习卷的优势，能使脑、手充分动起来，学生间相互探讨，积极性也被充分调动起来。
三、教法和法学
让学生通过作图，观察体会全等图形的定义，自学全等图形的特征，通过练习总结和强化对应边、对应角的寻找方法。
四、教学过程设计
首先，本节课我本着学生为主，突出重点的意图，结合学习卷使之得到充分的诠释。
如在全等图形的定义总结中，我让学生自己动手，通过平移、翻折和旋转的作图，为体会重合的图形全等这一定义提供了分析、思考、发现的依据，把抽象问题转化为具体问题。
而全等图形的特征及对应边对应角的寻找这一难点，我通过具体练习让学生总结，并带领学生寻找快速寻找对应元素的方法，练习的设计采用由易到难的手法，符合学生的思维发展，一气呵成，突破了本节课的
重点和难点。
真正做到以生为本，抓住课堂45分钟，突出效率教学。
而在B组练习中，我尝试让学生使用数学推理的格式，使学生熟悉这种推理方法。
其次，我在结尾总结全等图形时让学生在生活中寻找实例，体现了数学与生活的联系；渗透美学价值。
再次，，从教学流程来说：情境创设---自学概念与特征---练习与小结---变式练习 ---应用数学，我创造性调整了教学顺序：在学生掌握了全等图形定义和特征后，增添了书上没有的常见图形练习，既达到复习图形的3种变化，也为全等图形的变换奠定了基础。
再通过探究实践，将想与做有机地结合起来，使学生在想与做中感受和体验，主动获取数学知识。
像采用这种由易到难的手法，符合学生的思维发展，一气呵成，突破了本节课的重点和难点。
五、本节课的不足
1、没有充分利用已有资源调动学生。
在平移和旋转中我们已经总
结了两种变换的特征，全等的特征只要再多提一个问题就可以从学生嘴中得到。
我在设计中让学生自己看书得到全等的特征，没有调动学生，让他们自己去发现。
2、要关注学生的差异。
学生的层次不同，本卷练习对基础较好的
学生来说有一点吃不饱，应增加C组练习满足这些学习的需求。
最后我在这里感谢各位领导给予我这样一个学习、交流、展示和提高的平台，不足之处，敬请各位领导和同行批评指正。