最新语文S版四年级语文上册8 四季童话教案(教学设计)

学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
教学目标：
1. 指导学生读懂课文，了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自 然的热爱之情。
2. 指导学生有感情地朗读课文，并积累课文中的好词佳句。 3. 学习本课生字新词，会认“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀”7 个生字，理解
“笋芽、盐巴、喷香、恬静、均匀、色彩斑斓”等词语。
重难点分析：
教学重点： 有感情朗读课文，积累好词佳句，了解课文是怎样描写四季的特点的。 教学难点： 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
及时评价朗读效果，表扬 朗读好的学生，并帮助纠正朗
读的错误。
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-8* 四季童话
四、默读课文，整体感知 （一）（展示课件第六屏）再次默读课文，
思考问题：童话中四季的主人公是谁？你从他 们的故事中知道了四季的哪些特点？
（二）选择自己最喜欢的自然段读一读， 细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象 最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆
一下，我们是怎样学习的？
对于四年级学生而言，学 习方法的形成高于学习形式。
五侯家”。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象
吧：
指名读第一句。
出现在你眼前的是什么景象？
一千个读者就有一千个哈
（板书：飞花 御柳斜）
姆雷特，教师应该允许学生在
“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写 搜集资料的过程中，学会辨别，
出了花的什么特点呢？（落花随风飞舞） 不说“落花”而说“飞花”，这是明写花
鼓励学生自主识字，掌握
和词语。
基本的学习方法，培养学生自
三、检查自学情况 （一）说说你认识了哪个字，理解了哪个
新的词语？全班交流记忆生字的方法。（展示课 件第四屏）
1. 字音难点：弦、均、匀 2. 字形记忆难点： “烤”和“烘”都是火字部的字，联系字 义记忆。
“均”和“匀”区别记忆。 “蕉”字中间部分是“隹” “橙”字注意右边的写法。 3. 词语理解难点：（展示课件第五屏） 笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。 盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
在）
谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照
顺序） 试着说出整首诗的意思。（教师引导）
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
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浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
（找出相关语句，写写自己的感受。） （三）（展示课件第七屏）全班交流汇报。 小结板书： 春姑娘：生机勃勃、多姿多彩 夏娃娃：灿烂明朗，变化无常 秋姐姐：果实累累、家家团圆 冬哥哥：雪花纷纷，色彩斑斓
抓住词句引导学生理解课 文内容，并认真品味精美的词 句，学习描写的方法。
汇报过程中，引导他们边 读边想，再通过配乐和图片再 现情景的方法，把学生带入课
而成。 桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木
开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。 均匀：分配或分布在各部分的数量相同。 喷香：很香；好香。
学习惯。
检查反馈学生自学情况， 并重点指导容易读错写错的生 字词。
指导学生联系课文内容理 解词语的意思。
恬静：安静；宁静。
色彩斑斓：颜色各种各样。 （二）分段抽读课文。 指名个别学生朗读课文。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什 么？（生自由说）（结合学生回答板书：欣欣向
合理、大胆的想象建立在 学生对诗句含义理解的基础之
荣）
上。这一环节促使学生对知识
3. 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 的内化，润物细无声。 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起
四、板书设计
寒食
飞 花 御柳斜
蜡烛 轻 烟
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1 知诗人解诗题：交流王安石写诗的背 景资料。
2 解词连句知大意：借助注释及工具书 理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿
江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
语文的学习时刻离不开字、 词、句的训练。这一环节不仅
（四）展开想象悟诗情。
让学生练习说话，更是让学生
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一 体会诗中的意境。为指导朗读
首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让 做好铺垫。
我们也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我
学会总结，并敢于发表自己的 见解。
们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不 夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的 警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能
耀人眼目者，就在一个“飞”字。
谁能读出这种花飞柳摇的美。
日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情 景呢？
指名读第二句。
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-8* 四季童话
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级上册 课 文：8* 四季童话 板 块：教学设计—教案
设计思路：
《四季童话》是一篇略读课文。本课以童话的形式和优美的语言描写出春 、 夏、秋、冬四季的特点。本设计旨在指导学生自主学习课文，抓住景物特点，引 导 学生开展多种形式的朗读训练，以读为主，读中感悟，品读文中的词句，了解课 文是 怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？ （读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读） 春天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
有机的延伸进一步帮助学
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的 生走进诗句，走进诗人，感悟
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐 诗情画意。
四、拓展练习
几个同学一组，选择课文中的一个部分，
组织一次朗读比赛。
和着优美的乐曲，把品读 之意、体味之情淋漓尽致地表 达出来。
引导学生品读句子，体会 本课的写作技巧。悟出文章先 概括后具体的表达方法。
培养学生的口语表达能 力，拓展知识面及积累好词 佳 句的学习习惯。
五、布置作业 把摘抄在采集本里的好词佳句读一读。
六、板书设计
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
蝶 黄 翩翩起舞
莺
放声歌唱
生机勃勃
温故而知新。课堂上教师 的每一句话都是学生学习的在 机组成部分。
第二课时
一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌
颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入
春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
板书设计：
巩固积累。
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8 四季童话
春 生机勃勃，多姿多彩 夏 阳光炽热，变化无常 秋 丰收喜悦，家家团圆 冬 雪花纷纷，色彩斑斓
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教学过程：
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-8* 四季童话
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
背诗）（展示课件第五屏）
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四、课后延伸
诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛， 在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我们真想把他画下来。（画画，展示）
五、课后作业
把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得 最棒。
二、自读课文，学习生字和新词 （一）请同学们自由读课文，碰到不认
识 的生字或不理解的词语可以借助工具书也
可以 和同学讨论。
利用学生熟悉的内容导入 新课，激起学生学习课文的兴 趣。
让学生自主地选择自己喜 欢的朗读方式，带着问题自读 课文，初步了解课文内容，为 后面的学习奠定基础。
（二）在小组内进行互动学习，识记生字
你看到了什么？想到了什么？有什么想说 的？
（板书：蜡烛 轻烟）
同学们不妨多查查资料，了解当时的时代 背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。