七年级英语教学反思2011.3
初一英语教学反思(6篇)
初一英语教学反思(6篇)1000字1. 上课语速过快在初一英语教学中，我曾经发现自己上课时语速过快，导致学生无法完全跟上。
这样做不仅会让学生感到压力，也会影响他们对英语学科的兴趣。
为了解决这一问题，我开始慢下来，重点强调重要内容，并使用举例子来帮助学生更好地理解。
2. 课堂互动不足在许多课堂中，学生会沉默不语或只凭借老师的提示简短答题。
因此，我开始采用更多的课堂互动方式，例如游戏、小组活动、角色扮演等。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还有利于发掘学生的潜在能力和培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 评价方式单一在初一英语学科中，我发现有些学生受到传统评价方式的限制，例如文化差异、语言障碍等，因此我在评价方式上进行了改变，采用更多的非传统的评价方式，例如小组项目，听力测验，口语表现等等。
这种改变有助于更全面了解学生的学业表现以及对英语学科的掌握情况。
4. 课堂内容缺乏趣味性学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，面对固定的教材和标准教学方式常常失去学习的动力。
为了解决这一问题，我更加注重课堂教学内容的趣味性，例如使用图片、视频等辅助工具，演示实际例子，和学生分享有趣的英语故事等等。
这些活动不仅增加了学生的学习兴趣，也加强了师生之间的互动。
5. 鼓励学生有效的学习习惯初一学生对于学习还缺乏系统性，对于有效的学习习惯并不理解。
为了培养学生的有效学习习惯，我开始鼓励学生形成自己的学习计划，预习和复习课堂内容，注重课堂笔记等等。
这种方式不仅有助于激发初一学生对英语学科的热情，还有助于提高他们的学习效率和自学能力。
6. 鼓励学生跨文化交流作为一位初一英语教师，我的责任不仅是让学生掌握英语知识，还要培养他们的跨文化交流能力。
因此，我鼓励学生参加学校的英语俱乐部和国际交流活动，并在课堂中让他们了解不同英语地区文化的异同之处，开阔他们的视野，提高他们的文化素养和全球视野。
总之，在初一英语教学中，我要不断反思自己，不断创新教学方式，以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们全面发展。
初一英语教学反思(3篇)
初一英语教课反省（3 篇）初一英语教育反省（优选 3 篇）作为一名公民教师，课堂教育是重要的作业之一，写教育反省能总结我们的教育经历，怎么把教育反省做到重点优秀呢？以下是小编为我们整理的初一英语教育反省（优选 3 篇），希望可以辅助到我们。
初一英语教育反省 1 七年级正是打根基的阶段，培养学生优秀的听、说、读、写的才华对今后初中英语学习很重要。
所以，我感觉自己肩上的使命严重，教育上不敢有一丝的松弛，认真学习，脚结壮地，脚结壮地，深入商请教法，谦逊向尊长学习。
从各方面严格要求自己，活跃向老教师请教，使教育方案及实行有条理，有组织，有步骤地睁开。
为习惯新期间教育作业的要求，联合本校的实践条件和七年级学生学习英语的实践状况，我在教育中的首要环节表此刻以下几方面 :英文书写的规矩与规范这是开学阶段必需求抓好的。
从再生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求 : 任何一位学生都有必需书写规矩，否则将会受到奖惩。
恐吓之余，在初步阶段还不妨特地抓几位敢“迎风作案”的学生，以惩一儆百 ; 一同对书写规矩的任何一个学生都赐予激励。
以后我吃惊的发现，那些中文汉字写的歪七扭八的学生，英文却完全可以写的十分规矩，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，仍旧遵照字迹规矩者得高分，否则从重扣分的准则。
经过一段时辰的狠抓整顿，同学们构成一个规矩书写的优秀氛围。
课文朗诵英语作为一门语言，让学生在根基学习阶段养成高声朗诵，勇于张口是十分必需的。
在平时教育中，我最害怕不张口的学生。
我认为只需他们张口读、说英语了，那么他们这终生学习英语都将不会存在任何的阻碍了。
所以在开学初步的几个礼拜阶段，我特别提示我的学生们，必然要张口作声且高声的朗诵英语。
针对单个性格内向、羞于张口的学生，则要将其列为重点着重目标，致力于先张口，再作声，最后高声朗诵。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是这样。
七年级英语教学反思(优秀4篇)
七年级英语教学反思（优秀4篇）身为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？小编为您精心收集了4篇《七年级英语教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
七年级英语教学反思篇一期中考试过后，学生各科的学习兴趣明显降低了很多，课堂上就会出现各式各样的学生。
如：有的学生开始不学习或者根本不把老师的话放在心上，有的甚至根本就不听老师的，一付吊儿郎当的样子。
课堂很明显就很难上，通过两周的教学，深刻体会到在期中考试之后的课堂设计中备学生的重要性。
因此在过去的两周立下了很大的`工夫去理清新教材的脉络和两个班的学生。
一、新课标要求我们，要关注学生的课堂生活，使英语课堂成为快乐、美好、探索学习的摇篮；成为独立思维，发现学生闪光点的阵地。
通过生动活泼的课堂教学，培养学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力和用英语进行实际交际的能力。
在教学方法上要在过去成功教法的基础上求发展。
同时我认为在课堂设计中还要根据学生的实际情况具体问题具体分析。
我所教的两个班级，七年级9、10班学生有不同的特点，对于10班，男孩多，课堂气氛特别活跃，有时一发难收。
我便思考一些方法去有效的控制课堂，如采用多表扬、多集体操练等。
二、在教学内容上首先以单元为单位对本单元的基础知识、语言结构、主要话题、主要任务、学习策略以表格形式展示。
然后依据教材内容，设计贴近学生生活的活动内容。
我们初一备课组采用个人备课与集体备课相结合。
分工备课，搜集材料，设计任务，资料共享。
这种方式，既节省了时间又提高了效率，受到了事半功倍的效果。
三、评价是英语课程的重要部分。
它的作用在于使学生在英语学习过程中不断地体验到自己的进步和成功，从而建立起学习的自信和综合运用语言能力的提高。
新的课程标准要求我们变单一的考试评价为多元化、多层次评价。
除了看学生的考试成绩外，对学生的平日作业、课内表现、学习策略、语言实践都应关注。
7年级英语教学反思6篇
7年级英语教学反思6篇7年级英语教学反思篇1在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《指导课程》上的shelfcheck 边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。
余下的二十几分钟，匆忙忙忙的赶新课，课前以为whereis/are…?句型特别简洁，结果并不是预想的那样，有的学生连no,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。
感觉一节课学生光是忙着根据教师的要求翻书，一会是73页，一会是《指导课程》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也由于课堂效果差而特别自责。
其次节课是在七。
三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，根据一节完整的课进展，教学的思路清楚，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生根本能够到达这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《指导课程》的课堂练习。
通过两节课的比拟，感觉到平常课堂上没处理完的局部练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆忙结尾，那将是一节支离破裂的课，效果可想而知。
7年级英语教学反思篇2一、新授局部教学思路1、熟悉局部电路元件2、用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
3、分析连接状况，说说电流是怎样“走动”的。
4、参加开关，重新连接一个完整的电路。
5、学习电器元件符号，学习画电路图。
二、教学中消失的问题1、根据这样的思路进展教学后，我马上发觉大多学生不能用一根导线、一个小灯泡和一节电池这些材料，使小灯泡亮起来。
2、熟悉了电流试验盒中的电池盒、小灯座后再连接一个简洁电路，学生很快就能连接一个正确的、完整的电路。
三、反思1、为什么学生有了电池盒、小灯座就能正确连接电路呢?电池盒、小灯座都有现成的导线连接点，学生只要按部就班将导线插到各个连接点就可以了。
关于七年级英语教学反思（通用11篇）
七年级英语教学反思关于七年级英语教学反思（通用11篇）在现实社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编整理的关于七年级英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级英语教学反思篇1这学期来，我反思教学中存在的问题如下：一、存在的主要问题：1、初一学生基本上没有英语基础，应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角，觉得学习任务重、负担重。
这就是说初一年级教师应对的基本上是“零基础英语”的学生，因而，学生感到不适应、负担就是很正常的。
2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然教材的预备篇资料少，所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足。
3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册，对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的观念、方法尚处在初步磨合阶段。
4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧，教师感到教学任务重，教学课时少，教学进度很难完成，并担心两极分化现象会提前出现。
学生学习上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理。
这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法，用心主动的应对新课程、新教材对教师提出的新要求、新问题。
二、对存在问题的思考和认识1、教师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足。
初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用潜力、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。
那里提出了一系列问题，怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮忙学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧？就应采取怎样的英语学习策略；如何培养学生的跨文化意识等。
以文化意识为例，新教材要求通过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性，提高学生对文化差异的鉴别潜力，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言。
七年级英语教学反思总结(通用3篇)
七年级英语教学反思总结(通用3篇)七年级英语教学反思总结(篇1)本学期我担任初三级(10)班、(13)班的英语教学。
本学期以来,本人遵守学校各项制度，按时上课、组织学生早读，积极参加学校组织的各种教学活动，从各方面更加严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，认真备课、听课，深入研究教法，虚心向老教师请教，及时反思教学，使教学有计划、有组织、有步骤地开展虚心学习。
现对本学期以来的教学教育工作做以下总结，希望不断发扬优点，克服缺点，总结经验，吸取教训，使自己的教学工作更上一层楼。
一、认真制定教学计划，使教学有序地进行。
在新课程改革精神和新的教学理念的灌溉下，我依照教学大纲、教材、学生实际和教育教学规律，制定了学期教学计划，规划好阶段计划，课时计划。
在此基础上，设计好每一堂课。
二、认真备课。
作为一名年轻教师，我的体会是，上好一堂课难，但备好一堂课更难。
在备课之前，必须对所有内容进行熟悉，参考多方面的资料，认真深入钻研教材，确定重点难点，同时，备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，本人在自身努力钻研教材和教法的基础上，积极配合搞好同年级老师的小组集体备课。
三、认真组织课堂教学。
一堂课的四十五分钟，就是一个教师表演技能的阶段。
上课时，本着“传道、授业、解惑”的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理、清晰、准确、生动。
使每堂课学生有所获，努力使学生打好基础，培养能力，发展智慧，培养学生的正确思维方式，养成良好的学习习惯。
坚持做到以学生为主体，教师为主导，训练为主线。
在课堂上，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
在课堂上，根据不同学生设计不同层次的问题，树立学生的自信心，让各层次的学生都得到提高。
四、虚心请教其他教师。
教师的教学过程即是一个学习的过程。
因此，在此过程中，一旦心中有疑，必会请教于同行。
由于自己是一个教坛新手，缺乏经验，所以有许许多多的东西都须向其他教师学习。
七年级英语课程教学反思
七年级英语课程教学反思七年级英语课程教学反思「篇一」《初中英语教学反思》一文是作者在初中新课标教学理念的指导下，根据英语学科的特点以任务型活动为主要途径，注重学生主动参与交流与探究所上的一节课的教学反思。
对新课标下的英语教师有一定的帮助。
我这节课依据新课标理念英语学科的特点以任务型活动为途径注重学生主动参与交流合作与探究，并注重过程性评价。
具体做法是通过设置一些任务和情境，让学生在完成任务过程中运用，在运用中巩固所学内容。
在这过程中及时指导并给予鼓励性的评价。
本节课基本达到了教学目标。
因为是复习课在总结知识点的基础上主要是实际运用和解决问题依据学生的课堂表现可以判定绝大部分同学对这一部分内容掌握较好。
反思亮点：1.树立“以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位。
课堂教学中体现出一种民主、和谐的师生关系。
2、教学方法灵活多样，教学设计巧用心思。
听录音画画本是英语书上的内容，我灵感突发在后面加入了学生自由发挥的内容。
这一设计体现了学生的主人翁意识，调动了学生课堂的主动性、积极性。
也给这节课增加了亮点。
3、多媒体教学与课堂内容有机地结合起来。
如：语音部分的课件生动有趣，是用FLASH做的“给词宝宝找家”，以及一些生动有趣的图片，学生比较感兴趣，效果很好。
4、多元化评价。
在过程性评价过程中，运用了语言、掌声、给回答问题正确的同学粘贴星和奖励小绒毛玩具多种方式。
尤其对一些后进生给予了一定的关注。
反思不足：1、经验不足。
对某些情况事先预料不足，如用钢笔画的画，写作文无法用实物投影仪演示出来。
对突发情况缺乏良好的应变能力，如作文用投影仪投不出来时没想到让学生读出来。
2、参与面不够大。
听录音画画时个别学生没有积极参与进来，老师展示的图画不够多。
3、表情和语气缺乏表现、感染力。
当对学生表示肯定和满意时，面部表情没有表现出来，今后要注意改进。
以上是我对这节课的教学反思。
如有遗漏请各位领导、同行批评指正。
七年级英语课程教学反思「篇二」一、教材分析本单元是外研版教材三年级起始第三册Module5 Food Unit1的内容，本单元可以说是上一个单元故事的续集。
初一英语教学反思(优秀3篇)
初一英语教学反思（优秀3篇）《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式。
也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。
这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。
如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。
但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？我认为应该教学语法，应该重视语法教学。
当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。
widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。
语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。
不学语法是不可能真正学会一种语言的。
事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。
而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。
一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
七年级英语教学反思篇二本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生，思考到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。
因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李教师努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。
思考到三年级的孩子已学过半学期的英语，有了必须的基础，所以在组织课堂教学时，始终采用英语，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。
李教师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。
①学习并能认识下列词汇：blond， black， brown， red(eyes)②学生能够理解并能口头应答下列句子：What colour are yourhisher eyes ？ Myhisher eyes are。
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九年级英语教学反思阳红玉本学期是全面推行“高效课堂”的新的时期，对于一个在英语教学战线多年的我有很大的挑战性。
因为在这个课堂上，我要让学生自信，让每一个学生敢于展现自己，重塑后进生的品格，我惶恐，我紧迫。
一、多怪自己少怪学生一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。
每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。
在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些情况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。
不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，应该多考虑厌学的原因，对情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
二、和谐关系师生关系是影响教学质量的一个重要因素。
融洽的师生关系能促进教育质量的提高。
如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。
根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。
在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依赖、喜欢我，从而融洽了师生感情。
正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
三、培养学生的参与兴趣，提高学生的参与意识教师应根据教材和教学要求，创造情境，诱发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。
布鲁纳认为：学生对学习材料本身具有的内在兴趣，这是最好不过的动机。
初中生有较强的表现欲，把这种表现欲很好地引导到课堂教学过程中是培养学生参与意识的前提。
四、为学生提供展示机会，体验参与的快乐心理学认为：学生对自己的参与能力有充分的自信，有很强的表现欲和成就感。
针对学生这一心理特点，教师在课堂教学中应让学生展示参与成果，体验参与的快乐。
主要途径有：①有感情地朗读课文，体验快乐；②在多种形式的表演中体验快乐；③在课堂竞赛活动中体验快乐。
只要学生真心地参与了学习的全过程，就会品尝到成功的喜悦，感到其乐无穷。
这样由他主学习变为自主学习，还有什么能力不能产生？什么素质得不到提高呢？当然，构建高效课堂教学模式，注重学生自主能力的培养，落实素质教育，是一项长期的系统工程，需要广大英语教师积极探索，大胆实践，发挥英语学科素质教育的优势，努力培养出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。
七年级英语教学反思新苑学校王兴国深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。
在第一学期的教学中，我认识到以下几个问题：一：刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二：教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
三：教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。
因此，英语教师必须运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。
除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。
课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。
听学习英语的第一步。
在长期的实践教学中，教师们发现学生语音、语调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。
教师应训练学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。
目前各个学校都已设置了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、学生学创造了一定的条件与语言场景。
但是，上学期，这些设备使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。
读是学习英语的第二步。
让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。
因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。
我还认为在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视野效果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画面中，会收到事半功倍的效果。
英语第一册第22课学习What are these / those ?这一句型，我利用电脑课件，找了许多有关水果及交通工具的图片，有单数的，有复数的，让同学们看一看，比一比。
在比较的过程中，区别“What is this /that ?”和“What are these / those ?”的不同点及不同的用法。
然后让学生反复不断的操练，掌握这两个句型的用法。
然后让学生以小组为单位，利用教室里的实物，让组长发问，其他同学回答，让学生在不知不觉中巩固所学知识，轻松地掌握了这一课的对话。
诸如此类运用多媒体辅助情境教学似乎没有“苦”，学生却能很好地掌握对话内容，因此，以后要多用多媒体教学，从各方面提高学生的英语水平。
总之，对学生进行语言教学任重道远。
我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。
七年级英语教学反思新苑学校陈淑琴一提起任七年级英语课，听起来似乎很轻松，很多人都认为七年级课程浅显，而且学生好管理，老师当然要轻松一些。
其实不然。
七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。
因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。
现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：关于书写英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。
从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。
吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生（如果有的话），以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。
后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。
在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。
关于朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。
在日常教学中，我最害怕不开口的学生。
我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。
所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。
关于单词教学很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。
新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。
为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。
在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。
所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。
1.跟读。
让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。
2.记住汉语意思。
可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。
3.最后才要求学生开始识记单词的拼写。
事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。
在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。
我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。