小学数学一年级下册《解决问题》导学案设计_教学设计
部编版小学数学一年级下册解决问题(1)优质教案
部编版小学数学一年级下册第2单元20以内的退位减法第5课时解决问题（1）优质教案【教学目标】1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的实际问题。
2.经历摆一摆、画一画、说一说等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与生活的联系。
【重点难点】重点：解决有多余条件的“求另一个加数”实际问题。
难点：根据问题选择相关信息。
【教学过程】一、情境导入课件出示教材第20页例5中的图。
师：图中的女孩在干什么？预设：在做扇子。
师：对，她在做扇子，她做的这种扇子叫团扇，又称宫扇、纨扇，是一种圆形有柄的扇子，这种扇子代表着团圆友善、吉祥如意。
是中国汉族传统工艺品及艺术品。
二、探究新知课件出示例5中的题目信息。
1.收集信息，理解题意。
师：看图，从图中你都知道了什么数学信息?预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。
师：要求的问题是什么?预设：还要做多少把？师：谁能完整地说说这个题目的意思？预设：要做16把团扇，4个人一起做，已经做了9把。
求还要做多少把。
师：你能画图表示这个题目的意思吗？（学生动手画，画完互相交流。
）课件出示其中一种：2.列式计算，解决问题。
师：现在，我们已经完全弄清楚了这个题目的意思，那如何列式计算呢？预设：求还要做多少把，就是从总共要做的团扇数中去掉已经做了的，用减法计算，16－9＝7。
师：同学们有没有发现，4个人一起做这个信息没用上啊，问题我们已经解决了，这个信息没用上，那它就是多余条件。
师：在解决问题中并不是题目中的信息我们都要用到，我们只需要找到有用信息就可以了。
3.检验，作答。
师：还要做7把，这个解答正确吗？预设1：7＋9＝16（把）预设2：没做的7把加上做了的9把等于16把，解答正确。
师：还有一步，这道题才算做完了，大家知道还要做什么吗？预设：还要作答。
（集体口答。
）三、巩固运用1.完成教材第20页“做一做”。
师：要求母鸡有几只，需要知道哪两个条件？哪个条件是多余的？（1）学生独立完成。
一年级下册数学教案-2.4《解决问题例5》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《解决问题例5》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念。
本节课，我将带领一年级下册的学生们学习人教新课标数学教材第2.4节《解决问题例5》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第25页的例5以及相应的练习。
例5描述了小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，问小明现在有多少个苹果。
学生们需要通过加减法来解决这个问题。
二、教学目标1. 让学生掌握10以内加减法的应用，能够解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握10以内加减法的计算方法，以及如何将实际问题转化为数学问题。
2. 教学重点：通过例5的讲解，让学生能够独立解决类似的问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，如：“小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，小明现在有多少个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔详细讲解例5的解题过程，让学生明白如何将实际问题转化为数学问题，并运用10以内加减法进行计算。
3. 随堂练习：我会给出几道类似的题目，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，讨论如何解决这些问题，并分享各自的解题方法。
5. 答案解析：我会对学生的答案进行解析，指出其中的错误和不足，并进行讲解。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和解题步骤，如：1. 小明有3个苹果2. 小华给了小明2个苹果3. 3 + 2 = 54. 小明现在有5个苹果七、作业设计1. 题目：小华有5个苹果，小明给了小华2个苹果，小华现在有多少个苹果？答案：5 2 = 3，小华现在有3个苹果。
2. 题目：妈妈买了3个橙子，爸爸又买了2个橙子，一共有多少个橙子？答案：3 + 2 = 5，一共有5个橙子。
一年级解决问题教学设计
一年级解决问题教学设计引言：在一年级的学习阶段，解决问题是培养学生综合能力的重要方面。
通过问题解决教学设计，可以引导学生主动思考、动手实践，并培养实际操作和合作能力。
本文将介绍一年级解决问题教学设计的步骤和策略，旨在帮助教师更好地开展教学活动。
一、确定教学目标：1. 培养学生观察能力，提高他们发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生的创新思维和合作意识。
3. 培养学生的实践操作能力，加强他们的动手能力。
4. 提高学生问题解决的有效性和可行性。
二、教学策略：1. 引导学生提出问题：教师可以通过观察学生生活中的问题，启发学生提出问题。
例如，在学生日常生活中观察到水龙头漏水，教师可以引导学生思考如何解决这个问题,鼓励学生主动提出各种研究性问题。
2. 团队合作解决问题：将学生分成小组，鼓励他们互相讨论，合作解决问题。
通过团队合作，学生可以相互促进，发挥各自的特长，提高解决问题的效果，在合作中培养学生的合作意识和团队精神。
3. 激发学生的创新思维：通过教师的引导，鼓励学生提出各种解决问题的创新方法。
例如，在学生提出如何解决水龙头漏水问题时，教师可以引导学生提出创新的方法，如用胶带封住漏水的地方等。
激发学生的创新思维，培养他们解决问题的能力。
4. 实践操作：在教学中，通过实践操作让学生亲自动手解决问题。
例如，在解决水龙头漏水问题时，教师可以为学生准备一些简单的工具，引导他们自己动手解决问题。
实践操作能够帮助学生更深入地理解问题，并提高他们的动手能力。
5. 思考和总结：在解决问题的过程中，教师要引导学生思考解决问题的方法和原则。
同时，在问题解决过程结束后，教师要帮助学生总结经验，思考解决问题的策略和改进的方法。
通过思考和总结，学生可以更好地理解并运用问题解决的技巧。
三、教学步骤：1. 引导学生提出问题：通过展示一些日常生活中的问题，引导学生主动提出问题，并以小组为单位进行讨论。
2. 组织团队合作解决问题：将学生分成小组，每个小组选择一个问题进行解决。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计
一年级下册《解决问题》优秀教学设计一年级下册《解决问题》优秀教学设计（通用7篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是店铺整理的一年级下册《解决问题》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
一年级下册《解决问题》优秀教学设计篇1教学内容：教科书20页，解决问题例5教学目标：1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多与条件的实际问题。
2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决多余条件的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学过程（一）回顾经验明确解决问题的一般过程教师：同学们在操场上做游戏。
看下图，你知道了什么？问题是什么？教师：怎么计算还有几只小鸡？你会解答吗？教师：你解答得正确吗？（板书课题：解决问题）（二）全面收集信息，选择有效信息，解决含有多余条件的实际问题1明确条件和问题，理解题意（1）收集信息。
教师出示情境图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么。
教师：发线了哪些数学信息？你是怎么知道的？教师：问题是什么？你是怎么知道的？（2）利用多种方式，帮助学生选择有效信息。
想一想——让学生先想一想：题目中呈现的信息中，哪两个信息由联系？要求“还有几人没来”需要哪两个条件？摆一摆——将条件和问题制成的纸条。
让学生把有联系的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
教师小结：“我们队踢进了4个”这个条件在解决问题时没有用，是多余条件。
2运用多种策略解决问题（1）培养学生画图的意识，明确问题结构，帮助学生进行解答。
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，而且让大家看得更清楚更明白吗？教师组织学生进行交流，呈现学生不同的画图策略，说出图中各部分表示的意义。
《一年级数学解决问题》教案
《一年级数学解决问题》教案题吗？1.先来看图，说一说你知道了什么？2.你能根据这些信息提出数学问题吗？活动要求：请在图上添上大括号和小问号，把这幅图变成一个前两节课学习的数学问题，然后想一想这个问题怎样解决，再把算式写出来。
3.我们来分享一下同学们的作品第一幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第二幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？第三幅作品：（1）从图里你看到了什么？（2）你能完整地说一说提的数学问题是什么吗？（3）这个问题怎么解决？（4）解答得正确吗？（二）对比发现不同之处1.比较三幅作品，说说你发现了哪些不同？预设1：小问号放的位置不同，提出的问题就不一样。
第一个作品是把小问号放到了大括号的中间，求一共有几个苹果？后面两个作品是把小问号分别放到了大括号的两头，一个问的是：树上有几个苹果？一个问的是：篮子里有几个苹果？预设2：解决的办法也不一样，求一共有几个苹果，用加法，求树上和篮子里有几个用减法。
预设3：一共有几个是求整体，就要把两部分合起来，用加法。
求树上和篮子里有几个是求一部分，就要从整体里去掉知道的那部分，所以用减法。
2.总结：你们太会对比观察，认真分析了，由于问号所在的位置不同，提出的问题就不同，解决问题的方法也会不一样。
（一）观察数学问题我们一起走进丰收的菜园，去解决数学问题。
打开数学书第49页，先在图中观察，有几个数学问题呢？（二）出示活动要求现在请你把这四个数学问题，先完整的说一说，然后把这些算式写出来，再想一想为什么这样解决？（三）汇报解答方法预设1：摘向日葵预设2：收玉米预设3：门前的花预设4：地里的茄子（四）分类归纳整理1.你们能把这四个问题分分类吗？2.能说说你们为什么这样分吗？预设1：这两个问题，都是知道两部分求整体，用加法解决的。
小学一年级下册数学《解决问题》教案
教学内容： 教材第46页例7及相关内容。
教学⽬标： 让学⽣在具体情境中学会解决问题，发展学⽣的数感。
在解决问题的过程中，培养学⽣解决问题策略的多样性，提⾼学⽣解决问题的能⼒。
重点难点： 让学⽣在解决问题“能穿⼏串”中理解⼏⼗⾥⾯有⼏个⼗。
教学过程： ⼀、创设情境，导⼊新课 ⼤家玩过串珠游戏吗？ 出⽰例7。
这⾥有些珠⼦，你会穿吗？板书课题：解决问题 ⼆、互动新授 1、教学例7 出⽰题⽬的要求：有58个珠⼦，10个穿⼀串，能穿⼏串？ [（1）从题⽬中你知道了什么？要解决的问题是什么？ 个别汇报。
] （2）要想知道能穿⼏串，该怎样解答？体会接解决问题策略的多样化。
[A、画图。
圈⼀圈。
B、数的组成。
58⾥⾯有5个⼗和8个⼀。
所以能穿5串，还剩8个。
] （3）验证。
1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
2、想⼀想：如果是5个珠⼦穿⼀串，能穿⼏串？ [可以运⽤例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利⽤10与5的关系来解决这个问题。
] 三、巩固梳理，拓展应⽤ 1、完成第46页的做⼀做。
[⿎励学⽣思考：数⽬较⼤时，如果不⽤圈⼀圈的⽅法，你能知道装⼏袋吗？你是怎么想的？⿎励学⽣⽤数的组成的⽅法解决。
] 2、完成第47页练习⼗第1~4题。
[建议学⽣⾸先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在⽂字和图中，需要学⽣找出来，再⽤数的组成去解决，如果选择⽤圈⼀圈的策略就不需要找出总数，反⽽简单。
第3题要⽤到“⼀打⼀打”装的情况，⼀打12个，数较⼤，圈的过程中应细⼼。
] 四、课堂⼩结。
板书设计： 解决问题 58个珠⼦，10个穿⼀串，能穿⼏串？ 圈⼀圈：能穿5串 数的组成：58⾥⾯有5个⼗和8个⼀，所以能穿5串，还剩8个。
检测：5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。
解答正确。
教学反思： 通过对穿珠⼦这⼀情境的教学，让学⽣通过分⼀分、圈⼀圈的活动形成了表象，从⽽进⼀步解决问题，学⽣的解题策略体现了多样化，⽤画图、数的组成、⼗个⼗个的数数、列算式等⽅法，让学⽣认识到利⽤数的组成是⽬前的解决问题的⽅法。
小学一年级数学《解决问题》优秀教学案例
小学一年级数学（解决问题）优秀教学案例教学内容：教学目标：让学生在具体情境中学会解决问题，开展学生的数感。
在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
教学重难点：让学生在解决问题中能灵敏运用数的组成解决生活中的一些问题，援助学生理解几十里面有几个十。
教学过程：一、复习导入1、数数〔39数到80〕2、说一说数的组成〔教师随意抽出一张数字卡，让学生说一说数的组成〕3、师：看同学们都学得这么好，那这节课我们就一起用我们学过的知识来解决生活中的一些问题。
〔板书课题〕二、新授1、解决苹果问题师：老师了解我们班的小朋友都喜欢吃水果。
这一天，有一位同学和妈妈去买了一些水果回来，却遇到了一个难题。
什么样的难题呢？师出示：妈妈买回了20个苹果，每6个装一个保鲜袋，能装□袋，还剩□个。
师：从题目中你了解了什么？要解决的问题是什么？要求学生掌出20个圆片替代20个苹果摆一摆，分一分。
教师巡视，个别演示分法。
师小结：通过分一分，我们就解决了这个问题。
〔板书：分一分〕2、解决穿珠问题师：看同学们表现这么好，小丽也有问题要请教大家了。
〔出示主题图P47例7〕师：从题目中你了解了什么？要我们解决的问题是什么？师：我们现在没有珠子，不能来分一分，你有什么好方法来解决这个问题？〔老师注意引导学生可以通过圈一圈的方法来解决这个问题〕学生自主圈一圈，集体讲评。
师小结：看来圈一圈也是解决问题的好方法。
3、分书问题①解决问题师：这个周末，老师去书店买了一些书，却遇到了一个问题，现在想和我们班的小朋友一起来商量商量。
师出示：45本书，每10本装一箱，能装满几箱？还剩几本？师：了解了什么？问题是什么？〔个别汇报〕师：我们没有这么多的圆片替代45本书摆一摆，也没有现成的图给我们圈一圈，又应如何解决这个问题呢？〔教师引导学生能通过画圆片替代书来圈一圈解决问题〕②优化方法师：有一位小朋友不画图一下就算出了这道题，你们想了解他是怎么算吗？教师介绍用数的组成知识来解决问题的方法。
解决问题-人教版一年级数学下册教案
解决问题-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.了解解决问题的基本流程和方法；2.掌握问题解决过程中需要用到的数学知识；3.训练学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：问题解决的基本流程和方法；2.教学难点：如何将数学知识应用到实际问题中。
三、教学内容（一）认识问题1.通过实际生活中的例子，让学生感受问题的存在；2.引导学生思考问题背后的数学知识。
（二）分析问题1.分析问题的条件和要求；2.通过讨论和提问，引导学生找出问题的关键点。
（三）解决问题1.教导学生运用数学知识解决问题；2.引导学生构思解决问题的步骤和方法。
（四）验证答案1.通过算术运算或图形展示进行验证；2.引导学生反思自己的解题思路和方法。
四、教学过程设计（一）导入环节1.列举实际生活中的问题，引起学生注意；2.让学生感受问题带来的困扰和不确定性。
（二）自主探究1.分小组或合作探究；2.分析和解决生活中的问题；3.总结并汇报解决问题的方法和步骤。
（三）讲授环节1.教授解决问题的基本流程和方法；2.教授运用数学知识解决问题的方法和技巧。
（四）巩固练习1.创设情境，让学生练习解决实际问题；2.分组讨论，交流解决问题的经验和心得。
（五）拓展延伸1.设计更复杂的问题，让学生尝试探究；2.引导学生深入思考，提高数学解题思维能力。
五、教学反思在本节课中，我注重了问题解决的基本流程和方法。
通过讨论和实际操作，让学生明白了分析问题和解决问题的要领，并且掌握了数学知识的应用方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，让他们自主探究、合作学习、研究实际问题，达到了很好的教学效果。
接下来，我将更加注重课堂氛围的营造和学生思维能力的培养，进一步提高教学质量。
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小学数学一年级下册《解决问题》导学案设计_教学设计
课题
解决问题
课型
新授课
设计说明
本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习用同数连加、连减解决实际问题。
这对于学生来说，有一定难度，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探究和交流解决问题的方法。
1.帮助学生理解题意。
充分理解题意才能更好地解决问题，教学中呈现例题之后，让学生仔细读题，并根据题意用学具摆一摆、画一画，如在教学教材77页例4时，让学生用小星星摆出3组图形。
这样的设计能使学生在头脑中形成数学模型，很自然地让学生想到连加问题的解题策略。
2.小组探讨，交流策略。
在学生理解题意的基础上分组进行探讨，在充分交流的基础上全班汇报想法。
这样就把解题策略在全班进行推广，拓展了学生的思维空间，使学生体验到了解题策略的多样性。
课前准备
教师准备：PPT课件
学生准备：小星星学具若干
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。
(6分钟)
1.出示复习题。
3＋3＝7＋7＝
6＋6＝5＋5＝
24－8＝18－6＝
2.导入：这节课，我们就应用以前学过的知识解决实际问题。
1.自主完成复习题。
2.明确本节课所学的内容。
1.计算。
21＋32＝
45－28＝
76－43＝
61＋29＝
二、探究新知。
(15分钟)
1.教学教材77页例4。
(1)课件出示教材77页例4情境图。
(2)动手操作。
让学生在课桌上用准备好的学具按照题意摆一摆。
(3)组织学生根据摆出的小星星找到解决问题的方法，全班汇报。
(4)巩固练习。
完成教材78页“做一做”。
2.教学教材78页例5。
课件出示教材78页例5情境图，引导学生理解题意，根据题意小组探讨解题策略，全班汇报，体验算法的多样性。
3.总结连加、连减问题的解题方法。
1.(1)读题，交流看法，明确题意。
(2)小组合作，在课桌上摆出三组小星星，每组摆6个。
(3)小组讨论解决问题的方法。
生1：用数一数的方法。
生2：用加法进行计算：6＋6＋6＝18(个)。
生3：用列表的方法。
人数
1
2
3
数
6
12
18
(4)自主解决问题，全班交流汇报。
2.交流对题意的理解，明确“装满几袋”的含义：每袋要装9个，不能多也不能少。
小组内交流想法，形成小组意见，小组派代表发言。
生1：我们用数一数、圈一圈的方法来解题。
每9个圈一起，一共圈了3组，还剩1个。
生2：我们用减法进行计算。
28－9＝19，19－9＝10，10－9＝1，一共减了3次，所以能装满3袋。
3.在教师的引导下明确：解决连加问题，可以用加法进行计算，也可以用列表的方法解决问题；解决连减问题，可以采用数一数、圈一圈的方法，也可以用减法进行计算。
2.算一算。
4＋4＋4＝
9＋9＋9＝
8＋8＋8＝
6＋6＋6＝
3＋3＋3＝
7＋7＋7＝
3.妈妈买了3袋苹果，一袋7个，妈妈一共买了多少个苹果？
4.算一算。
42－7－7＝
34－5－5＝
12－3－3＝
27－9－9＝
37－6－6＝
32－8－8＝
5.有18个胡萝卜，每6个装一袋，可以装几袋？
三、拓展提高。
(15分钟)
完成教材79页3题。
自主解决，集体订正。
四、课堂总结。
(4分钟)
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置作业。
谈自己本节课的收获。