现代教育技术在化学教学中的应用
第五章现代教育技术在化学教学中的应用
第五章现代教育技术在化学教学中的应用第三节应用现代教育技术手段时应该注意的若干问题一、媒体的合理选用教学领域中，媒体具有两种理解，一种是指传播信息（知识）的声音、文字、图形、视影、动画等载体；一种是指在存储、处理和传递信息的物质实体，如书本、报刊、录象带、幻灯片、投影、计算机软件、声像光盘等及其相应的播放设备。
基于对媒体的两个层面的不同理解，多媒体教学实际上也有两种理解方式：一种是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理如文字、声音、图象、动画等多种媒体信息，把多媒体各个要素按教学目标要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作，在这种理解方式之下，多媒体通常是“多媒体技术“的同义词；另一种是指多种教学媒体的组合应用。
就是将不同种类的几种教学媒体如幻灯、投影、电视、计算机等有机地组合在一定的教学环境中，经过一定的教学设计和组织，利用多媒体组合达到优化教学的目的，这实际上是基于传统教学设备的理解层面。
作为一名优秀的化学教师，既要熟练运用各种教学媒体（设备），也要学习多媒体课件的制作和应用，同时要注意化学是一们实验性科学的特殊性，作好中学化学课堂的实验设计和操作，三者缺一不可。
在多媒体计算机辅助教学中，媒体系统的教学效能是我们最为关心的一个因素，而决定媒体系统教学效能的内因是媒体的基本特征。
从学生的学习活动出发，媒体可分为观察类、启发类、表述类、训练类。
为了做好合理选择教学媒体，除了依据媒体本身的特性之外，还要认真考虑教学目标，教学方法和教学对象等外部因素。
以下三个方面是至关重要的：1、媒体与学习目标的统一性学习者在问题求解过程的不同阶段对信息媒体有不同的需要。
相对来讲，能提供具体信息的媒体，如动画、视频等，适用于最初的探索阶段。
例如，核外电子的运动状态，固体物质在水中的溶解过程、电解质溶液中离子的定向移动等知识，若采用动画等多媒体技术进行教学，就能帮助学生探索和理解；能描述抽象概念的媒体，如文章、公式等，适用最后的分析归纳阶段；而直观媒体，如图形、图象则界于两者之间，比较适用于综合运用阶段。
现代教育技术在化学教学中的应用现状分析
现代教育技术在化学教学中的应用现状分析安徽省合肥市肥东一中许克敏 231600随着新课程改革的实施和现代教育技术的发展，化学课堂教学也发生了翻天覆地的变化。
在化学课堂教学过程中，适当运用多媒体课件，可以提高学生学习的兴趣，扩大课堂信息容量，模拟演示危险实验，有效提高课堂教学的有效性。
同时，又可以借助于交互性的教学软件，让学生在计算机上进行互动式训练，为学生的自主学习提供了一种全新的方式。
本人在高中化学教学中，对现代教育技术的使用做了不断的尝试和实践，在此对其在化学教学中的应用现状做一浅述。
一、现代教育技术运用于化学课堂教学的优势1.有利于演示抽象理论，激发学生学习兴趣教育心理学理论指出，浓厚的兴趣会使个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地学习。
一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，学习过程中，会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。
利用现代教育技术可以利用其鲜艳的色彩、丰富的画面、醒目的动画，引起学生的兴趣，维持他们的注意力。
如：在讲解氧化还原反应中电子的得失时，学生感到很枯燥、很抽象，因而也很难理解。
我在上这一节时，事先将有关电子转移的关系，制成一个动画课件在上课时进行展示，在悦耳的音乐中，动画小电子从还原剂一步一步跳向氧化剂。
这样学生的学习情绪高涨，印象很深，对氧化还原反应的本质也有较深入的理解。
在化学教学中，适当运用现代教育技术，能起到调节课堂气氛的作用，避免用单一媒体长时教学使学生大脑处于抑制状态，能够消除学生学习时的紧张感和疲劳感，使学习处于一种愉悦的状态中，学生的学习兴趣自然很高。
2.有利于模拟演示实验，提高实验教学效果现代教育技术具有强大的化宏观为微观、化抽象为具体、化瞬间为永恒的演示功能。
在化学的实验教学中，能充分发挥其作用。
上好演示实验是上好化学课的基础，同时也是培养学生科学学习方法的重要途径，利用信息技术可以再现实验的化学过程，丰富学生的感知，加深学生对演示实验的观察。
现代教育技术在中学化学教学中的应用
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现代教育技术在中学化学教学中的应用
一 徐洪 刚
进入 ２ 世纪 ， ｌ 信息技术 快速发展 ， 以多媒体 和 网络技术为核心 的现代教育技术正迅猛渗透到当今 教育的各个领域 。化学作 为一 门研究物质 组成 、 结 构 、 质 及 变 化 规 律 的 自然 学 科 ， 应 当引进 现代 教 性 也 育技术 ， 利用多媒体技术对化学课进行优化 ， 提高 化 学 课 的 教 学 质量 。 多媒 体 技 术在 化学 教 学 中的 应 用 １创 设 情 景 ， 染 气氛 ， 发 学生 的 学 习 兴趣 ． 渲 激 情 景教 学法 法 可 以 调 动 学 生 学 习 的积 极 性 ， 强 化教学过程 ， 而且 为学 生提 供 了真实 的学 习情景 。 多媒体课件综合 了图像 、 图形 、 动画 、 声音 、 文本 ， 具 有 很 强 的感 染 力 和表 现 力 ， 吸 引 学 生 的注 意 力 ， 能 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 别 是 其 新 颖 性 、 味 性 、 样 特 趣 多 性的信息作用于学生 的各种感觉器官 ， 使学生感知 、 想象等心理 活动都 相对地处 于最 佳状态 ， 能调动 学
用 信 息 的 能力 。
充 分 利用 现代 教 育 技 术 帮 助学 生 获 取 、 工 、 加 处 理信息 、 其作为提供学 习资源具。 利 用 现代 教育 技 术 可 以 建 构 如下 教 学 模 式 ：
１ 网络教 学 ．
生 的 内在 动 力 。 ２ 多媒 体 技 术 应 用 于课 堂教 学有 助 于加 强 直 观 ． 教 学 ， 富感 性 认 识 ， 助 于 突破 重 点 、 点 丰 有 难
体 到 抽象 、 简 单 到 复 杂 的认 识 规 律 ， 生 接 受 知 识 从 学 的过程也是 一样。但 化学学 科对理性 要求 比较 高。 因此 ， 长期 以来 ， 普 遍认 为化 学难 学 ， 学 产 生 学生 对化 了一 种 畏惧 心理 。如 果我 们 能利 用 多媒 体 课件 ， 用 采 变微观为宏观 、 变虚为实 、 变远为近 、 变繁为简 、 变抽 象为具体 、 变静为动等方 法来 表现 教学 内容， 不仅可 以激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 可 以帮 助 学生 突 破学 习 而且 过程 中的重 点 和难 点 ， 利实 现认 知 目标 的达 成 。 顺 ３ 应 用 多媒 体 技 术 可 以 辅 助 化 学 实验 ， 强 实 ． 增
现代教育技术在高中化学中的应用分析
内。 尤其 在 实验 教 学 中 ， 既要 充分 利 用 其 优 势 ， 时又要 注意克服 其缺点 ， 止滥用 ， 同 防
１ ３ 穿插播 放 录像 。 课 堂教 学直 观化 ． 使
在 合 成 氨工 业 、 碱 工 业 、 触 法 制 硫 能 做 的 实 验 一 定 要 让 学 生 动 手 操 作 。 有 氯 接 只 计算机模拟 ， 可将 其 转 变 为直 观 现 象 。 钠 酸 等 教 学 中 ， ９ 普 遍 感 到 学 生 提 不 起 兴 定 位 在 “ 助 ” 围 内 ， 能 充 分 体现 “ 为 如 教 币 辅 范 才 教 原子的立方体结构 ， 刚石的网状结构 ， 金 石 趣 。 于 工 业 流 程 、 产 设 备 等 ， 对 生 由于 条 件 主导 ， 为 主 体 ” 原 则 。 学 的 墨 的 层状 结 构 ， 有机 物 的 空 间结 构 等 ， 过 限 制 ， 生 没 机 会 到 工 厂 实 地 参观 、 察 ， 通 学 考
也 可 借 助 动 画 模 拟 的 方 式 加 以 展 示 ， 达 既 现 代教 育 技 术 确 实 会 给 我 们 的 化 学 课 【】张 祖 忻 ． 确 认 识 教 育 技 术 【 】 开 放 教 ３ 正 Ｊ． 到 教 学 目标 又 安 全 无 害 。 堂 带 来 多 彩 的 颜 色 ， 我 们 同 样 也 要 认 识 但 育研 究 ， ９ ９ Ｚ１ ． １９（ ） １ ２ 应 用实 物投 影 ． ． 使课 堂教 学 高效 化 到： 代教育技术只是一种教学辅助手段 ， 现 演 示 实 验 是 高 中化 学 课 堂 教 学 中 不 可 不能 喧 宾 夺 主 ， 众 取 宠 ， 能 用 多媒 体 技 哗 不 或 缺 的 一 部 分 ， 堂 教 学 中 应 尽 量 做 到 让 术 代 替 授 课 ， 不 能 代 替 演 示 实 验 和 学 生 课 更 每一 个学生 都直接 观察到实验 的现象 ， 如 实验 。 知 识 论 的 角 度 来 说 ， 代 教 育技 术 从 现
现代教育技术在中职化学教学中应用
浅析现代教育技术在中职化学教学中的应用摘要：面对教育现代技术的迅速发展，信息化教育趋势不可避免。
教育的信息化正在改变着教师与学生传统的生活方式、交往方式及教学方式。
在教育领域中现代信息技术的全面实践，对传统教学中仅仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，但是在这场发生在教育系统的信息技术革命中，传统教学模式的束缚，现代教育技术在中职学校教学中应用水平仍然非常低，大多是教学内容的展示工具，现代教育技术装备没有发挥应有的作用，因此，如何在中职教学中充分发挥现代教育技术的优势，在这里我谈谈化学教学中现代教育技术的应用。
关键词：现代教育技术实验教学现代教育装备中职教学多媒体应用中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0004-01在中职教学中，如何使你的课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力呢？我认为现代教育技术在教学中的合理运用，能使你的教学如虎添翼、如鱼得水。
在枯燥的化学实验教学中加入现代教育技术的运用，使实验教学更具吸引力，通过教育技术把教学中的不能变成可能，把枯燥变的富有趣味性，增强了学生对知识的认知能力和创造能力，从而彻底释放学生的潜能，做到事半功倍的效果。
现代化学教学中，就应该随着现代教育技术的迅速发展，充分利用教育的信息技术化。
现代信息技术在教育领域的全面实践，对传统教学中仅传授知识的教学模式产生前所未有的冲击，但是在这场发生在教育系统的信息技术革命中，传统教学模式的束缚，现代教育技术在中职学校教学中应用水平仍然非常低，大多是教学内容的展示工具，现代教育技术装备没有发挥应有的作用，因此，如何在中职教学中充分发挥现代教育技术的优势，在这里我谈谈化学教学中现代教育技术的应用。
1 运用现代教育技术，吸引学生，创设课堂情境进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。
那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
在化学教学中有效使用现代教育技术必要性
浅谈在化学教学中有效使用现代教育技术的必要性摘要：当前，人类社会进入信息化时代，教育教学活动越来越受到信息技术的影响。
在化学教学中引入现代信息技术，为传统教学注入一种活性催化剂，大大提高了教学效果。
那么，教师如何在化学教学中合理有效地利用现代教育技术，实现化学教学与现代教育技术的有机整合，从而达到课堂教学的最优化呢？关键词：应用优势；课堂教学；实验教学；突破难点；教学表现力；交互功能随着我国科学技术的突飞猛进，现代教育技术也随之不断发展。
投影、录音、计算机等现代教育技术逐渐走进我们的课堂。
作为一名化学教师，必须思考如何在现代教育思想和理论的指导下，充分利用现代教育技术的优势，改善传统的课堂教学，从而优化化学教学过程，提高教学效率，实现教学过程的最优化。
一、现代教育技术在化学课堂教学中应用的优势多媒体包括声、光、图形多种教学手段和途径，其特点是直观、生动、形象。
运用多媒体电教手段可以增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，对提高课堂教学效率有很大的助益。
例如，在以往的化学教学过程中，我们常常遇到一些困扰。
学生在学习原子结构、分子结构理论及有机化学反应机理时，由于这些内容涉及的主要是抽象的概念或微观的内容，要说明看不见的摸不着的微观概念或反应过程，学生理解起来经常会感到比较困难。
如在说明原子核外电子运动的规律、轨道杂化理论时，由于内容抽象，传统的教学手段在此时往往显得力不从心，因此，教师不易教，学生不易学。
此时若用多媒体软件模拟原子核外电子的高速运动，甚至模拟出电子云示意图，学生就可从动画演示中了解轨道及杂化轨道概念，从而使只能通过口头语言描述的抽象问题，变成动态的直观图示，可以有效地加深学生的理解和记忆。
可以说，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进课堂，使得课堂教学更加直观、生动，教学效果会大大提高。
同时，学生在学习过程中潜移默化地接受了运用现代技术手段进行学习、获取知识的观念，培养了这种能力，对学生在成长过程中适应信息化社会的需要极为有利。
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用
浅谈现代教育技术在化学实验教学中的应用放眼全球，科学技术的高度发展，加速了教育改革的脚步，多媒体电教手段在化学实验教学中的应用，已成为化学实验教学改革的必然趋向，围绕开发计算机辅助实验教学软件这个方向，把计算机课件与化学实验教学有机结合起来。
本文主要在计算机辅助化学实验教学方面做一些探索。
一、化学实验课件的内容要有实用价值，课件的使用要能解决实际问题一个优秀的多媒体课件，不仅要在图像、声音、动画等的设计上让人赏心悦目，引起学生的注意力，更重要的是能在轻松的学习气氛中，切实地突破教学中的重点、难点知识，在以下几方面培养学生的创造性和创新能力：1.运用计算机媒体帮助学生探析微观粒子的构成和变化宏观物质是由微观粒子构成的，而微观粒子的构造和运动却无法直接观察。
日常教学通常用挂图或投影片、模型等展示，缺乏直观的效果。
计算机电教媒体可以变小为大、变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，如讲“分子原子”时，利用多媒体展示水分子分成氢原子和氧原子，氢原子结合成氢分子，氧原子结合成氧分子的过程，让学生理解化学变化的本质，为学习化学反应前后质量不变这一知识奠定了理解基础。
2.运用计算机媒体帮助学生理解化学原理和变化规律在化学教学中，时常遇到学生对一些抽象的概念原理难以理解的情况。
因此，需要借助现代教育技术，通过模拟动画，变静为动、化难为易。
如置换反应、还原反应、催化剂等这些概念可以通过模拟原子在反应中的运动来剖析反应本质，让学生深刻理解和掌握基本概念和反应原理。
3.运用计算机媒体帮助学生更好地观察和分析化学实验传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：（1）许多化学反应装置小，多数学生观察现象模糊；（2）许多化学反应变化快，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；（3）一些化学实验需要较长些的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；（4）演示实验时教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室学生的注意力，因而，无法组织他们同步思考讨论，就通过放映实验录像来解决问题。
现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术在化学教学中的应用当前，随着信息技术的飞速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越普遍。
计算机多媒体教学手段日趋广泛，多媒体素材、多媒体化学、cai等教学辅助工具应运而生。
现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。
它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录像、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。
由此可见，现代教育技术不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率起到重要的作用，并表现出许多突出的特点。
下面着重从以下几个方面谈谈我的认识。
一、通过现代教育技术教学，激发学生的学习兴趣心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。
在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。
通过现代教育技术教学在化学教学中将微观过程进行宏观模拟，对宏大场景做缩微处理，对瞬变做定格分析，化枯燥为生动，教学活动在很大程度上摆脱时空两方面的限制，宏观世界的博大和微观世界的复杂都能直观再现在课堂上，使许多抽象微观的知识具体形象化。
比如，利用课件可以把原子的结构很直观地展现给同学们，可以形象描述电子在原子核外的运动，便于核外电子排布特点的教学；通过动画，可以模拟分子、原子的无规则运动；采取与学生学习的心理规律相适应的多媒体教学，改革传统的课堂教学模式，对深化课堂教学改革、增强教学效果是非常有益的。
通过多媒体教学，学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧解悬念，激发了学生的好奇心和求知欲，充分调动了学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转变为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。
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现代教育技术在化学教学中的应用
现代教育技术是指通过现代信息技术来促进教育过程的有效进行的技术。
它包括电脑
技术、计算机和网络技术、多媒体技术、虚拟现实技术、传感技术、智能技术等。
现代教
育技术在化学教学中的应用，可以充分发挥它的科学性、实用性、易行性等特点，从而提
高化学教学的质量。
首先，现代教育技术可以让化学教学更加生动形象，更具有实践意义。
在化学实验教
学中，可以使用3D、VR、AR等计算机动画技术，使老师和学生可以在实验教学过程中体
验到现代化实验室的景观，也可以通过实验室操作联网体验到电脑动画技术例如生物信息
技术等，使实验教学更加逼真生动，有效地吸引学生学习，帮助他们更好地学习。
其次，现代教育技术还可以帮助老师们更好地组织课堂教学活动，从而提高学生的学
习效率。
在化学实验教学中，作业管理系统可以为化学实验室和课堂提供一站式解决方案，从而使组织课堂教学变得更加简单，有效地提高教学效率，并增强了学生的学习自学能力。
此外，现代教育技术还可以提高老师们的教育素养，提高教师个人专业水平。
教师可
以充分利用现代教育技术，在实验教学中参考分析资料，从而使课堂教学更加精彩生动，
有效促进学生学习进度，让学生对学习变得更有信心，同时也能让自己更加熟悉新兴的科技，以提高自身的专业水平。
总之，现代教育技术的应用可以充分发挥化学教学的功能，大大提高教师和学生的学
习效率，充分发挥现代化实验室的教育功能。
通过这种方式，我们可以建立一个更加科学、丰富多彩、富有智慧的化学教学环境，从而促进学生的学习，提升课堂水平，改善学生的
学习效果。