2021年高考政治一轮复习课件：生活与哲学9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 课件(共77张PPT)
2016-2017学年人教版高中政治必修四《生活与哲学》导学案：9.1矛盾是事物发展的源泉和动力
【使用说明】
1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【预习案】
一.知识梳理
1、矛盾的同一性和斗争性
（1）矛盾就是反映事物内部 和 关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是 。
（2）矛盾的 和 是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。
（3）矛盾的同一性，是矛盾双方 、 的属性和趋势。它有两个方面的含义：一是矛盾双方 ，一方的存在以另一方的存在为 ，双方共处于一个 ；二是矛盾双方 ，即 、 ，在一定条件下可以 。
（4）矛盾的斗争性，是指矛盾双方 、 的属性。它体现着对立双方
的倾向和趋势。
（5）同一性和斗争性的关系
同一性以 为前提，没有 ，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性 同一性之中，并为 所制约，没有
，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既 ，由此推动事物的 、 和 。
2、矛盾的普遍性和特殊性
（1）矛盾的普遍性是指 ，即 ；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即 。
矛盾是事物发展的源泉和动力
《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计
七台河市高级中学 政治组 徐琳琳
一、教学内容
1、本框题地位
本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。世界是普遍联系和变化发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。因而本框题起着承上启下的作用。
2、教学内容分析
这一框共有两目。
第一目，矛盾的同一性和斗争性。世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面——矛盾的含义——矛盾的两个基本属性——矛盾的同一性和斗争性。这一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。
第二目，矛盾的普遍性和特殊性。这一目的逻辑顺序是：矛盾的普遍性——矛盾的特殊性——矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的统一。
二、学生分析
“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不容易理解、掌握。鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
三、设计思想
教育理念：重视高中学生在心理、智力等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，恰当地采取质疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准、把握正确的政治方向，坚持走中国特色的社会主义道路。
(完整word版)政治必修4《生活与哲学》框架图
1
《生活与哲学》总论
第一单元：生活智慧与时代精神 马克思主义哲学知识体系
第二单元：探索世界与追求真理
I
工 美好生活的向导 广生活处处有哲学
哲学就是指导人们生活得更好的艺术 哲学的智慧产生于人类的实践活动
f 哲学源于人们对实践的追问和对世界的
■哲学的本义
\真正的哲学的作用
生活智慧与时代精神 、关于世界观的学说 哲学是系统化理论化的世界观 - L世界观与方法论的关系
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
r何者为第一性
百舸争流的思想 r哲学的基本问题 是什么
为什么 有无同一性 「唯物主义
L唯心主义
「可知论
不可知论 认识运动
把握规律 探究世界的本质 世界的
物质性 广自然界的
物质性
人类社会
的物质性 r自然界的事物是按照自身所具有的规律形成和发展的
L物质的含义
「人类社会是物质世界长期发展的产物
Y 社会物质生活基本要素的客观性
L人的意识也是社会的产物，意识依赖于物质
与生活的关系
\对哲学的影响 辩证唯物论
唯物主义和
唯心主义 唯物主义
唯心主义 ■根本观点 _基本形态
■根本观点 .基本形态 「古代朴素唯物主义
Y 近代形而上学唯物主义
-辩证唯物主义和历史唯物主义
主观唯心主义
客观唯心主义 把握思维的奥妙 意识的
本质 意识是物质世界长期发
展的产物
意识是人脑的机能
意识是客观存在的反映
意识的 作用1 运动的含义
物质和运动的辩证关系
运动和静止的辩证关系
,■规律的含义
运动是有规律的峠 L规律具有客观性和普遍性原理及其方法论要求 厂运动是物质固 有的根本属性
自然界长期发展的产物
-社会发展的产物
-人脑是产生意识的生理基础
■: 意识活动是通过人脑对外界的一系列
_反射活动实现的
■意识活动具有目的性
人能够能动-意识活动具有主动创造性和自觉选择性 的认识世界
_意识活动的主动性和创造性
人能够能动 ■意识对改造客观世界具有指导作用
人教版高中政治必修四生活与哲学复习：哲学矛盾观知识点
第 1 页 共 5 页 人教版高中政治必修四生活与哲学复习：哲学矛盾观知识点
一、主干知识（打★为必背知识，其余为理解）
★1、对立统一（矛盾基本属性）
【原理】矛盾就是对立统一，要求我们用一分为二的观点看问题。
【拆解】矛盾的斗争性和同一性关系：①矛盾具有同一性，矛盾双方存在于一个统一体中，在一定条件下互相转化；②矛盾具有斗争性，矛盾双方相互排斥，相互对立；③同一以斗争为前提，斗争寓于同一之中，对立统一推动事物发展。
★2、矛盾的普遍性
【原理】矛盾普遍存在（事事有矛盾，时时有矛盾），要求我们承认、分析、揭露、解决矛盾。
★3、矛盾的特殊性
【原理】矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。
【拆解1】表现：①不同的事物有不同的矛盾；②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；③同一事物不同矛盾、同一矛盾不同方面各有其特殊性。
【拆解2】具体问题具体分析：①具体问题具体分析是在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法；②具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础；③具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
★4、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系
【原理】普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊
2021年高考政治一轮复习生活与哲学 第三单元 思想方法与创新意识易混易错知识辨析
2021届高三政治生活与哲学一轮复习第三单元易混易错知识辨析第1页（共7页） 2021届高三政治生活与哲学一轮复习
第三单元《思想方法与创新意识》易混易错知识辨析
判断并改错！改错！！改错！！！
第七课 唯物辩证法的联系观（高考热度★★★）
1.联系的观点和矛盾的观点是唯物辩证法的两个总特征。
2.联系的观点是唯物辩证法的根本观点。
3. 用联系的观点看问题是我们认识世界和改造世界的根本方法。
4.联系是事物发展的源泉和动力。
5.联系的观点是唯物辩证法的实质与核心。
6.辩证法与形而上学的根本分歧在于是否承认联系。
7. 联系具有普遍性，任何两个事物之间都具有联系。
8. 人为事物的联系具有“人化”的特点，以人的意志为转移。
2021届高三政治生活与哲学一轮复习第三单元易混易错知识辨析第2页（共7页） 9.联系是客观的，人们对于联系是无能为力的。
10.联系具有客观性，人的实践活动不能改变事物原有的联系。
11. 联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系。
12. 事物联系的多样性决定于人类实践活动的多样性。
13. 事物的整体功能总是大于部分功能之和。
14.整体与部分在事物存在和发展的地位同等重要。
15.整体功能是部分功能之和。
16.部分的功能及其变化对整体的功能起决定作用。
17.关键部分的功能对整体功能起决定作用。
18.部分的变化推动整体的发展。
19.部分决定整体，重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。
2021届高三政治生活与哲学一轮复习第三单元易混易错知识辨析第3页（共7页） 20. 处于非支配地位的部分及其变化不影响整体的功能。
第八课 唯物辩证法的发展观（高考热度★★）
21.发展的实质是新事物战胜旧事物。
22.以新形式出现的事物，具有远大的发展前景。
23. 事物的发展是周而复始的循环。
24.事物发展的状态是前进性和曲折性的统一。
25.事物的发展最终要通过质变来实现，质变比量变更重要。
乐亭高平中学 思想政治学科 导学案 生活与哲学 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
生活与哲学 导学案 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力 第 1 页 乐亭高平中学 思想政治学科 导学案 生活与哲学 9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
命题人：_____________ 备课组长：______________ 审核人：_______________
第九课 唯物辩证法的实质和核心
9.1 矛盾是事物发展的源泉和动力
【学习目标】1.通过实例分析矛盾的含义和属性；
2.结合实例分析矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理
【学习重难点】1.矛盾的普遍性和特殊性 2.矛盾的含义和属性
【自主学习】
知识梳理 易混易错
（一）矛盾的同一性和斗争性
1.矛盾的含义：矛盾就是 。
【特别提示】哲学上所讲的矛盾≠生活中所讲的矛盾(矛盾双方斗争性的具体体现)；
哲学上所讲的矛盾≠逻辑矛盾(人们主观思维上的前后不一致)。
2.矛盾的基本属性是： 和 。
(1)矛盾的同一性：
①矛盾的同一性，是矛盾双方 、 的属性和趋势。
②它有两方面的含义：一是矛盾双方 ；二是矛盾双方 。
(2)矛盾的斗争性：是指矛盾双方 、 的属性。
(3)二者的辩证关系：
①同一以差别和对立为 ，没有 ，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；
② 寓于 之中，并为 所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。
③总结（矛盾的作用）：矛盾双方既 又 ，由此推动事物的运动、变化和发展。
小结：矛盾对立统一规律原理及方法论：
【原理】矛盾就是对立统一
【方法论】要求我们要用对立统一的观点看问题，学会在对立中把握统一，在统一中把握对立。
高考政治《师说》系列一轮复习讲义 4.3.9唯物辩证法的实质与核心 新人教版
- 1 - 高考政治《师说》系列一轮复习讲义 4.3.9唯物辩证法的实质与核心 新人教版
高考典题回顾
例1 (2010·北京卷)孔子对不同问“孝”的人回答不同，孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明( )
①“孝”的内涵不具有共性 ②“不孝”的表现大体相同 ③“孝”的要求要体现个性
④“孝”的方式应因人而异
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
答案：D
解析：本题是组合选择题，考查对矛盾特殊性的理解，考查考生理解、分析问题的能力。由于不同的人具有不同的个性，因此孔子对不同问“孝”的人回答不同。这里强调的是矛盾的特殊性，③④正确。①说法错误，任何事物都是共性和个性的统一，②说法错误，“不孝”的表现方式也因人而异。
例2 (2010·福建卷)某同学在学校感到自卑，影响了生活和学习。老师开导他，如果只看到自己的缺陷和不足，就会产生消极情绪，我们要善于挖掘自身优势与潜力，积极体验成功。该同学根据老师的指导，经过不断努力，逐渐找回了自信。这告诉我们( )
A．转变思考问题的角度决定着自卑向自信的转化
B．人们能够在意识的指导下能动地改造客观世界
C．调动意识的自觉选择性是解决矛盾的重要条件
D．世界观不同的人对同一事物有不同的心理体验
答案：C
解析：本题为材料型说明题，主要考查学生对生活与哲学中相关知识的理解、运用能力。该同学根据指导，调动了意识的自觉选择性，逐渐找回自信，说明C项符合题干要求。A项表述错误，B、D与材料无关。
例3 (2010·天津卷)与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是(
)
A．旁观者清 当局者迷
B．失之东隅 收之桑榆
C．差之毫厘 谬以千里
D．祸兮福倚 福兮祸伏
答案：D
解析：本题考查对矛盾知识的理解，重点考查学生的理 - 2 - 解问题能力。漫画强调的是事物的对立统一，一分为二地看问题，与D项哲学寓意一致。
2021版新高考选考政治一轮复习课后检测知能提升：生活与哲学 第一单元 1 第一课 美好生活的向导 Word版含
一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)
1．德国哲学家胡塞尔明确提出：“哲学必须回归生活世界，因为生活世界是哲学的一个持久的有效性的基础，一个不言而喻的一劳永逸的源泉。”这说明( )
①哲学智慧产生于人类的实践活动
②哲学的任务就是追求生活的智慧
③人人总结生活后都可成为哲学家
④哲学的进一步发展要求哲学回归生活
A．①② B．③④
C．①④ D．②③
解析：选C。生活世界是哲学一劳永逸的源泉，说明哲学智慧产生于人类的实践活动，哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考，也说明哲学要进一步发展必须回归生活，①④正确。②③观点明显错误，排除。
2．从古到今，哲学流派繁多，有些根本观点相同，有些根本观点完全相反，但无论哪种哲学，都是( )
①系统化理论化的世界观 ②世界观与方法论的统一
③科学之科学 ④正确的学说
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
解析：选A。哲学是系统化理论化的世界观，是世界观与方法论的统一，①②正确。哲学有正确与错误之分，所以认为哲学是“科学之科学”“正确的学说”均错误，③④排除。
3．(2020·豫南九校联考)有位科学家说，人都要学点哲学。因为哲学是关于总体和根本的学问。有了哲学垫底，你才可能站到事物的顶端，领略宇宙人生的全景，明白事物的原委与限度，从而不被其所限所困，超然度外，真正解决“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的问题。人都要学点哲学的原因是( )
①哲学是人们认识世界、改造世界的思想武器 ②哲学是对人们具体生活和实践的概括和总结
③哲学可以为我们的生活和实践提供积极有益的指导
④哲学是关于世界观、方法论的学说，研究的是事物最根本、最普遍的规律
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析：选B。哲学是人们认识世界、改造世界的思想武器，是对具体科学的概括和总结，研究的是普遍性的规律，①④符合题意；哲学是对具体科学知识的概括和总结，②错误；哲学并不一定都能为我们的生活和实践提供积极有益的指导，③错误。
“矛盾是事物发展的源泉和动力”教学设计
龙源期刊网
“矛盾是事物发展的源泉和动力”教学设计
作者：程丽霞
来源：《新课程研究·基础教育》2010年第12期
【教学内容】
高中《思想政治》之《生活与哲学》第九课第一框
【三维目标】
1.知识目标：①识记和理解对立统一的观点。②识记和理解矛盾同一性与斗争性的概念，并掌握二者的辩证关系。③识记和理解矛盾普遍性与特殊性的概念，并掌握二者的辩证关系及方法论意义。
2.能力目标：①通过理解矛盾的含义，培养辩证思维能力。②在理解矛盾普遍性与特殊性关系原理的基础上，提高抽象思维能力
3.情感、态度、价值观目标：能够坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的否定；坚持“走自己的路，建设有中国特色社会主义”的信仰。
【重难点】
①矛盾的含义。②矛盾的同一性与斗争性的辩证关系。③矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。
【方法点津】
情境体验法、合作探究法、归纳总结法。
【设计理念】
“哲学源于生活，又高于生活”，从现实问题出发，创设时代感强、有感染力、易启发的教学情境开展教学，遵循“情境—激趣—互动—归纳”的思路，通过情境创设，促使学生积极主动地参与，让他们在活动中得到体验，在参与中得到发展，凸显新课程重过程、重体验和重探究的基本理念。
【设计亮点】 龙源期刊网
“形散神不散”：本课情景及学生活动较多，涉及知识点多，但设计进行了知识整合，始终贯穿“矛盾即对立统一”这一主线，紧扣课程标准。
【教学过程】
一、预设情境，激发兴趣
（导入）师设问：同学们都到了吗？没来的请举手！（引起学生注意）
播放视频《脑白金广告》：今年过节不收礼，收礼还收脑白金！（激发学生兴趣）
高中政治 《生活与哲学》知识体系总结 新人教版必修4
1 2012届高三政治一轮复习《生活与哲学》高频考点梳理一、辩证唯物主义
第一部分：辩证的唯物论（物质、意识、规律）
1.物质和意识的辨证关系原理
【原理内容】：（1）物质决定意识，意识不过是客观事物在人脑中的反映。（2）意识对物质具有能动作用：①意识能够正确反映客观事物 ②意识能够反作用于客观事物，正确的意识促进客观事物的发展；错误的意识阻碍客观事物的发展。
【方法论】：（1）一切从实际出发（2）重视意识的作用，重视精神的力量，树立正确的意识，克服错误的认识。
【应用范围】：应用这一原理,说明我国社会主义初级阶段的基本国情与党的指导思想、基本路线、方针、政策、工作计划之间的关系，即我国社会主义现代化建设必须立足于基本国情；说明社会主义既是物质的富有，也是精神的富有，是物质文明和精神文明的关系，说明社会主义市场经济必须加强精神文明建设；说明各地在发展经济，在制定政策时须从本地实际出发。
2.意识的能动作用
【原理内容】：①人能够能动地认识世界，意识活动具有目的性、计划性、主动创造性、自觉选择性。②人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用，正确意识促进事物发展，错误意识阻碍事物发展；意识对于人体生理活动具有调节和控制作用，高昂的精神，催人向上，使人奋进；萎靡的精神，使人悲观，丧失斗志。
【方法论】要求我们一定要重视意识的作用，发挥主观能动性，树立正确意识，克服错误思想意识。
【应用范围】：应用这一原理, 说明我国重视发挥方针政策、科学理论、抗震救灾精神、航天精神等必要性。
3、客观规律性和主观能动性辩证关系
《1》. 规律的客观性原理。
【原理内容】：规律是事物运动过程中本身固有的本质的必然的联系。规律是客观的，它的存在和发生作用不以人的意识为转移，人们既不能创造规律，也不能改变或消灭规律，但人们可以认识和利用规律。
【方法论】：承认规律的客观性，按客观规律办事，做到解放思想和实事求是的统一。