小学数学二年级下册教学案例
二年级下册数学教案案例5篇
二年级下册数学教案案例5篇二年级下册数学教案案例5篇经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义。
下面给大家分享二年级下册数学教案，欢迎阅读！二年级下册数学教案（篇1）第一单元教学内容：课本第1页~第15页教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
重点难点1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学课时：7第一课时：分苹果1教学目标：1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
重点难点：1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学过程：一、问题引入显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知1、体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。
边写边说明：横式：20÷5=4竖式：4讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
2.设计有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣。如，以“小熊分糖果”的故事引出有余数的除法，让学生在故事中感受到数学的乐趣。
3.创设问题情境，引导学生主动探究。例如，提出“如果把8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”等问题，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
2.学生能够感受到数学与实际生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要性。
3.学生能够在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
在教学过程中，我会注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。通过鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就感，从而培养自信心。同时，我会引导学生发现数学在生活中的应用，让他们认识到数学的价值，激发学习兴趣。在学生遇到困难和问题时，我会耐心引导，帮助他们克服困难，培养他们自主学习的能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》。在二年级学生的认知发展阶段，他们已经掌握了整数的加减法和乘除法的基本概念，但对于有余数的除法仍存在一定的困难。在本节课中，学生需要理解除法的包含意义，掌握除法算式的各部分名称，以及有余数除法的计算方法。
在教学过程中，我会充分利用小组合作的形式，让学生在讨论、游戏等活动中共同探究有余数除法的计算方法。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，开展数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学应用能力。此外，鼓励学生进行小组合作，解决实际问题，培养他们的自主学习能力。
小学二年级第二学期数学教学中的优秀教学案例分享
小学二年级第二学期数学教学中的优秀教学案例分享2023年，小学二年级第二学期的数学教学中，许多教师都积极探索新的教学方法和策略，以提高学生的数学成绩和兴趣。
在这个过程中，许多教师都创造了优秀的教学案例，这些案例既有独具匠心的思路，又融合了现代教学技术，成为了其他教师学习和借鉴的典范。
下面，我们就来分享一下小学二年级第二学期数学教学中的优秀案例。
案例一：“数学游戏，让学习更轻松”教师张老师，在讲授小学二年级下学期的数学时，采用了数学游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
张老师在每周五的数学课上，准备了不同主题的游戏，例如“数学连连看”、“数学拼图”等等，让学生在游戏中学习数学知识。
这种方法不仅增强了学生对数学的兴趣，而且让学生愉快地学习数学知识，记忆深刻、印象深刻。
尤其是一些常规运算，例如加减法、乘法口诀，通过游戏的方式更容易记住，更快掌握。
案例二：“互动教学，培养学生的应用能力”教师李老师，在讲解小学二年级下学期的面积和周长时，采用了互动教学的方式，让学生在交流互动中学习和理解数学知识。
李老师首先讲述一个实际生活中的例子，例如公园的大小、花园的规划等等，然后由学生自己探讨如何计算面积和周长。
在这个过程中，学生可以思考、提问和回答问题，相互之间也会产生思路和想法的碰撞。
这种方式让学生更轻松地理解和掌握数学知识，并且培养了学生的应用能力，使学生能够将数学知识运用到实际生活中去。
案例三：“线上教学，引领数字化教育的未来”教师王老师，在2023年的小学二年级下学期，采用了线上教学的方式授课。
通过网络线上直播，在班级群里发放试题和作业，进行线上作答、给出答案、点评答案等过程，让学生在更自由、便捷的环境里进行数学知识的学习。
这种方式除了极大地节省了时间和精力，也让学生更习惯数字化教育的形式。
线上教学也更容易形成真正意义上的智慧课堂，让学生能够更加深入地理解和掌握数学知识。
在小学二年级第二学期的数学教学中，采用新的教学方法和策略已成为了趋势。
小学二年级下册数学教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼆年级下册数学教案 ⼀、复习 1、说出得数，并说出⽤哪句⼝诀。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3= 2、填空。
2×（）=4 3×（）=6 4×（）=8 （）×3=12 （）×4=20 5×（）=15 说⼀说（）⾥的数是⽤哪句乘法⼝诀想出来的。
3、把12个○卡⽚平均分⼀分，并写出除法算式。
请学⽣交流⾃⼰的分法和写出的除法算式。
⼆、新课 1、引出除法算式12÷3。
呈现例1放⼤图，讲述猴妈妈给⼩猴分桃的事。
提出第（1）个问题：12个桃，每只⼩猴分3个，可以分给⼏只⼩猴？ 请学⽣列出除法算式：12÷3。
2、探讨计算⽅法。
（1）引导：我们会⽤动⼿分⼀分的⽅法解决“可以分给⼏只⼩猴”的问题。
如果不动⼿操作学具，怎样算出结果呢？请各⼩组探讨计算⽅法。
（2）交流。
请学⽣说⼀说探讨出的计算⽅法。
（3）根据学⽣探讨的情况，给予积极评价。
并且，突出强调：可以⽤乘法⼝诀想商。
3、尝试⽤乘法⼝诀求商。
（1）出⽰例1的第（2）个问题，并让学⽣列出算式。
（2）请学⽣⽤乘法⼝诀想：商⼏？ （3）交流。
请学⽣说⼀说想商的过程和使⽤了哪句⼝诀。
（4）交流想商的过程。
根据学⽣的交流，教师重述：求12÷4的商，想4和⼏相乘得12，因为三四⼗⼆，所以商是3。
三、练习 1、练习五的第1题。
依据画⾯请学⽣解决“每个⼩朋友⼏个⽓球”的问题。
让学⽣说⼀说题意，再计算。
2、练习五的第2题。
（1）让学⽣根据画⾯信息，完成填空。
人教版二年级数学典型教学案例
人教版二年级数学典型教学案例一、数的认识与计算案例一：100以内数的认识目标：通过具体物品的数量感知，初步理解100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，会进行简单的估计与交流。
活动一：展示100颗糖果、100只小鸭子、100个玩具等，让学生通过实物初步认识100以内的数。
活动二：分组让学生手口一致地点数物品，每数到10个物品圈一圈，再继续数，直到数到100。
活动三：通过计数器上的珠子，让学生理解10个一是十，10个十是一百。
案例二：两位数的加减法目标：掌握两位数加减法的计算方法，能正确进行计算。
活动一：通过实物或图片，让学生理解加法和减法的含义。
活动二：教授竖式计算方法，强调数位对齐，从个位算起，满十进一。
活动三：通过练习题进行巩固，如36+48=？；65-37=？等。
二、图形与几何案例一：认识图形目标：认识长方形、正方形、圆形等基本图形，了解图形的特点。
活动一：通过实物展示，让学生认识各种图形。
活动二：让学生从生活中找出这些图形，并描述其特点。
案例二：长度测量目标：使用合适的单位测量物体的长度，并会估计实物的大小。
活动一：教授尺子的使用方法，认识厘米和毫米。
活动二：通过练习测量物体的长度，如测量课本、作业本的长度等。
三、统计与概率案例一：统计初步认识目标：初步认识统计图表，能看懂简单的统计图表。
活动一：展示各种统计图表，如条形图、饼图等。
活动二：让学生根据图表进行简单的数据分析，如比较不同类别的数量等。
案例二：可能性初步认识目标：初步体验事件发生的可能性，学会分析和预测可能性的结果。
活动一：通过游戏的方式让学生体验可能性，如摸球游戏等。
活动二：让学生分析一些生活中的可能性事件，如明天是晴天的可能性等。
四、实践与应用案例一：购物中的问题目标：能解决简单的购物问题，如计算找零、打折等。
活动一：模拟购物场景，让学生扮演顾客和商家进行互动。
活动二：解决一些实际的购物问题，如计算打折后的价格等。
二年级数学下册《奇妙的动物世界》优秀教学案例
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加减法运算、比较大小等数学知识。
“这节课，我们学习了加减法运算，比较大小等数学知识。通过这些知识，我们帮助动物们解决了许多实际问题。现在，谁能来说说我们今天学到了哪些知识？”
2.学生分享学习心得，教师给予积极评价和鼓励。
2.通过故事情境，引导学生关注动物们遇到的数学问题，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师结合教材内容，讲解基本的加减法运算，让学生掌握动物数量的增减变化。
“在动物王国的数学竞赛中，小猴子需要计算果园里摘了多少个苹果，小兔子要计算森林里有多少棵树。这就需要我们运用加减法来解决问题。”
2.通过实例讲解，引导学生学会比较大小，对动物的数量进行排序。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《动物王国的数学竞赛》导入新课，激发学生对本节课的兴趣。
“在美丽的动物王国里，住着一群可爱的动物。有一天，动物们要举行一场数学竞赛，比赛的胜利者将获得‘数学小能手’的称号。小猴子、小兔子、小熊猫等动物都迫不及待地想要参加。让我们一起来看看，这场数学竞赛都涉及到哪些数学知识吧！”
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，让学生在奇妙的动物世界中感受数学的实用性，培养他们的数学思维。
2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生主动探索、发现数学规律，提高解决问题的能力。
3.设计丰富多样的教学活动，如动物数量游戏、数学故事讲解等，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手操作能力和创新能力。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如家庭购物、游玩等，提高数学知识在实际生活中的运用能力。
（三）情感态度与价值观
人教版二年级数学下册4.3《解决问题》优秀教学案例
3.通过游戏活动导入新课，使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，设计一个“数学接力”游戏，让学生在游戏中运用加减法。
4.结合学生实际生活，设计富有挑战性的数学问题，引导学生思考。例如，提出一个问题：“如果你有3个苹果，妈妈又给你买了2个苹果，你现在有几个苹果？”让学生思考并回答。
5.教学策略的灵活运用：本案例根据学生的年龄特点和学科内容，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。
3.对学生的作业进行及时批改和反馈，指出学生的错误，帮助学生改正。
4.结合学生的作业情况，总结本节课的教学效果，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过设计生动有趣的生活情境，如商店购物场景，让学生在真实情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生主动思考和探究。通过设计具有启发性的数学问题，激发学生的求知欲，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作：在教学过程中，注重培养学合作中解决问题，提高学生的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：本案例注重引导学生对解决问题的过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。通过多种评价方式，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，关注学生的个体差异，为下一步教学提供依据。
（四）总结归纳
1.对本节课所学内容进行总结，强调加减法在实际生活中的应用。
2.强调小组合作的重要性，鼓励学生在解决问题时互相帮助、共同进步。
3.总结本节课的学习方法，鼓励学生在解决实际问题时，能够主动思考、积极探索。
二年级数学下册《克和千克》优秀教学案例
5. 教师要关注学生的情感需求，给予关爱和鼓励，营造积极向上的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们去超市购物时，有没有注意过物品的重量？今天我们要学习一个新的数学知识——克和千克，它可以帮助我们更好地了解物品的重量。”
2. 通过展示一些常见的物品，如苹果、香蕉、书包等，让学生猜一猜它们的重量，激发学生的好奇心和探究欲望。
3. 教师简要介绍克和千克的概念，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1. 教师详细讲解克和千克的概念，以及它们之间的进率关系（1千克=1000克）。
2. 通过实物演示，让学生直观地感受1克和1千克的重量差异，加深对质量单位的认识。
4. 反思与评价机制的有效运用
本案例注重学生的反思与评价，鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。同时，教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长过程。这种反思与评价机制有助于激发学生持续改进的动力，促进学生的全面发展。
5. 教学内容与过程的精细化设计
本案例在教学内容与过程方面进行了精细化设计。从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密联系，层层递进。这种设计使得教学内容更加系统、完整，有助于学生更好地掌握知识，提高教学效果。
二年级数学下册《克和千克》优秀教学案例
一、案例背景
《克和千克》是二年级数学下册的教学内容，旨在帮助学生建立质量单位的概念，理解克和千克的关系，并能运用到生活实际中。在我国新课程标准中，强调数学教学应贴近生活，让学生在生活实践中感受数学，运用数学。因此，本教学案例将围绕这一核心理念展开。通过设计丰富多样的教学活动，引导学生从身边的物品入手，探索克和千克的质量特性，培养学生对质量单位的感性认识，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。在整个教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动参与，发挥学生的主体作用，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，感受数学的魅力。
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小学数学二年级下册
《辨认方向》教学案例
教学目标
认知目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
能力目标：结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
情感目标：培养学生良好习惯。
教材分析：本节课学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。
教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让所有的学生都能在活动中进行探究性、体验性的学习。
学校及学生状况分析：我们学校地处城区，学生的早期教育比较好。
学生又在上册的学习中对“东南西北”四个方向有了一定的感知和认识，也能用有关“东南西北”的知识解决生活中的简单问题。
为此，本节课的学习正是建立在学生这些认识的基础上进行拓展与运用的。
教学设计：
一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？
二、新授
1、引入。
师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。
）现在我们就来认识这些方向。
2、认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。
让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。
教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。
学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。
教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。
（学生顺着教师所指的4个方向观察）发现剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。
也就是在两个方向的中间。
如：图书馆在北面和西面的中间。
教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。
学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。
教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。
小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。
学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。
少年宫在学校得西南面。
电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。
还可以让学生说一说如何得出这些名称的。
教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。
在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。
师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡视指导。
教师让学生上台展示方向。
教学过程
3、试一试（小组活动）
（1）利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？
（2）让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
小组活动后，指名说一说。
使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。
三、练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可
适时对学生进行爱国主义教育。
学生在观察地图时，教师让学生注意面朝北的方向标。
借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。
教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。
再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。
教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。
（每道题不止有一个答案）。
最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。
四、实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。
观察地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观察后，到班级交流观察的结果。
五、你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。
六、小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
教学反思：
这一节课是一堂让学生体验感知的课例，让学生以已有的知识为基础，进一步在学生的头脑中建立一个正确的方位坐标。
并鼓励
学生通过某一物体来感知不同的方向以及用这些方位词描述身边熟悉的东西的位置。
在现实的活动情境中让学生充分地探索、体验、辨认。