语文人教版六年级下册《鲁滨逊漂流记》
我希望世上的人都要从我最不
幸的处境中取得一个经验教训，这 教训就是：在最不幸的处境之中， 我们也可以把好处和坏处对照起来
看，从而找到聊以自慰的事情。
3、总起来说，事实证明，我当前不幸的处境， 是世界上很少有的。可是即使在这样的处境中，也 有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
（1）“不幸的处境”是指：孤身一人，流落荒岛
救出来，一定也会救我脱离这个境地。
• 我与人类隔绝，仿佛一个隐 • 但我并未因为没有粮食，饿死在这不
士。
毛之地。
• 我没有衣服穿。 • 我没有抵御野人和野兽袭击
的防御力和手段。 • 我没有人可以说话，也没有
人来解除我的愁闷。
• 但我是在一个热带气候里，即使有衣 服，也穿不住。
• 但我所流落的岛上，没有我在非洲看 到的那种野兽。假使我在那里覆了舟， 我又将怎样？
么变化？ 这种变化源于他的什么
做法？
整体感知：
1、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎 样的？
孤立无援
知足安命
坏处
• 我陷在一个可怕的荒岛上， 没有重见天日的希望。
好处
• 但我还活着，没有想我同船的伙伴们 一样，被水淹死。
•
我现在被剔出来，与世隔绝， 困苦万状。
•
但我也从全体船员中被剔出来，独免 一死，上帝既然用神力把我从死亡里
16*《鲁滨孙漂流记》
作者简介
丹尼尔·笛福（约1660—1731），英 国作家，晚年开始发表海上冒险小说、 流浪汉小说和历史小说，是“英国和欧 洲的小说之父”，对英国小说的发展作 出了杰出的贡献。同时，他也是“英国 报刊文学之父”，是英国小说走向平民 化的关键人物，为英国文学的发展开辟 了一条新的道路。他的代表作《鲁滨孙 漂流记》更是使他蜚声世界文坛。
隆重的）。 凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。 桅杆：船上挂帆的杆子。 木筏：用长木材结成的筏子。 流落：穷困潦倒，飘泊外地。 援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。 天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔
极远
快速浏览梗概，认真思考： 《鲁滨孙漂流记》这部小说写了谁的什么事？
请用简洁的语言加以概括。
按时间顺序写的 写了遇险上岛、建房定居、养牧
种植、救“星期五”、回到英国。
遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种 麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救 下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕 困难，有顽强斗争求生存的精神。
勇敢无畏 机智坚强 聪明能干
默读精彩片段，思考： 鲁滨孙的心情前后有什
（2）“消极的东西”是指：在荒岛上困难重重 （3）、“也有一些消极的东西或积极的东西值 得 感谢。”鲁滨孙对这样的处境还说“值得感谢”， 这 说明了什么？
说明了鲁滨孙能知足安命
四、拓展延伸 1、如果让你选课文中的一句话作为座
右铭，你会选哪一句，为什么？ 2、学到这里，不知道鲁滨孙的经历是
否给你的学习和生活带来了一点启示 呢，请你写一两句话送给你的朋或自 己共概和精彩片段组 成。
梗概
精彩片段
“梗概”就是用简练的语言把主要 内容写下来。
“精彩片段”就是从原著中选取出 来描写具体生动的片段。
检查预习情况： 要求（1）读准字音，认清字形。
（2）会读写词语。
A、读准字音
畏（wèi）惧 桅（wéi）杆
铁锹（qiāo） 铲子（chǎn）
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
• 但上帝却不可思议把我送到海岸附近， 使我可以从里面取出许多有用的东西， 使我终身用之不尽。
我的理智现在已经能够逐渐控制我的 失望心情，因此我开始尽量安慰自己，把 当前的好处和坏处加以比较，使自己能够 知足安命……
即使在这样的处境中，也有一些消极 的东西或积极的东西值得感谢。
在最不幸的处境之中，我们也可以把 好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自 慰的事情。
鲁滨孙的经历给了我们什么启发？ 在学习和生活当中遇到困难时，你 是怎样做的？应该怎样做？联系实 际谈一谈。
在最不幸的处境之中，我们也 可以把好处和坏处对照起来看，从 而找到聊以自慰的事情。
鲁滨孙的这种做法和想法，对你有什么 启发？
人生不可能一帆风顺，当我们遇到不利环 境的时候，就要像鲁滨孙一样，直面现实，在 绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。
课文讲了一位叫鲁滨孙的英国人， 在一次航海中遇上大风，船翻了，漂流到 一座荒无人烟的小岛上。他战胜了种种困 难，在岛上生活了二十多年，最后终于获 救，回到了英国。
默读梗概，思考： （1）鲁滨孙遇到了什么困 难？ （2）他是如何克服的？
要求：边读边圈画批注。 从中你体会到什么？
课文按什么顺序写的,写了哪几件事?
简陋（lòu） 斫（zhuó）痕
北纬（wěi） 日晷（guǐ）
书籍（jí） 商业簿（bù） 泅（qiú）
B、词语积累
安慰 恐惧 葡萄 淡忘 梗概 救援 桩子 嫩芽 畏惧 简陋 起初 苦闷 消极 无赖 凶悍 惨白 日晒雨淋 天涯海角 商业簿
C、理解词义：
畏惧：害怕。 宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会（指比较
鲁滨逊漂流记原文阅读
鲁滨逊漂流记原文阅读原文从前，有一个人名叫鲁滨孙，是个英国人。
他喜欢航海和冒险，因此到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨孙乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅杆吹断了，船也翻了，同伴们都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
他又冷又饿，流落到这种地方，怎样活下去呢？第二天，太阳出来了，海面上也平静下来。
等到潮水退了，鲁滨孙看到那翻了的船，有一半浮在海面上，离岸并不远。
他就找了一些木头做成木筏。
划到船边。
在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条沟，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
更有趣的是他在破船里拾到许多钱，但钱在孤岛上又有什么用呢？现在首先需要一个容身的地方，以避日晒雨淋。
鲁滨孙走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树阴、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求援救、鲁滨孙在岛上定居下来，过着寂寞的生活。
他没有更高的要求，但是破船上搬下来的食物很快吃光了，要想活下去，就得想办法。
他每天拿着枪，带着狗到森林里去打猎，或到海边去捕鱼，并且把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
搬来的东西里，有一些麦子，他把它们撒在围墙里，不久长出了嫩芽，后来结出了十几个穗子。
他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
十八年过去了。
有一天，鲁滨孙忽然发现海边沙滩上有人的脚印。
他恐惧万分，猜想这一定是附近陆地上的野人留下来的。
他担心这些野人会来吃掉他。
于是他在住所前的空地上插下杨柳桩子，又将羊群分成几个地方圈羊。
在这种不安的心情下又生活了两年。
鲁滨孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，这使他联想到他们野蛮的宴会。
鲁滨孙在恐怖之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
他在荒岛上生活了二十六年之后，终于看到三十多个野人乘着小木船上岸了。
小学语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》知识点归纳
小学语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》知识点归纳作者介绍：丹尼尔?笛福（1660-1731），生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有“英国和欧洲小说之父”的美称。
《鲁滨逊漂流记》、《摩尔?弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。
代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
我会写：惧：jù（畏惧、惧怕、临危不惧）凄：qī（凄凉、凄惨、凄风苦雨）寞：mò（寂寞、落寞、不甘寂寞）宴：yàn（宴会、喜宴、宴请）霉：méi（发霉、倒霉、霉菌）籍：jí（国籍、书籍、籍贯）聊：liáo（无聊、聊天、闲聊）乏：fá（缺乏、疲乏、人困马乏）栅：zhà（栅栏、栅子、竹栅）控：kòng（控制、自控、控告）贷：dài（贷款、信贷、责无旁贷）剔：tī（剔除、挑剔、晶莹剔透）袭：xí（袭击、偷袭、侵袭）覆：fù（覆盖、覆灭、覆水难收）形近字：惧（惧怕）慎（谨慎）籍（书籍）藉（狼藉）聊（聊天）卿（爱卿）栅（栅栏）珊（珊瑚）覆（覆盖）履（履行）稍（稍微）梢（树梢）多音字：作zuō（作坊）zuò（作家）尽jǐn（尽管）jìn（尽兴）劲jìn（劲头）jìng（劲敌）泊：bó （停泊）pō （湖泊）畜：chù（畜生）xù（畜牧业）圈quān（圆圈）juàn（圈养）近义词：畏惧——恐惧凄凉——凄惨寂寞——落寞改善——改进忧郁——郁闷处境——环境失望——绝望救援——救助对付——抵挡野蛮——粗野安慰——宽慰流落——流浪简陋——粗陋郑重其事——一本正经缺乏——缺少天涯海角一一天南地北反义词：畏惧一一勇敢危险一一安全野蛮一一文明倒霉一一幸运淡忘一一回忆寂寞一一热闹简陋一一豪华忧郁一一开朗凄凉一一热闹安慰一一责备麻烦一一方便缺乏一一富余苦闷一一愉快天涯海角一一近在咫尺闻所未闻一一司空见惯理解词语：大略的内容。
人教版六年级语文下《鲁滨逊漂流记》课后生字组词
以下是人教版六年级语文下《鲁滨逊漂流记》课后生字的组词：1.栅（zhà）：栅栏、藩篱
2.缀（zhuì）：点缀、补缀
3.琢（zhuó）：琢磨、雕琢
4.眺（tiào）：眺望、远眺
5.坠（zhuì）：坠落、下坠
6.途（tú）：前途、旅途
7.雅（yǎ）：雅致、幽雅
8.凄（qī）：凄凉、凄惨
9.陌（mò）：陌生、陌路
10.呻（shēn）：呻吟、低呻
11.恍（huǎng）：恍若、恍然
12.悟（wù）：领悟、觉悟
13.聊（liáo）：聊天、闲聊
14.乏（fá）：缺乏、乏力
15.籍（jí）：书籍、户籍
16.愚（yú）：愚蠢、愚笨
17.眷（juàn）：眷恋、眷顾
18.皎（jiǎo）：皎洁、皎月
19.焉（yān）：心焉、不焉
20.畔（pàn）：河畔、湖畔
21.逾（yú）：逾期、逾越
22.贷（dài）：贷款、借贷
23.歉（qiàn）：道歉、歉收
24.寐（mèi）：梦寐、安寐
25.皆（jiē）：皆大欢喜、皆有
26.典（diǎn）：典籍、词典
27.矣（yǐ）：悔之晚矣、良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。
28.兜（dōu）：衣兜、兜售
29.楞（léng）：楞角、菱楞
30.匣（xiá）：匣子、镜匣。
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文三篇
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文三篇教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
今天小编给大家带来的是小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文，供大家阅读。
小学六年级下册《鲁冰逊漂流记》教案优秀范文一教学目标1.会写“惧、凄”等14个字,会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概,说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事,提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节,体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中,头上是炎炎烈日,脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着,而你的水,只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》,导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品,激发阅读原著的兴趣。
18世纪,欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔,也是笛福的第一部小说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹,但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象,成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表,立即在全世界引起轰动,成为人们最喜爱的小说之一,有人把它拍成了电影,有人把它编成连环画。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá)畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字,并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文,了解主要内容。
1.默读梗概部分,说一说,这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?(自由交流)2.小组内交流,用小标题的方式列出来。
统编教材部编人教版六年级下册语文《5 鲁滨逊漂流记(节选)》教案
第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列5 鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写14个字，正确读写“航海、荒岛、流落、潮水、凄凉”等46个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控、稍”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
新编部人教版小学语文六年级下册第5课《鲁滨逊漂流记》思维导图
丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是
18世纪英国现实主义小说的奠基人，代表作
有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨
作者
娜》等。
生字
畜 xù畜养 chù牲畜 作 zuō作坊 zuò作家 尽 jǐn尽管 jìn尽兴 劲 jìn劲头 jìng劲敌多音字
流落 、 凄凉、 寂寞、恐惧 、倒霉、忧伤、
逊“遇险上岛”“建房定居” “养牧种植”“救‘星期
五’”“回到英国”等情节。“节选”写了鲁滨逊初到岛
主题
上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨
逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪
明能干、气和、抛
弃、重见天日、防御、侵袭、倾覆、宽慰、
词语
深重、困境、 焉知非福
第一部分（1~7）：具体描写鲁滨逊在岛上的生活
充满困难，而且很孤寂。
结构
第二部分（8~10）：写鲁滨逊记录并列出自己的
处境，决心开始安排自己在岛上的生活。
本课内容由“梗概”和“节选”组成。“梗概”写了鲁滨
人民教育出版社小学六年级语文下册鲁滨逊漂流记(节选)
坏处
好处
我被拋弃在一座可怕的荒 岛上，没有重见天日的希望。
我被单独剔出来，与世隔 绝，受尽苦难。
我被从人类中分离出来， 成为一个孤独的人。
但是我还活着，没有像我的伙 伴们一样被淹死。
但是，我也免于死亡，而船上 其他人员都已丧命。
学习生字
jù
qī
mò
惧 凄寞
yàn
méi
jí
liáo宴 霉籍 聊学 Nhomakorabea生字fá
zhà
乏栅
tī
bì
剔毙
kònɡ
dài
控贷
xí
fù
袭覆
三、文章构成
快速浏览课文，看看课文用了几种方法 来给我们介绍这部小说。
分成了梗概和精彩片段两种方式。
梗概
梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、 电视和小说的情节。翻开一本书,一般能在封面、 扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜欢的 书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗 概了解一下。当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概 又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推 荐手抄报时，也会用到梗概。
鲁滨逊希望狗能开口说话，反映出鲁滨逊 的孤独和无奈。
总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折 磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东 西。
鲁滨逊分析现状，心存希望和感激，是他 知足安命思想的集中体现。
1、所有同伴中，就他一人活着，是上帝对 他的关照。
2、从船上获得了维持生活的大量必需品， 这是上帝对他的恩赐。
但是，我在这片荒芜的土地上 既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
我没有衣服穿。
但是，我身在热带，即使有衣
六年级下语文5《鲁滨逊漂流记》课外阅读及答案
六年级下语文5《鲁滨逊漂流记》课外阅读及答案我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来。
根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有不少在晒干后一搬动就碎裂了。
一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。
结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。
最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。
我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂。
在缸和筐子之间的空隙处，又塞上了稻草和麦秆。
现在，这两个大缸就不会受潮，以后我想就可以用来装粮食和粮食磨出来的面粉。
我大缸做得不成功，但那些小器皿却做得还像样，像那些小圆罐啦，盘子啦，水罐啦，小瓦锅啦等等，总之，一切我随手做出来的东西，都还不错，而且，由于阳光强烈，这些瓦罐都晒得特别坚硬。
但我还没有达到我的最终目的。
这些容器只能用来装东西，不能用来装流质放在火上烧，而这才是我真正的目的。
过了些时候，一次我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。
这一发现使我惊喜万分。
我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。
于是我开始研究如何控制火力，给自己烧出几只锅子来。
1、从文中找出下列词语的反义词。
美丽（）柔软（）聪明（）2、给加点的字注音。
空隙瓦罐笨拙圆罐3、照样子写句子。
我偶然生起一大堆火煮东西，煮完后我就去灭火，忽然发现火堆里有一块陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。
————————————————————————————————————————————————————————4、联系上下文，解释词语。
奇形怪状：5、鲁滨逊是如何发现制陶器的方法的？（）A.在野外发现的。
B.在火堆里发现的。
人教版六年级语文下《鲁滨逊漂流记》教案
《鲁滨逊漂流记》教案一、教学目标1.引导学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况，培养学生积极的人生态度。
2.激发学生阅读整本书的兴趣，培养学生独立阅读、理解、归纳和表达能力。
3.指导学生掌握略读和精读的方法，提高速读能力。
4.让学生感受到鲁滨逊在荒岛上的孤独生活，学习他的顽强拼搏和勇于进取的精神。
二、教学重点与难点重点：了解《鲁滨逊漂流记》的故事情节和鲁滨逊在荒岛上的生活状况。
难点：理解鲁滨逊在荒岛上的心理变化和顽强精神。
三、教学准备教师需提前阅读原著，了解故事情节和人物形象，以便更好地指导学生阅读。
同时，准备多媒体教学设备，展示相关图片和视频。
四、教学过程1.导入（5分钟）•教师播放一段关于《鲁滨逊漂流记》的简短视频，引起学生的兴趣。
•提问学生是否了解这个故事，请几位同学简述故事情节。
•教师总结并导入新课，介绍作品背景和作者情况。
1.略读全文（15分钟）•教师指导学生采用略读的方法，快速浏览全文，了解故事梗概。
•让学生回答以下问题：鲁滨逊在荒岛上生活了多长时间？他遇到了哪些困难？他是如何克服的？•学生分组讨论，互相交流阅读心得，教师巡视指导。
1.精读重点段落（15分钟）•教师指定一些重点段落，让学生采用精读的方法进行阅读。
•学生分组讨论以下问题：鲁滨逊在荒岛上的心理变化是怎样的？他为什么能够顽强地生存下去？他身上的哪些品质值得我们学习？•每组选派一名代表汇报讨论成果，其他同学补充或提问。
1.拓展阅读（10分钟）•教师向学生推荐《鲁滨逊漂流记》原著中的经典段落，引导学生课后阅读。
•学生自由发言，分享阅读心得和启发。
1.课堂小结（5分钟）•教师总结本节课的要点，强调鲁滨逊的顽强精神和积极的人生态度。
•教师鼓励学生课后继续阅读《鲁滨逊漂流记》原著，拓宽视野。
第五课鲁滨逊漂流记原文
六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》原文5 鲁滨逊漂流记(节选)梗概从前，有一个叫鲁滨逊的英国人。
他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。
他就找了一些木头做成木筏，划到船边。
在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。
没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。
船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。
他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟然有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。
他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
很多年过去了。
有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。
他恐惧万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。
他担心这些野人会来吃掉他。
于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝做防御，又把羊群分在几个地方圈养。
他在这种不安的心情下又生活了两年。
后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会。
鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。
他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。