用7.8.9的乘法口诀求商教案
用7．8．9的乘法口诀求商教案
用7．8．9的乘法口诀求商
一.教学目标:
.知识与技能:
让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：
组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。
”
师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐
上去春游的汽车票。
（２～６的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
１.用７的乘法口诀求商
出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。
——————
师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。
”
给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。
”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。
”
出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－
3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用７.８.９的乘法口诀
师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
１.４９页“做一做
师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）
生：（用７.８.９的乘法口诀求商）
反馈，小结
２.快速口答
师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
（５０页的第一题）
（四）扩散思维，拓展练习
师：你能写出全部用７的乘法口诀计算的算式吗？８的呢？９的呢？
（选其中的一样，小组内完成）
反馈，奖励
（五）小结反思
师：我们学了用７.８.９的乘法口诀求商，知道在求除法算式时，用乘法口诀来计算，并会解决一些实际问题,你
对自己的学习满意吗？。
《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计
《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能准确使用7、8、9、的乘法口诀求商。
培养学生迁移类推水平、逻辑思维水平和语言表达水平，培养学生合作学习的意识。
2、过程与方法：经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法教学难点：使用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程一、旧知迁移引入1、游戏：开火车（课件出示题目）24÷6 5x8 25÷5 30÷6 5×916÷4 4×7 2÷1 8×9 3÷3=黑板上同时板演：（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八15÷3=（）想：三（）十五2、谈话导入：同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。
（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）二、探究求商方法：（1）、师：同学们，六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。
师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（2）、探究体验：师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！（3）教学例2：课件出示（4）1、从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）2、根据信息，你能提出什么问题？（平均每行排几个？）3、读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：27÷9=3、商3，你是怎么想出来的？（因为三九二十七，所以商是3）你为什么会想到用(三)九二十七这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道27÷9等于几，就要想到几乘9等于27，所以可用三九二十七,这句口诀求商。
《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》教案(九篇)
《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》教案（一）【教学目标】1.知识与技能:学会利用 7、8、9 的乘法口诀求商,能比较熟练地进行除法求商。
2.过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,进一步了解用乘法口诀求商的思路。
3.情感、态度与价值观:培养学生认真计算的好习惯,发展学生解决问题的能力。
【学情分析】教材安排了既符合儿童生活实际又符合儿童心理需求的情境:布置教室的情境图,来作为学习的案例,能够抓住儿童学习的兴趣点,便于开展探究活动。
接着提出三个问题,安排了学生学习“用7—9的乘法口诀求商” 这一知识内容,让学生经历用不同的方法解决简单问题的过程,并在这个过程中体验用乘法口诀求商比较简便,掌握用口诀求商的方法。
教材在编排上注重培养学生发现问题、解决问题的意识,能够在观察情境图的过程中发现有用的数学信息,从而解决简单的问题,既是对除法知识运用的实践,也是计算方法探究的过程。
【重点难点】1.学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
2.能根据数学信息提出数学问题 ,并解决问题。
【教学过程】活动1【导入】用7、8、9的乘法口诀求商一、复习旧知1.口算练习。
3× 5= 5 × 7=7 × 9=9 × 4=7 × 3= 6 × 8=9 × 5=8 × 8=7 × 8= 3 × 6=9 × 9= 6 × 7=2.将下列口诀补充完整。
( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )一十八 ( )七二十八3.计算下面各题。
24÷6=15÷3=说一说,你是怎样求商的。
活动2【讲授】用7、8、9的乘法口诀求商二、合作探究1.国庆节快到了,同学们在老师的带领下正忙着布置自己的教室呢!(1)从上到下,图中一共有几个画面?(3个)(2)这 3个画面分别说的是什么?生:第一小组做了 56面小旗,要挂成 8行;第二小组做了 49颗星,分给 7个小组;第三小组带来 27个彩气球,每 9个摆一行。
《用7.8.9的乘法口诀求商》教学设计
《用7．8．9的乘法口诀求商》教学设计一.教学目标:1.知识与技能:让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。
”师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。
（２～６的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：１.用７的乘法口诀求商出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。
——————师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。
”给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。
”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。
”出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用７.８.９的乘法口诀师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高１.４９页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）生：（用７.８.９的乘法口诀求商）反馈，小结２.快速口答师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案一、教学目标1.让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力和逻辑思维能力。
3.提高学生对乘法口诀的应用意识。
二、教学内容1.复习7、8、9的乘法口诀。
2.学习用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
3.解决实际问题，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1.重点：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.难点：灵活运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行7、8、9的乘法口诀接力比赛，激发学生的学习兴趣。
2.邀请学生分享比赛中的心得体会，引导他们发现乘法口诀的规律。
（二）探究新知1.情境创设：假设有56个苹果，每8个苹果装一箱，让学生思考可以装几箱？2.引导学生运用7、8、9的乘法口诀求解，并得出答案：56÷8=7。
（三）课堂练习1.让学生自主完成练习题1：用7、8、9的乘法口诀求商。
2.邀请学生上台展示解题过程，并讲解思路。
（四）巩固提高1.让学生独立完成练习题2：解决实际问题。
2.邀请学生分享解题过程，并给予点评。
3.引导学生发现，解决实际问题时，需要灵活运用乘法口诀。
（五）课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2.邀请学生分享自己的收获和感悟。
（六）课后作业1.完成练习册第7页的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
五、教学反思1.本节课通过情境创设，让学生在实际问题中发现乘法口诀的规律，提高了学生的学习兴趣。
2.通过课堂练习和巩固提高环节，使学生掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，提高了学生的逻辑思维能力。
3.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作意识和团队精神。
4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强家校沟通。
六、教学建议1.在教学过程中，多关注学生的学习状态，及时调整教学方法和节奏。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
用7.8.9的乘法口诀求商教案
用7、8、9的乘法口诀求商教案一、教案背景介绍在数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的基础知识点。
通过掌握乘法口诀，学生能够更好地理解乘法的概念，提高计算速度和准确性。
然而，对于一些学生来说，乘法口诀的学习存在一定的困难。
本教案旨在通过使用7、8、9的乘法口诀，帮助学生掌握乘法运算，并进一步应用到求商的计算中。
二、教学目标•掌握7、8、9的乘法口诀。
•能够灵活运用乘法口诀进行乘法计算。
•能够利用乘法口诀求商。
三、教学准备•课件或黑板、白板•计算器（可选）•练习题目四、教学步骤步骤一：介绍7、8、9的乘法口诀（5分钟）1.引导学生回顾1-10的乘法口诀，确保学生已经掌握基本的乘法口诀表。
2.逐个介绍7、8、9的乘法口诀，帮助学生记住并理解每个口诀的含义。
例如，7的乘法口诀可以通过减去7来求得：7乘以1等于7，7乘以2等于14，以此类推。
3.给学生做一些口诀练习，巩固他们对7、8、9的乘法口诀的记忆。
步骤二：应用乘法口诀进行乘法计算（10分钟）1.给学生提供一些乘法题目，要求他们用乘法口诀进行计算。
例如：7乘以6、8乘以9等。
2.强调学生在使用乘法口诀计算时要注意适当的进位和对齐，这样可以提高计算的准确性。
3.让学生互相交流并互相检查答案，共同提高计算的准确性。
步骤三：教授乘法口诀求商的方法（10分钟）1.给学生提供一些题目，要求他们用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：63除以7、72除以8等。
2.强调学生要理解除法的含义和乘法口诀求商的原理，帮助他们在实际求商时更好地应用乘法口诀。
3.鼓励学生多进行实践和思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
步骤四：练习与巩固（15分钟）1.给学生分发一些练习题目，要求他们运用乘法口诀来求解。
2.让学生进行小组讨论，让每个人都有机会参与到解题过程中。
3.对学生进行及时的指导和反馈，帮助他们纠正错误和加深对乘法口诀的理解。
步骤五：总结与拓展（5分钟）1.总结本节课的重点内容，强调掌握7、8、9的乘法口诀的重要性，并提醒学生需要经常进行练习来巩固记忆。
【精】《用7、8、9的乘法口诀求商》精品教案
师：能说说根据哪口诀计算的吗？
生：七八五十六。
师：我们再次看这幅图，你能根据它提出用除法计算的问题吗？
生：一共有56面小旗，平均挂8行，每行挂几面？
师：谁能来解答一下？
生：56÷8=7
师：能说说你是怎样知道结果的吗？
生：我是想几八五十六，根据乘法口诀计算。
师：还能编出其他的题吗？
生：27÷9=3
生：27÷3=9
师：解决这两道题用的哪句口诀？
生：三九二十七。
学生合作探究，观察情境图，找出相关数学信息，提出数学问题，并做出解答。
利用一道乘法和两道除法应用题来帮助学生理解怎样用口诀计算除法，建立乘除法之间的联系，同时练习看图编写应用题的能力。
简化思考过程，在学习用8的口诀求商的过程中逐步形成计算除法的方法。
再次巩固用乘法口诀求商的方法，穿插动手操作，调动学生学习积极性。
课堂练习
PPT相关练习题。
课堂小结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
板书
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56口诀：七八五十六
56÷8=7 想：（七）八五十六
56÷7=8 想：七（八）五十六
生：……
师：我们再来看，除了小红旗，他们还准备其他东西了吗？
生：还有小星星！
师：我们来想一想，每组能分得几颗星星？怎样来列式计算？
生：49÷7=7。
生：想的是七几四十九。
小练习（PPT）
师：过节一定不能缺少我们最喜欢的气球！现在请你根据这个信息动手摆一摆吧。
师：看一看你跟下图摆的一样吗？谁能来列出除法算式？
情感态度与价值观
培养合作意识，提高探索能力。
重点
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的办法。
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案
数学：用7、8、9的乘法口诀求商教案教案：用7、8、9的乘法口诀求商目标：学生能够掌握并灵活运用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
教学步骤：1. 引入主题：介绍乘法口诀的概念。
可以选择用口头让学生快速回忆乘法口诀表。
2. 分别介绍7、8、9的乘法口诀。
示例如下：- 7的乘法口诀：从2倍开始，每次加7。
例如：7 × 2 = 14，7 × 3 = 21，以此类推。
- 8的乘法口诀：从2倍开始，每次加8。
例如：8 × 2 = 16，8 × 3 = 24，以此类推。
- 9的乘法口诀：从1倍开始，每次加9。
例如：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，以此类推。
另外，9的乘法口诀中还存在一种特别的规律，即个位数和十位数之和为9。
例如：9 × 7 = 63，6 + 3 = 9。
3. 让学生进行口算练习。
从7、8、9中选取一个数，随机给出一个乘法算式，鼓励学生口算并快速给出答案。
例如：9 × 5 = ? 学生应答：45。
4. 扩展练习：提供更多的算式，让学生用7、8、9的乘法口诀求商。
例如：8 × 9 = ? 学生应答：72。
5. 综合练习：随机出题，让学生通过口算运用乘法口诀求商。
例如：7 × 6 = ? 学生应答：42。
6. 总结：复习学过的乘法口诀，鼓励学生积极运用乘法口诀求商。
7. 反馈：检查学生掌握情况，纠正错误，并给予认可和鼓励。
8. 结束：课堂活动圆满结束，提醒学生练习乘法口诀并巩固所学知识。
教学资源：乘法口诀表、练习题。
用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
用7、8、9的乘法口诀求商數學教案設計
主题：用7、8、9的乘法口诀求商数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够掌握7、8、9的乘法口诀，能熟练应用口诀进行计算。
2. 通过实践操作，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：
1. 学习并理解7、8、9的乘法口诀。
2. 掌握运用乘法口诀求商的方法。
三、教学步骤：
第一步：复习导入
教师带领学生回顾之前的乘法口诀，如5的乘法口诀、6的乘法口诀等，为接下来的学习做好铺垫。
第二步：新知教授
1. 教师出示7、8、9的乘法口诀表，引导学生观察并记忆。
2. 教师举例说明如何使用乘法口诀求商，并让学生尝试自己做题。
第三步：实践操作
1. 设计一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的练习题，让学生进行独立或小组合作完成。
2. 对于有困难的学生，教师可以提供适当的指导。
第四步：总结反馈
1. 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑，教师给予反馈和解答。
四、作业布置：
布置一些与7、8、9的乘法口诀求商相关的课后练习题，以巩固课堂所学知识。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注意观察学生的学习情况，对于学生的问题要及时解答。
同时，也要鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。
用7．8．9的乘法口诀求商教案
用7．8．9的乘法口诀求商教案用7．8．9的乘法口诀求商一.教学目标:知识与技能:让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。
”师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。
（２～６的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：１.用７的乘法口诀求商出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。
——————师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。
”给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。
”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。
”出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用７.８.９的乘法口诀师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高１.４９页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把４９页的算式放在面包图里）生：（用７.８.９的乘法口诀求商）反馈，小结２.快速口答师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一、教材分析本节课是人教版二年级下册数学的一部分，主要内容是应用7、8、9的乘法口诀来求商。
通过这节课，学生将学会如何利用口诀快速计算数学题目。
二、教学目标1.知识与技能：掌握7、8、9的乘法口诀，能够快速求商；2.过程与方法：培养学生观察问题、动手解决问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们耐心解决问题的品质。
三、教学重点和难点重点：掌握7、8、9的乘法口诀，灵活运用进行计算；难点：能够灵活应用口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识教师引导学生回顾7、8、9的乘法口诀，让他们通过口号的形式记忆。
例如，“七七四十九，八八六十四，九九八十一”。
2. 实际运用教师出示一系列含有7、8、9的乘法算式，让学生利用口诀快速求商。
学生可以分组合作，比赛谁计算得更快更准确。
3. 拓展应用教师设计一些扩展应用题，让学生在实际情境中解决问题。
例如，“小明手中有7本书包括每个书包8支铅笔，他一共有几支铅笔？”4. 总结回顾通过让学生讲解解题过程，巩固学习成果。
总结本节课的内容，强调灵活应用口诀的重要性。
五、教学反思本节课在知识的掌握和能力的培养上取得了一定成效。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆存在困难，需要加强强化训练。
在以后的教学中要增加口诀应用的机会，帮助学生更好地掌握乘法口诀求商的方法。
六、课后作业布置作业：要求学生仿照课上所学的口诀，编写自己的口号，来记忆其他乘法口诀，并通过练习题目巩固所学知识。
实录图片见课件。
以上是深度分析课文的主要框架。