修改作文的教学案例
小学语文作文批改教案通过批改指导学生改进作文提高写作水平
小学语文作文批改教案通过批改指导学生改进作文提高写作水平教案：小学语文作文批改教案教学目标：1. 理解作文批改的重要性，并掌握正确的批改方法。
2. 学会通过批改指导学生改进作文，提高写作水平。
教学准备：1. 已完成的小学语文作文。
2. 批改纸及笔。
教学过程：一、导入（100字）：老师可以以提问或者讲述的方式，引导学生思考以下问题：1. 为什么我们需要写作文？2. 写作文有哪些好处？3. 如何写一篇好的作文？二、讲解作文批改的重要性（200字）：1. 作文批改是提高写作水平的关键环节，能够指导学生改正错误、丰富语言、提高表达能力。
2. 批改过程中，老师可以发现学生的优点和不足，有针对性地给予指导，让学生有机会改进作文。
三、讲解批改方法（500字）：1. 语法错误：检查学生文章中的语法错误，如主谓不一致、动词时态错误等。
在文章中标注出错误，并在批改纸上给出正确的写法或解释。
2. 词汇运用：检查学生词汇的准确性和丰富性。
鼓励学生使用多样化的词汇，提高文章的表达能力。
在批改纸上表示出需要改进的地方，并给出一些替换词汇的建议。
3. 逻辑结构：检查学生文章的逻辑结构是否清晰有序，段落是否连贯。
在批改纸上标注出需要调整的地方，并给出改进的建议。
4. 表达准确性：检查学生文章中的表达准确性，是否能够清楚地表达自己的意思。
在批改纸上指出需要改正的地方，并给出修改的建议。
5. 内容完整性：检查学生文章的内容是否完整，是否能够满足题目要求。
在批改纸上表示出需要补充的地方，并给出建议。
四、示范批改（800字）：选择一篇学生写的作文进行批改，并向学生展示整个批改过程。
五、学生自行批改（800字）：让学生交换作文，互相批改。
老师引导学生根据之前讲解的批改方法对作文进行改进和修正。
六、总结与反思（500字）：与学生一起总结批改的经验和收获，让学生思考如何改进自己的写作水平。
同时提醒学生，批改是一个持续进行的过程，需要不断地提高和改进。
作文修改教学案例
作文修改教学案例发表时间：2020-11-17T15:18:36.807Z 来源：《中国教师》2020年第21期作者：张凤珠陈怀东[导读] 一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”张凤珠陈怀东湖北省南漳县武安镇武镇中学 441509一、导入：“课前五分钟，日积月累，水到渠成”1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载，增删五次”。
请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话，你能说出有关的两个人物吗？3、有这么一则故事：有一个地主，家里开了一个酿酒的作坊，还喂了许多猪。
要过年了，就请了一位秀才替他写几个字，好为来年讨个吉利。
秀才便写了如下一些字：“肥猪大如山老鼠头头死酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点，财主看后大发雷霆。
秀才连忙解释，并读了一遍，财主马上转怒为喜，摆宴席请秀才喝酒。
请问：财主大发雷霆是什么原因？秀才为什么让财主破涕为笑？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈* 肥猪大如山老鼠，头头死酿酒缸缸好造醋，坛坛酸得出启示：文章不厌百回改细枝末节也关键字斟句酌出佳作努力当从今日始二．作文评改要求：一、读第一遍，要求查找：用词造句上的不足，划出来，改正。
二、读第二遍，要求评点：立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。
三、读第三遍，要求润色：细节描写、结构形式上值得推敲之处，修改。
三、例文导入：亲情：是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永；是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵丝绸，细腻光滑。
发放例文，按要求读三遍，及时评点。
（一）、检阅第一遍的评改。
（二）、检阅第二遍的评改。
我是一只小小的碗我是一只小小的碗，我承载着亲人给我的点滴关爱，我在记忆里搜索，每一滴的琼浆玉液，何时淌入了我的心窝，那么甜蜜。
“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。
作文修改教案
作文修改教案教案标题：作文修改教案教学目标：1. 学生能够理解作文修改的重要性和目的。
2. 学生能够识别和改正作文中的常见错误，提高作文的质量。
3. 学生能够运用修改策略和技巧，对自己和他人的作文进行修改。
教学准备：1. 一篇学生写的作文，包含一些常见的语法、拼写和标点错误。
2. 打印或准备一份作文修改指导手册，包含常见错误和修改策略。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生思考作文修改的重要性，让他们分享自己的观点。
2. 解释作文修改的目的是为了提高作文的质量，使其更准确、连贯和有逻辑。
讲解常见错误（10分钟）：1. 分发学生写的作文，让学生自己先找出其中的错误。
2. 逐个讲解作文中的常见错误，如语法错误、拼写错误和标点错误。
3. 解释每个错误的影响和修改方法。
介绍修改策略和技巧（10分钟）：1. 分发作文修改指导手册，让学生阅读其中的内容。
2. 解释修改策略和技巧，如检查语法和拼写、改写句子以提高表达清晰度、使用适当的标点等。
练习和实践（15分钟）：1. 让学生互相交换作文，进行修改。
2. 学生根据修改指导手册中的策略和技巧，对他人的作文进行修改。
3. 学生讨论和分享修改的过程和结果。
总结和反馈（5分钟）：1. 总结作文修改的重要性和目的。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对作文修改的理解和掌握程度。
3. 解答学生提出的问题，并提供进一步的指导和建议。
拓展活动：1. 鼓励学生多写作文，并进行自我修改。
2. 组织作文修改比赛，鼓励学生展示他们的修改能力。
3. 邀请专业作家或编辑来班级进行作文修改讲座或工作坊。
小学五年级语文作文修改教案
小学五年级语文作文修改教案教案标题：小学五年级语文作文修改教案【教案目标】通过本次教学，使学生能够：1. 学习掌握一些常见的语文作文错误类型；2. 了解并纠正自己作文中常见的错误，提升作文编辑和修改能力。
【教学准备】1. 教师准备：教学课件、纸笔、学生作文范例；2. 学生准备：纸笔。
【教学过程】【导入】1. 教师向学生展示一个简短的学生作文范例，并围绕作文中的错误进行讨论，引发学生对作文修改的意识。
【引入】1. 教师给学生讲解常见的语文作文错误类型，如语法错误、标点符号错误、词语搭配错误等，并提供相关的例子。
【示范】1. 教师在课件上展示一篇典型的五年级语文作文，并指导学生通过标注的方式找出其中的错误。
2. 教师可以随机选择学生，让他们上台修改作文并解释修改的原因。
【练习】1. 教师将学生分成小组，给每个小组发放一篇五年级语文作文，并要求学生在小组内相互修改作文。
2. 教师巡视各组，并提供必要的指导和帮助。
【总结】1. 教师引导学生进行总结，让学生展示他们修改后的作文，并就修改过程中的收获和困难进行分享和讨论。
2. 教师总结本节课的重点，并强调作文修改的重要性和提高写作能力的必要性。
【作业布置】1. 教师布置一篇作文作为课后作业，并要求学生主动对自己的作文进行修改，完成后可以在下节课上提交。
【教学反思】本节课通过示范和实践相结合的方式，引导学生对语文作文进行修改，从而提升他们的作文编辑和修改能力。
在实施过程中，教师要注意及时给予学生指导和帮助，鼓励学生展示和分享自己的修改成果，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师还可以给予积极的反馈和鼓励，激发学生参与教学的积极性。
初三作文修改指导教案模板
初三作文修改指导教案模板初三作文修改指导教案。
一、引言（100字）。
作文是学生语文学习的重要组成部分，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
然而，学生在写作过程中常常存在一些问题，比如语法错误、逻辑不清等。
因此，对学生进行作文修改指导是十分必要的。
本文将针对初三学生常见的作文问题，提出一些修改指导的教案，希望能够帮助学生提高作文水平。
二、主体部分（1000字）。
1. 语法错误的修改指导。
语法错误是学生作文中常见的问题，比如主谓不一致、句子结构混乱等。
针对这些问题，老师可以通过以下方式进行指导：（1）讲解语法知识，老师可以通过讲解语法知识，比如主谓一致、时态使用等，让学生了解语法规则，从而避免犯错。
（2）练习篇，布置一些语法练习题，让学生在课后进行练习，加深对语法知识的理解和掌握。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对语法错误进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何正确使用语法。
2. 逻辑不清的修改指导。
逻辑不清是另一个常见的问题，学生在写作时常常逻辑不清晰，句子之间缺乏连接。
老师可以通过以下方式进行指导：（1）逻辑讲解，老师可以讲解文章的逻辑结构，比如开头、中间、结尾的连接方式，让学生了解如何使文章逻辑清晰。
（2）范文分析，老师可以给学生展示一些优秀作文范文，并分析其逻辑结构，让学生学习如何构建清晰的逻辑。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对逻辑不清的地方进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何使文章逻辑更加清晰。
3. 词语搭配不当的修改指导。
词语搭配不当也是学生作文中常见的问题，比如用词不准确、词语搭配不当等。
老师可以通过以下方式进行指导：（1）词语讲解，老师可以讲解一些常见的词语用法和搭配，让学生了解如何正确使用词语。
（2）词语练习，布置一些词语搭配练习题，让学生在课后进行练习，加深对词语搭配的理解和掌握。
（3）修改指导，在学生提交的作文中，老师可以对词语搭配不当的地方进行指出，并给予修改建议，让学生了解如何正确使用词语。
修改作文教案
修改作文教案教案标题：修改作文教案教学目标：1. 学生能够理解修改作文的重要性，并能够运用修改策略改进自己的作文。
2. 学生能够识别作文中的常见错误，并能够进行适当的修改和改进。
3. 学生能够通过修改他人的作文提供有建设性的反馈和建议。
教学准备：1. 提供一篇学生写的作文样本，包含一些常见的错误。
2. 准备一份修改作文的指南，包括常见的错误类型和修改策略。
3. 准备一些修改作文的练习题，包括学生自己的作文和其他同学的作文。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释修改作文的重要性，以及通过修改作文来提高写作能力的好处。
2. 引导学生思考，他们在写作过程中是否曾经遇到过需要修改的情况，以及他们是如何进行修改的。
讲解修改策略（10分钟）：1. 分享修改作文的指南，解释其中包含的常见错误类型和修改策略。
2. 通过示范和具体例子，向学生展示如何运用这些修改策略来改进作文。
练习修改作文（15分钟）：1. 分发一份学生写的作文样本，让学生在纸上标出可能存在的错误。
2. 让学生与同桌合作，互相交换作文并提供修改建议。
3. 鼓励学生在修改时使用修改策略指南，并确保他们能够解释修改的原因和方法。
提供反馈和建议（10分钟）：1. 随机选取几份修改后的作文，让学生分享他们的修改过程和修改后的成果。
2. 引导学生讨论修改的效果，以及如何提供有建设性的反馈和建议。
3. 鼓励学生互相评价和提供修改建议，以进一步提高作文质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调修改作文的重要性和技巧。
2. 鼓励学生在今后的写作过程中始终保持修改的意识，并运用所学的修改策略来提高作文质量。
拓展练习（可作为课后作业）：1. 要求学生修改自己的一篇作文，并写下修改的理由和方法。
2. 要求学生选择一篇同学的作文进行修改，并提供有建设性的反馈和建议。
教学评估：1. 观察学生在修改作文过程中的参与度和能力，以及他们对修改策略的理解和应用。
2. 评估学生修改后的作文质量，以及他们提供的反馈和建议的质量和适切性。
修改作文教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生掌握修改作文的基本方法，提高作文修改能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师指导等方式，培养学生自主修改和相互评价的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对作文修改的兴趣，培养学生严谨、认真的写作态度。
二、教学重点1. 修改作文的基本方法。
2. 作文修改过程中注意的问题。
三、教学难点1. 如何在修改作文时保持文章的原意。
2. 如何在修改作文时提高文章的层次和深度。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作文修改的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己修改作文的经验和困惑。
（二）新授1. 介绍修改作文的基本方法：a. 仔细阅读原文，找出错误和不足之处。
b. 分析错误原因，提出修改建议。
c. 根据修改建议进行修改，注意保持文章原意。
2. 讲解作文修改过程中应注意的问题：a. 保持文章的原意，避免过度修改。
b. 注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明。
c. 注重语言的准确性和流畅性。
（三）实践1. 学生自选一篇作文进行修改，教师巡视指导。
2. 学生互相交换作文，进行小组讨论，提出修改意见。
3. 学生根据讨论结果修改作文，教师点评。
（四）总结1. 学生总结修改作文的经验和体会。
2. 教师总结本节课的重点内容，强调作文修改的重要性。
五、作业布置1. 完成一篇修改后的作文，要求修改内容不少于300字。
2. 收集整理修改作文过程中遇到的问题和解决方法，为下次课做好准备。
六、教学反思1. 关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
3. 注重培养学生的修改作文能力，提高学生的写作水平。
习作评改教学设计（合集5篇）
习作评改教学设计（合集5篇）第一篇：习作评改教学设计篇一：习作评改教案《我的好朋友》作文评改教案[评改目的]1、通过作文评改，使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。
2、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。
3、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
4、尝试再次修改习作，感受修改对写作的重要性。
培养学生自我修改作文的能力。
［评改重点］通过互相赏识，帮助学生学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。
［组织形式］以赏识为主，激发学生的写作热情。
［评改过程］一、引入，明确评改标准每个人都有朋友，朋友就是那个你最了解的人，是那个一颦一笑，一举一动，一个眼神，一个动作，你都能心领神会的人，所以，这次写《我的朋友》的写人作文，大家完成得都非常好，你们笔下的朋友都给老师留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特点，选取典型的事例，将朋友的形象跃然纸上，其中，能抓住人物神情、动作等细节刻画，把人物写得活灵活现的，呼之欲出的同学有：（大屏出示学生名单）把我们的掌声送给这些榜上有名的孩子们，掌声过后，羡慕之余，榜上无名的我们，想到的是什么？（自己的不足，别人是怎么写好的）找到自己作文和优秀作文的差距，明确了自己的不足之处，才能更有效的修改和完善自己的作文。
通过批改，老师帮大家分析了一下，本次作文突出的不足之处在于：没有抓住人物的神情、动作、语言等方面做细节刻画，使你笔下的人物形象平板，模糊，不够鲜活，给读者留下的印象不够深刻。
找到了症结所在，我们就有了努力的方向，今天，我们就通过这节作文评改课，借助优秀作文的欣赏，进一步的研究怎样抓住人物的特点，通过人物的神情、动作、语言等方面的描写，将人物形象刻画得淋漓尽致。
二、佳作亮相，片断欣赏，相机引导每次作文总会有黑马出其不意的杀将出来，在这次作文中，大家想知道杀出的这匹黑马是哪位吗？有请张仁力，给大家带来她的大作《我的朋友-----无敌小霸王》。
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如何修改作
学生作文教师改，剥夺了学生修改作文的优先权，使之不自觉地丧失了修改作文的主动性，人为地养成了学生对修改作文的惰性和依赖性。
而实际上，大多数学生对教师的作文评改看重的只是分数，至于教师批注的修改方案则漠不关心，具体的修改操作更不了了之。
如果教师的评语笼统空泛，学生则更是隔靴搔痒，无济于事。
长此以往，学生根本无法认识到自己作文的优劣所在，修改无方，谈何提高？虽然教师们也采取了个别面批的方法，但是由于受时间、精力、认识范围与程度的局限，往往是力不从心，鞭长莫及，也不可能全面提高学生的整体作文水平。
这些情况都表明：教师们应该把修改作文的优先权还给学生，让学生们在长期不断的作文修改过程中去提高写作水平。
在作文教学中，我列举分析自己修改文章之处，还给学生讲：“叶圣陶每写完一篇文章，总要看几遍，修改修改，然后才算数，可见，修改在写作过程中起着很重要的作用”。
作文课我还邀请本校的几个小作家畅谈写好作文的秘诀——自己反复修改。