班主任个案分析材料
班主任心理辅导个案分析报告
班主任心理辅导个案分析报告引言：本文以某校一位班主任在心理辅导中的个案为基础，对其所面临的问题和应对策略进行详细分析和探讨。
通过此案例，可以深入了解班主任在心理辅导工作中所承担的责任与挑战，并为其他教育从业者提供借鉴和启示。
第一部分：个案概述在该学校就职多年的张老师是一位经验丰富、备受学生喜爱的班主任。
然而，在近期，她遇到了一个令她感到困惑和无助的个案。
小明（化名）是她所带班级的一名学生，在上课时总是缺乏注意力，表现出情绪低落，并且成绩也开始下滑。
张老师决定采取行动并寻求解决方案，以改善小明的状况。
第二部分：问题分析1. 学习压力：小明在竞争激烈的学术环境中感到压力巨大，表现出失去动力和自信心。
2. 家庭背景：据了解，小明家庭关系紧张，父母亲常争吵，缺乏良好的家庭氛围和情感支持。
3. 社交障碍：小明内向且害羞，在班级中缺乏朋友和良好的社交圈子，导致孤立感加剧。
第三部分：解决策略1. 建立信任关系：班主任首先与小明进行私下对话，并通过倾听、理解和鼓励来建立起信任关系。
这是成功心理辅导的基础。
2. 学业指导: 班主任采用积极的学业指导方法，为小明制定合理有效的学习计划，并提供必要的资源和技巧，帮助其重新获得学习兴趣和动力。
3. 家庭沟通：与小明父母进行面对面交流，了解他们在家庭中所承受的压力，并提供一些有效的家庭沟通建议。
同时鼓励他们给予小明更多支持和关爱。
4. 情绪管理：通过心理训练和认知行为疗法等方法，帮助小明学会掌控自己的情绪并应对学业压力。
同时引导他参加课余活动，丰富生活，减轻焦虑和压力。
5. 社交技巧培养：通过组织班级合作活动和小组讨论，鼓励小明与同学互动，提高他的社交能力。
此外，为他提供一对一辅导，并引导其参加校内社团活动等，拓宽交友圈子。
第四部分：干预效果评估经过数月的心理辅导后，在张老师的悉心关怀下，小明逐渐恢复了学习的自信心和积极性。
他在班级中找到了属于自己的朋友圈子，并迎来了学业上的好转。
班主任技能大赛--学生心理个案分析
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一天，我（老师）对她说："我真的想不出什么妙招来帮你克服这一缺点了，还是你自己想个办法吧。
""只要家里有人能叫我起床就没问题。
""不可以买只闹钟吗？""闹钟也闹不醒啊！""那你的父母能叫醒你吗？""能，可是他们每天早上五点钟就出门。
""天，那看来就只能让你继续迟到了。
""你到底还想不想克服这个毛病呢？""想啊。
" "但有决心没信心是吗？""你总得让我慢慢来嘛。
""好吧，你说吧，要用多长时间？""我也拿不准。
"你认为他迟到的主观原因是什么？你如果是他的班主任，会怎样处理这样的事？案例二：小莹是个品学兼优的学生，政治上也比较成熟，同学们都崇拜她，并以她为榜样。
最近小莹写了入党申请书交给了党支部。
奇怪的是，有的同学不再亲近她。
更不愿意接受好的批评帮助，甚至有些风言风语，说什么“是为了捞取政治资料，为了上好大学”、“真复杂，是另类”，弄得小莹有些茫然了，她仙你诉说。
此时你会怎么做？为什么？案例三：一个女学生家境不好，本人相貌也很一般，虽然为人本份，学习也很刻苦，但成绩仍不突出，别人对她也是不冷不热。
她感到这个世界对她太不公平；为什么别人那么有钱，那么漂亮，那么聪明？于是她有了轻生的念头，留了纸条就跑出去了。
你找到她时，她已经在外面游荡两天，面对神情呆滞、了无生气的她时，你会怎么做？为什么？案例四：将近一年了，你带的班在学校每月开展一次的文明班评选活动中，还没被评到过一次。
幼儿园班主任能力大赛心理个案范文
幼儿园班主任能力大赛心理个案范文案例标题：《小明的社交小步舞》一、案例背景小明，4岁，就读于我园中班，性格内向，平时在集体活动中较少主动发言，与同伴交往时显得拘谨，常常独自玩耍或默默观察。
近期，家长反映小明回家后偶尔表现出对幼儿园的抵触情绪，提到不想上学，原因是他觉得在幼儿园里没有好朋友，感到孤独。
二、问题分析1.社交技能不足：小明缺乏主动发起交往的技巧，不知道如何加入同伴的游戏或提出自己的想法。
2.自信心缺失：由于多次尝试融入集体未果，小明可能对自己在社交场合的能力产生了怀疑，导致自信心下降。
3.情感支持需求：小明在遇到困难时，可能没有得到足够的情感支持和正面反馈，进一步加剧了他的孤独感。
三、干预策略与实施1.个别辅导，建立信任o利用课余时间，与小明进行一对一的谈话，以轻松愉快的方式了解他的兴趣爱好和想法，逐步建立信任关系。
o通过故事讲述或角色扮演，引导小明认识到每个人都有自己交朋友的节奏，鼓励他勇敢地迈出第一步。
2.社交技能训练o设计专门的社交技能训练课程，如“朋友圈”游戏，让小明在模拟情境中学习如何打招呼、邀请加入游戏、分享玩具等。
o安排“小老师”角色，让小明在帮助其他小朋友的过程中增强自信心和责任感，同时也促进他与同伴的交流。
3.情感支持与正面反馈o在日常教学中，密切关注小明的情绪变化，及时给予情感上的支持和安慰。
o当小明在社交方面取得任何进步时，无论大小，都给予正面的反馈和鼓励，如表扬信、小贴纸等，以增强他的成就感和自信心。
4.家园共育，形成合力o与家长保持密切沟通，分享小明在园的表现和进步，了解家庭中的情况，共同制定针对性的支持计划。
o鼓励家长在家中创造更多与小明互动的机会，如邀请邻居小朋友来家里玩，或者参加社区的亲子活动，拓宽小明的社交圈。
四、效果评估与反思经过一段时间的干预，小明在社交方面有了明显的进步。
他开始主动与同伴交流，尝试加入他们的游戏，并且能够在游戏中表达自己的意见和感受。
问题学生成功转化个案分析
问题学生成功转化个案分析问题学生成功转化个案分析问题学生成功转化个案分析“问题学生”的问题有很多，例如逃课，厌学，早恋，不自信，孤僻，爱打架，叛逆等等。
作为班主任只有迎难而上，直接面对这些问题现象，积极稳妥地，耐心地寻找解决的办法。
我班的杨注同学家庭经济情况不太好，父亲去世早，母亲身体差，家里只有奶奶和一个大两岁的哥哥。
同时他又不是本地学生。
所以在他身上问题很多，不自信，没有上进心，纪律观念淡薄，对学习漫不经心，与同学相处不好等等。
对于这样的学生，作为班主任应该晓之以情，动之以理，切不可责备。
首先，要强调其优点，用爱心去调动他的学习积极性。
通过各种途径了解他的性格以及过去，主动和他交朋友，并且同时找他谈话，帮他刨铣自暴自弃的原因和后果。
其实，这样的学生他们并不是一直就是差生。
所以班主任要做一个人潜力的的发现者，我们的身上多了一份责任，发现问题，解决问题，发觉一个学生未知的潜力。
在这个学生身上存在的问题也是普遍的常见的个案例子。
现在，我就将对此学生的转化过程及方法做个总结。
首先，班主任要做“伯乐”，这就是说我们要积极主动地去追根溯源，寻找“问题学生”产生的原因，思考让此类学生转好的方法。
对此，我没有避而不见，见而不教。
本学年的第一学期，我就关注到这个学生，当时他在吃饭，但是只有几个馒头，后来从同学中打听到他经常只吃馒头，从那时起我就经常和他聊天，了解到他的家庭情况，这对我后来的教育工作很有帮助，但是第一学期他身上的问题显现出来了：与同学打架，上课不是睡觉就是打闹，经常迟到等等。
严重的一次甚至差点被学校开除。
针对这些问题，作为班主任是很头疼的事，但是老师就是要做好教书育人的本职工作。
后来，我主动和该学生做朋友，除了教育批评外，更多地对他关心呵护，给他讲道理的同时，给他关爱，让他树立自信心，不要因为家庭条件而自卑放弃自己，在谈话中我了解到小学时他曾成绩优异，就是长大了想事多了，并且对老师同学有戒备心理。
班主任的个案分析与解决
班主任的个案分析与解决班主任作为学校教育管理中的重要岗位，面临着许多个案问题。
在日常工作中，他们需要对问题进行分析，并采取适当的解决措施。
本文将根据实际案例，探讨班主任的个案分析与解决方法。
一、案例背景某中学高一(1)班的学生小明，无论是在课堂上还是在班级里，表现都较为消极。
他平时缺乏主动性，不愿参与课堂讨论和班级活动。
这种情况已经持续几个月，对班级的学习氛围和团队合作造成了不良影响。
班主任希望通过个案分析和解决，帮助小明找回学习的动力，改善班级氛围。
二、个案分析1. 观察行为表现：班主任首先应从多个角度观察和了解小明的行为表现，例如在课堂上的参与度、与同学之间的互动情况、作业完成情况等。
这将有助于找到问题的关键。
2. 了解家庭背景：班主任接触小明的家长，了解他们的家庭背景和成长环境。
这对于分析问题的成因和解决问题起到至关重要的作用。
3. 与其他教师交流：班主任应与其他任课教师进行深入交流，了解小明在其他科目上的表现和情况。
这有助于从更全面的角度分析问题。
4. 学生自评：班主任可以邀请小明进行自我评价，了解他对自己表现的看法和对问题的认识。
这有助于发现潜在的问题和解决方案。
三、解决方案1. 多方合作：班主任应与任课教师、家长一起协作，针对小明的问题进行讨论并制定对策。
通过共同努力，可以更好地促进小明的学习兴趣和自信心的提升。
2. 制定个人学习计划：班主任可以与小明制定个人学习计划，明确学习目标和时间安排。
在这个过程中，班主任可以给予小明积极的鼓励和指导，帮助他培养学习的习惯和方法。
3. 班级活动参与：班主任可以组织一些班级活动，鼓励小明参与其中，增强他对班级集体的归属感。
通过与同学的互动，可以提高小明的沟通能力和合作意识。
4. 家校合作：班主任应与小明的家长保持密切联系，及时了解他在家庭环境中的情况和变化。
通过家校配合，可以更好地关注和帮助小明解决问题。
四、效果评估和调整班主任在实施解决方案后，应定期评估措施的有效性和效果。
班主任教育案例分析题4篇
班主任教育案例分析题4篇班主任教育案例分析题第1篇顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到红宝石桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。
课间操时，要么在队伍中穿梭，要么躺在地上。
课间活动时经常伤害他人，拿着皮鞋和尺子打闹，入学一周不到就将班上的同学虽然打了个遍，其中一个爸爸妈妈被其推到家里人黑板角上，撞破了耳朵，发生了流血事件。
因此班上的孩子时时告他的状，也不太喜欢和他玩。
老师找他谈心时，他根本不能倾听，无法集中注意力，往往是“顾左右而言他”，无法与其交流，如果训斥，则咬牙切齿，眼睛翻白，不予理睬，让人束手无策。
2、家庭生活背景父母都是靖江人，属于外来务工家庭。
父亲在餐厅做厨师，母亲推销白酒，平时并不多和孩子交流。
小的时候和乡下的父母亲一起生活，由于农村老人乖对男孩子的溺爱，可以说是无任何约束管控和管制，什么都玩，什么都敢干，三岁时就曾经从一米多高的草堆上跳下，不知道害怕，也不注意自身安全，肆意妄为也让他自己伤痕累累。
家长对其思想品质、行为习惯等方面也道德观很少关心，是那种典型的“自由生长”。
3、学校教育背景(1)老师看顾某初进校园，就发现他很好动，眼神不定。
进入课堂后好像他更特殊：上课一分钟也定不住神，总爱满教室爬，喜欢到别的同学座位下去捣乱，拿同学抽屉、书包里的东西，拽你的胳膊，拖他的腿，严重干扰课堂，有时甚至让课堂教学无法教学内容进行，对老师的批评根本不予理睬，更不能接受，无法与其交流。
(2)同学看顾某上课外界影响他人学习，很讨厌;欺负同学，胡乱破坏别人的东西;不讲卫生，习惯很不好，不愿意和他玩。
一、问题分析(一)基本需要满足的缺失1、亲情的需要：父母让顾某在“小餐桌”生活，晚上九点要左右才会接他回家，根本没有感情的交流，更没感受到真情的温暖。
班主任德育案例分析
班主任德育案例分析作为一名班主任，德育工作一直是我工作中的重要内容。
在日常的工作中，我遇到了一些德育案例，通过分析这些案例，我学到了很多关于德育工作的经验和教训。
首先，我想分享一个关于学生作弊的案例。
在一次考试中，我发现班里有几名学生在考试中作弊。
我立即采取了行动，与学生进行了严肃的谈话，并对他们的行为进行了严肃的批评。
同时，我也与学生的家长进行了沟通，希望他们能够对孩子进行严格的教育。
通过这次事件，我意识到作弊行为不仅仅是学生个人的问题，更是家庭教育和学校教育的问题。
因此，我在日常工作中加强了与家长的沟通和合作，希望能够共同为学生的德育工作做出努力。
其次，我想谈谈关于学生欺凌的案例。
在班级中，我发现有一名学生经常对其他同学进行欺凌。
我立即找到了这名学生，进行了严肃的批评和教育。
同时，我也邀请了心理老师和班级其他同学一起进行了集体教育，希望能够让学生意识到欺凌行为的严重性。
在接下来的日子里，我也对这名学生进行了重点关注，帮助他解决了一些家庭和学习上的问题。
通过这次事件，我意识到学生的欺凌行为往往是出于他们内心的焦虑和不安，因此在德育工作中，我们不仅要惩罚学生的行为，更要关心学生的内心世界，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
最后，我想分享一个关于学生自律的案例。
在班级中，有一名学生经常迟到、早退，作业也经常不完成。
我与这名学生进行了一对一的谈话，了解了他的一些家庭和学习上的问题。
我帮助他制定了学习计划和生活规律，同时也鼓励他树立正确的学习态度。
通过一段时间的努力，这名学生的学习和生活都有了很大的改善，成绩也有了明显的提高。
通过这次事件，我意识到学生的自律能力往往需要我们的引导和帮助，我们要关心学生的成长，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
通过上面的案例分析，我深刻地认识到德育工作的重要性和复杂性。
在今后的工作中，我会继续加强与学生和家长的沟通，关心学生的成长，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
(完整word版)班主任学生心理个案分析
我是去年月开始正式接任这个班地班主任工作地.这一批新生是我市实行教育均衡发展地第一批学生.每位学生地总体素质参差不齐, 有一部分是比较好地, 有地属于“两有生”.刚开始同他们接触时, 由于对他们还不熟悉, 所以只能从表面上了解一些基本地东西.随着时间地推移, 在我慢慢熟悉这个集体地每个成员地过程中, 我注意到了一位女生, 她文静、漂亮, 给我地第一印象也比较好.但同学们似乎并这么看, 都认为她很自私, 高傲, 太“冷”了.这引起了我地兴趣, 开始有意识地从多方面来观察她, 了解她.首先, 去家访.通过其家长了解到, 这个学生在小学阶段成绩一直比较优秀, 性格也比较开朗, 喜欢和老师沟通.但自从进入中学后, 只短短地几个月, 发现小孩地变化非常大, 以前在饭桌上总能听到她吱吱喳喳地声音, 但现在变得不爱和家长说话了.打这次家访后, 我一直在思考是什么原因使这位学生发生如此大地变化.后来发生地一件事让我意识到这孩子心理上出现了问题.资料个人收集整理, 勿做商业用途有一次上生物课, 她在下面看一本叫《少男少女》地课外书, 后来被魏老师发现了, 把书交给了我.课后我找她谈心, 她竟然对我说: “我上课看书, 既不影响老师上课, 也不影响同学听课, 这有什么关系.”我说这影响你地学习成绩啊.资料个人收集整理, 勿做商业用途又一次, 在上历史课地时候, 张老师就发现她在下面不停地往笔记本上写些什么, 课后张老师将笔记本收回交给了我.我打开一看, 写地全是一段段地随笔, 都是发泄对某件事或某人地不满.比如就有一段是针对数学老师和语文老师地, 并且给他们起了外号.还有一段是针对父母地.还有地段落我也读不懂是在说些什么.但至少可以说明, 她对周围地人有种排拆心理, 对人生有悲观情绪, 对学习有厌倦感觉.资料个人收集整理, 勿做商业用途原因找到了, 我就对症下药, 开始慢慢地对她进行心理治疗.我有意识地和她多接触, 和她谈心.因势利导, 扬长避短.聊她在小学是如何地优秀, 是家长心目中地乖女儿, 老师心目中地好学生, 挖掘她身上地闪光点, 充分发挥其作用.利用她在语文方面地优势成立一个课外阅读小组, 让其担任组长, 使她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣地事情上.老师地信赖、同学地支持使她地态度发生了很大地变化.资料个人收集整理, 勿做商业用途渐渐地, 她在心理上接受了我, 一些心里话也愿意和我说了.这时, 我看到时机成熟, 便不失时机地进行启发.如: “同学们都认为你很高傲, 你怎么想？老师坚信你不是这样地.但为什么你会给同学们造成这样地错觉呢？好好想一想, 是不是在某些方面做得不够好？”资料个人收集整理, 勿做商业用途“忘带课本时, 向同学借借, 和同学共用一下.”“找个机会, 和你认为最值得信赖地人分享以下你地一个小秘密.”“主动给流汗地同学递一张餐巾纸.”“在同学之间讨论某个问题时, 可以发表一下自己地意见, 或者支持某同学地观点.”等等. 终于有一天她对我说: “老师, 我想了很长时间, 我明白你地意思, 是要我学会和同学交往, 按照你地方法去做, 我和同学们之间地关系, 现在已经有了较大地改善.”资料个人收集整理, 勿做商业用途至此, 我赢得了她地信任, 也开始走进了她地内心世界.当她遇到困难地时候, 都会来找我, 心里有什么话也很愿意同我交流.现在她地性格又开朗了, 歌咏比赛中, 她积极要求领唱.运动会上, 出现了她矫健地身姿.同学们一有困难, 她会主动帮助.现在, 她丢掉了一切包袱, 愉快地学习、生活着.资料个人收集整理, 勿做商业用途从对她地教育过程中我更深地认识到, 作为一名班主任和教师, 我们平时都偏爱优等生, 实际上更多地是偏爱优等生地学习成绩, 工作能力, 优等生所给我们带来地光荣, 所以在教育中我们对优等生事实上是“偏心”, 而我们地“偏心”地关爱却没有在她们地成长历程中起到根本地作用, 所以不少地教师对走入社会后地优等生地冷漠, 感到心寒, 而始作俑者可能性就是自已, 所以, 作为一名教师, 教师对优等生地关注和管理, 更多地在学生地情感和价值取向上, 不宠坏他们, 更不迁就他们, 不单纯是要学业优, 更重要地是人品要优, 心胸要广, 心理要健康.并且更要尽可能地公正和平和地心态来对等待优等生地言行, 多从他们地思维方式, 家庭背景出发来客观地探讨学生地心理历程, 从身边地细节入手, 加以引导, 不可将成人地思维方式和衡量标准来强加于学生地身上, 不可根据一两件表面现象来评定一个人.只有这样才能培养出全面发展地学生.资料个人收集整理, 勿做商业用途。
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班主任个案分析材料
石冢小学范广华
一、个案基本情况：
武家琪同学，男，其父母一直在外地打工，整天忙于生计，无时间管教教孩子，所以武家琪同学是留守同学的典型例子二、问题行为概述：
（1）行为方面：
①学习成绩差②经常旷课③对人无礼貌④自制力差上午成瘾
（2）学习方面：
缺乏学习兴趣，学习态度极端不端正、上课打瞌睡。
（3）性格方面：
自控能力差，散漫任性，有缺点或错误难以承认，坚决不改，并千方百计找茬，说别人的不是，把所有的错误和责任都强加在别人身上
三、个案分析：
1.谈话。
我找武家琪同学进行了多次的、推心置腹的谈话。
教育他要团结同学，遵守纪律；鼓励他要好好学习。
无论怎么说，在校一天，就会也应该会有一天的收获；勉励他如果刻苦勤奋，将来考大学后希望会变成美好现实......他说：“上课，听不懂，对学习没有兴趣......”每次说服教育之后，他在各方面会好上那么几天，不过之后又恢复原来状况，不能
坚持下去，没有毅力和恒心。
2.和家长交流。
为了能摸清武家琪同学为什么会搞成今天这个样子，我请其家长共商教育之法。
家长说：“我们对这个孩子也是实在没有办法了，所以该说的都说过了，嘴皮子都磨破了，他就是不听。
”
3.找同学侧面了解情况。
同学对他褒贬不一，有的认为他和自己处的还不错，私人友谊较深，有的说他不好。
但是大家都有一个非常一致的看法，那就是他非常的聪明，往往在同学们遇到很难的类似于竞赛题的问题，大家都束手无策时，这个大家眼中公认的“差生”往往能出人意料的解答出来，这一点我也深有体会，我带自己班的的数学课，由于我是班主任，并且平时对学生的要求也比较严格，他有所顾忌，数学课要听的多一些，所以数学成绩一直还算过的去，而在有些时候我讲到比较难的知识点的时候，我会提问一些难以理解的知识点，这个时候他往往能表现出超人的智力，能快速的反映过来。
4.找课任教师侧面了解情况。
我找了我们班所有的科任教师，认真听取各科教师对武家琪同学的看法。
他们普遍认为武家琪表现太差了，另外，就因为语文老师在他没有能背掉书的时候批评过他。
四、工作实录
在已经基本掌握清楚武家琪情况后，我主要采取以下措施
入手：
1、增强其自信心。
由于该同学一直以来数学成绩不错，所以我的第一步也是十分重要的一步，就是将他定为班里的数学课代表，所以我让他来当数学课代表无疑表明了我对他的信任，他表现的十分积极，不但积极做好自己分明、分内的之事，还能在每节课之前都来问我这节课是上新课还是讲习题，然后在将信息传达到班里每一位同学，这样一来他的数学成绩在很短的时间内有了很大的提升。
这个时候我认为你是教机已经成熟哦，我就再一次的找他玩聊天，我说，你看你现在很轻松的就将数学成绩提上去了，那么你现在再将你花在数学上的的时间表和对数学的态度再同样的用在其他
学科上，在过两个月后你再看看你的成绩，到那个时候我还要再找你了解情况。
2、在他成绩有了很大的提高以后，我又作出了很大胆的一件事情，我将他任命为班级的纪律委员，还好，这个同学最大的优点就是办事情有活力、有激情，一段时间后，不仅仅他自己没有了违纪现象，就连整个班级的纪律都好了很多，他态度也端正了，成绩也上去了。
也显得格外的自信了，见了每个老师也都能很有礼貌的打招呼了，每个老师都说这孩子嘴巴变甜了，由此看来他以前对老师不礼貌，可能还是来自于他的成绩差的自卑心理。
后来他还主动找了我好几次，和我聊天，定期向我汇报自己的思想和学习的情况。
五、个案辅导成果：
武家琪同学不仅成功戒除了网瘾，提高了成绩，还在自己
的学习过程中帮助了很多需要帮助的同学，更由于自己在数学课代表和纪律委员任上的工作，加强了和同学的联系，他和同学之间的关系也变得和谐起来。
六、个人感悟：
从这件事中，我体会颇深，作为班主任，我们不仅要关注
那些思想品德和学习天赋都很好的学生，也要给那些因缺少天赋而自卑的学生以足够的理解和尊重，对那些“有毛病”的学生以爱护和关怀，并体现出对他们的热切的期盼。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。
在这方面，作为班主任首先应该做到以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为差生的原因，做到因材施教，对他们要处处真诚相待，时时耐心帮助，及时对后进生加以心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。
同时，还要创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。