人音版 音乐八年级下册 第二单元 摇篮曲
摇篮曲
一．教学目标
情感态度与价值观:感受摇篮曲中蕴含的情感,体验深深母爱,懂得感恩;
知识与技能:学习歌曲中装饰音(倚音)的唱法,了解摇篮曲风格,感知其音乐要素;
过程与方法:通过聆听、模唱、律动等演唱实践,学会用自然圆润、亲切优美的声音演唱《摇篮曲》,体验声与情的和谐统一。
二．重点难点
教学重点:引导学生能用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲,使学生真正感受摇篮曲的美,感受爱,懂得爱,学会爱
教学难点:歌曲情感的把握,附点节奏、倚音以及弱起小节的学习。
三．教学过程
（一）组织教学,互动导入——“引”
1、听音乐说情景:请学生闭上眼睛,教师弹奏音乐,让学生说出想象到的场景。
2、看场景说音乐:观看“奶爸哄娃睡觉”视频(无声),让学生说出视频中的爸爸弹奏什么样的音乐(引导学生从音乐要素:速度、力度、情绪方面加以分析)
3、揭示课题:通过上面欣赏引出摇篮曲这一音乐体裁,并总结此体裁特征。
【设计意图:激情的律动,缓解课堂初始的庄重氛围,并通过视听结合,激起学生对课题学习的兴趣。
】
（二）初听歌曲,整体感知——“听”
1、初听歌曲:闭上眼睛,仔细倾听,体会歌曲的意境及情感。
2、交流体会:听完请学生们从速度、力度、情绪等方面谈谈感受。
【设计意图:初听歌曲,让学生用音乐角度对歌曲有一个整体的感知,也培养学生良好的倾听习惯,在交流体验的环节,引导学生用音乐的方式分析歌曲】
（三）学唱歌曲,感受母爱——“唱”
1、了解歌曲背景
作者简介:勃拉姆斯(1833一1897) 德国作曲家,钢琴家,欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。
在欧洲音乐史上,他曾与巴赫,贝多芬齐名,被称作“德国三B”(他们的姓氏的第一个字母都是B)。
他是一位热爱民族音乐,追求古典精神的作曲家,一生从未间断过艺术歌曲的创作,数量最
多最有影响的是抒情歌曲和民歌改编曲。
他最大的贡献是记录整理所完成的《德意志民歌集》。
歌曲创作背景:1858年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识,她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲,两人成为好朋友。
十年后,法柏夫人生了第二个男孩,勃拉姆斯闻讯后,决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。
于是,他从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣并将其改编成歌词,创作出这首脍炙人口的《摇篮曲》
2、发声练习
在学唱之前,根据歌曲的难点高八度演唱,设计一段发声练习:
(1)1=C 3/4
1=C 3\4
1 1 | i — 6 4 | 5 — 3 1 | 4 3
2 | 1 — ||
wu wu
\用“wu”练唱,教师示范并提示,唱八度大跳音程时喉头要稳定,用气息支持声音,气息控制平稳,声音连贯,柔和,保持高位置共鸣。
【设计意图:1、调整发声状态,用良好的声音来歌唱。
2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。
】
3、学唱简谱
(1)全班一起读谱面信息(曲名,作者,调号,拍号,演唱形式,演唱情绪)
(2).请学生找出曲谱中和刚才发声练习相似的片段(引出前倚音,后倚音)全班学唱此片段。
师生轮唱。
(3)学唱歌曲前半段,在学唱之后,请学生说出此段“特别”地方,全班在难点的地方再次学习和演唱。
(4)演唱整首旋律(师提醒注意换气)
(5)加入歌词演唱(配合三拍子特点,引导学生唱出强弱规律结合身体律动感受曲子的摇摆律动感)
(6)曲子整体分析,请学生讨论如何重新的演绎歌曲
(7)按照学生的方式,演唱整首歌曲
【设计意图:歌曲学唱环节较为枯燥,分段落,分层次的演唱,避免学习中的枯燥。
此外,引导学生自主找出曲子重难点,而不是单一教师在演说,把主导地位交给学生,三拍子的感觉通过律动更能让学生体会摇篮曲的伴奏特点,为下面教学做好铺垫】
（四）对比欣赏,加深认识——“议”
对比欣赏——中西方摇篮曲
教师改编“摇篮曲”的不同伴奏风格,引导学生总结出摇篮曲的体裁特点(从歌曲的音乐形象,曲调,伴奏方面加以分析)
【设计意图:同一旋律不同演绎风格,能让学生更直观感受摇篮曲的特点风格从而总结出其体裁风格特点】
（五）扩展延伸,感受母爱——“爱”
1、母爱
2、主题升华大爱无疆:也许你已经开始淡忘妈妈怀抱的温暖,也许你已经记不清妈妈为你唱过的摇篮曲,但是,妈妈的爱从未离开,爱一直伴随着我们,就像我们的学校,我们的班级,这也是爱的摇篮里——观看《八五.爱的纪念》。
【设计意图:此环节由一道心理测试题导入,极大调动他们学习热情,同时把这首歌所包含的情感传达出来】
（六）课堂小结
通过本节课,我们不仅了解了什么是摇篮曲,摇篮曲有哪些特点,更重要的是我们还学会了通过分析、对比,让自己更深刻的理解作品,更好的享受艺术的魅力。
我们不仅学会了唱这首歌,更体会了歌曲中所包含的爱,母爱,同学之间友爱,老师的爱,爱一直围绕在我们身边,让我们把爱传递下去,这样,我们的生活就会更加丰富多彩,我们的情感世界也会越来越美好!。
人音版 音乐八年级下册 第二单元 摇篮曲
第二单元摇篮曲一．教学目标1、了解和欣赏本课时曲目，品味古典乐的风格和美感。
2、通过综合学习本课学唱与聆听曲目，感受古典音乐的细腻、唯美和魅力，并尝试去欣赏更多的古典乐。
3、了解中、西方古典乐的创作与欣赏形式及意境的不同，学习和掌握三拍子节奏，有感情的演唱《摇篮曲》。
二．重点难点1、重点：有感情的演唱《摇篮曲》，学会欣赏《鳟鱼五重奏》；2、难点：了解和学习3/4拍节奏，正确演唱附点和连音线节奏，了解欣赏中西方古典音乐的要点。
三．教学活动活动1【导入】欣赏图片1、欣赏古典音乐片段及古典乐演奏和古典乐作曲家的图片；要求学生聆听结束后根据教材教学内容，总结本课教学音乐主题是什么？（古典乐）活动2【讲授】学习《摇篮曲》1、学习歌曲《摇篮曲》：①、便聆听《摇篮曲》，边了解作者勃拉姆斯及作品创作背景。
②、分析作品；3/4拍1=D（选调bB）温柔的演唱作词：季姆劳科（德国）；作曲：勃拉姆斯（德国）；合唱编排：斯维什尼科夫（俄国）；译词：许地山。
③、了解和学习3/4拍节奏（1）3/4XXX丨XXX‖（2）3/4XX·X丨XX·X‖（3）3/4X·XX丨X·XX‖④、学唱《摇篮曲》聆听教师范唱，注意连音线和附点音符节奏；学生根据老师对主旋律的弹奏，逐句学唱，教师对乐曲中的连音线和附点节奏讲解和纠正（歌曲难点）。
慢速、温柔的演唱；教师用电子琴伴奏；⑤、拓展：欣赏舒伯特《摇篮曲》，感受两个摇篮曲的不同风格。
边听边看作者和歌曲创作背景简介。
活动3【讲授】欣赏与了解中西古典音乐1、欣赏《鳟鱼五重奏》①观看作品创作简介，去了解乐曲中五重奏的乐器分别是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；②、教师讲解：先用电子琴弹奏主旋律，然后告知同学们乐器轮奏的顺序，让同学们再听得同时找寻主旋律的所在，以及各乐曲的演奏旋律层。
2、了解中西古典音乐的差别及欣赏要点：中国传统音乐主要以五声调式为基础，西方以大小调为基础，东方音乐五声调式，宫、商、角、徵、羽(五声不全的由来)。
人音版音乐八年级下册第二单元☆摇篮曲教学设计
- 请学生尝试创作自己的摇篮曲，通过实践来加深对摇篮曲创作的理解。
- 请学生结合自己的生活经验，思考摇篮曲在生活中的应用，如为婴儿或儿童创作摇篮曲，为老年人创作安抚心灵的摇篮曲等。
- 请学生通过音乐欣赏活动，了解摇篮曲在音乐治疗中的作用，如摇篮曲对婴儿睡眠的促进作用，摇篮曲对老年人情绪的安抚作用等。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与摇篮曲内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合摇篮曲内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习摇篮曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
在摇篮曲新课呈现结束后，对摇篮曲知识点进行梳理和总结。
强调摇篮曲的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对摇篮曲知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决摇篮曲问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：
- PPT：教师将使用PPT来展示摇篮曲的特点和情感表达，以及《摇篮曲》（舒伯特）和《摇篮曲》（勃拉姆斯）的欣赏和分析。
- 视频：教师将播放《摇篮曲》（舒伯特）和《摇篮曲》（勃拉姆斯）的视频，使学生能够更直观地感受摇篮曲的情感表达。
- 在线工具：教师将使用在线音乐制作工具，使学生能够更容易地创作自己的摇篮曲。
202X春人音版音乐八下第2单元演唱《摇篮曲》ppt课件
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月上 午9时42分21.4.2809:42April 28, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年4月28日星期 三9时42分29秒09:42:2928 April 2021
二、闭上眼睛，再次聆听，感受音乐。
一、请同学们把音乐的感觉用手势做出来。
击打三拍子的指挥手势。
二、注意：
1、划三角形。
2、强拍处明显给出。
3、音乐轻一些的地方划 小 一 些，强的地方划大
一些。
三、 音乐的弱起 （推动感）
摇篮曲原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。
旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2821.4.2809:42:2909:42:29April 28, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 28日星 期三上 午9时42分29秒09:42:2921.4.28
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。09:42:2909:42:2909:424/28/2021 9:42:29 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2809:42:2909:42Apr -2128- Apr-21
人音版音乐八年级下册第二单元《乐海泛舟》演唱《摇篮曲》教案
九．反思改进措施
（一）注重实践操作，提高学生参与度。在教学过程中，通过组织学生进行小组讨论、实践操作等方式，提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在教授《摇篮曲》的演唱技巧时，可以让学生分组练习，互相交流和学习，提高演唱水平。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《摇篮曲》的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 《摇篮曲》的定义：
- 摇篮曲是一种舒缓、温柔的旋律，通常用来安抚婴儿入睡。
- 它通常具有缓慢的节奏、简单的旋律和重复的旋律模式。
- 摇篮曲可以由乐器演奏，也可以由人声演唱。
2. 《摇篮曲》的组成部分：
- 旋律：摇篮曲的旋律通常是舒缓、柔和的，重复性强，便于婴儿记忆和跟随。
4. 《摇篮曲》的演唱技巧：
- 音色：演唱摇篮曲时，音色应柔和、温暖，以传达出温柔的情感。
- 节奏：演唱时应保持稳定的节奏，以配合摇篮曲的舒缓性质。
- 音量：演唱时应保持适中的音些历史悠久、广为人知的摇篮曲，如《小星星》。
- 现代摇篮曲：指那些现代创作的摇篮曲，如《月亮代表我的心》。
- 摇篮曲是亲子互动的一种方式，有助于增进亲子关系。
8. 摇篮曲的现状和发展：
- 随着现代生活节奏的加快，摇篮曲在现代家庭中的使用有所减少。
- 然而，摇篮曲仍然是许多家庭安抚婴儿的重要方式之一。
- 摇篮曲也在音乐教育和表演中占有一席之地，被用来培养学生的音乐素养和情感表达能力。
9. 摇篮曲的传承和发展：
人音版八年级下册音乐课件 第二单元 演唱 摇篮曲 (共15张PPT)
让我们用自然轻柔的声音， 再次深情的唱起《摇篮曲》 唱出母亲对孩子深深的爱。
妈妈我想对您说······
• 母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的 照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多 许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影， 你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈 妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓 浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些 什么？
摇篮曲一般是几拍子的？ 3/4 6/8 4∕4偶尔也会出现
摇篮曲
定义：“摇篮曲”最初为母亲抚慰婴 儿入睡时咏唱的歌谣，后发展成为一种音 乐体裁。
特点：摇篮曲的音乐形象一般都具有 温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐 缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和 希望。
母爱
如果说，世界上还有哪一种爱是无 私的话，那就是母亲对于子女的爱； 如果说，世界上还有哪一种爱可以让 我们泪流满面，那也只有母亲对儿女 的爱！
下面我请同学们欣赏几个不同版本的的摇篮曲
1、舒伯特摇篮曲 2、东北民歌摇篮曲
你能说说这两首歌曲的不同之处吗？
• 1、舒伯特——《摇篮曲》直接抒发内心的情 感。
2、东北民歌——《摇篮曲》通过环境描述含
蓄的表达情感。
请同学们总结一下摇篮曲的特点
• 力度 : 轻柔 • 速度 ： 徐缓 • 节奏 ： 平稳 • 情绪 ：温柔、恬静
曲呢？
• 力度： 轻柔 • 速度：中庸徐缓 • 声音：自然圆润
下面我请同学们来朗诵歌词，体会摇篮曲的意境。
作者简介：
勃拉姆斯，德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代 表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬齐名， 由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。
他是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，和同时代 的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对取浪漫主义的精华，写出有创造性的、有个性的、表达强烈 的民族感情和爱国主义思想的作品，成为１９世纪下半叶德国 音乐文化中的杰出代表。
人音版八年级音乐下册第二单元《摇篮曲》课程教学设计
课题《摇篮曲》教学目标1、能够让学生用自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确的吐字咬字充满感情地演唱《摇篮曲》。
让学生体验二声部，体会声部之间的均衡与和谐。
2、能够通过聆听不同表现形式的摇篮曲，让学生对摇篮曲感兴趣，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力，拓展音乐文化视野，培养终生爱好音乐的态度和情感。
3、能够从体验摇篮曲情感的过程中感受到母爱的伟大与无私，并懂得用实际行动去珍惜。
教材分析此曲是一首民歌风格的抒情歌曲，全曲由两个乐段构成，方整性结构，每个乐段两个乐句，每句都是由第三拍弱拍起唱。
形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用，表现出那充满温存慈祥的万千柔情。
也表达了人类最崇高的感情——母亲对孩子的爱。
教学重难点1、重点：能够让学生用自然圆润、亲切优美的声音，清晰准确的吐字咬字充满感情地演唱《摇篮曲》。
2、难点：能够通过聆听不同表现形式的摇篮曲，让学生对摇篮曲感兴趣，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵。
教学过程一、情景导入同学们，歌曲体裁有很多，比如：颂歌、进行曲、劳动歌曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、叙事歌曲等。
今天老师唱一首新体裁的歌曲,你们听听是干啥时唱的作品?属于什么体裁的？师：唱舒伯特的《摇篮曲》生：这是母亲哄宝宝睡觉时唱的歌曲生：摇篮曲体裁师：今天让我们来学习一首另一个版本的摇篮曲体裁特点的歌曲。
二、新课教学1、完整聆听歌曲。
感知情绪、速度、力度是怎样的？生:--------师总结：情绪是亲切、温和、恬静；速度是徐缓；力度是较轻。
同学们，这么柔情的歌曲是谁写的呢？为啥写呢？简介作者及创作背景这就是德国著名的作曲家勃拉姆斯创作的《摇篮曲》，在他的朋友法柏夫人生第二个男孩时，创作了这首摇篮曲以示祝贺。
今天我们学唱这首歌曲，来感受那份浓浓的爱意。
2、再次聆听歌曲，感受节拍的特点。
歌曲3/4拍的，强弱弱的规律。
同学们，歌曲的每一乐句的起唱位置在第几拍上？这样对表现歌曲情感有什么好处？生：---------师：第三拍上弱拍起唱的，弱起更能表现母亲那般小心翼翼呵护宝宝的柔美情感。
人音版 音乐八年级下册 第二单元《摇篮曲》
《摇篮曲》教学设计一．教材分析：本课节选自人音版八年级（下）第二单元《乐海泛舟》。
本课的《摇篮曲》用艺术歌曲的形式和摇篮曲的体裁表现了伟大的母爱，也从另一个侧面表现了人们对母亲的爱戴之情。
本课旨在引导学生真切地体验这种情感，也通过歌曲引导学生认识世界性的音乐体裁。
通过两首摇篮曲的对比，了解摇篮曲的艺术魅力。
在此基础上教学设计中考虑选择从通俗易懂的摇篮曲出发，了解音乐体裁，了解音乐家，通过“音感体验”及“音感动作”两个手段，引导学生，充分发挥学生的想象力，表现力，从而达到培养学生综合的艺术感受能力和表现能力的目标。
二．教学目标：1、能够对摇篮曲这一体裁感兴趣，并积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力。
2、通过“音感体验”和“音感动作”加强对两首摇篮曲的理解，并能用自然圆润、亲切优美的声音，充满感情地演唱。
三．教学重难点：重点：两首歌曲的不同（拍号、旋律等）难点：两首歌曲的不同（情感、意境等）四．教学过程：1、组织教学：每课一歌：老师范唱《小太阳》“小宝贝，小太阳，妈妈陪你入梦乡，入梦乡，入梦乡。
”2、说一说：这是什么类型的歌曲？摇篮曲：摇篮曲又称催眠曲。
原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。
音乐温存、平和，音域适中，律动规整，节奏模仿摇篮的摆动。
后来逐渐发展成一种音乐体裁。
有声乐曲，也有器乐曲。
3、导入新课：（1）、《摇篮曲》（舒伯特）A 听有关《摇篮曲》的小故事B 看《摇篮曲》温馨视频听一听，看一看，回想一下小时候和妈妈的亲密时间。
感恩母爱！回家和妈妈来一个拥抱吧！C 分析歌曲拍号，四四拍。
学生听老师范奏，感受明显的强弱规律，用手划拍。
D 音感体验：唱一唱，摇一摇唱一唱：师生共唱《摇篮曲》跟着强弱规律，摇一摇也可模仿母亲怀抱婴儿，摇一摇。
E 巩固拓展：欣赏了解舒伯特《小夜曲》，加深对歌曲之王舒伯特的了解。
（2）、《摇篮曲》（勃拉姆斯）A 了解《摇篮曲》的由来B 分析两首《摇篮曲》的不同之处分组讨论，得出不同。
人音版 音乐八年级下册 第二单元 摇篮曲 教案设计
摇篮曲一．教学目标1、通过课前让学生搜集各种类型的激发学生的兴趣，锻炼学生的应用各种手段查找知识的能力。
2、通过对的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。
3、通过聆听各种类型的，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲的特点。
4、通过本节课的教学，使学生受到美的熏陶和爱心的教育。
二．学情分析学生在经过初一一年的学习，对初中音乐教学已经有了一定的了解，因此，本学期要继续加强他们对音乐知识的了解，扩大他们的音乐视野，学生正处于变声期，要注意保护嗓子。
三．重点难点1重点：用轻柔声演唱2难点：分析综合中外的异同四．教学过程活动1【活动】摇篮曲一、组织教学【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖（师）同学们好！(生)老师你好！【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。
】二、欣赏与感受1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。
古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
初中音乐人音八年级下册第二单元 乐海泛舟《摇篮曲》教学设计
《摇篮曲》教学设计一、教学目标(一)情感态度与价值观:感受摇篮曲中蕴含的情感,体验深深母爱懂得感恩;(二)知识与技能:学习歌曲中装饰音(倚音)的唱法,了解摇篮曲风格,感知其音乐要素;(三)过程与方法:通过聆听、模唱、律动等演唱实践学会用自然圆润、亲切优美的声音演唱《摇篮曲》,体验声与情的和谐统一。
1二、学情分析学生是学习的主体,要想让学生能够主动、积极地学习,选择方法是非常重要的。
因此,在教学中,我特别注意从以下几方面来考虑:1、从学生的知识储备上看:根据大纲的要求，八年级的学生已经学过节拍等相关基础知识，为本章内容的学习奠定了基础。
在此之前学过的三拍子的节奏特点等相关知识，为创设问题情景,让学生讨论对摇篮曲体裁的理解,融会贯通新旧知识，形成完整的认知结构,开展探究性学习提供了可能。
2、从学生的能力基础上看:八年级的学生有一-定分析、比较能力,利用他们较为熟悉的旋律往往能更好的调动学生学习的兴趣。
3、从学生的学习方法上看:这一阶段学生的音乐能力参差不齐,对音乐的理解多还停留在感性思维.上等,因此采用引导学生自主学习的方法,通过“听”“议”“唱“动"等形式让学生自己去感知并体验音乐。
通过对比分析的方法让学生理解摇篮曲这种音乐体裁的特点从对音乐的感性认识逐步上升到理性理解的程度。
三、重点难点教学重点:引导学生能用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲,使学生真正感受摇篮曲的美,感受爱，懂得爱,学会爱教学难点:歌曲情感的把握，附点节奏、倚音以及弱起小节的学习。
四、教学过程（一）、组织教学,互动导入1、听音乐说情景:请学生闭上眼睛,教师弹奏音乐,让学生说出想象到的场景。
2、看场景说音乐:观看“奶爸哄娃睡觉"视频(无声)，让学生说出视频中的爸爸弹奏什么样的音乐(引导学生从音乐要素:速度、力度、情绪方面加以分析)3、揭示课题:通过上面欣赏引出摇篮曲这一音乐体裁,并总结此体裁特征。
[设计意图:激情的律动,缓解课堂初始的庄重氛围,并通过视听结合,激起学生对课题学习的兴趣。
人音版音乐八年级下册摇篮曲教学设计
难点：掌握摇篮曲的演唱技巧和音乐表现力
解决方法：通过示范和练习，让学生掌握摇篮曲的旋律和节奏，同时通过分组合作和个别指导，提高学生的音乐表现力。
2. 重点：摇篮曲的文化背景和意义
难点：理解摇篮曲的文化内涵和情感表达
解决方法：通过讲解和讨论，让学生了解摇篮曲的文化背景和意义，同时通过情感体验和音乐欣赏，帮助学生更好地理解摇篮曲的情感表达。
5. 摇篮曲的演唱技巧：演唱摇篮曲需要掌握一定的技巧，包括音准、节奏和音色等方面的控制。在演唱过程中，要注意保持音色的柔和和温暖，以及呼吸和发音的准确。
6. 摇篮曲的文化意义：摇篮曲是一种具有深厚文化意义的音乐形式，它不仅是一种娱乐和欣赏的音乐，还承载着人们对美好生活的向往和对亲情的表达。摇篮曲可以唤起人们对过去的回忆和情感，具有很强的情感共鸣作用。
请以小组为单位，选择一首摇篮曲进行演唱，要求音准、节奏准确，音色柔和温暖。
重点题型整理
1. 简答题：请简要描述摇篮曲的基本概念。
答案：摇篮曲是一种轻柔、舒缓的乐曲，通常用于安抚婴儿入睡。它具有优美的旋律和舒缓的节奏，能够营造出一种宁静、舒适的氛围。
2. 简答题：请简述摇篮曲的起源和发展。
答案：摇篮曲起源于古代，最早的形式是口头传唱的儿歌。随着音乐的发展，摇篮曲逐渐形成了固定的旋律和节奏。在18世纪和19世纪，摇篮曲成为了一种流行的音乐形式，许多作曲家都创作了经典的摇篮曲作品。
知识点梳理
1. 摇篮曲的基本概念：摇篮曲是一种轻柔、舒缓的乐曲，通常用于安抚婴儿入睡。它具有优美的旋律和舒缓的节奏，能够营造出一种宁静、舒适的氛围。
2. 摇篮曲的起源和发展：摇篮曲起源于古代，最早的形式是口头传唱的儿歌。随着音乐的发展，摇篮曲逐渐形成了固定的旋律和节奏。在18世纪和19世纪，摇篮曲成为了一种流行的音乐形式，许多作曲家都创作了经典的摇篮曲作品。