《氯气》教学设计
高中新版化学氯气教案
高中新版化学氯气教案
主题：氯气
教学目标：
1. 了解氯气的性质、制备方法和应用领域；
2. 理解氯气与水的反应；
3. 掌握氯气的危害性以及安全防护知识。
教学重点：
1. 氯气的性质和应用；
2. 氯气与水的反应机制。
教学难点：
1. 氯气对人体的危害；
2. 安全防护知识的传达。
教学准备：
1. 教材：化学课本；
2. 实验器材：试管、氯气生成装置。
教学过程：
一、引入氯气的概念（5分钟）
教师简要介绍氯气的性质、制备方法和应用领域，引起学生兴趣和好奇。
二、氯气的制备实验（15分钟）
1. 将氯化钠和二氧化锰混合加热，观察氯气的生成过程；
2. 观察氯气的性状和气味。
三、氯气与水的反应（10分钟）
1. 将氯气通入水中，观察氯气与水的反应；
2. 解释氯气与水的反应机理。
四、氯气的危害性及安全防护知识（10分钟）
1. 讲解氯气对人体的危害性；
2. 传达氯气实验操作时需要采取的安全措施。
五、小结与反馈（5分钟）
梳理本节课的重点内容，并向学生提问检查他们的学习情况。
教学延伸：
可以邀请专业人员讲解氯气在工业生产中的应用和安全管理措施，以拓展学生的知识面。
评价方法：
1. 观察学生在实验中的表现；
2. 回答问题的准确与否；
3. 总结学生对氯气相关知识的掌握情况。
（备注：教案设计仅供参考，具体教学内容与方法可根据实际情况进行调整。
）。
高中化学教案第一册第四章《氯气》教学设计
高中化学教案第一册第四章《氯气》教学设计高中化学教案第一册第四章《氯气》教学设计第一节氯气第二课时探究问题框架：1、氯气的性质：氯气能与碱反应吗？生成了什么？2、氯气的制取：(1)氯气的实验室制法如何选用仪器和组装仪器成发生装置：(2)收集到的氯气可能含有什么杂质，如何除去(3)如何除去制取氯气的尾气教师活动学生活动【讲评】上节课布置的探究性问题1、工业上制盐酸还采用点燃的方法还是采用混合光照的反应条件进行？为什么？2、Cl2溶于水是否全部和水反应？请列出事实根据加以证明。
3、在新制的氯水中，含有哪些粒子。
4、如何保存氯水？为什么？【倾听理解】1、必须采用点燃的条件，因为爆炸难以控制，燃烧产生的热量不能加以利用。
2、不是，因为氯气呈黄绿色。
说明还有氯分子存在。
氯气只有一部分与水发生反应。
3、由于部分发生反应，所以在氯水中有Cl2、HClO、Cl－、Ｈ＋。
4、保存在棕色瓶中，因为次氯酸见光分解【复习引入】研究一种非金属单质，研究它跟一些金属的反应、与某些非金属的反应、与水的反应。
上节课我们已经研究氯气与金属的反应和与H2的反应、还有与水的反应。
今天我们研究氯气水与碱的反应。
【倾听理解】【演示实验】向装有氯气的集气瓶中加入适量的氢氧化钠水溶液，观察现象【设疑】这是为什么黄绿色气体会消失呢？【过渡】氯气与另一个碱――氢氧化钙反应即工业制漂x的原理。
请阅读课本相关部分。
【总结】(1)次氯酸盐比次氯酸稳定，且在一定条件下转化为次氯酸，故次氯酸盐也可用来漂白、杀菌。
(2)由于起漂白、消毒杀菌作用的是HClO，所以往往也可以加入盐酸，以增强漂白、消毒杀菌的作用Ca(ClO)2＋2HCl＝CaCl2＋2H ClO【观察】黄绿色气体消失、酚酞的红色褪色【探究】NaOH与氯水中的盐酸和次氯酸反应生成盐，消耗了氯水中的次氯酸和盐酸，使得Cl2与H2O的反应趋于完全，NaOH的量足够，即可使溶液颜色变为无色，上部气体也变为无色。
《氯气》教学设计公开课
本节学习化学特有的科学方法“结构决定性质，性质影响其存在制备和应用”，对以后研究其它非金属及其分合物具有指导意义。
从教育目的看，氯及其化合物在生活、生产上具有广泛的应用，特殊是在杀菌，消毒方面有很大，很广泛的应用，结合新冠病毒的防疫进行教育更具有现实意义。
氯气的化学性质，氯水的成份，氯气与强碱的反应。
探索氯气与水反应的产物以及次氯酸的杀菌消毒漂白作用。
(1)知识准备：知道氢气、钠、铁能在氯气里燃烧；(2)技能准备：能独立进行简单的实验操作；(3)态度：好奇心强，但探索意识淡薄，易将科学神化；新课程倡导“用教材教”，而非“教教材”。
因此，惟独准确理解和把握教材内容及其呈现方式所体现的课程目标和教育，深入分析和究掘教材内容的认知价值和情意方式，深刻感悟和领会教材内容暗地里所蕴含的思想、观点和方法等，才干在化学教学设计时确定适合的教学目标。
①能描述氯气的物理性质②掌握氯气与金属，非金属，与水以及碱的反应③知道氯气是一种很活泼的非金属④通过探索实验，培养分析问题的能力，设计并完成实验的能力①通过实验录相观察、分析、归纳燃烧的定义②通过观看相像，学会筛选信息进行交流③经历氯气漂白实验演示，对氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用的探索，学习科学探索的基本方法，提高科学探索能力。
①感受舍勤的成就和遗憾，体味质疑是科学研究的重点品质。
②关注氯气泄漏事件，能够对化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。
③结合新冠病毒防治，特会化学学科对社会的贡献。
教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养学生素质为目的来选择。
本节元素化合物知识内容的教学，就不能孤立地死记硬背有关物质的性质，而要突出化学学科以实验为基础的特点，加强对典型反应和现象的感知，注重与社会、生活实际的联系，最终使学生形成“结构决定性质，性质影响其存在、制备和应用”的思维方式，掌握元素化合物知识的内在联系。
本人充分挖掘教材的化学史料，采用情景教学的模式，辅以启示讨论和实验探索的教学方法，有效地匡助学生形成良好的情感、态度、价值观，同时使所学知识具有良好的迁移性能。
氯气教学设计(教案)
学生比较分析的能力； 4、通过引导学生自行设计简单的实验，培养他们的探究能力和知
识迁移能力。 情感态度与价值观：1、通过介绍氯气的毒性，引导学生树立正确的安全意识和 环保意识；
教学设计（教案）
基本信息
ห้องสมุดไป่ตู้
学科
化学
年级
高一 教学形式 讲授
教 师 梁晓红 单 位
吴川一中
课题名称
氯气的性质
学情分析
一、 教材分析 “氯气的性质”位于高中化学（苏教版）必修 1 专题 2 第一单元《氯、溴、碘及 其化合物》的第二节。本节课是由“氯气的生产原理”引入了氯气，介绍了氯气 的物理性质、化学性质（如：与金属的化合、与非金属的化合等等），以及关于 氯水的基础知识、漂白粉的漂白原理等，其中涉及到化合、分解等反应类型，还 接触了可逆符号，这些既是本节的重点又是难点所在，尤其是关于氯水的知识， 学生掌握起来会更困难；与此同时，教材还将氯气、氯水的实际生产应用紧紧的 与每一个知识点相扣，引导学生关注社会问题。 二 学情分析
在初中学生已经接触过氯气，也学习过像 H2、CO2 等这些气体，初步掌握了学习气体的一 些基本方法，而在这节课前也刚学习了“氯碱工业”、“研究物质的试验方法”、“氯气的生产 原理”等知识，这些都对学生学习本节课的内容有很大的帮助。本节内容是属于元素化合物 知识的内容，更是学生第一次接触具体元素化合物知识的学习，而氯元素不仅仅是卤素中最 具代表性的元素，也形成了最典型的非金属单质，通过这节课的学习，培养学生用学习 “氯 气的性质”的学习方法指导后面溴、碘单质，以及硫、氮等元素及其化合物的学习，也为必 修 2 的“元素周期律”的学习奠定基础；另外，本节课中的反应还涉及到物质的化合价变化， 这直接为接下来的“氧化还原反应”的学习打好基础。总体来说，这节课的内容在高中化学 中具有十分重要的作用。
高中化学氯气教学设计新人教版必修1
《氯气》第一课时教学设计教学目标：1、知识与技能：①通过观察和实验，了解氯气的物理性质；②通过设计、实施探究性和对比性实验，掌握氯气与水的反应、氯水的主要成分和性质；③通过实验深化分析推理氯气与碱的反应。
2、过程与方法：通过实验，培养学生科学地观察、思考、分析和总结归纳的能力，学生学会科学探究的一般方法和步骤3、情感态度与价值观：通过引导学生观察、分析实验的现象和实验探究活动，激发学生学习化学的兴趣，培养学生努力探究的优良品质，引导学树立爱护环境的意识。
教学重点：氯水成分的探究、氯水漂白性的探究教学方法：实验探究法教学过程：1、走进氯气，激趣引入引言：生活无处不化学。
材料：海水中的氯元素和生活中的含氯制品2、探究氯气，体验科学探究的乐趣（1）探究氯气的物理性质：探究一种物质的物理性质一般应包括哪些内容，常用什么方法来探究？投影并板书：一、氯气的物理性质学生观察归纳，教师指导学生闻气体气味的操作方法对于氯气的水溶性，我们可以通过实验来探究。
师生互动实验：氯气溶于水的实验。
实验结论：常温常压下，1体积水可溶解约2体积氯气。
投影：氯气物理性质小结：氯气是一种黄绿色有刺激性气味的气体，有毒，密度比空气大，易液化，可溶于水（1︰2）（2）探究氯气的化学性质①探究氯水的成分氯气溶于水形成的溶液叫氯水，请你观察新制氯水，判断氯水中除了水分子外，是否存在Cl2?【探究1】氯水中有无Cl2?方案：I 观察氯水的颜色II闻氯水的气味结论：氯水中含有Cl2思考1：Cl2遇水只是单纯地溶解于水，还是会有一部分跟水反应呢？请设计实验证明假设一：若Cl2与水不反应，则氯水的成分仅为Cl2、H2O假设二：若Cl2与水发生反应，你认为可能会生成什么物质？触类旁通：已知金属元素是碱的中心元素，而非金属元素是酸的中心元素；又知金属单质与水反应常常会有碱生成，如Na与水反应会有NaOH生成，请你据此猜测：非金属单质与水反应可能有何种物质生成？可能有酸生成？请你用实验证明。
1.2.3氯气教学设计2023-2024学年高一上学期化学鲁科版(2019)必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.2.3氯气教学设计2023-2024学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年高一上学期化学鲁科版（2019）必修第一册，第1.2.3节“氯气”。本节课的主要内容如下：
4.创新与实践能力：鼓励学生在学习氯气应用的过程中，发挥创新思维，设计新的应用场景，提高学生的实践能力。
5.团队协作与沟通：在实验操作和讨论过程中，培养学生的团队协作精神和沟通能力，提高学生的人际交往能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了气体的基本性质，对气体的溶解性、氧化性等有了一定的了解。同时，学生也学习了水的化学性质，对水与酸碱的反应有一定的认识。
（二）存在主要问题
1.实验安全问题：在实验过程中，部分学生对实验操作的安全注意事项不够清楚，需要在教学过程中进行重点强调，确保实验安全。
2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，部分学生参与度不高，影响了学习效果。需要引导学生积极参与，提高课堂互动性。
3.教学方法有待改进：部分学生对氯气与水、氯气与碱的反应机理难以理解，需要探索更有效的教学方法，如引入更多实际案例、利用模拟软件等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对化学实验充满好奇，对探究自然现象具有较强的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力。在学习风格上，大部分学生喜欢通过实验和直观的方式进行学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习氯气的化学性质时，学生可能对氯气与水、氯气与碱的反应机理难以理解。此外，学生可能对实验操作中的安全注意事项不够清楚，需要在教学过程中进行重点强调。
《氯气》教学设计
《氯气》教学设计一、教学背景分析1.教学内容与目标本教学设计涵盖了氯气的性质、制法和用途等方面的知识，旨在使学生能够全面了解氯气的物理和化学性质，掌握实验室制备氯气的实验技能，并熟悉氯气的应用。
通过学习，学生应能对氯气的性质和制法有深入的理解，并能在实际生活中运用所学知识。
2.学生情况分析考虑到学生的化学基础知识尚不够扎实，本教学设计将注重基础知识的讲解和实验操作技能的训练。
同时，为了增强学生的学习兴趣，将结合生活实例和实验演示进行讲解。
二、教学设计思路1.教学方法与手段为提高教学效果，本教学设计将采用以下方法和手段：（1）通过实验演示和探究活动，让学生亲身体验氯气的性质和制法，加深理解。
（2）运用多媒体技术，展示氯气的各种用途和实验室制备氯气的过程，提高学生的学习兴趣。
（3）通过小组讨论和案例分析，引导学生自主思考和解决问题。
2.教学流程设计（1）导入新课：通过展示氯气的发现史和生活中的氯气应用实例，引导学生进入氯气的学习。
（2）讲解氯气的性质：通过实验演示和多媒体展示，让学生了解氯气的物理和化学性质。
（3）实验室制备氯气：通过实验演示和讲解，让学生掌握实验室制备氯气的实验技能。
（4）氯气的用途：通过多媒体展示和案例分析，让学生了解氯气的各种用途。
（5）总结与回顾：对本节课所学知识进行回顾和总结，加深学生的理解和记忆。
（6）布置作业：布置相关练习题和思考题，巩固所学知识。
三、教学重难点及解决方法1.教学重点与难点本节课的教学重点为掌握实验室制备氯气的实验技能和理解氯气的性质和用途。
教学难点为理解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。
2.解决方法为解决以上难点，本教学设计将采取以下措施：（1）通过实验演示和讲解，让学生直观地了解氯气与水的反应以及次氯酸的漂白性。
（2）通过小组讨论和案例分析，引导学生自主思考和解决问题。
（3）布置相关练习题和思考题，巩固所学知识。
四、教具准备与教学环境布置1.教具准备：实验演示装置、多媒体设备、教学PPT等。
氯气教学设计(共8篇)
氯气教学设计〔共8篇〕第1篇：氯气教学设计《氯、溴、碘及其化合物》—《氯气的性质》教学设计【设计思想】新课程背景下的化学教学，强调在教学过程中把教学活动的重心从“教〞转移到“学〞上，把教师的授课形式从“授〞转移到“导〞上。
通过初中化学学习，学生在认识氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质性质的过程中已经用到了观察、实验、比拟等研究的方法，在学生已有的探究经验的根底上，本节进一步对研究物质的根本方法和程序进行整合。
本节设计是本着“低起点、密台阶、高落点〞的根本要求，根据学生的学习程度设置较低的思维起点，利用问题的变化，由浅入深，循序渐进，层层递进，逐步将学生的思维引向新的高度。
【教材分析】《氯、溴、碘及其化合物》是高中化学第一册第二章第一节单元内容，它是本章及本册乃至整个高中化学要求的重要元素化合物知识，又适于做研究物质性质的方法和程序的载体。
【学情分析】学生通过初中化学的学习，认识了氧气、氢气、二氧化碳、铁等物质的性质，同时体会到了观察、实验、比拟等研究方法，并且通过专题一《化学家眼中的物质世界》的学习了解了氧化复原反响，电解质和非电解质，氯离子的检验，溴水中溴单质的提取等知识对卤素及其化合物的性质、元素及其化合物的探究方法有了简单了了解。
【教学目标】1.通过任务型学习，使学生了解氯气的物理性质；掌握氯气的主要化学性质〔氯气与金属单质、非金属单质、水和碱的反响〕,并能写出相应的化学方程式。
2.通过对氯气性质的实验探究，让学生体会科学、合理地运用观察、分类、比拟等研究方法在学习和研究物质性质过程中的作用，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，体会研究物质性质的一般程序，并认识实验过程中控制实验条件的重要性。
3.通过对氯气性质的实验探究，联系氯气的毒性及其广泛用途，适时对学生进行平安教育，体会如何科学使用化学物质为人类效劳。
培养其主动探究精神和将化学知识与生产、生活实践相结合的意识。
【教学重点】〔1〕氯气的化学性质，化学方程式的书写；〔2〕氯气与水的反响及次氯酸的化学性质。
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《氯气》教学设计（第1课时）
一．指导思想与理论依据
新理念下的化学教学强调“以学生的发展为本”，注重学生的可持续发展。
建构主义理论认为“学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主动的建构活动”，即学生的学习过程应该是学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
“基于问题学习”是建构主义所提倡的一种教学方式，同时心理学的研究也表明，发现问题是思维的起点，也是思维的源泉和动力。
基于建构注意理论的指导，本设计以层层递进的问题式教学为主，辅助以实验、幻灯片、讨论、归纳等手段，引领学生发现问题，在合作、交流中解决问题，并进一步深化，将所得知识进行应用，学生在体验到不断解决问题的成功感的同时，逐步体验科学探究的过程，提升自己的创新能力。
二．教学背景分析
氯元素是一种典型的化学性质活波的主族元素，也是生活中一种很常见的、化工生产中很重要的元素，了解氯元素的性质有助于学生进一步探讨卤族元素的性质，从而与其他系列元素性质比较来归纳元素周期律，关于氯气的性质本节教材的内容包括三部分：1、氯气的物理性质，2、化学性质[ 氯气与非金属（氢气）、金属（钠、铁、铜）、水、碱的反应和氯气和溴离子、碘离子在溶液中的置换]，
3、氯离子的检验。
在氯气的化学性质中，重点讨论了氯气与水的反应以及氯气与碱的反应，同时重
点探究氯气与水反应的产物以及次氯酸的漂白作用。
学生在初中阶段对非金属元素的性质了解不多，只学习了氧元素的性质，而在高一前一段内容学习了金属的性质和一种非金属-硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层的元素性质的内容，基于此情况预测，学生可以依据氯元素的最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活波的非金属元素，最常见的化合价是-1价。
设计合适的情境和问题，学生就可以分析、归纳出氯气的各种性质。
前期准备：完成下列问题，并参照导学提纲预习本节内容。
1．实验室闻气体的气味，如何正确操作
2．氧化还原反应的特征
3．在氧化还原反应中有一种元素被氧化，必有另一种元素被还原，如何判断？
在反应H2 + CuO = Cu + H2O 中，氧化剂，还原剂。
4．画出氯原子的结构示意图：
画出氢原子的结构示意图：
画出氧原子的结构示意图：
思考：Cl2在氧化还原反应中常扮演什么角色？为什么？
三．教学目标
1．知识与技能：通过本节推测、实验探究、归纳出氯气的物理性质，氯气与水、碱液反应的化学方程式，知道次氯酸有漂白性，在光照条件下发生分解。
2．过程与方法：通过科学推测、引导发现、实验探究、合作学习的过程，体验科学探究的方法，同时强化合作能力。
3．情感与态度：在层层递进问题的引导下，通过实验探究，归纳结论，新实验探究，归纳新结论，学生体会科学探究艰辛和喜悦的过程中，树立不畏艰难的科学探究精神，并同时加强环
保意识，强化团队精神。
四．教学过程
贮存液氯的钢瓶发生了泄漏，旁边的
工人首先看到一股浓浓的黄绿色气体
逸出，接着闻到一股刺激性气味，然
后被毒倒了。
观看图片
归纳：氯气是一种黄绿色气
体，有刺激性气味，易液化。
消防官兵得到信息后，迅速将中毒人员转
移至地势较高处等待救护车，同时将周围
的群众往高处疏散。
归纳：
氯气的密度比空气大
然后在周围50米处筑起了“水墙”以降
低空气中氯气的浓度。
归纳：
氯气能溶于水
并将液氯钢瓶扔进了投放了大量烧碱的
水坑内。
归纳：
氯气在碱液中的溶解度大于
在水中的溶解度
请同学们在导纲上将氯气的物理性质进
行归纳，并与大家交流
[归纳并交流]：
氯气是一种黄绿色、有毒、密
度比空气大、易液化、能溶于
水和碱液的气体
（并将归纳结果填写在导学
提纲上）
通过学生的
归纳与交流，
增强学生分
析获取信息
的能力
教学流程图
五．教学反思
通过本节学习，学生掌握了氯气的物理性质和氯气与水、碱液的反应，了解了次氯酸的漂白性，通过分析、推测、实验、归纳的体验，增强了理论联系实际的能力，通过层层递进的问题和实验验证，逐步地体会到了科学是严谨的，不畏艰难的探索过程。
但在课后调查中发现，对于这种研究性的学习，知识基础较好，思维活跃的学生，提升的速度较快，开放性还可以再有所提升，而基础较差的部分学生暂时尚不适应，感到茫然没有思路，但在适当的铺垫问题引导下，就可以收到应有的收获。
在今后的教学中，可以让思维活跃的学生来做问题铺设，使学生能够更开放一些。
另外，课上的开放程度应该可以再放开一些，让学生自己来进行更多的问题提出，自己分析、自己归纳，并动手实践，作为一名教师，由于受旧观念的束缚，不由自主地担心学生能推测正确吗？能找到更好的验证方法吗？能归纳完整所收获的知识吗？而导致仍然会出现教师说的多，即铺垫过多，没有给学生足够的思考空间，在理念上还需进一步调整，努力缩短自己与新课程的距离。
活泼的黄绿色气体——氯气教学设计
广东省潮州市韩山师范学院化学系陈倩珊
一、教学目标
（1）知识与技能
★认识氯气的物理性质，培养学生自主阅读总结的能力。
★引导学生通过观察、分析演示实验的现象，掌握氯气的化学性质和用途，培养学生观察和分析问题的能力。
（2）过程与方法
引导发现、实验探究、合作学习
（3)情感与态度
★通过对氯气及其用途的学习使学生热爱生活、热爱化学。
★培养学生对立统一规律及辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点
重点：氯气的化学性质
难点：氯气与水，氯气与NaOH溶液的反应
三、课时安排：二节课
四、教学方法
实验自主探究为主，演示及讲授为辅。
五、学习方法
学生自主阅读、主动观察、分析讨论、实验探究。
六、教学过程
七、教学反思
教师的教是为了学生的学，学生的学是为了从“学会”到“会学”。
本节课的教学安排，充分以学生为主体，满足高一学生探索及发现的需求，让学生通过自主、合作、探究的学习，很好的融入到课堂中来。
同时，充分利用学生对化学实验的兴趣，对实验现象的好奇心，以实验探究贯穿整个教学过程，对难点的教学更是让学生自己动脑动手，在参与中加深对知识的理解。
在整个过程中，老师起到引导作用，注重学生学习能力的培养，符合新课程的教学理念。
教学当中由于内容的紧凑性，在时间把握上应该更注重，在探究实验中要充分“想学生之所想”，做好充分的准备。
氯气的教学设计
四川开江中学谭述
（一）、教学目标的确定：
知识技能目标：初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金属、非金属化合物的反应了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金属。
能力培养目标：观察能力及抽象概括、形成规律性认识和总结归纳的能力。
通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
情感态度价值观:
⑴培养学生严谨求实的优良品质激发学生透过现象探究本质的探索兴趣。
尊重科学，以发展的眼光看待科学。
⑵对学生进行安全教育和环境保护教育
（二）重点、难点氯气的化学性质。
培养通过现象，挖掘本质的科学研究能力。
（三）教学方法：实验－分析－得出结论
（四）教学用具
实验仪器：集气瓶（Cl
2
）、有色纸条、试管（×6）、试管架、试管刷、胶头滴管。
实验药品：氯气、氯水、AgNO
3溶液、镁条、蒸馏水、稀HNO
3
、紫色石蕊试液。
（五）教材分析：
氯是比较典型的非金属元素，氯及氯的化和物在日常生活、工农业中的应用非常广泛。
对氯气性质、用途和制法的研究，不仅是下一节进一步学习、研究卤素性质相似性及其变化规律的需要，也是研究同族元素性质变化规律的需要。
由于高中阶段对氯气的性质、用途等介绍、应用较多，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有重要作用。
在内容安排上，第一课时：氯气的性质和用途尽可能结合起来讲，使理论与实际的联系更为紧密。
第二课时：氯气的实验室制法，氯离子的检验可以把以前所学的知识在此更好地应用，并得到巩固。
最好采用边讲边实验，有利于学生实验能力发展。
(六)学法分析
本节内容多、实验多采用边讲边实验，有利于调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。
学生基础差别大，不易过多拓宽氯气化学性质的知识。
应从实验多这一特点出发，强化观察现象、分析问题、设计实验方面的发展。
（七）、教学设计过程:
多媒体：在第一次世界大战期间，德军在比利时的伊普雷战役中使用了用氯气制造的毒气弹（180吨液态氯气）。
一阵黄绿色的云雾飘过后，英法联军人人感到胸闷气短，40分钟后约有1．5万人中毒，5000多人死亡。
造成英法联军5000多名士兵中毒死亡，战场周围的大量野生动物也因为中毒相继死去。
但是，群兽中唯独野猪安然无恙。
于是，专家迅速进行了实地考察和研究，发现当野猪嗅到强烈刺激的气味后，就习惯地用嘴巴用力拱地，被拱后颗粒疏松的泥土，对毒气起到了过滤和吸附的作用。
野猪巧妙地利用大自然赐予的防毒工具，在这场化学战中幸免于难。
于是，科学家们不久后就仿照猪嘴的外形设计，制造出了第一批防毒面具，并一直沿用至今。
（九）板书设计
第一节氯气
一氯气的性质
1.氯气的毒性
2.氯气的物理性质
氯气通常状况下为黄绿色气体，有刺激性气味，而且溶于水，。