情景阅读——新课程背景下的绘本教学目录合集
幼儿园绘本阅读课程方案 幼儿园课程
幼儿园绘本阅读课程方案一、课程背景1. 绘本是幼儿园重要的教育资源之一，能够激发孩子的阅读兴趣，促进语言表达和思维发展。
开展绘本阅读课程对幼儿园的学前教育具有重要意义。
二、课程目标1. 培养幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力；2. 帮助幼儿提高语言表达能力和逻辑思维能力；3. 增加幼儿对世界的认知，培养幼儿的情感和价值观。
三、课程内容1. 绘本选材a. 根据幼儿的年龄和兴趣特点，选取富有趣味性和教育意义的绘本；b. 绘本内容要贴近幼儿的生活经验，能够引起幼儿的共鸣和思考。
2. 课程安排a. 定期开展绘本阅读课，每周至少进行一次；b. 每次课程时间为30-40分钟，根据幼儿的注意力和接受能力灵活调整。
3. 课程形式a. 绘本讲解：老师通过生动的语言和图画讲解绘本内容，引导幼儿理解故事情节和人物性格；b. 问答互动：老师引导幼儿对绘本内容展开讨论，提问激发幼儿的思考和表达能力；c. 创意活动：结合绘本内容开展绘画、手工制作等课堂活动，促进幼儿的创造力和想象力。
四、课程实施1. 教师培训a. 提高教师对绘本的认识和理解，培养教师在教学中运用绘本的能力；b. 教师学习绘本阅读方法和技巧，提高课堂讲解和互动能力。
2. 家园共育a. 建立与家长的沟通渠道，向家长介绍绘本阅读的重要性和方法；b. 鼓励家长和孩子在家共同阅读绘本，加强家庭对幼儿阅读的支持和辅导。
五、课程评估1. 定期对幼儿的阅读兴趣和阅读能力进行测试和观察；2. 收集家长和幼儿对课程的反馈意见，不断完善和调整课程方案。
六、课程效果1. 培养幼儿的良好阅读习惯，提高阅读能力和理解能力；2. 促进幼儿的语言表达和逻辑思维能力的发展；3. 增加幼儿对世界的认知，培养情感和价值观。
七、总结绘本阅读课程是幼儿园学前教育的重要组成部分，通过精心设计和实施，可有效促进幼儿的认知和发展。
希望通过不懈的努力，将绘本阅读课程打造成为幼儿园课程体系中的一支亮丽的风景线，为孩子们的成长保驾护航。
听应彩云情景阅读《在绘本中成长》有感
2012年5月5——6日，我有幸参加了在宜昌四中举行的幼儿园集体教学优质课观摩交流会，参加完这次观摩交流会，我感觉受益匪浅，不虚此行。
通过听应老师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有很多值得自己学习的地方。
现总结如下：一、进一步明确了什么是绘本课以及如何上好绘本课通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，我进一步明确了什么是绘本课。
绘本课绝不仅仅是讲述故事，还应该学习故事中传递的知识或其他内涵。
重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。
通过听应老师的绘本课，发现有关于温情和爱的故事，更容易出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动异常。
二、绘本的情景阅读，可以承载幼儿所有的学习课程我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。
如应老师的《甜津津的河水》，开展了科学探索的学习；《猜猜我有多爱你》，激发了孩子对情感的表达；《老鼠娶新娘》，开展了心理品质的养成活动（坦诚的承认别人的长处和自己的短处）；《晚安，猩猩》，养成了幼儿良好的问候习惯。
所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿所有的学习课程。
三、如何更好的进行活动设计好的活动设计要从幼儿的角度出发，遵循幼儿的认知规律去研究活动设计的逻辑。
“让幼儿在快乐中学，让老师在快乐中教”。
四、面对孩子的说法，教师如何更好的回应通过听几位专家，尤其是应彩云老师的课，发现专家们对孩子的回应都非常好，非常到位。
对此，应老师有如下观点：1、先让幼儿展现已有的经验和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。
2、梳理，帮助幼儿突出主题。
在幼儿没有按教师预想回答时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。
3、归纳幼儿经验并有目的的提升。
有效的提升，需要教师将幼儿的回答和活动目标相联系。
五、教育要心平气和，好老师要永远保持率真和善良只有心平气和做教育，才能成功。
要做一个好老师，就要永远保持率真和善良。
应老师说：“在台上上课时，也不要在乎台下人的眼光。
幼儿园绘本情景创设：图画书阅读教学方案
幼儿园绘本情景创设：图画书阅读教学方案一、引言在幼儿园教育中，图画书是非常重要的教学工具。
通过图画书的阅读，幼儿可以开拓想象力，增强语言能力，培养阅读兴趣等。
如何有效地进行图画书的阅读教学，是每位教师都需要深入思考和实践的问题。
本文将围绕幼儿园绘本情景创设展开讨论，并提出相应的图画书阅读教学方案。
二、绘本情景创设的重要性1.培养幼儿的想象力和创造力绘本情景创设可以帮助幼儿建立丰富的想象空间，让他们在阅读的过程中，可以通过图画书所展现的情境，进行情景再现，激发他们的创造力。
2.提高幼儿的语言表达能力通过绘本情景创设，可以让幼儿从图画中获取更多信息，丰富词汇，提高语言表达能力，使他们的语言更加生动、形象。
3.增强幼儿的阅读兴趣情景创设可以使图画书的阅读变得更加生动有趣，吸引幼儿的注意力，激发他们对图画书的浓厚兴趣。
三、图画书阅读教学方案1.选择适合的图画书在进行图画书的阅读教学时，老师应该根据幼儿的芳龄、兴趣和实际情况，选择适合的图画书。
可以选择具有生动色彩和丰富细节的图画书，以便于进行情景创设。
2.创设情景和角色扮演在阅读图画书的过程中，老师可以通过引导幼儿进行情景创设和角色扮演的方式，让幼儿身临其境地参与到图画书所描绘的情境中，增强他们的阅读体验。
3.引导幼儿进行讨论和想象在图画书阅读的教学中，老师可以通过提问和引导，让幼儿参与到故事情节中，进行讨论和想象，鼓励他们发表自己的看法和想法，促进他们的语言表达和思维发展。
4.创设互动游戏为了增加图画书阅读的趣味性，老师可以创设一些互动游戏，如找寻故事中的角色、描述故事情节等，让幼儿在游戏中感受图画书所呈现的内容，从而更好地理解和记忆故事情节。
四、总结回顾绘本情景创设是图画书阅读教学的重要环节，通过情景创设，可以提高幼儿的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。
在实际教学中，老师应该根据幼儿的实际情况和兴趣特点，精心策划图画书的阅读教学方案，切实引导幼儿进行图画书的阅读，让他们在阅读中获得更多的乐趣和收获。
大班绘本阅读目录 - 兆丰视情教育实验幼儿园
2．《昆虫躲猫猫》
3．《一只与众不同的乌鸦》
4．《彩色的乌鸦》
5．《火焰》
6．《雪人》
7．《米歇尔与小莱尼》
8．《女巫扫帚排排坐》
9．《小木匠学手艺》
10．《小房子变大房子》
11．《小机械立大功》
12．《棒棒天使》
13．《啊哈！幼儿园》
中班绘本阅读目录
中班上学期绘本阅读内容：
1．《收集东收集西》
4．《三只小猪上幼儿园》
5．《我要拉粑粑》
6．《聚宝盆》
7．《多多什么都爱吃》
8．《你好》
9．《草莓点心》
10．《我要洗澡》
11．《柳树妈妈的“头发”》
1学期绘本阅读内容：
1．《阿比比一比》
2．《两个娃娃》
3．《我喜欢游泳》
4．《想吃苹果的鼠小弟》
5．《鼠小弟和鼠小妹》
3．《火车火车呜呜叫》
4．《她干的》
5．《小猫咪找朋友》
6.《麦先生的旅行》
7．《母鸡萝丝去散步》
8．《鼠小弟的小背心》
9.《小豆豆的假期》
10.《小海螺和大鲸鱼》
11．《月亮,生日快乐》
12．《子儿吐吐》
小班绘本阅读目录
小班上学期绘本阅读内容：
1．《变色鸟》
2．《充气沙发真好玩》
3．《小乌龟看爷爷》
大班绘本阅读目录
大班上学期绘本阅读内容：
1．《爷爷一定有办法》
2．《我家是个动物园》
3．《要是你给老鼠吃饼干》
4．《老鼠牙医——地嗖头》
5．《没有不方便》
6．《蚯蚓的日记》
7．《森林》
8．《国王生病了》
9．《叶子小屋》
10．《蜘蛛先生要搬家》
中班情景阅读艾玛与风教案
中班情景阅读《艾玛与风》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解艾玛与风之间的趣事。
2. 技能目标：培养幼儿观察图片、大胆猜测和想象的能力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱阅读的兴趣，激发幼儿勇敢、善良的品质。
二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，感受艾玛的善良和勇敢。
难点：让幼儿观察图片，大胆猜测和想象故事情节。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、艾玛手偶、风的声音道具。
2. 经验准备：幼儿有过阅读经验，熟悉基本的语言交流。
四、教学过程1. 导入：教师出示艾玛手偶，引起幼儿兴趣，引导幼儿观察艾玛的外貌特征。
2. 幼儿自由阅读故事，教师观察幼儿阅读情况，适时给予引导。
3. 教师讲解故事内容，引导幼儿关注故事情节，引导幼儿猜测和想象。
4. 分组讨论：教师引导幼儿讨论艾玛与风之间的趣事，培养幼儿的沟通能力。
5. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，体验故事中的角色，培养幼儿的表现力。
6. 总结：教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿的概括能力。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，向家长讲述故事《艾玛与风》。
2. 请幼儿观察周围的风，记录下风的特点，并与家长分享。
教学评价：通过观察幼儿在课堂中的表现，以及对作业的完成情况进行评价，了解幼儿对故事的理解和运用情况。
六、教学内容1. 故事理解：让幼儿通过观察图片和听故事，理解艾玛与风的故事情节。
2. 情感教育：通过故事中的艾玛，教育幼儿要勇敢、善良、乐于助人。
七、教学步骤1. 教师引导幼儿观察故事图片，引导幼儿关注故事情节，激发幼儿的想象力。
2. 教师生动讲述故事，引导幼儿理解故事中的角色，让幼儿体验故事情节。
3. 分组讨论：教师引导幼儿讨论艾玛与风之间的趣事，培养幼儿的沟通能力。
4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，体验故事中的角色，培养幼儿的表现力。
5. 教师引导幼儿总结故事主题，培养幼儿的概括能力。
八、教学策略1. 图片观察：通过观察故事图片，激发幼儿的想象力，培养幼儿观察能力。
幼儿园情景阅读教学文集
幼儿园情景阅读教学文集论文（一）情景阅读活动中的教学方法摘要：在不断的尝试、实践与研究的过程当中，还会有很多其他的教学策略生成。
但我们还是更应该以绘本的核心价值和幼儿的年龄特点，来选择适宜他们的教学策略，去达成我们所预设的目标。
用我们伟大的儿童教育家陈鹤琴先生教育思想来说，就是要让情景阅读教学“活起来”！论文（二）情景阅读有效推进绘本阅读摘要：情景阅读可以成为孩子快乐成长的方式，可以成为教师轻松教学的方式。
但这两种“可能”都要靠教师为以上三点努力，方能将“可能”变为现实。
在幼儿园开展情景阅读活动中，巧妙合理地借助情景教学，可以使幼儿想阅读、并乐意阅读，有利于幼儿创造力的培养，从而使孩子爱上阅读。
论文（三）探究幼儿园情景阅读教学的模式摘要：情景阅读是我们对指导孩子进行阅读的一种理念。
我们目的是通过图画书这一种特定的情景尽可能地呈现出将要学习的知识，接近幼儿的生活世界。
让他们从小爱读书，会读书。
让美轮美奂的绘本开启孩子的阅读之梦，让幼儿在情景阅读中成长绽放！论文（四）如何在幼儿园有效实施情景阅读教育摘要：通过情景阅读教育活动使幼儿对图书中故事的角色、情节和语言文字的韵律、生动的词句产生兴趣，引发幼儿的阅读动力并推动幼儿走向图画书、走向阅读区，让幼儿像喜爱游戏一样喜欢阅读，像喜爱玩具一样喜爱图书。
让情景阅读成为孩子们成长中的有效途径，让阅读成为幼儿生活、成长的一种方式。
论文（五）让情景阅读融入到生活中摘要：《论语雍也》指出“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
创设阅读的情景，能够更迅速、更充分地激发孩子阅读的兴趣，使孩子更好地享受阅读之乐，从而享受真正的人生之乐。
情景阅读活动中的教学方法《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出，要关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备。
再加上《幼儿园教育指导纲要》中也提到了早期阅读的重要性。
这使作为幼儿园非常易于操作的早期阅读方式——情景阅读，变得更加得重要。
低年级绘本阅读校本课程简介纲要-武进区鸣凰中心小学
“低年级绘本阅读”校本课程简介常州市武进区鸣凰中心小学一、基本项目1、课程名称：低年级绘本阅读2、开发教师：杨静玉周玲娟周彩英岳黎云李华萍张晓敏3、教学材料：改编4、课程类型：拓展性校本课程5、授课时间：每周一课时，一学期15课时6、授课对象：一、二年级全体学生二、具体内容[课程背景]《语文课程标准》对低年级（第一学段）学生提出：通过“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”通过“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美，感受阅读的乐趣。
根据课标的学段要求，我们确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程，企图努力“以儿童为本位，从培植儿童的阅读兴趣入手，以审美功能为主，娱乐、认知、教育功能并重，关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
[课程目标]以“快乐阅读”为理念，选择适合低年级儿童的绘本，开展多种形式的阅读活动，激发儿童的阅读兴趣，引领他们去欣赏、感知画面的美，并透过画面和文字去感受它们要传递的力量，读懂蕴含其中的道理，以获得心灵的滋养和生命的成长。
在此过程中，让儿童初步学习正确的阅读方法，提高孩子文学鉴赏力，培养孩子的观察力、逻辑思维能力，提高孩子的语言表达能力。
[课程内容]内容选择《语文课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。
根据这一理念，结合法国著名文学史家保罗·亚哲尔的适合儿童阅读的好书的标准，确定“绘本阅读”课程内容的选择原则：1、忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”，而得以培养儿童观察力的书。
是孩子们读了，也会觉得它具有质朴之美的书。
2、可以解放儿童的心，使他们喜悦的书。
这种书可以保护儿童，守住想象世界的幸福，避开现实法则的束缚。
3、能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命——包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
中班社会活动《我也要搭车》
中班社会活动《我也要搭车》活动设计意图：1.绘本分析：《我也要搭车》源自情景阅读——新课程背景下的绘本教学系列。
这是一本将社会规则蕴含在故事情节中的图画书。
通过本故事，幼儿能懂得乘坐交通工具时应遵守的基本规则和自我保护的方法。
2.中班幼儿规则意识分析：在生活中我们可以发现，现在的孩子大多为独生子女，他们受到家庭、亲友、邻居、老师多方的关怀、照顾与爱护，加之早期教育大幅度地倾向于智力投资，往往忽略了道德品质、社会性能力等非智力因素的启蒙与教育。
久而久之，一些孩子就表现得缺乏自制力、行为自由散漫、不愿受拘束，对基本的社会规则不理解、不遵守，不能很好地合作。
然而，中班的幼儿，他们已形成了初步的规则意识，但执行规则还很不理想，需要成人的指导与督促，因此教师在教育中应注重帮助孩子理解和接受生活、学习中的各项规则，增强自控能力，使其具有良好的社会适应能力和团结协作精神，即对孩子进行规则意识的培养。
3.《我也要搭车》正是符合我们教育需要的故事。
简单的说教培养幼儿规则意识是不行的。
《纲要》中指出，教师要善于发现孩子感兴趣的事物、游戏和偶发事件所蕴含的教育价值，把握时机积极引导。
因此，我在阅读《我也要搭车》这个故事时，发现此故事不仅画面幽默，还蕴含了乘车的社会规则，具有很强的教育意义。
孩子们在阅读时会感受到故事的文字和画面契合所产生的幽默趣味，还能明白一些乘坐交通工具的规则。
因此，我设计了本活动，带领孩子一起阅读。
活动目标：1.阅读故事，根据小动物的特点，猜测、理解、记忆狮子爷爷对小动物们提出的乘车约定（乘车规则）。
2.扮演角色，学说狮子爷爷和小动物们的对话，3.了解遵守乘车规则的重要性，鼓励幼儿做个文明的小乘客。
活动准备：故事PPT,小动物头饰，玩具方向盘活动过程：（一）导入活动，引发欣赏故事的兴趣。
1.出示狮子爷爷的PPT图片：这是谁？2.小结：他可是森林里动物朋友们最崇拜的森林之王——狮子爷爷，因为他有个很棒的本领。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情景阅读——新课程背景下的绘本教学目录合集
小班第一辑：《啊呜》《爸爸的手影》《小老鼠学画画》《藏在哪里了》《下雪了》《肥皂泡泡》《妈妈抱抱我》《老鼠阿姨的礼物》
小班第二辑嗯，有股香味小绵羊生气了我现在有点忙玩具火车轰隆轰隆春天的声音两条彩虹报纸上的洞小兔子分萝卜
中班第一辑：《艾玛与风》《艾玛捉迷藏》《鬼鬼盯着你》《很大很大的蛋》
《花格子大象艾玛》《划圈的小鸭子》《亮晶晶的泡泡》《熊叔叔的生日派对》
中班第二辑最酷的衣服小男孩抓熊小狐狸的枪和炮小河马和刷牙精灵我也要搭车太阳和小鱼谁敢嘲笑狮子海浪是我们的朋友
大班第一辑：《艾玛过化妆节》《妈妈摘的葡萄》《我做哥哥了》
《喜欢钟表的国王》《小象消防员》《小小发明家》《月亮朋友》《粽子里的故事》
大班第二辑搬过来搬过去大石头对换接狐狸村赛船大会寄给蛤蟆的信梨子提琴绿太阳小路上的画
小班第一辑：《啊呜》《爸爸的手影》《小老鼠学画画》《藏在哪里了》《下雪了》《肥皂泡泡》《妈妈抱抱我》《老鼠阿姨的礼物》
小班第二辑嗯，有股香味小绵羊生气了我现在有点忙玩具火车轰隆轰隆春天的声音两条彩虹报纸上的洞小兔子分萝卜
中班第一辑：《艾玛与风》《艾玛捉迷藏》《鬼鬼盯着你》《很大很大的蛋》
《花格子大象艾玛》《划圈的小鸭子》《亮晶晶的泡泡》《熊叔叔的生日派对》
中班第二辑最酷的衣服小男孩抓熊小狐狸的枪和炮小河马和刷牙精灵我也要搭车太阳和小鱼谁敢嘲笑狮子海浪是我们的朋友
大班第一辑：《艾玛过化妆节》《妈妈摘的葡萄》《我做哥哥了》
《喜欢钟表的国王》《小象消防员》《小小发明家》《月亮朋友》《粽子里的故事》
大班第二辑搬过来搬过去大石头对换接狐狸村赛船大会寄给蛤蟆的信梨子提琴绿太阳小路上的画
小班第一辑：《啊呜》《爸爸的手影》《小老鼠学画画》《藏在哪里了》《下雪了》《肥皂泡泡》《妈妈抱抱我》《老鼠阿姨的礼物》
小班第二辑嗯，有股香味小绵羊生气了我现在有点忙玩具火车轰隆轰隆春天的声音两条彩虹报纸上的洞小兔子分萝卜
中班第一辑：《艾玛与风》《艾玛捉迷藏》《鬼鬼盯着你》《很大很大的蛋》
《花格子大象艾玛》《划圈的小鸭子》《亮晶晶的泡泡》《熊叔叔的生日派对》
中班第二辑最酷的衣服小男孩抓熊小狐狸的枪和炮小河马和刷牙精灵我也要搭车太阳和小鱼谁敢嘲笑狮子海浪是我们的朋友
大班第一辑：《艾玛过化妆节》《妈妈摘的葡萄》《我做哥哥了》
《喜欢钟表的国王》《小象消防员》《小小发明家》《月亮朋友》《粽子里的故事》
大班第二辑搬过来搬过去大石头对换接狐狸村赛船大会寄给蛤蟆的信梨子提琴绿太阳小路上的画。