教师口语演讲技能训练
教师口语技能训练演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享关于教师口语技能训练的一些心得体会。
作为一名教师，我们的工作离不开与学生、家长以及同事们的沟通与交流。
而口语技能作为教师必备的基本功之一，对于我们教育教学工作的顺利进行具有重要意义。
因此，提高教师的口语技能，是我们每位教师都应该关注和努力的方向。
首先，我想谈谈教师口语技能的重要性。
口语技能是教师进行教育教学活动的重要手段，它直接影响着教学效果和教学质量。
以下是教师口语技能的几个重要性方面：1. 传授知识：教师通过口语表达，将知识传授给学生，帮助他们理解和掌握。
优秀的口语技能可以使得教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣。
2. 激发兴趣：教师的口语表达能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使课堂氛围更加活跃。
这对提高教学质量具有重要意义。
3. 沟通交流：教师需要与学生、家长、同事等进行沟通，口语技能的好坏直接影响到沟通的效果。
良好的口语技能有助于建立和谐的人际关系，为教育教学工作创造良好的环境。
4. 展示形象：教师的口语表达直接反映了其个人素养和教育教学水平。
优秀的口语技能有助于树立良好的教师形象，提高学校和社会对教师的认可度。
接下来，我将从以下几个方面谈谈如何进行教师口语技能训练：一、提高语音语调1. 学习普通话：教师应熟练掌握普通话，注意语音、语调、语速的准确性，使学生在学习过程中能够轻松理解。
2. 练习朗读：朗读是提高语音语调的有效方法。
教师可以通过朗读课文、诗歌等，锻炼自己的发音和语调。
3. 模仿优秀教师的口语表达：观察和模仿优秀教师的口语表达，学习他们的发音、语调、节奏等，提高自己的口语水平。
二、丰富词汇，提高表达能力1. 积累词汇：教师应广泛阅读，积累丰富的词汇，提高自己的语言表达能力。
2. 学会运用修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使口语表达更加生动、形象。
3. 学习成语、典故：成语、典故具有丰富的内涵，教师应学会运用，使口语表达更加富有文化底蕴。
演说者的发声训练
十三辙练习材料
在进行十三辙练习时，中国古代的诗辞歌赋都是非 常好的材料 。
随时随地学习和模仿你认为有特色的人的发音。 绕口令： 白石白又滑，搬来白石搭白塔。白石塔，白石塔，
白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又 滑。
十三辙练习材料
绕口令： 四和十，四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是
2.夸大声调，延长发音，控制气息。 花红柳绿 H--ua H—ong L—iu L—v （发音时，声母和韵母之间气息拉长，要均匀、不断气） 3.通过夸大连续，控制气息，扩展音域。
（三）弱控制练习
参考练习诗词： 李白《静夜思》
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
孟浩然《春晓》 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员 的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
只有怕死鬼才乞求“自由”；
（二）强控制练习
新闻联播播音员在播报简讯的时候，一般都 用强控制。
注意观察播音员的发生，如李瑞英、邢质斌， 罗京堪为典范。
（三）弱控制练习
1.吸气深呼气匀。缓慢持续地发出ai uai uang iang 四 个音。
共鸣腔
共鸣腔一般指头腔、鼻腔、口腔、胸腔。 腹腔共鸣是专业人员使用的，如声乐、戏曲
等。
发声区域
一般情况下，发声时，多采用中声区，而中声区主 要形成于口腔上下，这就决定了用声的共鸣重心在 口腔上下，以口腔共鸣为主。在这里我稍微提一下 共鸣腔。
演讲中除了口腔共鸣为主之外，胸腔共鸣是基础， 可以加多一点，如果有高音的时候，增加呼吸量， 发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。
体会、运用。
教师口语第六章演讲技能训练
• 方式2：一手拿着东西（如话筒），一手下垂 • 方式3：一手拿着东西（如话筒），一手活动 • 方式4：双手均自由活动（高级方式） • 方式5：抱住双臂（不建议）
四种常见手势
• 方式1：大拇指一指式（大拇指伸出，其它内收）
• 方式2：食指一指式（食指伸出，其它内收） • 方式3：全掌式（五指伸出） • 方式4：握拳式（五指握拳）
• (二)对听众的要求
• 听众是演讲的对象； • 听众是演讲的目的所在； • 听众是演讲效果的实际评判者。
– 1．文明礼貌、态度友好； – 案例：温家宝的演讲 – 2．认真听； – 案例：俞敏洪的演讲 – 3．及时反馈信息。
• (三)演讲者的语言要求
– 有声语言的要求和无声语言（态势语言)的要求 。
– (1)语调 – 语调是指演讲者对听众发表演讲时特定的说话
声气和格调，包括高低、强弱、长短、轻重等 因素。
– (2)语速 – 演讲中，语速的快慢急缓表达不同的思想感情
。
– (3)停顿 – 停顿有两种：
• 一种是自然停顿； • 另一种停顿是技巧性停顿。
体态=演讲态度 比语言还重要
案例：马云的演讲
• 4、真实性
– 演讲要具有感染说服的力量，其源泉在于“真 实”。
– 案例：邹越松江实验中学的演讲
• 二、演讲的要求
– (一)对演讲者的一般要求 – 1．演讲者应当思维正常、身体健康
• 没有演讲所忌的生理缺陷，如口吃、沙嗓子等。
• 古希腊的德摩西尼本来有口吃的毛病。
– 2．演讲者必须有一定的认识能力、学识修养和 口才
• 使演讲内容有深度、有份量、有逻辑性，从而产生较强 的说服力和感染力。
• 如中国的盘庚、陈胜、吴广、诸子百家、孙中山、秋瑾 、闻一多、周恩来、恽代英、肖楚女，外国的德摩西尼 、林肯、丘吉尔、马丁·路德·金等等。但是光有很好的 认识能力和学识修养，没有口才，仍不能成为演讲家。
教师口才训练的16种方法
教师口才训练的16种方法教师口才训练的16种方法1、朗读朗诵自己读书，大声地读出来。
每天坚持朗读一些*，既练习口齿清晰伶俐，又积累一些知识量信息量，更重要的是对身体大有裨益，清喉扩胸，纳天地之气，成浩然之身!大家多读一些积极向上的*，特别是《世界上最伟大的推销员》，我们强烈建议大家能够读熟背透。
每天坚持朗读半小时以上，坚持两年三年。
2、尝试躺下来朗读如果你想练就一流的运气技巧，一流的共鸣技巧，我教你一个非常简单的方法，就是：躺下来大声读书!当我们躺下来时，必然就是腹式呼吸，而腹式呼吸是最好的练声练气方法。
每天睡觉之前，躺在床上大声地朗读十分钟，每天醒来之前，先躺在床上唱一段歌，再起来。
坚持一至两个月，你会觉得自己呼吸流畅了，声音洪亮了，音质动听了，更有穿透力了，更有磁性了!3、对着镜子训练建议你在自己的起居室中或是办公室某一墙面安装一大镜子，每天在朗读过程中，去对着镜子训练，训练自己的眼神，训练自己的表情，训练自己的肢体语言，这样效果更好。
4、自我录音摄像如果条件允许，我建议您每隔一周时间，把自己的声音和演讲过程拍摄下来，这样反复观摩，反复研究哪儿我卡壳了，哪儿手势没到位，哪儿表情不自然，天长日久，你的口才自然进步神速。
看一次自己的摄像比上台十次二十次效果都好。
5、速读训练这种训练目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。
方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。
先拿来字典、词典把*中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。
一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。
读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。
因为如果你不把每个字音都完整地发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。
我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。
我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。
教师口语基本技能训练-精品课件
教师口语基本技能训练第四节口语表达的基本形式训练第四节口语表达的基本形式训练一、复述二、描述三、解说四、评述五、演讲六、讲故事一、复述定义：复述就是把读过、听过的语言材料重新叙述一遍。
基本要求：⒈完整准确地体现原材料的中心和重点；⒉条理清楚，反映各部分内容的内在联系；⒊把书面语转换成口头语。
详细复述类型概要复述扩展复述⒈详细复述用自己的话基本上按原始材料的内容和顺序，准确、完整地述说。
是一种接近原始材料的复述，是最简单、最基本的复述形式。
详细复述不是一字不差的背诵。
允许对语法、句式进行调整。
长句子→短复杂句子→简单改变句子顺序方言土语→通俗易懂的口语晏子使楚春秋末期，齐国和楚国都是大国。
有一回，齐王派大夫晏子出使到楚国去。
楚王仗着自己国事强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁开了一个五尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。
只有访问狗国，才从狗洞进去。
我在这等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。
楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。
⒉简要复述对原材料加以浓缩、选择和概括，然后用简明扼要的语言陈述出来的表达方式。
把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌。
但要防止取舍不当，偏离中心。
比详细复述所用时间更短，语言更精炼。
晏子使楚春秋末期，晏子出使楚国。
楚王想侮辱晏子,让他从城门旁的洞里钻进去。
晏子就对接待的人说：“你去问问楚王，楚国是个什么样的国家？如果是狗国，我就从门旁的狗洞钻进去。
”接待的人把晏子的话传给了楚王，楚王只好让晏子从城门进去。
练习以全班居大多数同学看过的电影、电视或小说的情节为内容，进行简要复述。
要求：先由一个同学进行复述，时间不得超过三分钟；再由第二个同学进行复述，时间不得超过两分钟；再由第三个同学进行复述，时间不得超过一分钟。
演讲技能训练——教师口语
美感耳的有声语言，形美感目 的态势语言，物美感人的道具 语言，它们的动态的组合，可 以充分体现演讲语言艺术的整 体。
注意：①断句、重音，表意要清楚。 ②语气、语调；口气。
演讲技能训练
第二节 演讲与朗诵的异同
（4）谈论教师职业：（可根据自己表达作适当改变）
有人把教师比作蜡烛，也有人把教师比作 人梯，然而我以为最能形容我们教师的莫过于 “根”了。根的事业，集伟大和平凡于一身， 融显赫和无闻于一体。根的事业才真正道出了 教育事业的真谛。
形美感目
仪表大方 态度真挚 表情传神 手势协调
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
四、物美感人 如果用得恰当，这部分就是丰富和强化演讲内容、
增添演讲审美情趣和审美色彩的好方法。它是一种 道具语言，涉及面比较广：
背景衬托、会场环境、场景布置、幕布色调等。 实物展示、图片、条幅的配合……
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
演讲技能训练
第二节 演讲与朗诵的异同
三、练习： （1）我是……号，叫…… 。 （2）我有一首教师的歌，唱给你听听。
要求：①学号表达式的轻重格式，名字说清楚。 ②流畅度，轻重音自然。
演讲技能训练
第二节 演讲与朗诵的异同
三、练习： （3） ××:您好！
我是广州大学……系的学生，叫…… 。 今天到……想与您联系有关实习的事情， 请……指教。
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
二、音美感耳 音美感耳
语音悦耳 语速适中 节奏鲜明 语调动听
演讲技能训练
第三节 演讲的语言
三、形美感目
这部分是演讲艺术生动活跃的一面，能 体现演讲者风度、气质精神面貌的一面。演 讲时要结合内容恰如其分地表达，手势设计 不宜过多。
训练教师口才有什么方法
训练教师口才有什么方法1.善用录音设备通过使用录音设备来记录自己的讲课内容，并及时回放，听取自己的表达，可以帮助教师检查自己在语速、语调、用词等方面的表达是否准确流畅。
同时，可以借助录音设备模拟对学生的讲解，通过听取自己的声音来判断自己是否已经找到合适的语速和语调，从而更好地与学生沟通。
2.阅读和朗读阅读和朗读是提高口才的有效方法。
通过广泛的阅读，教师可以扩大自己的知识储备，同时也可以提高自己的表达能力。
可以选择一些经典文学作品、演讲稿、新闻报道等进行朗读练习，培养自己的语感和节奏感。
3.参加演讲培训参加演讲培训可以系统地学习演讲的技巧和方法，提高自己的演讲能力。
演讲培训通常包括身体语言、声音运用、幽默技巧等内容，教师可以通过参加此类培训来提升自己的表达能力。
4.观看优秀演讲者的演讲观看一些优秀演讲者的演讲，如TED演讲，可以学习到他们的表达技巧和语言运用，从而借鉴到自己的教学中。
同时，可以注意他们的肢体语言、语调和表情等细节。
5.开展口语训练活动教师可以组织一些口语训练活动，如辩论、演讲比赛等，让学生主动参与其中，并提供反馈和指导。
这样可以培养学生的口才能力的同时，也可以锻炼教师的口才能力。
6.反思和总结每次讲课之后，教师都可以进行反思和总结，思考自己的表达是否有改进的地方，并记录下来进行下一次讲课的改进。
同时，可以请同事或上级进行评估，以获得更多的意见和建议。
7.练习简洁明了的表达教师在讲解知识时，应力求简洁明了，避免过多的废话和拖沓。
可以通过练习语言的概括和总结能力，提前准备一些简洁明了的表达，避免在教学中出现语言的混乱和冗长。
8.反复朗读教材教师可以反复朗读教材，熟悉教材内容，使自己能够熟练掌握教学重点和难点。
熟悉教材内容可以帮助教师更好地组织语言，提高教学的连贯性和准确性。
9.多与学生互动与学生的互动是教学中重要的环节之一、教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，与学生进行互动，使教学变得更加生动有趣。
口语教案有效演讲的技巧与训练方法
口语教案有效演讲的技巧与训练方法教学目标：1.学习有效演讲的基本技巧。
2.培养学生自信并具备良好的表达能力。
3.提高学生的口头表达能力和说服力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2.音频或视频材料。
3.演讲评估表。
4.学生练习演讲的题目。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.展示一段优秀的演讲视频或音频，并与学生讨论感受和观点。
2.引导学生认识到一个有效的演讲需要具备哪些要素。
步骤二：讲授有效的演讲技巧（15分钟）1.结构化：有效的演讲需要一个清晰的结构，包括导入，主体和总结。
a.导入：吸引听众的注意力，并提出一个问题或引用一个有趣的事例。
b.主体：提供相关的论据和证据，以支持演讲的主题。
c.总结：对演讲的核心观点进行总结，并提供一个强有力的结束语。
2.非语言表达：学习使用肢体语言，眼神交流和声音控制来增强演讲的效果。
3.声音控制：学习使用节奏，音量和语调来传达不同的情感和意义。
4.使用视觉辅助手段：介绍如何使用幻灯片、图片或其他视觉辅助手段来支持演讲。
5.备课和练习：强调演讲的成功在于充分的备课和练习。
步骤三：练习演讲（20分钟）1.分发练习演讲的题目，要求学生准备一段1-2分钟的演讲。
2.学生依次进行演讲，并互相评价，根据演讲评估表对每位学生进行评分和反馈。
步骤四：小组讨论（15分钟）1.小组讨论学生演讲的亮点和改进之处。
2.引导学生提出改进的建议，并分享自己的经验和观点。
步骤五：总结与评估（10分钟）1.与学生一起总结本节课所学的有效演讲的基本技巧和训练方法。
2.要求学生填写一个反馈问卷，评估他们对演讲技巧的掌握情况。
教学延伸：1.鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，并提供指导和支持。
2.组织学生进行小组或班级的辩论活动，以提高他们的说服力和逻辑思维能力。
3.提供更多的演讲资源和材料，让学生拓宽视野并提高对不同主题的掌握能力。
教学反思：有效演讲是一项重要的表达能力，对学生的职场发展和社交交往都具有重要意义。
16种演讲口才训练方法
16种演讲口才训练方法在进行演讲时，良好的口才是非常重要的。
但是，很多人并不具备天生的演讲能力，这需要通过训练来提升。
下面将介绍16种演讲口才训练方法，帮助你成为更出色的演讲者。
1.声音训练：通过练习改变音调、音量和语速，使你的声音更加有韵律感和吸引力。
可以尝试使用音乐、诗歌或故事来练习朗读，提高声音的表现力。
2.呼吸训练：良好的呼吸控制可以增强你的声音和表达能力。
练习深呼吸，注意呼气时的声音和节奏。
3.演讲速度训练：训练你的演讲速度可以提高你的清晰度和表达能力。
尝试使用定时器，将段落分成若干小节，控制每个小节的时间。
4.舌头训练：舌头的敏捷度和灵活性对口齿清晰度至关重要。
可以练习说快速而清晰的绕口令，如“蓝莓长在蓝天上”。
5.语言表达训练：丰富你的词汇和语言表达能力，可以帮助你更准确地表达自己的思想和观点。
经常阅读、学习和使用高级词汇。
6.姿势和肢体语言训练：良好的姿势和肢体语言可以增强你的自信和说服力。
练习站立或坐姿的正确方式，并注意手势和眼神的运用。
7.注重节奏和韵律：通过练习音乐、朗诵诗歌或学习舞蹈等形式，培养你的节奏感和韵律感。
8.演讲稿写作：学会撰写有逻辑性和连贯度的演讲稿，这可以帮助你更好地组织你的思维和表达。
9.艺术表达训练：学习一门艺术形式，如绘画、音乐或舞蹈，可以提高你的艺术表达能力，进而在演讲中展现出你的创造力和表现力。
10.形象记忆训练：通过练习记忆图像和场景，可以在演讲中更生动地描述和解释事物。
11.观察力训练：提高你的观察力可以帮助你更加敏锐地观察和理解周围的事物，并在演讲中给予详细的描述。
12.听力训练：提高你的听力可以帮助你更好地倾听他人，并在演讲中对听众的问题和反应做出及时的回应。
13.简化表达训练：学会用简洁明了的语言表达复杂的观点和思想，这可以帮助你更好地与听众沟通。
14.模仿训练：模仿优秀演讲者的表达方式和风格可以帮助你学习他们的技巧和经验。
15.情感表达训练：通过学习情感表达技巧，使你的演讲更加真实和感人。
教师口语基本技能训练
二、描述
描述是用生动形象的语言，把 人、事、物、景等具体事物的特征 及形态，具体细致地描绘给别人听 的一种口语表达方式。
描述与复述的区别
复述：以现成的语言材料为表达对象，以 读和听为表达基础，具有模仿性。
描述：以客观存在的事物为表达对象，以 观察为基础，具有独创性。
复述：除扩展复述外，基本上使用原材料 现成的语言。
练习
以全班居大多数同学看过的电影、 电视或小说的情节为内容，进行简要复 述。
要求：先由一个同学进行复述，时 间不得超过三分钟；再由第二个同学进 行复述，时间不得超过两分钟；再由第 三个同学进行复述，时间不得超过一分 钟。
⒊扩展复述
扩展复述是对原材料作适当扩充，展开的 叙述。
要领：
①根据原材料的中心思想作合理想象或延 伸，不可背离原意和基本框架。
描述：要迅速组织自己的语言，把内部语 言（思维）转换成外部语言（口语）。
描述的要求
➢ 真实准确：要符合生活的真实，能让人信服。
不可随意夸张渲染。
➢ 鲜明形象：抓准特征，突出事物的特点。用
声、色、形进行逼真的描摹，用声音、语气 的变化表达人物的感情，渲染气氛。
➢ 优美生动：语调起伏多变，语流畅达舒展，
②情感上的说服性
演讲的目的和作用就在于打动听众，使听者对 讲话者的观点或态度产生认可或同情。演讲稿 作为这种具有特定目的的讲话稿，一定要具有 说服力和感染力。很多著名的政治家都是很好 的演讲者，他们往往借肋于自己出色的演讲， 为自己的政治斗争铺路。
（1）演讲稿的总体特征
③特定情景性 演讲稿是为演讲服务的，不同的 演讲有不同的目的、情绪，有不同 的场合和不同的听众，这些构成演 讲的情景，演讲稿的写作要与这些 特定情景相适应。
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教师口语
一.概说
二.声母
三.韵母
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
– 3．演讲者要有掌握听众、适应听众的能力
? 必须了解听众，根据不同的对象，采用不同的演讲 内容和形式，以期取得最佳的效果。
? 在大第十二七次万世六界千大多教战人师的的战集口场团语上军指，挥功英勋、赫美赫、的法蒙和哥加马拿利
五.朗读
六.说话
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
? 一、演讲的特征
– 1、针对性
– 针对现实，帮助教听师众弄口清语复杂的社会现象；
– 提出并解决问题。
– 如古希腊的德摩西尼发表的《斥腓力演说》， 目的是唤醒同胞抗击侵略者，拯救祖国。
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一.概说
元帅，有一次到美国第一集团军视察并发表演讲： “现在我还不了解你们，但是，我了解艾森豪威尔
将军，即艾克，我和他是好朋友，我从未到过美国， 但是艾克请我在战争结束后去。我一定要去访问你 们的国家，我听不少人说起，我不知道究竟该从南 方还是从北方开始这次访问。”
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
– 案例：柴静的演讲
– –
要2能．明语晰言地准表确达教思师想内口容语，避免模糊不清，模
棱两可或自相矛盾。
? 山东军阀韩复榘在某大学作了一次演讲：“今天到 会的人很茂盛，敝人实在很感冒。你们都是大学生， 懂得七八国英文，我不懂这些，今天真是鹤立鸡群 了。”
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
– (3)停顿 – 停顿有两种：
? 一种是自然停顿； ? 另一种停顿是技巧性停顿。
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
体态=演讲态度 比语言还重要
教师口语
案例：马云的演讲
五.朗读
六.说话
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一.概说
二.声母
教师口语
三.韵母
四.音变、轻声、儿化、难点音
演讲体态构成
五.朗读
六.说话
面部表情
教师口语
躯干
眼神 手部动作
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
躯干要求
? 1、站直不驼背
? 2、站稳不摇晃 教师口语
? 3、挺胸收腹提臀
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
眼神要求
1、必须注视观众
五.朗读
六.说话
– 3．口语化
– 一是选择口语化的词语，二是使用短句子，三 是运用正常句式。
– 案例：俞敏洪“教大师家听口过语三文鱼吧？”
– 4．形象生动 – 强大的说服力和感染力。 – 案例：黄西的演讲
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
– 5．运用语言表达技巧 – 使演讲的语言就像优美的音乐一样，流人听众
五.朗读
六.说话
– 2．演讲者必须有一定的认识能力、学识修养和 口才
? 使演讲内容有深度、有份量、有逻辑性，从而产生较强 的说服力和感染力。
教师口语
? 如中国的盘庚、陈胜、吴广、诸子百家、孙中山、秋瑾、 闻一多、周恩来、恽代英、肖楚女，外国的德摩西尼、
林肯、丘吉尔、马丁·路德·金等等。但是光有很好的认 识能力和学识修养，没有口才，仍不能成为演讲家。
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
– 2、艺术性 – 独白式言语活动的最高形式。
– 是思想理论水平、逻辑力量、感情和文采的结
晶时体境，等是 的言 综语 合、 运教声 用师音。、口表语情、姿态、主体形象、
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
的心田；使演讲教给师听众口带语来艺术的享受。
– 案例:诚信的演讲
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教师口语
一.概说
二.声母
三.韵母
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
– (1)语调 – 语调是指演讲者对听众发表演讲时特定的说话
声气和格调，包括高低、强弱、长短、轻重等 因素。
– (2)语速
– 演讲中，语速的教快师慢急口缓语表达不同的思想感情。
? 3、鼓动性
– 宣传听众、教育听众、 感染听众，并促使听 众行为的活动。
教师口语
五.朗读
六.说话
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
? 4、真实性
– 演讲要具有感染说服的力量，其源泉在于“真 实”。
教师口语
– 案例：邹越松江实验中学的演讲
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一.概说
教师口语2、眼神适当扫动
3、切勿盯着PPT
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
面部表情要求
1、要求自然
教师口语2、主走亲和路线
3、随内容而变化
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
? (二)对听众的要求
? 听众是演讲的对象；
? 听众是演讲的目教的师所在口；语
? 听众是演讲效果的实际评判者。
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一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
– 1．文明礼貌、态度友好； – 案例：温家宝的演讲
– 2．认真听；教师口语
– 案例：俞敏洪的演讲 – 3．及时反馈信息。
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
? 二、演讲的要求
五.朗读
六.说话
– (一)对演讲者的一般要求
– 1．演讲者应当教思师维口正语常、身体健康
? 没有演讲所忌的生理缺陷，如口吃、沙嗓子等。
? 古希腊的德摩西尼本来有口吃的毛病。
TSL
教师口语
一.概说
二.声母
三.韵母
四.音变、轻声、儿化、难点音
TSL
一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
? (三)演讲者的语言要求 – 有声语言的要求教和师无声口语语言（态势语言 )的要求。
–
TSL
一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
五.朗读
六.说话
– 1．用语规范
– 用标准的或比较标准的普通话。
第六章 演讲技能训练
TSL
一.概说
二.声母
三.韵母
教师口语
四.音变、轻声、儿化、难点音
? 演讲，又叫演说、讲 演。是演讲者在特定的 时境中，运用有声语言 和态势语言，对一定的
听众公开表明自己教对某师口语
一具体事物或问题的看 法和情感，并希望以此 来影响听众并促使其行 动的一种现实的信息交 流活动。