小学师生读书评价考核制度
教师读书评价方案
教师读书评价方案第一篇：教师读书评价方案教师读书评价方案一、读书目的：为了进一步加强教师理论学习，提高教师内涵素养，促进教师专业发展，现制定教师阅览制度。
二、读书考核1、每人每学期做读书笔记一万字左右。
2、在每双周一次的教师读书交流会上充分展示自己的读书学习心得。
3、各位教师按学校读书要求，结合自身教学实践，根据学习的进度，认真撰写心得、体会。
4、撰写读书笔记，要字迹清晰，内容充实，紧扣科学发展主题，符合自己思想实际，不能敷衍了事。
5、学校定期组织读书笔记的抽查和评定，对撰写读书笔记态度认真、质量较好的教师，进行通报表扬，对撰写质量差，书写潦草，态度敷衍的教师，给予通报批评。
6、读书笔记的撰写情况，作为对各位教师进行绩效考评情况的重要参考。
根据读书笔记的数量、质量分为优秀、合格一、二、三三、检查方式1、教导处不定期检查读书情况。
2、校长每月对读书情况进行抽查。
马连庄镇中心中学第二篇：教师读书评价办法教师读书评价办法为更好的督促教师落实好读书活动，制定此评价办法。
一、评价领导小组组长：副组长：组员：二、管理人员安排周一：周二：周三：周四：周五：、三、管理人员职责1、每周具体组织、引领。
第一位是组长。
所有成员积极参加所有的读书活动，不值班的其他时间也积极参与。
2、专门老师每日粘贴网上交流实录整理。
3、一本书读完后，管理小组组长收集读书笔记检查统计。
4、一本书读完后，管理小组组长收集整理上交读书感悟。
四、评价办法评价内容三项：读书交流、读书笔记、读书感悟。
每读完一本书，实行级部捆绑式得分计入发展性评价。
群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，级部每人次减0.5分。
扣完5分为止。
（《教师发展性评价制度》教学常规20分中设“读书习字基本功”占5分。
实行级部捆绑式评价方式，科室人员回归任课课时多的级部。
习字：每人每少交一次，级部团队教师各减0.1分。
读书：读完一本书后综合评价，群交流、笔记、读后感分别有不交或者完不成数量的，每人次级部团队教师各减0.5分。
学校教师读书活动要求及考核办法
学校教师读书活动要求及考核办法
学校教师读书活动的要求和考核办法可能会有所不同，具体要求和办法可以根据学校的实际情况和教师的需求进行制定。
下面是一些常见的要求和考核办法供参考：
1. 要求：
- 按照学校的规定，教师需要每学年阅读一定数量的书籍。
- 教师可以根据自己的兴趣和需求选择相应的书籍，但要求涵盖教学研究、学科知识深造和教育教学理论等相关内容。
- 教师需要在规定的时间内完成阅读，并参加相关讨论和分享活动。
2. 考核办法：
- 教师需要按时提交阅读笔记或阅读心得，并进行书面或口头发言。
可以组织小组讨论，促进教师之间的交流和学习。
- 学校可以设立相应的考核指标，如每学年至少阅读5本书，其中包括指定的一本专业书籍等。
- 学校可以设立考核评分标准，如根据阅读笔记或心得的质量、参与讨论的积极性等方面进行评分。
- 学校可以根据教师的阅读成果，给予相应的奖励或表彰。
需要注意的是，学校应该充分重视教师的阅读活动，提供必要的支持和资源，确保教师能够有足够的时间和条件进行阅读。
同时，要求和考核办法应该灵活，能够适应不同教师的特点和需求。
第 1 页共 1 页。
学生读书情况考核办法
学生读书情况考核办法一、指导思想书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界决定于国民的阅读水平。
学校通过举办读书节，开展系列师生读书活动，营造浓厚的读书氛围，培养热爱读书的习惯；师生在读书中开拓视野，在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长。
二、考核细则（一）保证读书时间。
各学年、班级要科学安排，保证学生每天的课外阅读时间（学生在校课外阅读时间均不少于30分钟）和阅读量。
学生在校的阅读时间要相对集中和固定，并排入课程表。
没上阅读课的班级扣班级考核分5分1.每学期班主任、语文教师要指导学生制定明确的读书计划；没有计划的扣班级2分。
2.每班上好每周的阅读课，语文、阅读课教师要加强对学生读书活动的指导；3.坚持“一诵两读”活动。
“一诵”即每课前两分钟的古诗文背诵活动；“两读”（即早读、午读），“早读”时间为学生到校后到预备前，“午读”时间为下午预备前。
各班要选好小助手，组织好班级晨间、午间的阅读活动，并建立相应的管理与奖励办法，规范学生的读书活动，使学生养成走进教室就读书的习惯。
（二）营造书香班级氛围。
通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。
1.倡导建立班级图书角，学校提供专用书柜，书由班主任组织学生捐一点，向学校图书馆借一点，每班藏书量至少达到人手一册。
2.每班选出两名图书管理员，并做好班级图书出借、登记、归还等工作。
3.建立好书交换站，在班内同学之间，同年级各班之间，乃至各年级之间建立好书交换站，定期举行好书换着看的活动。
（三）明确读书内容和要求。
学校要积极开展各种活动，根据推荐阅读书目、学生的年龄特点和阅读能力，分段指导学生制定阅读计划和建立学生阅读卡，并交给学生科学的读书方法，培养学生良好的读书习惯，确保读书数量和质量。
读书活动考核办法
读书活动考核办法一、背景介绍为了促进读书活动的开展，提高参与者的阅读能力和阅读兴趣，我们制定了本《读书活动考核办法》。
该考核办法旨在规范读书活动的评估标准和流程，确保评估结果的客观公正性。
二、考核内容1. 参与活动人数：统计参与读书活动的人数，包括学生、教师和家长等。
2. 阅读量统计：根据参与者提交的阅读记录，统计每个人的阅读量，以书籍数量或页数为单位。
3. 阅读报告：参与者需撰写阅读报告，内容包括书籍名称、作者、阅读心得等。
4. 阅读活动组织：评估阅读活动的组织情况，包括活动策划、宣传、参与度等。
5. 阅读推广效果：评估读书活动对参与者的阅读兴趣、阅读能力的提升情况。
三、考核流程1. 报名阶段：活动组织者在规定时间内收集参与者的报名信息，包括姓名、年级、联系方式等。
2. 阅读记录提交：参与者需在规定时间内将阅读记录提交给活动组织者，可以是纸质形式或电子形式。
3. 阅读报告撰写：参与者需在规定时间内撰写阅读报告，字数要求不少于500字。
4. 评估阶段：由专业评委组成的评审团对参与者的阅读记录和阅读报告进行评估，打分标准包括阅读量、阅读质量、阅读理解和表达能力等。
5. 结果公布：评估结果将在规定时间内公布，包括个人成绩和活动组织者的总结报告。
四、考核评分标准1. 参与活动人数：根据参与人数的多少给予不同的评分，以鼓励更多人参与。
2. 阅读量统计：根据个人阅读量的多少给予不同的评分，以鼓励参与者多读书。
3. 阅读报告：评估阅读报告的内容、观点、语言表达等方面，给予不同的评分。
4. 阅读活动组织：根据活动组织的策划、宣传、参与度等方面给予不同的评分。
5. 阅读推广效果：根据参与者的阅读兴趣、阅读能力提升情况给予不同的评分。
五、奖励机制1. 个人奖励：根据评估结果，对阅读量和质量表现优秀的个人进行奖励，奖励形式可以是图书、证书或奖金等。
2. 班级奖励：根据班级整体阅读表现，评选出阅读活动优秀班级，并给予奖励，如班级图书基金、阅读推广资源等。
城西小学阅读工程推进教师考核制度及方案
你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================
城西小学 阅读工程推进教师考核制度及方案 一、指导思想 以创建“学习型学校”为导向，以课题实验为契机，以形式多样的读书活动为载体，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，努力营造书香校园。 二、活动目的 引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。 1、根本目的是：营造阅读氛围，创造阅读条件，享受阅读乐趣，培养阅读习惯，交流阅读收获，提高教师素质，建设书香校园。 2、以“让阅读滋润心灵，让阅读丰裕生活”为主题，在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。 3、形成校园阅读氛围，引领“书香校园”建设。把教师阅读工程作为学习型组织建设、校园特色文化建设的重要内容。营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。 ============================================================================
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中 ==============================================================
小学读书管理制度
小学读书管理制度第一章总则为了提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，开拓学生的视野，激发学生的求知欲，树立正确的价值观，特制定本制度。
第二章阅读目标1. 每周至少阅读一本课外书籍，不少于500字；2. 每学期至少阅读一本经典名著；3. 每月进行一次读书心得交流。
第三章阅读时间1. 每天至少安排30分钟的阅读时间；2. 在学校图书馆和课余时间鼓励学生自主选择阅读；3. 每周固定时间组织阅读推广活动。
第四章阅读评价1. 每学期进行一次学生阅读能力评估；2. 每月评选“阅读之星”；3. 每学年组织一次“读书达人”大赛。
第五章阅读奖励1. 每次评选“阅读之星”，给予书籍奖励及荣誉证书；2. 每学期对阅读能力进步显著的学生发放奖金和奖状；3. 每次“读书达人”大赛获奖学生给予奖品及奖金奖励。
第六章阅读指导1. 鼓励学生从多个角度和层面进行阅读，及时向老师请教；2. 提供多样化的书籍，引导学生选择适合自己的阅读内容；3. 定期举办家长阅读指导讲座。
第七章阅读环境1. 每班建立“读书角”，鼓励学生自主选择书籍进行阅读；2. 课余时间开放学校图书馆，提供安静的阅读环境；3. 定期进行环境整治，保持阅读场所整洁。
第八章家校合作1. 家长鼓励学生多参与阅读活动，营造家庭阅读氛围；2. 学校定期向家长反馈学生的阅读情况；3. 学校鼓励家长参与学生阅读活动，并定期开展家长阅读指导讲座。
第九章管理与执行1. 学校成立阅读管理委员会，负责制定和执行阅读管理制度；2. 教师及辅导员负责指导学生的阅读活动，每周定期开展阅读心得交流；3. 学校图书管理员负责采购和管理学校图书资源，支持学生阅读活动。
第十章附则本制度由学校阅读管理委员会负责解释和修订，自颁布之日起正式施行。
小学读书管理制度制定人：XXX日期：XXXX年XX月XX日该制度的目的是为了培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，激发学生对知识的求知欲，培养学生全面发展。
学校教师读书活动要求及考核办法模版（2篇）
学校教师读书活动要求及考核办法模版第一章总则第一条为了提高教师的书籍阅读水平，提升教师的专业素养和综合能力，激发教师的学习热情和创新精神，促进学校教育教学质量的不断提高，制定本办法。
第二条本办法适用于学校全体教师的书籍阅读活动。
第三条书籍阅读活动是学校教师参与自主学习、提升职业素养的重要形式，是推进教师专业发展的重要内容，是促进教师交流学习、增进合作共享的有效途径。
第二章活动内容第四条书籍阅读活动内容主要包括以下几个方面：1. 教育教学理论著作、教育改革研究等与教育教学密切相关的书籍；2. 专业发展相关领域的教育类书籍；3. 优秀文学作品、人文社科类书籍等。
第五条学校每学年度至少组织一次书籍阅读活动，具体活动安排由学校教务处负责制定并进行公示。
第六条学校可组织教师围绕特定主题进行书籍阅读，推荐优秀书籍并展开读书分享。
第七条教师个人也可自主选择书籍进行阅读，但必须是与教育教学相关的书籍。
第八条学校鼓励教师参加书籍评论、读书分享和线上线下交流活动，并给予相应的奖励。
第三章考核办法第九条学校将书籍阅读活动纳入教师绩效考核体系。
第十条教师在书籍阅读活动中的表现将纳入个人绩效考核的内容，并与岗位职责、教育教学工作绩效考核相结合，形成全面、科学的考核体系。
第十一条教师书籍阅读活动考核主要考察教师的阅读量、阅读质量、阅读成果和分享交流情况。
第十二条教师参与书籍阅读活动需要完成以下要求：1. 每学年至少阅读完成一本与教育教学相关的书籍。
2. 撰写书籍阅读心得体会，字数不少于800字，进行交流分享。
3. 参加学校组织的书籍评论、读书分享和交流活动。
4. 参加学校的线上线下交流活动不少于3次。
第十三条教师的阅读成果和交流分享情况将计算在绩效考核的分数中，具体比例由学校根据实际情况制定，并进行公示。
第四章奖励和激励机制第十四条学校将针对书籍阅读活动表现突出的教师予以奖励和激励。
第十五条学校设立优秀教师读书徽章，对于在书籍阅读活动中积极参与、取得显著成绩的教师进行表彰授予徽章。
小学考核评价制度
小学考核评价制度小学考核评价制度是指对小学生的学习及个人表现进行考核和评价的制度。
这一制度不仅有助于教师全面了解学生的学习情况，也能够激发学生的学习动力，推动他们的全面发展。
因此，小学考核评价制度在教育中具有重要的意义。
首先，小学考核评价制度可以帮助教师了解学生的学习情况。
通过对学生的考核和评价，教师可以了解到学生在各个学科的学习成绩、学习态度、学习习惯等方面的情况。
这对教师来说非常重要，因为只有了解学生的学习情况，才能有针对性地指导和帮助学生，提高他们的学习效果。
其次，小学考核评价制度可以激发学生的学习动力。
学生在考试中能够看到自己的努力与收获，这对他们来说是一种积极的激励和动力。
同时，通过评价制度，学生也能够了解到自己在学习中的不足之处，从而有针对性地进行改进和提高。
这样一来，学生会更加努力地学习，积极面对学习挑战，并取得更好的成绩。
另外，小学考核评价制度还可以全面评价学生的综合素质。
在小学教育中，重视培养学生的综合素质是非常重要的。
除了学术成绩外，学生的道德品质、社会交往能力、实践动手能力等方面的发展也需要得到关注和评价。
因此，小学考核评价制度应该综合考虑学生的学业成绩和其他方面的表现，形成一个全面而综合的评价体系。
在小学考核评价制度的实施中，还需要遵循科学公正的原则。
评价不应该只看重学生的分数，而是要兼顾学生的过程和学习方法，注重培养学生的创新精神和终身学习能力。
评价应该有明确的标准和规范，注重全面客观地反映学生的学习水平和成长情况。
同时，评价应该及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的优势和不足，并进行相应的补充和改进。
综上所述，小学考核评价制度在教育中具有重要的意义。
它有助于教师了解学生的学习情况，激发学生的学习动力，全面评价学生的综合素质。
然而，实施小学考核评价制度也需要遵循科学公正的原则，注重全面客观地评价学生的学习水平和成长情况，以促进学生全面发展和学校教育质量的提高。
读书等级评价标准与办法
读书等级评价标准与办法读书等级评价标准与办法一、评价方式1、主体性的学生自评；2、交流式的学生互评；3、反馈式的家长评价；4、综合性的教师评价。
二、评价内容1、课本篇目诵读；2、课外必读篇目；3、课外选读篇目；4、读书记录卡、笔记（摘录、心得体会）或作品（小练笔、习作）。
三、评价方法1、每生每周发放一张《课外阅读记录卡》和《读书检测表》。
2、凡能按照要求每天能完成读书任务的，即得一颗星。
5颗星换取1个月亮，5个月亮换取1个太阳。
拥有5个太阳即可以申报考级。
每周一语文课集中检测评价。
操作程序：①、学生对上周读书情况进行自评后，交由家长签名评价。
②、星星由读书组长通过逐个检测背诵、记录卡、检测表认定并上报读书班长。
组长本人接受班长检测。
③、月亮由读书班长依据组长的检测并进行抽查再认定上报语文老师。
④、太阳由语文老师按读书班长上报的结果并经抽查后认定，报班主任。
语文老师填写好《学生读书检测成绩表》，期中、期末分别交班主任。
班主任负责本班学生考级申报。
四、结果应用1、获得月亮和太阳，由语文老师在教室墙壁《读书争星榜》上公示。
每学月1次。
2、考级通过的由学校发给精美的证书，在学校《读书明星榜》上公布。
每学期2次。
3、被认定为探花、榜眼、状元级别的，均将获得笔记本、图书等奖励，并将载入成长记录手册。
表彰奖励仪式每学期举办1次。
4、“三好学生”、“优秀干部”、“优秀队员”等评定，读书等级必须达到探花级别以上。
5、太阳在85%以上，且每期的探花、榜眼、状元达20人以上，可认定为书香班级；达状元级别的，认定为“书香少年”，同时能进行2本以上的“亲子共读”的，将被授予“书香家庭”称号。
家长将被邀请参加学校的期末颁奖仪式。
6、读书等级评价活动开展有成效的学校，由中心小学实行项目奖。
各校对优秀班级和语文老师的奖励可参照进行。
五、阅读考级评价1、考级的内容阅读考级的内容分三部分：经典国学和精选古诗词；第二部分：必读书目（含课内）；第三部分：选读书目。
学校教师读书活动要求及考核办法范本（2篇）
学校教师读书活动要求及考核办法范本一、活动要求1. 提升教师专业素养：通过读书活动，加强教师的专业知识储备，提高教学水平和教育教学能力，为优质教育资源的共享和传递提供支撑。
2. 弘扬教育文化：读书活动是传承教育文化的有效途径，通过共同阅读教育经典、优秀教育理论著作和教育改革实践案例，加深教师对教育的认知和理解，培养教育思想意识和教育情怀。
3. 建立学习共同体：读书活动可以促进教师之间的交流和合作，形成良好的学习氛围和学习共同体，打破个体教学的孤岛感，实现教师力量的集体发展。
4. 促进教师个人成长：通过读书活动，教师可以开阔视野、拓展思路，增加信息量和知识广度，提高教师综合素质和专业发展能力，为教育改革和教育创新提供思想和智力支持。
二、活动考核办法1. 阅读计划制定：每学年开始前，教师需制定个人阅读计划，包括阅读书目、阅读时间安排、阅读内容等，计划需经主管领导审核和批准。
2. 阅读材料提交：教师每月需提交阅读心得和书评，要求结合自身教学实践、学科特点和学校教育目标，对所阅读的书籍进行分析、评价和思考。
3. 参与研讨交流：教师需积极参加读书研讨会、专题讲座、教学观摩等活动，与他人分享阅读体会和心得体会，与同行进行交流和互动。
4. 效果评估考核：每学期末，学校将进行教师读书活动的综合考核，主要评估教师的阅读质量、阅读产出和教育实践效果等方面，并根据考核结果进行奖惩和激励。
5. 发挥示范带动作用：优秀的阅读者将成为学校教师读书活动的示范和带动者，可以担任读书推广活动的组织者、讲师和顾问，为其他教师提供指导和帮助。
6. 综合评价与激励机制：学校教师读书活动将结合教师综合评价考核体系，通过加权、加分、奖金等方式，给予阅读活动较好参与和贡献的教师适当的肯定和激励。
7. 持续改进与优化：学校将根据实际情况和教师的反馈意见，不断完善和优化教师读书活动的管理和组织方式，提高活动的针对性和实效性。
充实自我、提高教育教学水平是教师必须努力追求的目标，读书活动为教师提供了一个良好的平台，请广大教师积极参与，共同推动学校教育事业的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学师生读书评价考核制度
尚庆中心小学读写特色创建考核方案(讨论稿) 一、指导思想:
为了营造浓郁的校园文化氛围，培养学生良好的阅读与写字习惯，提高学生的语文素养，推进读书活动的开展，打造书香校园，办写字特色教学，特制定《中心小学读写特色创建考核制度》。
二、活动目标:
1.营造浓郁的校园文化氛围，突出学校书香校园和大语文读写特色。
2.积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行"我读书，我快乐，我成长"的信念，在学校内营造一种“翰墨飘香，书香校园”的良好氛围，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，提高语文素养。
3.以笔墨为媒介，以兴趣为起点，发挥学生个性，挖掘学生潜能，培养学生良好的书写习惯。
三、学生读写考核内容
(一)优秀诗文背诵要求:
按课标要求，六年的时间每个小学毕业生能熟练地背诵一百六十首优秀诗文，积累一千五百个以上的成语，阅读百部课外读物。
本着从易到难，从少到多，循序渐进，以点带面的分配原则，分年段进行古诗、美文的背诵、赏析。
低年级段以背诵一些朗朗上口，通俗易懂的诗歌为主，以阅读一些富有趣味性的儿童故事为主;中年级段以学习一些难度适宜的诗词为主，阅读知识性较强的读物及部分文学读物;高年级在复习与巩固的基础上，背诵一些经典古诗，并开始背诵一些宋词，课外阅读以中外古典名著为主。
(二)课外阅读要求及课外读物要求:
《课程标准》要求学生六年课外阅读总量要达到145万字以上，其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字;第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字;第三学段要求---扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
学校在学期初将为各年级规定统一书目2本，作为学生阅读测试的统一内容。
同时，每个学生根据自己自己的兴趣特点选取自己的自选书目2本，作为学生个性展示的一部分内容。
(三)写字要求:
《课程标准》要求学生六年有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个，其
中2500个左右会写。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书
写楷书，在书写中体会汉字的美感。
四、评价要求:
,(教师读书情况纳入教师量化积分进行考核。
根据教师读书情况以总分5分计入个人量化积分。
,(学生读书情况纳入语文教师教学成绩考核。
把阅读和写字列入了对语文教师的考
核范围。
即:语文知识的考核、写字专项考核和读书专项考核，成绩分别按总
成绩的80%、10%和10%计入语文教师的期末总成绩。
,(班级读书情况纳入班主任考核。
根据班级读写开展情况每学年进行一次评比，对班级进行专项奖惩。
五、具体评价措施:
1、学生读书专项考核(总分10分):对学生的读书评价重在评价其课内外阅读
过程。
具体内容有:古诗达标(3分)、语文素养(5分)、个性展示(2分)
(1)每学期末，对各班学生进行古诗达标测评活动。
每班把学生分成5个层次，每个层次抽取2名学生，每名学生任意抽背相应年级指定篇目中的5—10首古诗词，并纳入任课教师期末成绩考评。
(2)每学期末，对各班学生进行语文素养测评活动。
语文素养考核内容包括包括字词句篇的积累、语感、读书方法和习惯、识字写字、阅读、写作等方面。
侧重点在于本学期年级统一书目的考核。
(3)个性展示:每学期末，按一定比例从各班级抽取部分不同层次的学生，从学生本学期自由阅读的书目中随机出示相关问题，让学生作答，根据作答情况为任课教师赋分。
以上三方面的考核由学校成立专门的考核小组进行考核～
2、学生写字专项考核(总分10分):对学生的书写评价重在评价其书写的习惯及质量 (1)每学期末，对学生的各学科作业完成情况进行一次抽查，根据学生作业完成及书写情况，作为对学生书写考核的一项指标。
(5分)
(2)在期末组织的各学科考试中，根据学生的卷面及书写情况，打出书写成绩作为学生写字专项考核的分数。
(5分)
3、班级读书活动专项考核:对班级读书活动的考核依据《书香班级评比细则》进行评比，注重活动过程的组织及材料的收集整理。
附:《书香班级评比细则》总分100分
A级
B级指考核标准和要求信息收集和计分办法
指标
标
各班级要根据学生的年龄特点，制定通过查阅资料班级及学生材料等渠
B1 出符合本班学生实际的读书计划;学道分析组织计划的可行性，根据综合情
A1 5分生根据自己的实际制定个人读书计况分别计5、3、2分。
制划度将读书活动纳入常规管理，班级建立抽样查阅学生“小脚丫”读书成长
袋，B2 建了个人读书档案根据综合情况分别计10、8、6分。
10分设
对班级图书的管理，须有《班级图书查阅有关资料、座谈了解评价机制的合20 B3 借阅制度》、《图书损毁赔偿制度》、理性、实效性，根据情况分别计5、3、分
5分《图书管理员职责》、《班级阅读之星2分。
评比办法》制度保证。
能创设有利条件，加强图书室和班级查阅班级图书角图书的质量、数量以及
B4 图书角的存书不少于同年级推荐书班级图书的建设利用情况，分别计15、15分
目，优化阅读场所，方便学生阅读。
12、10分。
班级要在黑板的一角设立“阅读之根据日常检查评分
B5 窗”。
有专人负责晨读、午诵古诗词的
5分阅读积累及课外阅读内容的布置等工A2
作。
活
动在学生中开展丰富多彩的读书活动，查阅学生读书系列活动的开展情况，
查措促进学生阅读数量和质量的提高。
开阅评选活动过程的记录等材料，班级一
施展学生读书笔记展评、诗文诵读比学期不少于4次，材料充足，实效性强。
B6 40赛、“星级读书小标兵”、“书香班级”、根据综合情况分别计15、12、10、8、15分分读书考级等多层次的读书评选活动，6分，每少一次活动扣
2分，扣完为止。
有效地激发培养学生的阅读兴趣，推
动读书活动的有序开展。
能确保充足的阅读时间，各年级阅读通过座谈、查阅教师，符合备课标准
课每周不少于2节;语文老师有详的得满分，每周少1节扣3分，不开
B7 尽、实用的备课，教师，撰写读书笔设阅读课或经常被占用该项不得分。
5分
记、教学随笔等，在读书中提高业务
水平
参加教导处组织的比赛，同年级班级总
B8 积极参加学校组织的各项活动，各单评第一名10分，第二名8分，第三名A3
30项比赛，成绩突出。
学生在各级读书6分，第四名5分。
班级总评根据参赛活
分评选活动中踊跃参加且成果显著。
选手成绩:一等奖3分，二等奖2分，动
三等奖1分效
果学生阅读一定量的临沂市蓓蕾读书采取抽样检测的方式了解对推荐书目
40B9 工程推荐的阅读书目，能够了解故事的阅读情况，得分率在90%以上的得10分 10分内容，讲述精彩情节，品评书中主要分，80%以上得8分，70%得6分，60%
人物。
得5分。
特学生在各级各类刊物中踊跃发表文根据发表数量及级别计分。
国家、省、殊章，展示读书成果，交流心得体会。
市、区级、处级刊物上发表的文章每人贡B10 积极参加各级组织的读书活动。
次分别记4、3、2、1、0.5分。
献 10分
读书活动处级一二等奖分别计2、1分，10区级3、2分、市级4、3、2。
满分为分止。
4、教师读书专项考核(总分20分):
基本要求:每位教师每学期必须认真阅读2本教育名著;每位教师要认真阅读学校推荐的必读书或杂志，写好教育随笔或教学论文，每月不少于1篇;每位教师要积极参加学校举办的读书汇报或讨论活动，在讨论中交流思想，丰富经验，在学习中加强课题研究工作，提高素质教育的实施能力。
措施:(1)、每位教师每年要拟定一份读书与自身专业发展计划(5分);(2)、教师每年订阅报刊30-一100元(5分);(3)、学校每学期确定教师必读书2—3本，教师从规定书目中进行学习阅读，活动结束后考核小组将对教师读书情况进行考核(20分);(4)、每年6月和12月的最后一周定为“校园(教师)书香周”，举办读书沙龙，组织教师交流读书体会，发表自己的见解和看法(20分);(5)、每学期举行一次“教师读书笔记”评比活动(10分)。
学期末以上五项得分按比例以5分计入教师综合量化积分。
中心小学
2010年5月6日。