北师版二年级数学上册全册教案
北师大版二年级上册数学教案10篇
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二年级上册数学教案(优秀7篇)
二年级上册数学教案（优秀7篇）小学二年级数学上册教案篇一教学内容：北师大版小学数学二年级上册22、23页教学目标：1、结合“动物聚会”的具体情境，能够说出相同数连加与乘法之间的关系。
2、结合具体情境，能够说出一个乘法算式表示的意义，体会到同一个乘法算式在不同的情境中所表示的意义有所不同。
评价方案设计：1、目标1达成的评价方案通过学生对“想一想，连一连”的做题情况进行评价。
2、目标2达成的评价方案通过学生对“3×6还能解决生活中的哪些问题”的回答情况进行评价。
教学重点：在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。
教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。
教学过程：一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。
（板书：动物聚会）二、问题探究1、教师启发：你能提出什么乘法问题？要求A、独立观察主题图，思考问题；B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。
2、小组汇报一共有多少只小鸟？3×3=9（只）表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。
要求A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。
会读、写乘法算式；D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。
活动（一）：火车上坐了多少人？4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（与活动一相同）活动（二）：划船的有多少人？3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（与活动一相同）活动（三）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）质疑：A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人] ②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]三、巩固应用完成“试一试”中的第1、2题。
2023最新-北师大二年级数学上册教案优秀8篇
北师大二年级数学上册教案优秀8篇作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？下面是整理的北师大二年级数学上册教案优秀8篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
新北师大版二年级数学上册教案篇一教学目标：1、通过观察和操作，结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间，初步建立时间观念。
3、初步养成合理安排时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：1、认识钟面。
2、初步了解时、分之间的关系，知道1时=60分。
3、正确地认、读、写钟面上的时间。
教学难点：了解时、分之间的关系；准确认、读钟面上的时间。
教具准备：钟面、多媒体课件。
学具准备：学生每人一个闹钟。
教学过程：一、谈话导入，复习旧知，引出新知1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。
(钟)2、师：闹钟有什么作用呢？3、关于钟表的知识你还知识哪些？（复习：时、针、分、秒针以及整时、半时）（准备复习题）师：其实关于闹钟的知识还有很多，让我一起学习！二、观察操作，探求新知（一）认识钟面1、师：首先，请同学们看这个钟面的构造，你有什么新发现？（看谁汇报的多）2、根据学生的回答，（电脑演示）教师板书格：有12个大格共60个小格（1大格有5小格）（二）认识时、分1、师：请同学们看电脑演示：当分针走一小格表示多长时间？（一分）问：走一大格的时间是几分？走2大格呢？走3大格呢？走5大格呢？那么走一圈呢？2、电脑演示：时针走一大格的时间是多久？问：时针从12走到1是过了几小时？从1走到2又是几小时？那么时针从8走到10呢？（三)认识时、分的关系(拔一拔）师：刚才我们认识了时和分，下面请大家看屏幕演示，请你观察时针和分针都有什么变化？观察后然后小组讨论以下通过他们的变化你又发现了什么？学生自由讨论，教师巡视。
师：谁愿意汇报一下你的发现？生：分针拨了一圈，时针走了一大格。
北师大二年级数学上册教案优秀7篇
北师大二年级数学上册教案优秀7篇北师大二年级数学上册教案篇一一、教学目标1、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事情的发生是不确定的，有些是确定的。
2、会用一定可能或不可能等词汇描述生活中一些事件发生的可能性。
二、教材分析本节课是学生第一次在课堂学习中接触不确定现象，这对学生来说是一种全新的认识，必须让学生参与到活动中亲身感受，获得直观的体验。
教学时，应重视创设问题情境，让学生从有趣的猜测活动中感受不确定现象。
教师应充分地给学生提供猜测、实验、探索、验证的时间，使学生在大量试验的基础上自己体会事件发生的确定与不确定性。
三、学生分析我校是一所全州闻名的学校，环境优美，师资力量雄厚。
教室里配备了电脑，为使用多媒体课件提供了条件，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。
学生大部分来自于市区，经过一年的学习，学生的语言表达能力有了一定的提高。
教学中我一直培养学生写数学日记，学生能把所学的数学知识与生活实际联系起来，用数学的眼光来观察、了解周围的事物，从数学角度去发现、分析生活。
我班学生比较喜欢体育运动，特别是足球，因此，我设计了一个有关足球的活动。
四、教学过程(一)创设生活化的问题情境师：同学们，我的手里有一枚硬币，猜猜这枚硬币在我的左手还是右手？(学生进行猜测)师：有的同学认为在左手，有的同学认为在右手，在这种不能肯定的情况下，我们可以怎么说？生：可能在左手，也可能在右手。
( 评析引入比较自然、合理。
)师：你们瞧，硬币在老师的右手。
(出示硬币)师：硬币有两个面，一个是正面，一个是反面，老师这样一抛(抛硬币)，硬币落下后，结果会怎么样呢？让我们一起来做一个抛硬币的游戏，好吗？( 评析刚提出问题没让学生进行猜测，就让学生做试验验证，没有引起学生的心理需要。
可让学生猜测，再验证。
)(板书：抛硬币)(二)实践验证，探索求知1、活动一：抛硬币。
(请一学生抛硬币，其余学生做记录。
二年级数学北师大版上册教案(集锦8篇)
二年级数学北师大版上册教案（集锦8篇）二年级数学北师大版上册教案第1篇教学内容：北师大版二年级数学上册66—67页。
教学目标：1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。
2、过程目标：在具体活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。
3、情感目标：教育学生从小养成遵守和爱惜时间的好习惯以及培养孩子的估测能力。
教学重点：建立一分钟的概念教学难点：估计一分钟有多长教学准备：课件、光盘、实物钟表、秒表。
学生准备：每人一个钟表。
教学过程：一、创设情境、激趣促学师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文)“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。
他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。
于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。
”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二十分钟，要是早一分钟就好了。
”师：“看完这个故事，大家想说什么?”生自由发言。
师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟究竟有多长呢?今天我们就一起来研究一分钟。
”(板书：一分钟)二、实践活动、探索新知。
1、一分钟有多长A、观察探索师：请大家静静地看屏幕，我们一起来认识一分钟。
(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)师：同学们，这就是一分钟。
(板书：1分钟)师：刚才你看到了什么?生：我看到了秒针走了一圈。
师：哪根针是秒针?生：又细又长的那根针是秒针。
师：对，最细最长的那根针是秒针。
师：秒针走的时候你有没有听到什么?生：我听到“滴答、滴答”的声音。
师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。
师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)师：你发现了什么?生：秒针走一圈是60秒。
新北师大版小学二年级数学上册全册教案完整版
新北师大版小学二年级数学上册全册教案完整版一、学情分析：本班共有学生**人，其中男生**人，女生**人。
大部分学生已经养成了较好的学习习惯，学习积极认真。
有少数孩子，缺少一定的数学学习的能力，或自我约束力差，或反应速度比较慢，或思维呆滞，或因家庭等原因，造成基础较其他同学弱一些，对新知识的接受能力差一些。
由于学生个体差异，两极分化现象已经出现，对于同一个学习任务，孩子们完成需要的时间可能相差也比较大。
学生的问题意识还不强，质疑能力很弱，独立思考的意识较欠缺，自主学习能力也不是很好，合作学习方法还有待提高。
这些问题都是新学期教学需要关注的重点。
二、教材分析：（一）数与代数：1.数的运算：包括100以内数的连加、连减、加减混合；乘法的认识和乘法口诀；除法的认识和用口诀求商，包括《加与减》、《数一数与乘法》、《2-5的乘法口诀》、《分一分与除法》、《6-9的乘法口诀》、《除法》单元。
2.常见的量：包括圆角分的认识，包括《购物》单元（二）图形与几何：1.测量：包括统一测量单位的必要性、厘米、米的认识，包括《测量》单元；2.图形的运动：包括在活动中积累同学运动的经验、欣赏与设计，包括《图形的变化》单元；（三）综合与实践：包括班级旧物市场、寻找身体上的数学“秘密”，包括《数学好玩》单元本学期教材内容包括下面一些内容：加与减；购物；数一数与乘法；图形的变化；2-5的乘法口诀；整理与复习；测量；分一分与除法；6-9的乘法口诀；数学好玩；除法；总复习。
三、教学目标：1.第一单元“加与减”。
在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生活的密切联系；能读懂情境中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。
在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
北师大版二年级数学上册教案 北师大二年级上册数学教案(优秀11篇)
北师大版二年级数学上册教案北师大二年级上册数学教案（优秀11篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？为了让大家更好的写作北师大版二年级数学上册教案相关内容，作者精心整理了11篇北师大二年级上册数学教案，欢迎查阅与参考。
北师大二年级数学上册教案篇一教学内容：北师大版小学数学二年级上册第64–65页《分香蕉》。
教学目标：1、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。
2、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
3、培养学生解决问题与数学思考的能力。
教学重点、难点：重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。
难点：用除法表示等分的过程。
教学过程：一、复习旧知全班同学背诵乘法口诀。
二、激趣导课同学们你们家里来过客人吗？你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，是两只可爱的小猴子。
智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。
三、探究交流、学习新知活动一：用小棒代替香蕉分一分。
1、请你用学具代替香蕉分一分。
2、谁来说说你分的结果？3、如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。
大家知道吗，把一些东西平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。
（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。
领学生读2遍——“除号”）5、除法算式的读法和各部分的`名称。
12是表示什么？这2又表示什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。
北师大二年级数学上册教案
北师大二年级数学上册教案•相关推荐北师大二年级数学上册教案（精选20篇）作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的北师大二年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
北师大二年级数学上册教案篇1教学目标：1、通过摆筷子的真实情境，让学生体会数学存在于生活中，从而激发学生学习数学的兴趣。
2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。
3、培养学生初步的观察、分析、推理、概括、记忆等方面的能力。
教学过程：一、创设情境。
课件出示情境图。
你们在家里帮妈妈做家务吗？小明和大家一样，也是个勤快的孩子，今天小明家来了许多客人，他帮妈妈做什么家务呢？学生观察回答后，借机教育学生要体会长辈的辛苦，多做一些力所能及的家务活，培养学生爱劳动的意识。
二、探究新知。
1、摆一摆，填一填。
小组合作：用小棒代替筷子摆一摆，并完成书上的表格。
2、编2的乘法口诀。
让学生借助筷子图写出相应的乘法算式，然后借助编5的乘法口诀的经验编出2的乘法口诀。
3、探究乘法口诀的规律。
小组活动：观察2的乘法口诀，和同桌说说，你发现了什么？汇报：请几名学生汇报他们发现的规律，其他学生认真听，如果有不同的看法就举手补充。
三、巩固与提高。
1、游戏：找朋友。
教师出示乘法口诀，由桌子上有乘法算式的同学将算式将相应的算式举起来，其他同学判断。
2、游戏：摘苹果。
课件出示苹果树：秋天到了，树上的苹果就快熟了，你想把它摘下来吗？仔细看看哪个苹果长大了，你能解决它身上的问题吗？学生回答苹果上面算式的得数，并说说用哪句乘法口诀计算。
3、小组比赛：有几只手？课件示范规则。
4个小组比赛，看看哪个小组说得又快又好。
4、思考题。
课件出示题目。
同桌谈论、解决问题。
四、课堂总结。
你有什么收获？还有什么问题吗？北师大二年级数学上册教案篇2教学目的：1、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。
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北师版二年级数学上册全册教案第一单元加与减第1课时谁的得分高教学内容：教材第2、3页。
教学目标：1、掌握两级的运算顺序和用竖式计算的书写方法。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算解决问题。
教学准备与方法：课件。
自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境老师谈话导入。
课件出示：教材第2 页情境图及成绩统计表。
师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。
观察这张表你了解哪些数学信息？学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。
淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。
淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。
淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。
⋯⋯师：同学们发现数学信息真不少。
还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！二、自主探究1、进行估算课件出示：教材第2 页对话情境图。
师：同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？生讨论，汇报。
2、尝试计算。
师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。
那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。
先计算淘气的总分吧！学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。
师：说一说你是怎样算得？学生可能出现多种计算方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。
三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。
提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。
师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。
3、学生分小组交流计算结果和方法。
学生汇报，教师板书。
三、总结提升师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。
现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。
练习设计：教材第3 页。
教学反思：在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。
提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。
算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。
对于多种算法,不应急于做出选择优化,应该适时引导学生自我选择,实现算法的优化。
要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。
第一单元加与减第2课时秋游教学内容：教材第4、5页。
教学目标：1、通过选择合适的信息解决简单的问题，学习连减计算的过程。
2、能用自己的方法正确地进行100以内数的连减计算。
3、培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：掌握竖式计算的连减的方法，能正确进行100以内数的连减计算。
教学准备与方法：课件。
自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：秋天到了，正是出游的好时节。
同学们喜欢秋游吗？课件出示：教材第4页情境图师：从秋游图中你知道了哪些数学信息？学生可能会说：这条船可以坐90人。
有两队，一队有45人，二队有25人。
师：同学们观察得很仔细，说得很准确。
你想到了什么数学问题？生1：一共有多少人呢？生2：这条船能坐得下这些人吗？生3：船上还有空座位吗？⋯⋯二、自主探究1、乘船问题。
师：是啊，两队都上船后，船上还有多少个空座位呢？你觉得应该怎样解决这个问题呢？学生尝试自己解答，教师巡视，了解不用的算法。
请不同算法的学生到黑板板书，并说明理由。
2、乘车问题。
师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船时的问题。
如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。
课件出示：教材第4 页情境图。
师：根据图中给出的数学信息你能计算出第3 辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织交流，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第5 页板书设计：秋游90-45-25=20(个) 90-25-45=20(个)教学反思：要尽量去引导学生自己多思考、多表达。
学生做得对,就让他们自己说说是怎么想的；学生做得不对,就把错误指出来,让全体学生引以为戒,从而使犯错误的同学对错误的认识更加深刻。
当课堂上出现多种算法时,教师不要急于去优化哪一种,而是让学生经过选择、比较,自己实现算法的优化,让他们经过自己的切身体会,选择最佳方法。
第一单元加与减第3课时星星合唱队教学内容：教材第6、7页。
教学目标：1、结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：正确计算加减混合式计算，优化算法。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们喜欢唱歌吗？课件出示：教材第6 页情境图师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？学生回答时，关注学生是否发现了情境图中的数学信息。
学生可能会说：合唱队的人数变了。
合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。
合唱队加入的人比毕业的人多。
⋯⋯师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师没弄明白，合唱队人数比原来多了还是少了？问题抛给学生，让学生思考。
二、自主探究1、合唱队现在有多少人呢？师：根据图中的数学信息谁能提出数学问题对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
比如：合唱队现在有多少人?学生提不出来教师参与启发提出。
师：要求? 合唱队现在有多少人?怎样列式？学生可能出现一步计算的。
如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师：这样的加减混合算式，你会计算吗？学生独立计算，教师及时巡视。
及时纠正。
2、说一说，再列式计算。
师：同学们，这两道题你能解答吗？课件出示：教材第7 页练习题学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。
然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第7 页第3、4题。
板书设计：星星合唱队52-9+15=58(人)答:合唱队现在有58人。
教学反思：让学生自主地去讨论、思索,使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
当学生提出了不同的想法,遭遇“心求通而未达,口欲言而不能”的时候,教师就要以引导者、合作者的身份恰当点拨、引导,使学生对自己发现的结论进一步反思,澄清认识,找到正确的方法和答案。
学习任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质、联系。
教师要相信学生的认知潜能,不必做过多的铺垫,不用多余的提问引导。
第一单元加与减第4课时练习一教学内容：教材第8、9页。
教学目标：1、掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养工整书写，认真计算的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。
教学重难点：掌握竖式计算的简便写法和利用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究教学过程：一、问题情境师：同学们，100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？二、自主探究引导学生整理相关知识点，在小组内交流、班上集体汇报。
师：学习了加减混合运算，在解决实际问题时，你有什么想法呢？学生回答。
课件出示：教材第8页第1 题右面的习题师：仔细看看，你发现了什么？教师引导学生分析，学生尝试解答。
了解不同的算法后，组织学生交流。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第8、9 页教学反思：引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面,在于提供把学生置于问题情境的机会,在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。
第二单元购物第1课时买文具教学内容：教材第10、11页。
教学目标：1、在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
2、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3、培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学重难点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
教学准备与方法：课件、自主学习、合作探究。
教学过程：一、问题情境教师谈话导入。
教师可以和学生谈谈对人民币的认识，从而引入今天的课题。
二、自主探究1、认一认，填一填。
师：要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？课件出示：教材第10页插图学生能够认出5 元、2 元、1 元、5 角、2 角、1 角、5 分、2 分、1 分，这些不同面值的人民币。
交流时重点让学生说说是从哪里看出人民币的面值的。
结合生活经验及图片，完成填空，知道：1 元=10角 1 角=10分2、买1 支钢笔可以怎样付钱？师：瞧，淘气和笑笑跟我们一起来到了文具店。
同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？课件出示：教材第10页最上面的插图师：买1 支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。
学生可能会说：我想直接给售货员一枚1 元的硬币或一张1 元的纸币，这样比较简单。
我可以给售货员2 张5 角的。
我可以给售货员10张1 角的。
因为1 元= 10角。
我可以给售货员1 张5 角、1 张2 角和3 张1 角，这样加起来也正好是1 0 角，就是1 元。
⋯⋯师：同学们的付钱方式真多。
实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。
3、用1 元买1 把尺子应找回多少钱？师：在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。
这样的问题你能解决吗？师：如果用1 元钱买1 把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？学生讨论解答，集体订正。
4、和同伴说说，1 元正好可以买哪些物品？在小组内交流，然后交流汇报。
三、总结提升。
师：通过今天的学习，你有什么收获呢？练习设计：教材第11页板书设计：买文具1元=10角1角=10分教学反思：通过创设购物这个具体情境,让学生学会简单计算,学会计算的思考过程和如何付钱的方法,并体会到付钱的方法有多种形式。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。
第二单元购物第2课时买衣服教学内容：教材第12、13页。