幼儿园班级管理第九章幼儿园班级环境创设和班集体建设
幼儿园班级管理第九章幼儿园班级环境创设和班集体建设
第二节 幼儿园班集体的建设〔一〕
确定班级教育教学目标： 以?纲要?为依据：学纲要、找需要、定方案 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟开展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设〔二〕
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习〔一〕
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这表 达了( )原那么。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性 答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社 区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园 内小环境，这表达了其对外开放的特点，坚持 了开放性原那么。应选C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设〔一〕
班级环境创设的意义和作用： 身心健康开展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设〔二〕
班级环境创设的原那么： 教育性原那么：导向性、拟人化 适宜性原那么：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原那么：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 平安性原那么：硬件平安、心理平安、平安教育、 平安防范
幼儿园班 级环境创 设和班集 体建设
第九章 小结
一、班级环境创设的意义和作用
幼儿园班级 环境的创设
二、班级环境创设的原那么 三、班级物质环境创设的内容和要求
四、班级精神环境创设的内容和要求
幼儿园班集 体的建设
一、确定班级教育教学目标 二、建立班级活动常规 三、培养班主任的小助手 四、精心组织开展班级活动 五、营造轻松和谐的人际关系
第九章 幼儿园环境
三、幼儿园环境的分类与维度
人们习惯把幼儿园环境分成物质环境和心理环境。 （一）冷硬—柔和
这个维度指的是环境的诸如色彩、灯光、温度、设 备排列方式等因素所引起的人的生理或心理的感应 性。
三、幼儿园环境的分类与维度
（二）开放—封闭 这个维度指的是环境的各个因素对人的行为的限制 程度。 有些玩具、材料必须遵循特定的玩法、步骤，不允 许儿童按自己的方法、用多种方法来使用；而类似 积木、沙等材料， 则完全允许儿童以自己的方法使 用。
第三节 幼儿园心理环境的营造
一、心理环境的内涵
心理环境实质上是一个群体里的一种氛围、一种文 化，跟生活于这个环境之中的个体的主观感受密切 相关。 从家长的角度，也能体会、感受到幼儿园的环境。
二、心理环境的重要性
在物质环境达到一定的基本要求后，起决定作用的 将是心理环境。 《幼儿园学习环境质量评估量表》（ 修订版）的基 本假设是，评价者可以通过评估儿童与周围环境的 互动的质量，来判断整个幼儿园教育的质量。 国际儿童教育协会的评价标准里，将“ 环境与空间” 分成了“ 基本环境与空间”和“ 激发儿童发展的环 境”两个子领域。
三、幼儿园环境的分类与维度
（三）单纯—复杂 这个维度指的是一件器材、设备或一个环境所能吸 引人的程度。 功能过于简单或过于复杂的玩具、课程内容、教室 布置或规划，都相对地难以引起儿童的学习动机。
三、幼儿园环境的分类与维度
（四）介入／干预—退隐／忽略 这个维度是指环境因素所暗示“人与人” 和“ 人与 物” 的互动程度。 在幼儿园里，有些活动的性质更倾向于欢迎同伴、 老师的参与，而有些活动则更倾向于安静的、个人 的。
四、幼儿园的设施与设备
幼师学校班集体的建设和管理
幼师学校班集体的建设和管理摘要：如何建设一个优秀的班集体，这是很多班主任都在研究学习的课题。
没有规矩不成方圆，一个纪律严明的集体必须要有一套完善的管理规定，还要有班级的奋斗目标、优良的班级作风，一套合理优秀的管理班子也是必备的，和谐的班级氛围以及班会主题的选择都很重要关键词：学前教育教学模式改革马克思说：“只有完善的集体。
才有完善的人。
”只有在集体中，个人才能全面发展。
建立一个优秀的班集体，离不开全班同学的共同努力，更离不开班主任，用科学的理论武装学生，用高尚的思想教育学生，用过硬的业务赢得学生，用模范的行为影响学生，用严格的纪律规范学生，用真挚的情感感化学生。
幼师学校是一个比较特殊的环境，大部分都是女生，所以对于班级建设可能在有的方面难度会更大一些，通过近十年的工作经验在组织和建立班集体过程中总结出了以下几点：一、确定班级奋斗目标在充分了解学生，掌握班级情况的基础上，班主任就要着手班集体的创建工作。
而在班主任要做的多项工作中，确定班级的奋斗目标是首先要做的工作。
共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，它在班集体的建设过程中起着导向、推动、激励和标准的作用。
班主任要善于为班集体提出切实可行的奋斗目标，并使之起到吸引和鼓舞学生不断前进的作用。
班集体的奋斗目标包括教育目标和管理目标。
教育目标是指班级学生在德、智、体诸方面预期达到的标准，它应依据国家的教育目的和学校的培养目标，反映时代社会发展的要求，从班级学生的实际情况出发具体制定。
管理目标是指班级在纪律、规范、制度、班风，禁用词语以及人际关系等方面预期要达到的标准，应根据教育科学的理论，遵循班集体活动的规律和特点，科学、合理地规划制定。
同时，班主任还要注意了解和研究学生的个体目标，尤其要了解与研究那些对于形成班集体目标有影响的个体目标，有意识地把学生个人的目标纳入到班集体目标之中。
这样，既能保证满足学生的个体需要，又能完成集体的共同任务。
二、严明纪律，制定班规纪律是学校的各种行为规范。
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
不同的环境造成不同幼儿的不同学习与行 为：
2、斯波代克 ——幼教器材与幼儿各领域学习与发展
第二节 环境设计与幼儿的学 习
第二节 环境设计与幼儿的学 习 三、环境与幼儿的学习
3、不同的活动区域及材料对幼儿学习与发 展的价值
第二节 环境设计与幼儿的学 习 二、环境与幼儿学习的理论
1.布朗芬布伦的环境生态模式 发展是人与环境的函数
小环境系统：个体直接面对和接触的环境，如幼 儿园、家庭。
中环境系统：两个或多个小环境之间的作用过程 与联系，如家长与幼儿教师之间的关系。
外环境系统：是指那些儿童并未直接参与但却对 他们的发展产生影响的系统。例如，父母的工作 环境 。
第二节 环境设计与幼儿的学
习
一、概述 1、幼儿园的环境 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和
精神条件总和。 “近朱者赤，近墨者黑” 2、幼儿园环境创设的目的： 利用环境对幼儿进行生动、直观、形象、综合的教育，让
幼儿参与，利用周围条件对幼儿进行全方位的信息刺激， 激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接获得情感体验和知识 的启迪，从而促进幼儿全面发展。
二、环境创设的范例 空间必须多用途 美劳区、科学区应靠近水源 安静区应靠在一起 嘈杂去应远离安静区 应考虑特殊幼儿的学习和活动需要
区角设计案例分享
以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地
生 活 环 境 布 置
滚 球
区角设计案例分享
生
活
环
境
布
置
喂
动
物
长廊
主墙面布置、楼梯
间接教育的价值
第一节 幼儿园班级管理概 述
第9章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
课堂练习（一）
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体 现了( )原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环 境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这 体现了其对外开放的特点，坚持了开放性原则。故选 C。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设（一）
班级环境创设的意义和作用： 身心健康发展：遗传、环境、教育 智力视野想象力：接受性、发现性、实践性 行为性格习惯：教育、精神、社会、心理环境 感受表现美：后天培养、相互作用
第一节 幼儿园班级环境创设（二）
班级环境创设的原则： 教育性原则：导向性、拟人化 适宜性原则：年龄特征、童趣性、承受性 参与性原则：幼儿主体性、幼儿意图、幼儿需要 安全性原则：硬件安全、心理安全、安全教育、安全防
第二节 幼儿园班集体的建设（一）
确定班级教育教学目标： 以《纲要》为依据：学纲要、找需要、定计划 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟发展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设（二）
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习（二）
阅读下面材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活 教材。”
【答案要点】幼儿园社会教育的意义主要有： (1)帮助幼儿学会理解尊重别人，正确认识自己。 (2)帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提 高交往技能。 (3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。 (4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。
幼儿园班级环境：班级环境打造总结与分享
幼儿园班级环境：班级环境打造总结与共享一、选择合适的班级布局在幼儿园班级环境的打造中，班级布局是非常重要的一环。
一个合理的班级布局不仅能够提高教学效率，还能够创造一个舒适、温馨的学习氛围。
应该根据班级的实际情况，选择合适的家具和教学用具。
应该配备适合幼儿使用的桌椅，并且可以根据需要摆放教学工具和教具。
要合理规划空间，让每个区域都能充分利用。
对于活动区、角落区、阅读区等，都应该有清晰的界限和功能定位。
在布置上也可以使用一些鲜艳的颜色和可爱的装饰，来吸引幼儿的注意，让他们更加积极地参与到学习中来。
另外，班级布局还应该考虑到安全因素。
应该避免家具和教具的尖锐边角，以及有可能导致幼儿受伤的物品。
总体来说，一个合适的班级布局能够为幼儿营造一个安全、舒适的学习环境，有利于他们的全面发展。
二、创建丰富多彩的教学内容在幼儿园班级环境打造中，丰富多彩的教学内容是非常重要的。
教学内容应该包括科学、音乐、美术、手工等多个方面，以满足幼儿的学习需求和兴趣。
在布置班级环境时，应该根据课程内容和孩子的需要，合理安排各种教学用品，如画图用具、玩具、教具、教材等。
在教学内容的设置上，可以结合孩子的实际需求和兴趣爱好，设计一些富有创意和启发性的活动。
在音乐区域可以摆放一些简单的乐器，给孩子们一个自由发挥的空间；在科学实验区域可以设置简单的实验装备，让幼儿亲自动手进行实验，体验科学的奥妙。
为了激发孩子们的学习兴趣和积极性，教学内容还可以围绕季节、节日等主题展开，设计一些有趣的活动和游戏。
丰富多彩的教学内容能够激发孩子的学习兴趣，让他们在快乐中学习，真正做到知识在玩乐中获取。
三、培养协作精神和团队意识在幼儿园班级环境的打造过程中，培养幼儿的协作精神和团队意识是不可忽视的重要环节。
可以通过布置合作区域，设置一些需要合作完成的游戏和活动，让孩子们在玩乐中学会相互合作，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
在教室中还可以树立一些团队合作的榜样，鼓励孩子们互相帮助、互相关爱。
第九章 幼儿园班级管理及环境创设
第一节 幼儿园班级管理概述
一、什么是幼儿园班级管理
1、班级：
在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作用 而形成的特殊人际心理环境。 2、班级管理： 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、 空等因素进行协调的过程。
第一节 幼儿园班级管理概述
3、幼儿园班级管理： 教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教师 为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学 习环境以及减少行为问题，而采取某些方法组织 活动、教学、自然环境等诸方面因素。
二、幼儿园班级管理的目标与特点
课堂管理中的时间：
1、分配时间： 划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。
≤75%
2、教学时间： 教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩的 用于教学的时间。 纪律问题
3、投入时间： 幼儿真正用于学习的时间。 4、学业学习时间： 幼儿以高度成功率完成学习活动所花费的 时间。
蔡春美 环境设计 与幼儿的 学习与行 为发展
柔软处 —— 亲切、 温暖、像家的感觉
分割的学习区会使幼儿以安静方式参与活 动，增加幼儿与玩具的互动。
停放车辆常常是幼儿玩耍的地方——设置专门 放车的地方
不仅活动室的总体环境设计对幼儿的学习 与行为发展有重要影响，而且不同的学习区， 不同的器具和设备对幼儿各个领域的学习与发 展也有重要作用。 斯波代克曾详细介绍了幼教器材和设备与 幼儿身体、社会、智力、创造、语言和情绪等 领域的学习间的关系。
第二节 环境设计与幼儿学习
幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展 所必须具备的一切物质条件和精神条件总和。
创设一个科学的幼儿园教育环境十分重要 幼儿对环境有广泛接受性和依赖性 幼儿有能力且需要在与环境的互动中获得各方 面的发展
幼儿园环境创设的目的：
第九章 幼儿园班级管理
幼儿园班级管理的外在目的，是形成办园特色，打造品牌，幼儿园的发展 必须通过班级管理来实现。
因此，进行幼儿园班级管理并积极探索个性化的班级管理新举措，从而不 断提升班级管理水平。
要提高幼儿园的保教质量，需要较好的师资、设备和足够的资金。然而， 这些资金能否充分利用，能否发挥应有的效益，依赖于管理者对人、财、物诸 因素的合理组织和调配。只有利用恰当，才能发挥这些资源应有的效能。因此， 班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程，是提高保教质量的基本保证，必须予 以高度重视。
《幼儿园工作规程(2016)》第四十二条明确规定 (1)负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作。 (2)在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育 活动。 (3)在卫生保健人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健 制度。 (4)妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具。
3、班长职责 班级中主要负责的教师的具体工作职责。 (1)班长全面负责本班组内的幼儿教育教学、卫生保健家长工作。 (2)负责本班组织管理工作，指导本班组人员的工作，确保班组各项工作 的完成。 (3)负责贯彻幼儿园的各项规章制度，制订班组工作计划，总结班组工作。 (4)检查指导本班保育员工作，如幼儿的生活护理、卫生工作及生活用品、 玩教具的管理等。如发现缺少或损坏，要及时上班园务办公室。 (5)负责班上环境布置，活动区的设置和玩教具的投放。
班级管理中，老师需要做很多事情，其中处理幼儿的告状行为是件很普遍 的事情。每天面对幼儿的告状，老师处理得当，对孩子的成长很有益处。如果 你是老师，你会处理幼儿的告状行为吗?你能运用班级管理中的相关内容去解 决班级管理中的问题吗?
1
幼儿园班级管理的组织
一、对幼儿园班级的理解
所谓幼儿园班级，是幼儿园的“细胞”，是幼儿园进行保教活动的基本单 位。它的组织成效与幼儿园这个大系统休戚相关，具有相互依存、相互制约的 关系。
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幼儿园班 级环境创 设和班集 体建设
第九章 小结
一、班级环境创设的意义和作用
幼儿园班级 环境的创设
二、班级环境创设的原则 三、班级物质环境创设的内容和要求
四、班级精神环境创设的内容和要求
幼儿园班集 体的建设
一、确定班级教育教学目标 二、建立班级活动常规 三、培养班主任的小助手 四、精心组织开展班级活动 五、营造轻松和谐的人际关系
第二节 幼儿园班集体的建设（一）
确定班级教育教学目标： 以《纲要》为依据：学纲要、找需要、定计划 与培养目标相一致：本园实际、园长要求、可行性 跟发展需要相适合：了解幼儿、身心状况、前瞻性 与本人能力相适应：能力水平、终身学习
第二节 幼儿园班集体的建设（二）
建立班级活动常规： 常规的形成：幼儿实际、幼儿参与 常规的维护：教育、自我教育、示范、表扬、纠正
课堂练习（一）
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合 在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体 现了( )原则。 A.经济性 B.参与性 C.开放性 D.多样性
答案：C 【解析】幼儿园将自身环境与外界的家庭、社区等环 境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这 体现了其对外开放的特点，材料，回答问题。 陈鹤琴先生说过：“大自然、大社会都是活 教材。”
【答案要点】幼儿园社会教育的意义主要有： (1)帮助幼儿学会理解尊重别人，正确认识自己。 (2)帮助幼儿学会控制自己，掌握人际关系准则，提 高交往技能。 (3)帮助幼儿学会生存、学会生活、学会做人。 (4)促进幼儿独立性、自主性和应变能力的发展。
第九章 幼儿园班级环境创设和班集体建设
第一节 幼儿园班级环境创设（三）
班级物质环境创设的内容和要求： 墙面装饰：灵活多变、合理有趣、轻松舒适、幼儿参与 自然角：教育功能、新鲜刺激、因地制宜 活动区：多区性、实践性、稳定性、独立性
第一节 幼儿园班级环境创设（三）
班级精神环境创设的内容和要求： 思想素质：热爱、关爱、为人师表 班级活动：科学规划、全面协调、内外结合、注重能力 态度方法：鼓励肯定、正面教育、善诱示范 班风习惯：教师主导、落实常规、幼儿主体
第二节 幼儿园班集体的建设（三）
培养班主任小助手： 培养小助手：联系、了解、锻炼 小助手的产生：自荐、推举、轮流、指导
第二节 幼儿园班集体的建设（四）
精心组织开展班能活动： 管理：井井有条 教育：生动活泼、游戏、协作配合
第二节 幼儿园班集体的建设（五）
营造轻松和谐的人际关系： 师生关系：教师主导、真诚朋友、信赖、表率 幼儿间关系：引导、交往、关爱、互助、集体 教师间关系：协调配合、班主任主导、沟通 家园关系：沟通、协调、利用资源
第九章 [思考与实践]
1、优良的班级环境对幼儿成长有什么作用？ 2、班级环境创设应遵循哪些基本原则？ 3、物质环境包含哪些内容？ 4、为什么要重视精神环境建设？构成精神环境的主要因素是什么？ 5、班集体建设应从哪些方面入手？ 6、参观一所幼儿园，并深入到一个班级，根据所见所闻试评价该班
环境创设的得与失