漫谈备课和课堂教学的组织艺术(讲稿)
教师备课研讨发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享我在备课研讨中的心得体会。
备课是教学工作的基础，是提高教学质量的关键环节。
以下是我对备课的一些思考和建议，希望能与大家共同探讨，共同进步。
首先，我想强调备课的重要性。
备课不仅是教师对教材、教学内容的熟悉和掌握，更是对教学目标、教学方法和教学手段的精心设计。
一个优秀的教师，他的备课工作应该是全面、细致、有针对性的。
以下是我对备课的几点建议：一、深入研读教材，把握教学大纲备课的首要任务是深入研读教材，准确把握教材内容。
我们要认真分析教材的编写意图，明确教学目标，确保教学内容与教学目标的一致性。
同时，要关注教学大纲的要求，确保我们的教学设计符合课程标准。
二、关注学生实际情况，制定合理的教学计划备课时要充分考虑学生的实际情况，包括学生的知识基础、兴趣爱好、学习习惯等。
根据学生的特点，制定合理的教学计划，使教学活动更具针对性和实效性。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在备课过程中，我们要积极探索创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体、案例分析、小组讨论等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
四、精心设计教学环节，注重教学过程备课时要精心设计教学环节，确保教学过程流畅、有序。
要合理安排教学时间，注重课堂互动，引导学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
五、关注教学评价，及时调整教学策略在备课过程中，我们要关注教学评价，了解学生的学习情况。
根据教学评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
六、加强团队合作，共同提高备课水平备课不仅是个人工作，更是团队合作的结果。
我们要加强与同事的沟通交流，共同探讨教学问题，分享备课经验，提高备课水平。
总之，备课是一项系统工程，需要我们不断探索、不断改进。
在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的备课水平，为提高教学质量贡献自己的力量。
最后，我想以一句名言结束我的发言：“教学是一门艺术，备课是艺术的准备。
”让我们共同努力，为培养更多优秀的人才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量！谢谢大家！。
浅谈课堂教学的组织
浅谈课堂教学的组织课堂教学与其他形式的教学相比有它无可比拟的优越性。
但是，如果课堂教学没有组织好，整个教学秩序就会混乱，那样就不仅不能发挥它的优越性，还会使教学徒劳，达不到教学目的。
所以，为保证教学顺利进行，必须组织好课堂教学，安定好教学秩序，集中学生注意力，激发学生学习的兴趣和求知欲。
那么究竟如何组织好课堂教学呢？下面本人就自已二十多年的教学实践浅谈一下如何组织好课堂教学的做法。
除了学生入学时进行入学常规教育外，开讲前的准备是必要的。
如预备铃响后，教师就要督促学生做好课前准备，上课铃响了教师还要扫视全班检查准备情况，特别要关注集中注意力，积极地参与学习。
组织好课堂教学要贯穿在全课的始终。
因为学生好动，自控力差，注意力难以持久，特别是低年级学生。
一是要让学生对学习活动本身感兴趣，二是要考虑内容，注意信息量，学生只有在课堂上有事可做，观察、朗读、谈话都行。
一些学生感到无事可做，或者长时间地进行单调乏味的学习就会分心。
因此，教学的组织要严密，观察、讲、读、问、练要紧密配合，教师要自始自终激励学生，表扬好的，发现差的。
对差的，尽量避免直接批评，常用表扬好的事例侧击差的。
在一年级，还可以让学生在课中“伸伸手，弯弯腰”活动一下，或齐喊口令“一、二、三！坐好来！”为的是接着继续学习时注意力集中。
应该强调，自始至终组织好课堂教学的决定因素是教师如何安排教材和选用教学方法。
所以，教师在备课时要在深入钻研教材的基础上安排教学内容。
安排的过程要使教师的思维活动过程和学生学的思维活动紧密地联系起来，吻合起来。
一般来说，备课时考虑再周到也可能出现教和学不一致的情况，所以在课堂上教师既要发挥教学机智，及时处理一些知识性的问题，又要注意察言观色，及时反馈，使“教”和“学”一致起来。
如果大多数学生神采飞扬，情绪高涨，那就可以按原定教学计划进行。
如果发现多数学生无精打采，东张西望，说明学生不感兴趣，教师就调整原定计划速度、声音响度，必要时重新组织内容；假如看到学生两眼发呆或紧锁眉头，说明教师讲得太深奥或太快，使学生听不懂或听不清，这时也应调整进度，降低难度。
浅谈课堂教学的组织艺术
浅谈课堂教学的组织艺术杨峪河庙坪小学崔小民【内容摘要】课堂教学组织是教学中的重要组成环节，是推进素质教育，实现教学新理念的一条重要途径。
教师组织好课堂教学，那么教学才能井然有序，学生才能在良好的教学环境中轻松学习，发挥才智，才能体现出课堂教学组织的科学性。
【关键词】课堂教学组织艺术【正文】课堂教学组织是指在课堂教学中，教师通过组织管理工作，集中学生的注意力，创设适宜的课堂情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以达到课堂教学预定目标的一种行为方式。
教师对课堂教学的组织不当或疏于组织，其课堂教学是失败的，整个教学过程不能井然有序进行，学生思维、思考、注意力和求知欲会受到很大程度的限制和发挥。
因此，它需要教师具有过硬的教学基本功和良好的心理素质，需要教师具有驾驭整个教学活动的能力。
一、教学组织中课堂纪律观著名的加拿大华裔心理学教授江绍伦指出：“教师必须把纪律作为他进行教学的重要部分教给学生。
可以肯定，其重要性不低于所规定的课程的学科内容。
”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，也是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
因此说，课堂纪律教育是教学组织的重要内容。
传统的教学模式已不适应现代化建设的需要，它逐渐被新的课程标准和素质教育所代替，在新旧教学理念的转变中，教师的教育观念有所不同，有的教师认为，所谓课堂教学纪律好，就是学生在课堂上要绝对保持安静，不能提问，不允许学生充分发表自己的见解，不允许学生针对问题而进行辩论，认为这样扰乱了课堂纪律，一切听老师指挥，按老师的意图办事，课堂秩序井然。
在长期的教学实践中，我心目中课堂纪律好的标准则不然，课堂纪律的好坏不单纯或者说主要的不是看学生的外部表现，而主要是看其情感的饱满和思维的活跃，应让学生自由讨论和主动参与这样有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。
实践证明，在课堂上教师过分地强调对学生行为的控制是不正确的，过多的惩罚容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪。
15浅谈课堂教学组织的艺术 (正式讲稿)
15、浅谈课堂教学组织的艺术学习时间：2007年12月28日教学效果的优劣除与教师自身的素质优劣有关外，还与教师课堂组织的艺术有密切关系，课堂教学组织松散、学生无心学习，教学效果难得良好。
教学组织严密能把学生有效地组织起来，充分调动其学习的兴趣和积极性，让他们按照教师设计的教学方案有条不紊地听课、思考、讨论、发问、实践，教学效果自然良好。
所以课堂教学组织是教学工作的重要组成部分，课堂这教学的组织一般可分为三个部分，即课前组织、课间组织、课后组织。
一、课前的教学组织艺术课前的组织教学是在上课铃响以前对学生的组织，它是组织教学一个不可缺少的环节。
但课前的组织教学常常被一部分教师所忽视。
有些教师姗姗来迟，上课铃过后，才匆匆忙忙地赶到教室，进入教室后便立即讲课。
学生情绪还未稳定，也没进入听课学习的状态，在这种情况下教师讲课的效果一定不佳。
作为有经验的教师，是十分重视课前的组织教学的，以便增强课堂的教学效果，为上好课确立良好的基矗所以教师在上课预备铃响时必须到达教室门口，教师这种行动实际是暗示学生，必须赶快进入教室。
当学生全部进入课室以后，教师应站在教室门口向全班的学生扫视一眼，表示教师即将上课，如发现有个别学生仍在谈话或课本、笔记本未放到桌上，教师应把目光集中注视这些学生，用眼光暗示他们，即将上课必须要安定下来，作好上课准备。
教师这些行动，实际是无声的命令，它能起到意想不到的组织效果，保证上课的正常进行。
进入教室后教师应严肃站立，环视全班学生，既检查了学生课前准备情况，也让学生作好心理准备，以旺盛的精力和良好的纪律迎接教师的讲课。
这是稳定全体学生情绪的重要一步，任何一个教师都不能忽视。
二、课间的教学组织艺术课间的组织教学是课堂教学计划实现的重要手段，组织的有效度确定了教学效果的有效度。
所以想把课堂教学目标很好地完成，任何一位教师都应很好地抓住课间教学的组织。
课间的教学组织艺术主要体现在教师的教学组织方法艺术上，课间的组织教学应注意以下几个方面：１．教学设计的艺术课堂教学的流程设计同样具有艺术性。
14课堂教学的组织艺术(正式讲稿)
14、课堂教学的组织艺术学习时间：2007年11月30日一、课堂教学开头的组织教师能否抓好上课的开头，即在上课开始就集中学生的注意力，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。
因此，教师应以严肃、庄重的态度走上讲台，先用专注的目光环视全体学生，察看学生精神是否集中，并示意讲课就要开始，使学生感到老师正在等待着他们，从而迅速安静下来准备听课。
这种方法，若用之得当，能收到“以静制动”的效果，有时还能动员其他学生制止某些不安静的同学。
上课开头的组织还要求教师讲究导课艺术，做到巧妙导课，以趣启思。
教师或联系已知，温故知新；或从解词释义破题入手；或激情启趣，因势利导；或设疑布阵，造成悬念；或补充材料，搭桥铺路；或演示实验，直观导之；等等。
导课贵在巧，而不在话多。
二、课堂教学过程的组织教学过程的组织就像孔雀开屏一样，向学生展示最精彩的美，是课堂教学组织的关键。
但有的教者却不以为然，认为成人学生学习目的明确，即学我所用，他们坐在学校学习的时间有限，讲究实惠。
课堂上，你教者能讲出“干货”就行。
不必像中小学生那样，拘泥于这个“过程”，那个“程序”，讲究这个“技巧”那个“方法”。
其实不然，成人学生虽然学习目的明确，学习积极性也高，但比之中、小学生，他们的口味要求更高，对教者更加挑剔。
不然为什么这个老师讲课他们愿意听，那个老师讲课他们就不愿意听，甚至这个老师讲课他就来，那个老师讲课他就不来呢 这里恐怕不光是涉及到讲课能否讲出“干货”，还有一个教学艺术的问题。
因此，把握好教学过程这一环节的组织，对从事成人教育的教师来说也是很重要的，不可等闲视之。
第一，要环环相扣，循序渐进。
教师要注意按照学习的认知规律来组织教学，使教的活动适应学的活动。
成人学生掌握知识的认识活动一般表现为感知教材、理解教材、巩固知识、运用知识这样四个序列性阶段。
教师在组织各个阶段教学的过程中，应注意环环相扣，严格要求，并结合教学实际发展学生多方面的能力。
浅谈组织课堂教学的艺术
浅谈组织课堂教学的艺术课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教师思想业务水平和教学能力的集中反映，是学生掌握系统知识发展能力的主要场所。
因此，如何提高课堂教学的效率，如何提高课堂教学的技巧，是摆在每一个教师面前的重要课题。
下面就本人在课堂教学中的实践谈几点粗浅的见解。
一、导课的艺术有效的导入新课，是课堂教学中的一个重要环节。
大凡有经验的教师都非常重视课的导入的设计。
教师运用正确的方法导入新课，能集中学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，产生学习动机，为整个教学过程创造良好的开端。
1.导课的形式。
导课是一种教学艺术，不可能找到固定不变的模式。
教学对象不同，教学内容不同，导课的方式也不同。
即使相同的内容，不同的教师也会有不同的处理方式导入新课。
导课的方式很多，，主要有以下几种：（1）开门见山，审题入手。
这是直接用新课题与学生认知结构中的相应概念设置矛盾，建立联系，阐明学习目的，产生学习动力的导入方法。
（2）联系已知，温故知新。
这是一种由已知向未知的导课方式。
（3）巧设疑阵，问题入手。
这种导课方式指教师在上课开始，先设置一个带有启发性的疑问，而不直接说出答案，以引导学生的思考，增强学习的兴趣。
（4）借助事例，选讲故事。
小学生的特点是具有强烈的好奇心和求知欲，他们爱听爱看有趣的故事。
根据这一特点，教师可以选讲妙趣的典故，联系紧密的动人故事，使学生的思维活跃起来。
（5）演示实验，直观导入。
就是在教师讲课前，将实物、模型、图表、挂图等给学生看，再从中观察，提出问题，使学生从解决问题入手，自然而然过渡到新课的学习。
2.导课的要求。
导课是一种重要的教学艺术，它直接影响到教学的效果。
为了提高导课艺术水平，要对导课进行认真设计，做到：一要求精，有概括性；二要巧妙，有趣味性。
三要求准，有严密性。
总之，通过精彩的的两句话，激起学生强烈的学习欲望。
二、运用教学方法的艺术教学方法是为了完成一定的教学任务，师生双方在教学活动中采用的手段，它既包括教师的教，也包括学生的学，所以教学方法选用的是否恰当，直接关系到课堂教学的好坏。
论小学语文课堂教学的组织艺术
论小学语文课堂教学的组织艺术任何一门学科，当在理论认识上到了一定的高度之后，都是一门艺术。
课堂教学也是一门艺术，高质量的语文课堂教学，更是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
其成功与否的关键是否充分发挥学生的自主性，提高课堂教学质量，将小学语文新课程改革落实到实处，从而培养学生良好的学习习惯。
在当前倡导的新课程改革下，小学语文课堂如何组织才能达到高效，通过近几年来的实践与探讨，就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点思考，笔者从以下几个方面，谈谈如何对小学语文高效课堂进行有效组织的认识。
１导入课堂用语的恰当性“转轴拔弦三两声，未成曲调先有情”。
恰当的导语能让学生从一个被动的听课者转变成主动的参与者。
因此，我们教师在教学中更应精备课、巧导语，以提高课堂教学效果，增添语文课堂的魅力，让自己课堂独放光彩!常言道：“良好的开端是成功的一半。
”恰当巧妙的导语，犹如磁铁，能牢牢地抓住学生的心神，激起学生的兴趣，唤起求知的欲望，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，达到“先声夺人”的艺术效果。
那么，语文课该如何巧设导语昵? 1．１介绍背景，充实内容，加深理解。
这是最常见的一种导语形式。
现在有好些课文都是经典之作，但由于学生一则阅读面窄，二则年代的隔阂，学生在理解这些课文时都有一定的障碍。
因此在学习时就有必要补充一些相关的背景资料，但介绍时不能长篇大论地笼统叙述，而应突出一两点能对学生产生深刻印象的内容。
１.2创设情景，以境引入。
平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个相符合的情境，能让学生在最短的时间内进入角色，将会提高课堂教学效率。
1.3用故事、寓言、谜语导入，活跃课堂气氛。
在教学中，我们能深切地感受到，学生对课本外的内容积极性很高，因此我们可以根据学生的这一特点，以一些故事、寓言来导入，达到事半功倍的效果。
1.4联系实际，情感交流，以情动人。
罗丹说“艺术就是感情”，语文教学这门艺术同样离不开感情，引语“不是无情物”，我们可用它唤起学生的情感体验，让学生尽快进入课文角色。
漫谈备课和课堂教学的组织艺术
（五） 清扫作业现场 （六） 为下次课做物质技术准备
谢谢！
核评价手段改革） 七.教研和科研 八.职业指导和课外活动
（一）备课的内容
1. 实现三个转化
（1）通过学习教学大纲，把教学任务和
目标转化为教师教学的指导思想。
（2）通过熟悉教学内容，把教材转化为 教师自己的知识和学问。
（3）通过明确教学目的、重点、难点和
学生情况，选择恰当的教学方法把教材
内容转化为学生的知识和能力。
1. 起立行礼 ，调整课堂秩序。 2．稳定情绪，从容开讲。
3．用精彩的开场白，引起注意。 4．采用多种教学方式，保持学生的
注意。
第二 创造气氛的
艺术
一、把一些创造气氛的工作做在 前。 二、用自己美的形象和热诚去创 造气氛。 三、用巧妙的开场白去打开场面 四、用生动幽默的教学语言和多 种多样的教学手段去调动学 生的学习积极性。
2. 做好三项工作 （1）钻研教材（备教材） 几条原则：
A.整体性原则 B.针对性原则 C.目的性原则 D.科学性原则 E. 实用性原则
（2）
了解学生 （备学生）
要了解什么？
思想状况
学习目的
学习态度
兴趣、爱好、意志
原来知识基础 接受能力
掌握的知识和技能
怎么了解？
四、因势利导，借题发挥
第七 讨论组织的
艺术
一、讨论前的准备
1.出好讨论题。 2．交代讨论的方式及注意之点。
3．培养主持人。
二、讨论进行中的引导 1．激起发言欲望的开场白。 2.发言间隙中的引导。 3．总结、评价。
生产实习课 课堂规范
一、写好教案
大纲课题 授课题目 授课目的及其教育任务 课（工）时安排 重点训练内容及学生难以掌握的技 术 6. 物质技术准备（设备、仪器、工 具、材料教案）
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谈谈中等职业学校的教学工作常规清华大学校长梅贻琦曾说：大学之大，不在有大楼，而在有大师。
教学工作是一个学校的灵魂，关系到一个学校的兴衰。
本来“教无定法”，但有一定的规则。
本人从事职业学校教学和教学管理工作22年，作为广西中等职业学校教育教学指导委员会委员，在这里谈一点心得，恐有“班门弄斧”之嫌。
若有不足，请多指教。
中等职业学校教学工作（对教师而言）的八大环节：一、备课（备教材、备学生、备教法、备教具器材）二、课堂教学（课堂教学的组织、课堂教学的语言、课堂教学的演示和实验等）三、实践性教学（实验教学、教学实习、顶岗实习）四、作业布置与批改五、课外辅导六、考核和评价（应知、应会、考核评价手段改革）七、教研和科研八、职业指导和课外活动可说三天三夜。
仅略谈一、二环节。
备课（一）备课的内容1.实现三个转化（1）通过学习教学大纲，把教学任务和目标转化为教师教学的指导思想。
（2）通过熟悉教学内容，把教材转化为教师自己的知识和学问。
（3）通过明确教学目的、重点、难点和学生情况，选择恰当的教学方法把教材内容转化为学生的知识和能力。
2.做好三项工作（1）钻研教材（备教材）（熟悉大纲、教科书、教参）几条原则：A.整体性原则（处理好前后衔接和过渡）B.针对性原则（明确教材的重点、难点、关键点、特点，以便在教学中突出重点、分散难点‘抓住关键点’体现特点）C.目的性原则（具体确定训练的内容、范围，安排好讲和练的方式和方法，并使教学的每一步骤、提出的每一个问题都有明确的目标）D.科学性原则（对教材的每个概念、定理、注释、每一句话尽可能正确）E.实用性原则（一切从实用出发）（2）了解学生（备学生）只有了解学生，在备课时，才能做到从学生实际出发，使教学做到有的放矢。
要了解什么？思想状况学习目的学习态度兴趣、爱好、意志（非智力，全班、个别）原来知识基础接受能力已掌握的知识和技能（智力）怎么了解？查阅资料（班级总结、教学质量分析）班主任介绍与学生的沟通检查作业和课堂提问（3）选择教法（备教法）（解决怎么教）教学方法是一门艺术，因课不同、因人不同选择不同的教法。
3.制定两种计划（1）学期教学进度计划应在学期开始时制定出来一般包括两部分：说明――包括对学生基本情况的简要分析，学期的教学目标和要求，提高教学质量的办法和措施。
正文――一般以表格的形式排列出教材的章节题目、学时、课型、复习考试时间等。
（2）课时教学计划（教案）以课时或课题为单位设计的教学方案。
一般应包括：学科名称、课题教学目的与要求教学重点教学难点授课时长教法、课型教具准备教学过程（步骤）教学环节作业布置板书设计教学过程和教学环节是教案的主体。
它包括教学内容的具体安排、教学方法的具体应用讲练内容和方式等，教案应设课后回顾栏，以利总结。
课堂教学的组织课堂教学的组织是一种艺术。
一堂课能否收到预期的教学效果，能否取得成功，固然要看教学内容，看教学语言和教学手段，还得看教师如何组织课堂教学。
教师倘若没有较好的教学组织艺术，不能吸引学生的注意，不能创造良好的深堂气氛，不能激发学生的学习兴趣，不能得到学生的密切配合，不能掌握教学的节奏，不善于应变，那怕是再好的工作热情，再好的教学内容，也难以收到预期的教学效果。
第一吸引注意的艺术对于学生来说，注意是认真听课，深入理解教学内容，提高学习效率的必要条件。
学生的注意是在教学过程形成的，教师从一开始就应努力吸引和保持学生在深堂上的注意，以提高教学效果。
如何吸引和保持学生的注意？我们这里只谈一些在组织教学上能够产生积极影响、具有创造性的方法。
一、打起精神，登上讲台教师的精神状态，可以引起学生的注意，给他们以一定的影响。
老师精神抖擞，春风满面地出现在讲台上，就会引起他们的注意。
当然，换一种精神状态，比如精神疲惫，满脸愁容，也会引起学生注意，但这种精神状态，不能令学生振奋，其影响只能是负面的。
所以我主张教师要打起精神上讲台，从一见面就给学生了个良好的印象。
二、揣摩学生的心理活动，及时转移他们的注意力刚上课的时候，可能有的学生会心不在焉。
他们或者因上一节课老师的影响心里不愉快；或者因刚结束课间活动心未平静等等，学生的兴奋中心还没有转移到这一堂课上来，面对这种情况，教师切不可急躁，应该用诱导的方法，及时把他们的注意力转移过来。
具体的方法有：1.起立行礼，调整课堂秩序。
上课铃响，教师走上讲台，学生全体起立致意，教师还礼，这是规定。
它不只是一种表示师生之间的相互尊重，而且更是一种有效的集中注意力的办法。
老师环视全堂，看看是不是所有学生都起立了，起立之后是不是都严肃认真，待在一切都全部合乎规范后，认认真真、恭恭敬敬地还礼，不仅维护了课堂教学的严肃性，而且能够迅速有效地把学生分散的注意力集中起来。
2．稳定情绪，从容开讲。
学生起立行礼，坐下来之后，一般还会发生短暂的不稳定情绪。
在这个时候，老师应当不慌不忙地组织教学，一边打开教案，一边观察学生，以自己稳定的情绪，去稳定他们的情绪，直至全体注意力全被吸引到自己身上之后，这才从容开讲。
3．用精彩的开场白，引起注意。
这方面，许多教育家给我们创造了不少经验。
我们学校的一位老师在一探经济与政治基础课时，在他准备开讲的时候，台下的学生仍然是乱哄哄的。
见此情景，他于是灵机一动，沉默一会，开口就问：你们毕业以后准备从事什么工作？发现台下已有百分之八十以上的同学把注意力集中到自己身上了。
于是，他紧接着说：“你要从事某个职业，社会职业五花八门，你对这个职业了解吗？选择时有没有规律？”这时，他发现所有的人都被吸引过来了。
于是他不失时机地摆出了自己讲课的主题：企业的分类和基本形式……。
象这样生动而又精彩的、与主题紧密相关的开场白，能够有效地集中学生注意力的经验，相信我们教师也有不少，应当认真加以总结运用。
4．采用多种教学方式，保持学生的注意。
学生的注意力多有起伏，一般很难长久地保持固定的状态。
往往一段时间内注意力集中，过一段时间，注意力便分散或者转移了。
因此，教师应该一方面注意丰富与充实教学内容，使其经常有所变化，一方面努力采用多种教学方式，或运用演示配合讲授，或借助设问、提问、商量、讨论，以促进学生的思维活动，使其不断处于兴奋之中。
这样才能保持住他们的注意。
象我们学校一位老师在电冰箱工作原理的教学中，先后用了日常生活中烧开水的例子说明物质形态转化要吸收热量、多媒体动画展示制冷工质的循环路线、单车打气筒的例子描述压宿机的工作过程、视教板演示控制电路、用实物演示进排汽阀的具体结构等多种教学手段。
下课铃响了。
可学生意犹未尽，都说：“怎么这么快就下课了”？这是一堂成功的课。
学生之所以能够自始至终保持着注意，保持着饱满的情绪，除了教学内容的丰富、多变之外，十分重要的就是教师采用了多种教学方式。
第二创造气氛的艺术气氛，指课堂的教学气氛，教学情境。
气氛，直接影响到师生的关系，双方信息、感情的交流，以至整个教学效果。
所以课堂教学需要良好的气氛。
这是教学的基础，也是进行创造性教学的必要条件。
一、把一些创造气氛的工作做在前为了避免课室环境，师生关系，教师的修养，教学思想，教学内容，教学方法，学生年龄、性格特征与课前的情绪等因素对创造良好的课堂气氛产生不利的影响，教师平时就应该做好以下工作：指导学生将课室好好布置一番，使其成为既适合于教与学，又能启发、激励学生成长的环境；多与学生接触，培养师生之间的情谊，密切彼此的关系；注意自身思想情操和知识技能的修养；明确教育、教学的指导思想，并且对每一堂课的教学内容、教学方法都要有仔细的思考，精心的设计，使他们觉得学有益和乐于学。
二、用自己美的形象和热诚去创造气氛如果学生喜欢见到你，欢迎你来上课，表明你平时同他们的关系融洽，你在他们心目中有威望，这很有利于课堂气氛的创造。
此外还得看你上课时对教学、对学生又是什么样的感情和态度。
所以，教师要用自己美好的形象和满腔的热情，诚恳的态度，去教育学生、影响学生，去创造良好的课堂气氛。
对学生要耐心细致，循循善诱；自己不顺心的事，不应在学生面前表露。
学生见到老师神采飞扬，笑容满面，感受到老师的热诚，心里愉悦，就会出现和谐的课堂气氛。
三、用巧妙的开场白去打开场面精彩的开场白可以吸引学生注意，也可以创造良好的课堂气氛。
有人曾经做过这样的试验：让一个很有经验的老师分别到甲乙两个班上课。
试验者在这位老师上课之前，分别告诉两个班的学生说，老师是全省的“先进教师”。
这位“先进教师”先在甲班上课。
一开始他发现学生们都很紧张，两眼直盯着他。
于是他微笑着向大家说：“昨天我在车上，没座。
有一个就象你们这么大的孩子见了我说：‘喂，老头儿，你坐吧！’我虽然笑了笑坐下，可心里总是挺别扭。
这小家伙，说他没礼貌么他还能给人让坐，说他有礼貌吧，张口就是老头老头，我也是有姓有名的人，你不认识，也应用个客气点的称呼嘛。
对了，我就姓李，十八子李，你们就叫我李老师好了，咱们上课吧。
”短短的几句话，使本来紧张的气氛立刻变得活跃了。
这堂课，他一共提问十二次，每次都有不少学生积极举手回答。
后来这位老师又到乙班上课，他走进课室后，班上的学生也显得紧张，两眼直盯着他。
但他并没有象在甲班那样拉家常似的说上一段风趣的开场白，而是开门见山他说：“我姓李，你们就叫我李老师吧。
我们现在开始上课……。
”尽管他的态度不见得生硬，但这一堂课却一直活跃不起来。
他同样提问十二次，可有好几次竞没有一个人主动站起来回答。
事后，试验者分别征求了两个班学生的意见，问他们对这位“先进教师”的印象如何。
甲班学生普遍反应说：“和蔼可亲，课堂气氛活跃，讲得条理清楚，通俗易懂。
”而乙班学生却说：“虽然讲得清楚，但我们有些不明白的地方却不敢问。
”可见，开场白是多么重要。
同是‘先进教师’，在两个情况相差无几的班级上同样内容的课，由于使用的开场白不同，结果所带来的气氛也不相同。
”退一步说，即使教师没说如此有情节的开场白，只说一两句赞美学生的话，所带来的气氛也会是好的。
四、用生动幽默的教学语言和多种多样的教学手段去调动学生的学习积极性生动幽默的教学语言，常常会引发学生欢快的笑声，带来满堂的兴奋；多种多样的教学手段，不时都会引起学生注意，调动他们的学习积极性，使课堂显得生动活泼、热烈宽松。
第三激发兴趣的艺术兴趣在教学活动中具有特别重要的意义。
一旦引起了学生的兴趣，学生就会产生强烈的求知欲望，正所谓“兴趣是最好的老师”。
所以比较成熟的老师，在讲课时总要千方百计地去激发学生的兴趣。
激发兴趣的艺术方法不少，主要有：一、巧设悬念，善于诱导悬念，能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测，去期待，乃致欲罢不能，非要弄个水落石出不可。
正如平时我们看戏剧、看电影那样，总是急切地去追踪剧情，关心着人物的命运。
这就是“悬念”所起的作用。