小学书法课程评价方案
孩子书法课程安排方案模板
一、课程概述课程名称：少儿书法课程课程目标：通过系统的书法教学，培养孩子对中国传统文化的热爱，提高孩子的审美情趣，锻炼孩子的耐心和毅力，培养孩子的专注力和审美能力。
课程对象：6-12岁儿童课程时长：每周一次，每次90分钟课程地点：书法教室或学校教室二、课程安排1. 第一阶段（基础阶段）：6-8周（1）第一周：书法基础知识讲解，认识毛笔、墨、纸、砚等书法工具。
（2）第二周：学习书法的基本姿势和握笔方法。
（3）第三周：学习书法的基本笔画和结构。
（4）第四周：临摹练习，巩固所学笔画和结构。
（5）第五周：学习书法的基本章法，如对齐、间距等。
（6）第六周：临摹经典书法作品，提高审美能力。
（7）第七周：创作练习，尝试自己书写简单的书法作品。
（8）第八周：总结第一阶段学习成果，展示作品。
2. 第二阶段（提高阶段）：6-8周（1）第一周：学习书法的字体特点，如楷书、行书、隶书等。
（2）第二周：深入学习各种字体的基本笔画和结构。
（3）第三周：临摹不同字体的经典书法作品。
（4）第四周：学习书法的墨色运用和墨迹处理。
（5）第五周：创作练习，尝试书写不同字体的书法作品。
（6）第六周：学习书法的章法布局，提高作品的整体美感。
（7）第七周：参加书法比赛或展示活动，锻炼孩子的舞台表现力。
（8）第八周：总结第二阶段学习成果，评选优秀作品。
3. 第三阶段（拓展阶段）：4-6周（1）第一周：学习书法的历史和文化背景。
（2）第二周：学习书法家的生平事迹和作品风格。
（3）第三周：深入学习书法的技法，如点画、折笔、转笔等。
（4）第四周：创作练习，尝试融合多种书法技法。
（5）第五周：学习书法的鉴赏方法，提高孩子的鉴赏能力。
（6）第六周：总结第三阶段学习成果，评选优秀作品。
三、课程评价1. 定期对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、作品质量、进步程度等。
2. 鼓励学生参加书法比赛或展示活动，提升自信心和荣誉感。
3. 定期举办家长会，向家长反馈学生的学习情况和进步，共同关注孩子的成长。
小学书法工作考核制度范本
小学书法工作考核制度一、目的为了提高我校书法教育质量，激发师生书法教学的积极性，促进书法教育的规范化、科学化发展，特制定本考核制度。
二、考核对象1. 书法教师：负责书法课堂教学、辅导、比赛组织等工作。
2. 学生：参加书法课程学习、书法比赛等活动。
三、考核内容1. 书法教师考核内容：（1）教学计划：制定并执行书法教学计划，完成教学任务。
（2）课堂教学：教学方法得当，课堂组织有序，学生参与度高。
（3）辅导：针对学生个体差异，给予有针对性的辅导，提高学生书法水平。
（4）比赛组织：组织学生参加各级书法比赛，提高学生书法素养。
（5）业务提升：积极参加书法培训、研讨活动，提高自身书法教学水平。
2. 学生考核内容：（1）出勤：按时参加书法课程，不缺课、不迟到、不早退。
（2）课堂表现：认真听讲，积极参与课堂活动，表现出良好的学习态度。
（3）作业完成：按时完成书法作业，字迹工整，质量高。
（4）比赛成绩：参加各级书法比赛，取得优异成绩。
四、考核方式1. 书法教师考核方式：（1）教学计划执行情况：学期末对教师教学计划执行情况进行评估。
（2）课堂教学：通过听课、学生反馈等方式对教师课堂教学进行评价。
（3）辅导：查看教师对学生辅导记录，对辅导效果进行评价。
（4）比赛组织：对教师组织的书法比赛进行评价，包括比赛规模、组织流程等。
（5）业务提升：查看教师参加书法培训、研讨活动的记录，对教师业务提升进行评价。
2. 学生考核方式：（1）出勤：记录学生出勤情况，缺课、迟到、早退等情况。
（2）课堂表现：观察学生在课堂上的表现，对学习态度进行评价。
（3）作业完成：定期检查学生书法作业，对字迹工整、质量高的作业给予表扬。
（4）比赛成绩：记录学生参加书法比赛的成绩，对取得优异成绩的学生给予表彰。
五、考核结果运用1. 书法教师考核结果：（1）优秀：教学计划执行良好，课堂教学效果显著，辅导到位，比赛组织有序，业务提升明显。
（2）良好：教学计划执行较好，课堂教学基本达标，辅导较为到位，比赛组织一般，业务提升有一定成效。
小学书法课程评价方案
小学书法课程评价方案小学书法课程评价方案为了确保我们的努力取得实效，常常需要预先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家整理的小学书法课程评价方案，欢迎阅读与收藏。
小学书法课程评价方案1一、指导思想1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。
随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。
写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。
对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、活动目标1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。
2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。
3、使学生能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
4、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。
5、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
6、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
7、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化三、活动实践1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。
2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。
3.利用《写字》书本，强化仿写练习。
小学书法课程实施方案
小学书法课程实施方案小学书法课程实施方案为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家整理的小学书法课程实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学书法课程实施方案1自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深入开展了系列活动；本学期，经学校研究将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深入和落实，实施方案具体概括为：三落实一展示。
一、学校书法课程的落实。
学校将各班的阅读课改为书法教育课。
一二年级为每周两节，三至六年级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。
二、教师教授的落实。
1、教师要根据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。
2、每位书法教师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导学生是没什么问题的。
3、书法教师可以通过网络等渠道，去获取书法的书写方法，做好上好每节课的准备。
4、老师可以充分地利用多媒体，进行课件书法演示或教师书写方法的示范，以此来引导学生。
5、课堂上要将教师的教和学生的练习充分结合起来，不可以只练不教，盲目练习。
三、学生学习的落实。
1、要本着循序渐进的原则，从具体笔画的练习到字的练习逐步推进。
2、学生要在老师的指导下进行练习，做到持之以恒。
3、动员和鼓励学生在课后进行巩固练习，不断提高书写水平。
四、展示每学期，要组织一次学生书法展示活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对教师考核的一项内容。
我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。
五、开展时间：从本学期3月8日开始进行。
小学书法课程实施方案2一、指导思想提高学生的审美能力，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。
《第10课横撇弯钩》学历案-小学书法湘美版四年级上册
《横撇弯钩》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“横撇弯钩”在小学书法课程中的书写方法与运用。
学习该内容对于提高学生的汉字书写技巧，培养学生的书法艺术鉴赏能力和书法创作能力具有重要意义。
二、学习目标1. 掌握横撇弯钩的基本笔画方法和技巧，理解其结构特点。
2. 了解横撇弯钩在汉字书写中的应用，学会在书写中合理运用。
3. 培养学生的观察力、审美能力和耐心细致的书写习惯。
三、评价任务1. 观察学生是否能够正确掌握横撇弯钩的笔画顺序和力度。
2. 评价学生在书写过程中是否能够合理运用横撇弯钩，使汉字结构更加美观。
3. 评估学生的耐心细致的书写习惯和审美能力是否有所提高。
四、学习过程1. 导入新课通过展示优美的书法作品，激发学生的学习兴趣和好奇心，引出本节课的学习主题。
2. 新课讲解（1）讲解横撇弯钩的基本笔画方法和技巧，重点强调笔画的顺序和力度。
（2）通过示范书写，让学生观察并理解横撇弯钩的结构特点。
（3）引导学生分析横撇弯钩在汉字书写中的作用和意义。
3. 学生练习（1）学生模仿教师示范，进行横撇弯钩的练习。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生的进步。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调横撇弯钩的重要性和应用价值。
（2）表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
（3）布置课后作业，要求学生继续练习横撇弯钩的书写。
五、检测与作业1. 检测学生对横撇弯钩基本笔画方法和技巧的掌握情况，通过课堂小测验或书面作业进行检测。
2. 布置课后作业，要求学生选择几个汉字进行练习，重点运用所学的横撇弯钩技巧。
3. 教师批改作业，对学生的学习情况进行评估和反馈。
六、学后反思1. 教师反思：本节课的教学过程中，教师需要反思自己的教学方法和手段是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需要反思自己的示范书写是否规范、准确，是否能够帮助学生更好地掌握书写技巧。
小学书法教育检查考核制度范本
小学书法教育检查考核制度范本一、检查考核目的本制度旨在规范小学书法教育的教学质量，提高学生的书法水平和文化素养，为学生的全面发展提供有力保障。
二、检查考核对象本制度适用于小学各年级的书法教育工作，包括教师和学生。
三、考核内容1. 教师书法教学水平考核：（1）教师书法基本功的掌握情况，包括字迹工整程度、笔画结构准确性等方面的评估。
（2）教师书法教育教学方法是否合理、有效，是否能够引导学生正确书写。
（3）教师在书法教育过程中是否注重培养学生的兴趣和创造力。
2. 学生书法作品考核：（1）学生书写字体的规范程度，包括字形、字体结构、横平竖直等方面的评估。
（2）学生字迹的美观程度，包括笔画的润泽、线条的流畅和整齐等方面的评价。
（3）学生书法作品的创作性和表现力，包括作品的整体结构、布局、用笔技法等方面的评估。
四、考核方法1. 抽查教师上课情况。
（1）随机观看教师上课全过程，评估教师的教学水平和教育效果。
（2）参与教师的课堂观摩活动，进行现场指导和点评。
2. 查阅学生书法作品。
（1）评估学生书写字体的规范程度，根据字的字形、结构、横平竖直等方面进行打分。
（2）评估学生字迹的美观程度，根据字的润泽程度、线条的流畅和整齐程度进行评价。
（3）评估学生书法作品的创作性和表现力，根据作品的整体结构、布局、用笔技法等方面进行评估。
五、考核结果的利用1. 教师考核结果将作为教师评聘、职称评定、绩效考核的重要依据。
2. 学生考核结果将作为学生综合素质评价的重要参考，体现在学生的成绩单和综合评语中。
六、制度执行和监督1. 各学校应建立健全小学书法教育检查考核机制，明确责任、完善流程。
2. 学校应定期组织对教师和学生进行检查考核工作，并将结果进行反馈和总结。
3. 监督部门应加强对小学书法教育的监督和指导，确保制度的有效执行。
七、制度的修订和完善本制度在实施过程中，发现问题和不足之处应及时进行修订和完善，以提高制度的科学性和实用性。
《第15课 认识行书》学历案-小学书法湘美版六年级上册
《认识行书》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“认识行书”，旨在让学生初步了解行书的书写特点、历史背景及基本笔画，为后续的书法学习打下基础。
二、学习目标1. 了解行书的起源与发展，认识行书的基本特征。
2. 掌握行书的基本笔画，包括点、横、竖、撇、捺等。
3. 学会欣赏行书作品，提高审美能力。
4. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，增强文化自信。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的学习态度、参与度和互动情况。
2. 知识理解评价：通过提问和小组讨论，检验学生对行书起源、特征和基本笔画的掌握情况。
3. 作品分析评价：要求学生分析一幅行书作品，并分享感受和见解，评价其书法艺术水平。
4. 实际操作评价：通过书写练习，评价学生对行书基本笔画的掌握程度和书写水平。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示几幅优秀的行书作品，引起学生对行书的兴趣和好奇。
2. 讲解行书的起源与发展：介绍行书的历史背景，让学生了解行书的演变过程。
3. 讲解行书的基本特征：通过对比楷书等其他字体，让学生感受行书的流畅与韵律。
4. 学习行书的基本笔画：教师示范并讲解点、横、竖、撇、捺等基本笔画的写法，学生跟随练习。
5. 欣赏与讨论：选取几幅经典行书作品，让学生欣赏并分享感受，提高审美能力。
6. 实践操作：学生自行练习，教师巡回指导，及时纠正学生的书写错误。
7. 课堂小结：总结本课所学内容，强调行书的特点及学习要点。
五、检测与作业1. 检测：通过随堂小测验，检验学生对行书基本笔画和特征的掌握情况。
2. 作业：布置练习作业，要求学生回家后继续练习行书的基本笔画，并尝试书写简单的行书字帖。
六、学后反思1. 教师反思：本课时的教学效果如何？学生在哪些方面表现较好？哪些方面需要改进？教学方法和手段是否得当？2. 学生反思：学生在学习过程中有哪些收获？对行书有了哪些新的认识？在书写实践中遇到了哪些困难？如何解决这些问题？对下一课时的学习有何期待？通过以上这些反思将有助于教师更好地调整教学策略，提高教学质量，同时也帮助学生更好地巩固所学知识，提高学习效果。
小学生汉字书写段位评价标准及实施
小学生汉字书写段位评价标准及实施对学生汉字书写的评价工作，是落实新课程标准，全面提高学生语文素养，培养学生良好习惯、品德修养和审美情趣，逐步形成良好个性和健全人格，促进学生德、智、体、美和谐发展，传承祖国传统文化，推进学校书法教学的一项重要工作。
如何对学生汉字书写进行评价：评价的标准是怎样的？如何依据标准实施评价？这是开展汉字书写需要研究的一个重要问题。
一、依据《语文课程标准》和《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》，保证评价标准的全面性。
《语文课程标准》从“情感态度和价值观”“知识和能力”“过程和方法”三个维度提出了识字与写字的学习目标，而且贯穿于各个学段的目标之中。
这与以往的“大纲”只从“知识与能力”一个维度上提出目标相比，显得更加全面。
1、写字的总体要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、第一学段（1〜2年级）写字的要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、第二学段（3〜4年级）写字的要求是：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
4、第三学段（5〜6年级）写字的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
《语文课程标准》对写字教学，提出了很好的教学建议: 写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
《语文课程标准》对写字评价，提出了很好的评价建议：根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》也提出了类似的要求。
这些都是我们制定小学学生汉字书写评价标准的最权威的依据。
《学生汉字书写段位评价标准》。
《标准》从内容来看，分为十个方面：写字姿势、正确率、整洁、笔画、结构、字体、熟练、章法、个性审美、成绩。
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能使用钢笔（或水笔）熟练地书写正楷字，书写端正、整洁、美观。姿势正确，书写习惯好。
A+
能使用钢笔（或水笔）较熟练地书写正楷字，能把字写得比较规范端正，但不够整洁、美观，姿势正确，书写习惯较好。
A
基本能使用钢笔（或水笔）书写汉字，但写得不够规范、美观，有个别错别字，姿势不够正确。
B+
能使用硬笔书写汉字，但字迹潦草，错字多，姿势不正确。
***小学书法课程评价方案
年级
具体目标
评价
等级
低
年
级
能用铅笔在田字格里把字写规范、端正、整洁、美观，姿势正确，书写习惯好。
A+
能用铅笔在田字格里把字写得比较规范、端正，但不够整洁美观。姿势正确，书写习惯较好。
A
能用铅笔写字，未能按田字格位置书写生字，但不规范、不整洁，姿势不够正确。
B+
能用铅笔写字，不能按田字格位置书写生字，错别字多，涂改现象严重，姿势不正确。
B
书法是中华民族优秀传统文化的瑰宝，通过学习书法，树立学生的书法意识，引导学生主动参与学习，学会生活和做人、学会审美和创造，学会拼搏和展示。促进其它学科的健康和谐的发展，最终实现全面发展学生能力的教育目标。为了这一目标的实现特制定如下评价方案：