1297课题1 分子和原子PPT课件
化学：人教九年级分子和原子教案(课件)
- 1 - / 3...谢阅... 化学：人教九年级分子和原子教案 课题2 分子和原子
【教学目标】 1、识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （２）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3)通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （１）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念. 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣 (2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力
【教学重点】从宏观现象微观粒子的运动,形成分子和原子的概念 【教学难点】抽象思维的培养 【教学准备】 １、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验
【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，设问激趣 创设情境 1、同学们为什么会闻到香味？ ２、糖放入水中为什么不见了? 3、衣柜中樟脑片为什么会不见了? 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲
设问激趣,导入新课 实验３—2：品红的扩散 在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验; 观察现象; 思考讨论。 在学生亲身体验中激发思维及探究欲 - 2 - / 3...谢阅... 过渡 在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究,他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想 小结:物质确实是由微小的粒子-—分子和原子构成的. 小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉 确立物质是由分子和原子构成的观点； 充分发挥学生的想象力。 形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。
人教版化学九上《分子和原子》说课课件
人教版化学九上《分子和原子》说课课件
第 三 单 元自 然 界 的 水
课 题2分 子 和 原 子
郇封中学 刘艳萍
1《 分 子 和 原 子 》 说 课 流 程 图
教 材 分 析
教 学 方 法
学 习 方 法
教 学 过 程
2教 材 分 析
1 、 教 材 的 地 位 和 作 用 本节课是学生在学习物理变化和化学变化、混合物及纯净物
等宏观概念的基础上,由宏观世界转向微观世界的开端。从
本节课开始,学生将接触到分子,原子等微观概念,这为以
后学习化学方程式,认识化学变化的实质打下了坚实的基础,
并对培养学生的抽象思维能力有着重要作用。
3教 材 分 析
2 、 教 学 目 标
【 知识与技能】 1 、 认 识 物 质 是 由 分 子 、 原 子 等 微 小 粒 子
构 成 的 。2 、 认 识 分 子 的 特 性 。3 、 能 用 分 子 、 原 子 观 点 来 解 释 一 些 日 常 生 活 现 象 。
【 过程与方法】 1 、 能 在 教 师 指 导 、 小 组 合 作 下 完 成 探
究 实 验 , 培 养 学 生 动 手 操 作 能 力 。 2 、 学 习 通 过 观 察 生
活 、 实 验 探 究 获 取 信 息 , 运 用 比 较 、 分 析 、 归 纳 等 方 法
对 所 获 取 信 息 进 行 加 工 , 体 验 探 究 活 动 的 乐 趣 。
【 情感态度与价值观】1 、 增 强 学 生 对 微 观 世 界 的 好 奇 心 和
求 知 欲 , 使 学 生 在 实 验 探 究 中 学 会 与 他
人 合 作 , 培 养 学 生 的 科 学 探 究 精 神 和 合 作 精 神 , 激
发 学 习 化 学 的 兴 趣 。 2 、 逐 步 提 高 学 生 的 抽 象 思 维 能
力 、 想 象 力 和 分 析 推 理 能 力 。
课题1 分子和原子 完整版
课题2 分子和原子
一、构成物质的微粒：分子、原子等微粒
1、由分子构成的物质：例如水、二氧化碳、氢气、氧气等物质
2、由原子构成的物质：金属、稀有气体、金刚石、石墨等物质
3、物质构成的描述：物质由××分子（或原子）构成。例如：铁由铁原子构成；氧气由氧分子构成。
【例1】氢气由 构成，水由 构成；铜由 构成。
二、分子
1、含义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。例：氢分子是保持氢气化学性质的最小粒子
① “最小粒子”是指构成这种物质的最小粒子，而不是粒子最小。
因为分子还可以分解成原子，原子不可再分。
② 分子只能保持物质的化学性质，不能保持其物理性质。
因为一些物理性质是由大量分子聚集表现出来的，单个分子不能表现其物理性质。
2、基本性质：⑴质量、体积都很小；
⑵在不停地运动且与温度有关。温度越高，运动速率越快 例：水的挥发、品红的扩散；
⑶分子间存在间隔。同一物质气态时分子间隔最大，固体时分子间隔最小 ；物体的热胀冷缩现象就是分子间的间隔受热时增大，遇冷时变小的缘故。
⑷同种物质的分子的性质相同，不同物质的分子的性质不同。
一般地，同种物质不同状态的分子间间隔大小：气态＞液态＞固态
利用（2）（3）两条特点可以解释：热胀冷缩、分子扩散、蒸发、物质三态间的变化、气体压缩等。
3、分子的构成：分子由原子构成。
分子构成的描述：①××分子由××原子和××原子构成。
例如：水分子由氢原子和氧原子构成
②一个××分子由几个××原子和几个××原子构成。
例如：一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成
【例2】品红在水中扩散，说明了（ ）
A．分子很小 B．分子间有间隔
C．分子在不停运动 D．物质是由分子构成的 【例3】不能说明分子之间有间隔的事实是（ ）
九年级上册化学分子与原子
九年级上册化学分子与原子
咱今天来讲讲九年级上册化学里超有趣的分子和原子。
首先呢，你可以把分子想象成一个个小团体。比如说水分子，它就是由两个氢原子和一个氧原子组成的小团体。分子可小啦，但它们可没闲着，到处跑来跑去的。就像一群小伙伴在操场上自由活动一样。
那原子呢？原子就是组成这些小团体（分子）的基本成员。原子就像是一个个独特的小零件，每个原子都有自己的特点。比如氢原子和氧原子就长得不一样，性格（化学性质）也不同。
分子和原子都特别小，小到你根本看不见它们在那儿蹦跶。虽然小，它们却有着大大的能量。比如说，分子之间是有空隙的。你可以想象成小伙伴们在操场上站着，虽然看起来挨得挺近，但其实中间还有点小缝隙呢。这就是为什么物质可以被压缩，就像把小伙伴们之间的距离再挤一挤一样。
而且分子还总是在不停地运动。就像那些调皮的小伙伴，一刻也停不下来。你能闻到花香吧？这就是因为花朵里有一些分子，它们不停地运动，然后跑到你的鼻子里，让你闻到了香味。
原子呢，它在化学变化里可就更神奇了。在化学变化中，分子会被拆成原子，然后原子重新组合，就像把原来的小团体解散，然后这些成员又重新组成新的小团体一样。但是原子本身在化学变化中可不会变成别的原子哦，就像每个小伙伴的本质不会变一样。
总之呢，分子和原子是化学世界里超级重要的小家伙们，理解了它们，就像是拿到了打开化学大门的一把小钥匙，能让你看到化学世界里更多奇妙的东西呢！
第三单元课题1,分子和原子课件
第三单元课题1,分子和原子课件
课题1、分子和原子知识点梳理
知识点一：物质是由分子和原子构成的。 一、认识分子
1、分子的基本性质 （1） 分子可以构成物质
a. 分子是构成物质的一种微粒。(原子和离子也可以构成物质) b.
大部分物质是由分子构成的。（自然界中大多数的物质是由分子构成的。） c. 不同的物质中含有不同的分子（水中有水分子，氧气中氧分子） d. 不同的分子性质不同（水分子氧分子性质不同）
（2）分子的质量和体积都非常小。（肉眼是无法看到的。） （3）分子总是在不断的运动着。（分子在不断地做无规则运动。）
温度越高，分子的运动速度就越快。
思考：糖放入冷水和热水中，哪个溶解得快？
湿衣服阳光下干得快，还是阴凉处干得快？为什么？
★★ 验证分子运动的探究实验
【实验操作】如右图，取适量的酚酞溶液，分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个小烧杯C， 加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外。 观察现象。
【实验现象】烧杯A中的酚酞溶液由上至下逐渐变红。 【实验结论】分子是不断运动的。
【注意事项】浓氨水显碱性，能使酚酞溶液变红。 浓氨水具有挥发性，能挥发出氨气。
（4）分子之间有一定的间隔：（通常情况下：气态>液态>固态）
a. 物质的三态变化只是分子间的间隔发生变化。分子本身的形状、大小不发生改变。 b. 物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。 c. 100ml水和100ml酒精混合后，体积小于200ml，说明分子之间有间隔。
（5）同种分子的化学性质相同；不同种分子的化学性质不同. （水分子氧分子性质不同、二氧化
碳分子和二氧化硫分子的性质不同） （6）分子是由原子构成的
a. 例如：一个水分子(H2O)由一个氧原子和两个氢原子构成的。 b.
分子和原子
3.2分子和原子（第一课时）
一、学习目标：
1.知道分子、原子是构成物质的微粒。
2.能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。(重点)
3.在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。（难点）
【课前预习】
1.一杯水若一分为二，再将其中一份一分为二……这样继续分下去最终会怎样？
2.敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。你知道是为什么吗？
二、自主探究：
知识点1：物质的微粒性
【阅读】教材第48页至49页，图3－1、2、3
物质都是由微小的粒子—— 和 等构成的。
知识点2：分子的性质
【阅读】一个水分子的质量约为3×10-26千克，一滴水中大约有1.67×10-21个水分子。以20滴水为一毫升计算，这个数字多大呢？如果10亿人来数一滴水中的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完，如果拿一个水分子和乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比一样。
所以，分子的 和 都很小。
【实验探究】
1、构成物质的分子会不会运动
实验一： 实验二：
实验一现象：
实验二
烧杯A 烧杯B
现象
解释
所以，分子总是在 。
【思考】水能蒸发，受热后蒸发加快，这是为什么呢？
受热下， 。
2、[演示1] 将50mL水与50mL酒精混合的实验。
现象：
所以，分子间是有 的。
[演示2]取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞
课题1 分子和原子汇总
课题1 分子和原子
一、 基本概念
1． 分子：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
2． 原子：原子是化学变化中的最小粒子。
二、 分子的性质
1． 分子的质量和体积都很小，但真实存在。
2． 分子总是在不断运动着，在受热的情况下分子能量增大，运动速率加快。
3． 分子之间有间隔：（1）通常情况下，相同质量的同一种物质在固态、液态、气态时由于分子间间隔不同，所占体积也不同（分子间间隔：气＞液＞固）。（2）物体的热胀冷缩现象：物质分子间间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。（特例：水遇热和遇冷分子间间隔都增大）
备注：前三条性质分子、原子共有。
4． 同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。(分子不能体现物质的物理性质)
5． 图像问题
实验现象：品红在静置的水中会扩散。说明：分子是不断运动的。水分子不断运动撞击品红颗粒使之溶解或品红分子不断运动到水分子中间。
用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像
图像说明：（1）分子间有间隔（2）分子是不断运动的（3）分子体积小，真实存在
通过移走硅原子构成的文字
图像说明：原子体积很小
物理变化不是化学变化
探究的问题是：分子是不断运动的吗？
实验现象是：A烧杯中液体从无色变为红色，B烧杯中液体无变化
解释：B烧杯中的浓氨水具有挥发性，分子是不断运动的，挥发出的氨分子不断运动到A烧杯中变成氨水，氨水显碱性，使酚酞溶液从无色变为红色。
大烧杯的作用：使反应在有限的空间内进行，防止污染大气。
三．考点分析——从分子的角度分析解释下列问题
1．1个水分子的质量约是3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子——分子质量和体积都很小。
2．水受热蒸发加快的原因是——温度高分子能量增大，分子运动速率加快。
3．相同质量的同一物质在固态，液态和气态时所占体积不同——状态不同，分子间间隔不同。
4.物体热胀冷缩现象的原因——分子间间隔受热增大，遇冷缩小。
分子和原子(定稿)
分子和原子
教学目标：
⑴认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
⑵认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；
⑶原子是化学变化中的最小粒子；通用微粒的观点解释某些常见的现象。
教学重难点：
⑴从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。
⑵抽象思维的培养。
知识点详解：
知识点一 分子的存在及其特点
1、分子是真实存在的
2、分子的特点：
（1）小：质量小，体积小
一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子，一个水分子质量，约为3×10-26 千克。
放大1000万倍的酒精
（2）分子是不停运动的，温度越高分子运动速率越快。
不同温度下，水分子的运动速率不同
思考：为什么能闻到香水味？
敞口容器中的水为什么会越来越少，夏天比秋天少的更快？
实验操作 现象 结论
向两支试管中滴加几滴酚酞试液，然后分别加入少量水和浓氨水 加入水的试管：________
加入氨水的试管：由____变 ________ 水 使酚酞变色
氨水使酚酞试液变
（3）、分子之间有间隔：气体＞液体＞固体
物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
活动探究：酒精和水混合
水酒精100ml100ml200ml混合后的溶液
1+1≠2
（4）物质不同,化学性质不同；同种物质的分子性质相同；不同种物质的分子性质不同。
例题1、1994年，印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒。这说明了（ B ）
A、分子可再分 B、分子在不停地运动
C、分子很小 D、分子间有间隔
练习1﹑下列操作或现象与分子对应的特征不一致的选项是( B )
选项 操作或现象 分子的特性
A 给篮球充气 分子间有间隔
B 100mL酒精和100mL水混合在一起，体积小于200mL 分子是有质量的
课题1分子和原子(20201018133752)
第三单元物质构成的奥秘
课题1 :分子和原子(1)
【学习目标】
1 •通过生活中的现象，认识物质是由分子、原子等微小的粒子构成的。
2•认识分子、原子之间的区别和联系
3•了解分子的基本性质，会运用分子、原子的观点解释一些简单的现象。
【过程与方法】
(1 )通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和
原子
(2 )通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观 点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
【教学重点、难点】
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念
难点：抽象思维的培养
【教学准备】
1、 准备品红和氨的扩散实验的仪器
2、 准备酒精和水的混合实验
【教学过程】 第一课时
【问题情景】投影三幅 Flash动画画面
1、 小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？
2、 路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？
3、 冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜
味。
【引入课题】以上三种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后， 你一定会解释以上现象。
一. 物质的构成
【实验】品红在水中扩散
【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？
【过渡】
在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究， 他们提出了物质是由不连续的微
小的粒子构成的设想。
【结论】物质都是由微小的粒子一一分子、原子构成的。
【设问】肉眼看不见的分子、原子是真实存在的吗？
【投影】分子、原子是真实存在的照片
1、苯分子的照片 2 、移走硅原子构成的文字
二、 分子
(1)分子的性质
【讨论】一滴水中约含 1.67 x 1021个水分子,20滴水为1ml.说明分子的什么？
结论1:分子的质量和体积都很小。
【活动与探究】
在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂，得到无色溶液。在烧杯 B中装
分子和原子课件
分子和原子课件
分子和原子课件
分子和原子是化学中非常重要的概念，它们是构成物质的基本单位。在化学学习的过程中，我们通常会使用课件来帮助我们更好地理解和掌握这些概念。本文将探讨分子和原子课件的设计和使用，以及它们在化学学习中的重要性。
一、课件设计的考虑因素
在设计分子和原子课件时，我们需要考虑以下几个因素：
1. 目标受众：我们需要确定课件的受众群体，例如中学生、大学生或者专业化学研究人员。不同的受众群体对于内容的理解和深度要求是不同的，因此我们需要根据受众的特点来确定课件的难度和深度。
2. 内容呈现方式：课件可以采用文字、图片、动画、视频等多种形式来呈现。我们可以使用文字来解释概念，使用图片来展示分子和原子的结构，使用动画来模拟化学反应过程，使用视频来展示实验操作等。多种形式的结合可以使得课件更加生动有趣，有助于学生的理解和记忆。
3. 互动性：为了增加学生的参与度和学习效果，课件可以设计一些互动环节，例如选择题、填空题、实验模拟等。学生可以通过这些互动环节来检验自己的理解程度，同时也可以激发学生的学习兴趣。
二、分子和原子课件的使用
分子和原子课件可以在课堂上使用，也可以在自主学习中使用。在课堂上，教师可以使用课件来讲解概念、展示实验操作、引导学生进行讨论等。学生可以通过观看课件，更加直观地理解和记忆分子和原子的结构和性质。在自主学习中，学生可以通过课件进行复习和巩固，同时也可以通过课件中的互动环节来检验自己的学习效果。
三、分子和原子课件的重要性
分子和原子是化学学习的基础，理解和掌握它们的概念对于学习其他化学知识非常重要。课件作为一种辅助工具，可以帮助学生更加直观地理解和记忆分子和原子的结构和性质。课件中的互动环节可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。此外，课件还可以提供一些实验操作的模拟，帮助学生更好地理解化学反应的过程和原理。
总之，分子和原子课件在化学学习中起着重要的作用。通过合理的设计和使用，课件可以帮助学生更好地理解和掌握分子和原子的概念，提高学习效果。希望本文对于分子和原子课件的设计和使用提供了一些参考和思路。