部编版小学语文四年级上册第七单元写信习作指导
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉你，天冷要注意身体，穿得暖
和些，下雪最好别出去。奶奶，你可一定要记住呀！
祝
学习进步！
11月30日 孙女小雪
日期应在 署名下面
用敬称“您”
尊敬的奶奶： 您好！ 叔叔来信说，您经常念叨着我。奶奶，我已经上四年
级，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着 烧菜做饭，我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。 妈妈夸我说：“我的小雪长大了！”奶奶，您说我是不 是长大了？
我常常惦念着您。有时思念心切，我恨不得一下子飞 到您的身旁。我想与您说说我近来的情况，我想听您 讲讲您年轻时的趣事，我想跟您去河边钓鱼……
称呼、问候 语（符合格
式）
正文运用了排比 的修辞手法，写 出了和爷爷一起 生活的快乐。
爷爷，您常常告诉我要做一个珍惜时间的人， 我一直牢记您的话，也一直这样要求自己。我上课 专心听讲，认真完成各科作业，目前，我各科成绩 都很好。早上，我还坚持跑步，锻炼身体，我的生 活井然有序，过得非常充实。爸爸妈妈虽然工作忙， 但也不忘关心我的学习和生活，我们过得都很好， 请勿挂念。
再过段时间就要期末考试了，我一定认真学习， 争取考个好成绩，寒假时高高兴兴地去见您！
祝 身体健康，生活愉快！
孙女：小芳 2020年11月17日
跟爷爷汇报自己 与父母的状态， 请爷爷放心，语 言质朴，却饱含
真情。
作文总评：这是一封写给爷爷的信，既有对与爷 爷在一起的快乐日子的追忆，又有对爷爷不在身 边时自己一家的生活状态的叙述，还有对与爷爷 再见的期待。这封信格式正确完整，内容充实， 条理清晰，感情真挚。
冬天到了，爸爸妈妈要我告诉您，天冷要注意身体， 穿得暖和些，下雪最好别出去。奶奶，您可一定要记住 呀！
祝 身体健康！
您的孙女：小雪 2020年11月12日
写信可选的内容
分享你的快 乐
回忆你俩共同 经历的往事
倾诉你的烦恼
表达你对事物 的想法
嘱托和关 心
写写生活的 近况
不敢当面 说的话
同步练笔
我想给 表弟
认识信封
学写信封
贴 邮 票 处
收信人详细地址 收信人姓名 寄信人地址 寄信人邮政编码
牛刀小试
1.用自己喜欢的信纸，开始写信，最后 写好信封，把信寄给亲友或老师。
2. 课外读《傅雷家书》《波斯人信 札》，了解更多的书信。
部编版小学语文四年级上册第七单元 习作指导
书信曾是人们和远方亲人朋友互通消息、 交流情感的方式，即便是在科技和网络发展 的今天，透过书信文字表达出来的情感也是 高科技电子产品无法取代的。有许多面对面 不好意思开口说的、许多隐藏在心中的情感， 通过书信才能传达出来。
写信顺口溜
称呼顶格加冒号，提行空格来问候。 正文每段空两格，一件一件分段写。 说说近况谈看法，抒发感情请帮忙， 清楚明白语简洁，表达得体感情真。 事情说完送祝福，先空两格后顶格。 署名日期不颠倒，工整写在右下角。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
请你来构思写信的内容 写一封信，我想跟（她）
聊聊两个人一起经历的事
。
我还想跟他（她）分享我最近的旅游见闻，生活近况 。其中
我和表弟两个人一起经历的事 我准备详细地写，因为
那件事我印象太深刻了
。
我来学范文
敬爱的爷爷： 您好！ 近来身体好吗？寒冷的冬天就要到了，您要注意
添衣，别感冒哦！ 自从暑假结束以来，我们已有几个月未见面了，
写信注意事项：
1.格式正确。自己想给谁写信？怎么称呼对方？怎么问候？ 正文打算写哪几个方面的内容？怎么祝福对方？格式上 要注意什么？
2.表达得体。称呼、问候语、祝福语要依据对方的年龄、身 份以及你们之间的关系来写，要得体。
最后：牢记书信六要素，书信一般采用第二人称“你”， 对长辈要用敬称“您”。后文的署名部分要与前面的称 呼相对应。
同步练笔
要顶格写
空两格 要顶格写
找出下面这封信格式错误和表达不得体的地方，并改正。
尊敬的奶奶：
你好！叔叔来信说，你经常念叨着我。奶奶，我已经上四年
级，更懂事了。昨天，爸爸不在家，妈妈下班回来忙着烧菜做饭，
我见妈妈忙不过来，就帮妈妈洗菜、切菜。妈妈夸我说：“我的
小雪长大了！”奶奶，你说我是不是长大了？
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计作写信【教学目标】1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
2.掌握书信的基本格式，学会写书信。
3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。
【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件【教学过程】内容课件页码一、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的接洽方式。
我也有许多同伙，另有许多像你们一样的学生同伙，我们除用这些以外，还经常用写信举行交流呢。
因为信件吸收到以后就会留下永久的记念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、同伙之间浓浓的情意，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好同伙吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需求用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的教室。
】二、互相交流，掌握写法。
1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同砚互相交流。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
教师小结：（3）（2）写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们一起研究XXX给叔叔的一封信。
1.思路导航：要研究写书信，首先明确书信的实用意义和一般知识。
其次要动笔写信，选择好写信的对象，写信的内容，格式正确，叙述的事情要清楚。
（1）懂得写信的实用意义。
（2）要晓得书信的格式和信封的格式。
（3）学写书信，选择好对象和要写的事情。
部编版小学语文四年级上册第七单元习作指导方案
部编版小学语文四年级上册第七单元习作指导方案作指导方案写信”教案设计教材分析本次作的主题是“写信”。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。
新课程标准在高年级学段的作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的作技巧，感受作的快乐。
鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．研究并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
(重点) 3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
(重点)课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。
学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。
课时放置1课时。
教学过程一、创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。
提示学生注意倾听歌曲的歌词。
2．谈话引入课题《写信》。
这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。
随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人惯使用书信来互通信息。
这节课我们就来研究书信的写法。
(板书课题：写信)设计意图：通过歌曲导入，激发学生的研究兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。
二、例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：XXX给叔叔写的一封信。
1)认真阅读这封信。
找出书信有哪些与记序文不一样的中央。
2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2．把握细节，研究写信格式。
1)称号：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。
3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较具体，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
四年级语文上册教案-习作：写信13-部编版
人教部编版第七单元习作《书信》教学设计教材分析：本次写作的内容是写一封信。
其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。
它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。
同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
学习目标：1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
学习过程：一、了解什么是书信及书信的作用。
书信是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文。
书信曾经是人们和远方的亲人、朋友互通消息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
亲笔给亲戚朋友写信，不仅可以传达自己的思想感情，而且能给受信人以“见字如面”的亲切感。
二、出示课本例信，根据例信明确书信的6部分及其格式要求。
称呼：是对收信人的称呼。
要顶格，后加“：”号，表示下面有话要说。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
问候语：开头空两格写问候语。
如写“你好”（长辈用“您好”）、“近来好吗”等，表示礼貌的关心和问候。
正文：正文是书信的主体，另起一行空两格写。
正文一般写自己想告诉收信人的事情，以及想询问的情况。
一般一件事一段，注意要分层次，叙述清楚，简洁清晰。
祝福语：临结束时写一句祝颂、表敬、或勉励的话。
根据不同的对象合理地选择。
“此致敬礼”类，空两格写“此致”，下一行顶格写“敬礼”；“祝身体健康”类，“祝”字占一行，空两格，“身体健康”另起一行，顶格写。
署名和日期：写信人的姓名或名字，另起一行，写在祝福语的右下方，根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份。
如“侄儿XX”、“儿子XX”、“女儿XX”或“学生XX”等。
署名的下方写日期。
三、为了便于大家记忆，把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
部编版(统编)小学语文四年级上册第七单元《习作七：写信》同步作文指导
习作七：写信习作要求：书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通信息、交流感情的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。
请给你的亲友或者老师写一封信，可以通过邮局寄给他，也可以通过电子邮件发给对方。
写作指导：细细揣摩习作要求，本次习作要求我们给你的亲友或者老师写一封信。
首先我们要仔细读读例文，弄清楚写信的格式：1．称呼：根据自己和收信人之间的关系，平时怎么称呼，在信中就怎么写，但要注意称呼长辈时候要用敬称，并且称呼第一行顶格写，后面加上冒号。
2．问候语：简单地对收信人或是收信人的家人表示问候，如身体、工作、学习、家庭等方面。
3．正文：这是书信的主体部分，讲明写信人要对收信人讲的话，如写的内容太多，一定要分段写。
信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，也可以回忆以往发生的事情。
如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。
4．祝福语：根据写信人和收信人的关系或具体情况，写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语，如“此致敬礼”“祝你健康”等，写“此致”可接正文之后，也可换行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
5．署名和日期：①署名：在结尾的下一行的后半行写上自己的名字，对熟悉的人，姓氏可以省略。
②日期：一般写在署名下一行的后半行，要写清年、月、日，以便查考。
接着，确定写信的对象，练习按格式写信。
信写完后，还要写好信封上受信人、写信人的邮政编码，详细地址和姓名，最后贴邮票，要把信寄出去。
范文赏析：给远方好朋友的一封信亲爱的一帆同学：你好吗？我们有幸在一次旅游的途中相遇，并成了一对好朋友。
上次你在信中说非常想知道我的家乡是什么样子的，现在就让我来告诉你吧：它没有车水马龙的繁华，没有人流如织的热闹，有的是小村庄的宁静和独特的田园景色。
我们村里有一片肥沃的土地。
春天到了，金黄的油菜花开了，常有蜜蜂来这里采花酿蜜，还有成群结队的蝴蝶仙子来这里翩翩起舞。
人们从这里路过时总会忍不住放慢脚步，不知是被美景陶醉，还是怕打扰了蝴蝶、蜜蜂独享的快乐。
部编版四年级语文上册学历案 《习作7：写信》
例如：你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟。
（3）正文另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
例如：最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。
另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。
（4）结尾要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。
给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。
例如：祝学习更上一层楼。
（5）署名和日期最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。
根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生×××”、“儿××”等。
例如：好友：刘星××年×月×日学习任务二：借助老师的指导，完成习作（检测目标2）（一）写作指导1.学习完习作例文，我们知道了写信的具体格式，为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.写完信之后我们要学会寄信，那么你知道信封该如何填写吗？信封的格式：出示信封图片进行讲解信封的填写格式：左上角填写收信人邮编信封上有三条横线，第一条线左边空两格写收信人的地址；第二条写收信人的姓名加上称呼（注意：一般是写信人对收信人的称呼。
收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。
人教部编版四年级语文上册第七单元习作《写信》名师指导和佳作点评(10篇)
统编版四年级上册单元习作名师指导和佳作点评第七单元《写信》一、习作目标1.学习写信的格式，懂得写信的实用意义和一般知识。
2.给亲友或老师写一封信，能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【语文要素】二、审题1.写信的对象：亲友或老师2.写信的内容：学校的生活、学习情况、想对亲友（老师）说的话等3.写信的格式：注意信和信封的格式要正确。
三、写法指导书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
（1）称呼：称呼要顶格写，称呼后面加冒号。
有的还可以加上一定修饰词，如“亲爱的”“敬爱的”等。
（2）问候语：另起一行空两格。
如写“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段,后面不直接接正文。
（3）正文：另起一行空两格，一事一段。
书信与一般文章不仅格式不同（正文），而且内容也有所不同，文章需要围绕一个中心写，而书信的内容比较广。
写信可以写一件，也可以写几件，如果内容多，就分段写，要紧的事写在前面。
（4）祝福语：接正文，再另起一行顶格。
如“此致敬礼”、“祝身体健康”等等。
祝愿语一般分两行写。
以“此致敬礼”为例，“此致”可以紧接正文之后写，也可以另起一行空两格写，“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
“祝身体健康”可以像例文中的祝福语那样换行，“身体健康”顶格写；也可以横着写成：“祝您身体健康！”“祝”字前空两格。
（5）署名：写信人的名字写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系,如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。
再下一行写日期。
（6）日期：可以写在署名的后面，也可以写在署名下一行的后半行。
写清年月日。
（切记：先署名后日期）写信格式口诀称呼顶格加冒号，换行空格问声好。
正文分段空两格，一事一段很明了。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期莫遗漏，工整写在右下角。
署名在上面，日期在下面。
数字占一格，错年月日一个不能少。
如何正确填写信封？正确填写示例：四、思路指导1.明确写信对象，选择写信内容。
部编版小学语文四年级上册。第七单元习作指导方案
部编版小学语文四年级上册。
第七单元习作指导方案教学过程一、创设情境，引入话题1.播放歌曲《一封家书》，提示学生注意歌曲歌词，激发学生研究兴趣。
2.引入课题《写信》，介绍书信的实用意义和历史背景，让学生了解书信的重要性。
设计意图：通过歌曲导入，让学生感受书信的情感价值，引发学生对写信的兴趣。
二、例信引路，研究书信格式1.出示教材中的案例：XXX给叔叔写的一封信，让学生认真阅读，并找出书信与记叙文的不同之处。
2.教师根据学生回答，补充板书书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
3.研究书信格式的细节：1) 称呼：应顶格书写，可以加上限定或修饰词，如“亲爱的妈妈”、“尊敬的老师”。
2) 问候语：如写“你好！”、“您好！”等。
3) 正文：书信的主体，内容应详细，注意每件事要写成一段，开头要另起一行，空两格。
4) 祝福语：正文结束后，另起一行写上祝福语，应加上感叹号表示祝颂的诚意和强度。
4.提问：当给不同的人写信时，祝福语能否一样？（不能。
）设计意图：通过例信引路，让学生了解书信的基本要素和格式，掌握书信的写作技巧。
三、实践演练，练写信1.让学生在课堂上模拟给同学或亲戚写信，要求按照书信格式写出一封真实的信件。
2.学生互相交换信件，检查格式是否正确，并互相评价信件的内容和语言表达。
设计意图：通过实践演练，让学生掌握书信的写作技能，提高写作水平，培养学生的交流能力和表达能力。
四、课堂总结，强化记忆1.回顾本节课的研究内容，强化书信格式和要素的记忆。
2.提醒学生在日常生活中多写信，加强交流和联系。
设计意图：通过课堂总结，让学生加深对书信格式和要素的理解和记忆，强化书信写作的重要性。
部编版小学语文四年级上册第七单元《习作7 写信》习作指导
习作7 写信[写法点拨]1.将平时收集、整理的反映家乡特色的素材列出来，选一两个方面来写。
2.注意书信格式。
称呼顶格写，第二行空两格写问候语，正文部分写相关要点，正文后的祝愿语另起一行写，署名单独一行靠右写，最后一行写日期。
3.根据收信人的身份，确定语言的风格和语气，再分几个方面或按地点转移的方法来介绍我的家乡。
[作文素材]1.好词盘曲而上孔隙好奇昏暗漆黑缓缓观赏万紫千红俯瞰精壮河堤激动回味洁白山珍海味苔藓享受失落屹立稀疏清香柳暗花明玩耍含蓄内敛明珠裸露温暖2.好句好似把春天包了起来，满是春天的记忆。
漫步于东大街的老巷子里，是件很享受的事，你会看到一家家卖古玩、盆景、小吃的小店铺，打着黄旗来吸引你的步伐。
阳光透过缝隙偷偷地窜了出来，像一只蹑手蹑脚有小白猫。
对了，家乡还有许多好吃的特产呢！肉松、香肠、潮糕、茶干……保证这个小馋猫会吃撑了肚皮。
3.好开头好久没有和你联系了，转眼又是一年芳草绿。
万紫千红，那是春天的颜色；虫鸣鸟叫，那是春天的声音。
上次你来信说，想知道我家乡最独具特色的艺术，我可要自豪地告诉你，咱们家乡的盆景甲天下！下面就请随我来亲眼目睹一番盆景的风采吧4.好结尾这就是家乡春天的味道，悠久且让人回味。
欢迎你到我的家乡来作客，一年四季都有美味等着你！听了我的介绍，你觉得我的家乡美吗?远方的朋友，我真诚地邀请你来我美丽的家乡作客！[例文赏析] 1.同步佳作详写了枸杞果实的形状、颜色和味道。
在写味道时，又巧妙地介绍了枸杞的药用价值和食用时的注意事项。
最后介绍了枸杞的功用。
文章层次分明，详略得当。
2.满分作文小吃，读来令人心生向往。
最后又表达了对朋友家乡的向往并致以诚挚的祝福。
语言生动，结构合理。
部编版四年级上册第7单元习作：写信 【一等奖教案】
部编版四年级上册第七单元习作《写信》教学设计（教案）【核心素养目标】文化自信：知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
语言运用：学习并掌握书信和信封和电子邮件的正确格式，学会给亲友或者其他人写信。
思维能力：懂得写信的实用意义和写信的一般知识，把握书信语言的特点，正确的表情达意。
审美创造：能够运用书信与他人进行思想感情交流，书信练笔。
【课前解析】本单元习作是写信。
随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。
本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。
教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容特点，明确书信格式要求。
选编的例文是一名叫小杰的孩子写给他叔叔的信。
信的正文有三个自然段，第1自然段告诉叔叔，他寄的书收到了，并表达了感谢之情：第2自然段告诉叔叔学校搬进了新的校园，和叔叔分享自己的快乐；第3自然段表达对叔叔的想念。
信的内容贴近学生生活，语言浅显易懂，能让学生感受到书信在互通消息、交流情感中的作用。
旁批形象地提示了书信中称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期的书写位置和规则。
教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。
教材没有直接用范例加批注的形式展示信封的填写格式，而是启发学生联系实际，积极思考，再通过交流得出书写信封的注意事项。
教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。
教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。
【教学目标】1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。
2.能将书信通过邮局邮寄给收信人或通过邮箱发给对方。
统编教材部编版小学语文四年级上册《习作：写信》优秀教案设计
1、讲授法。
2、PPT演示法。
教学环节
教学过程
导入
同学们，在我们的生活中，当你想念你的父母，朋友时，你是怎样和她们取得联系的呢？对啊！我们现在可以打电话，视频聊天等，当今网络让我们看到了精彩无限的世界，那么在很久以前没有网络我们是怎样和远在千里的亲人取得联系的呢？是的——可以写信。书写是人们互通消息交流情感的重要方式。在写信的过程当中，不仅，要表达出你对他们的思念之情，还要有正确的书写格式，今天我们就一起来学习如何写书信。
课堂练习
（难点巩固）
作业：课后请同学们以书信的形式给你的父母，老师或同学进行一次心与心的交流吧，一定要按书信的格式完成哦！
小结
小结：同学们书信是情感交流的工具是心理沟通的桥梁它能
人与人之间的交流，就让书信伴我们一起传递爱的真谛。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
四年级上册
教材版本
部编版
课题名称
习作：写信
难点名称
能用正确的格式写信，做到内容清楚 能正确书写信文相比起来格式比较复杂，而且书信讲究的是真情实感。
从学生角度分析为什么难
现今社会是网络的社会，对于学生来说书信很陌生。所以学生学起来会比较的吃力。
知识讲解
（难点突破）
1.读完这封信大家仔细看一看，书信和我们以往的作文有哪些不同之处呢？是的书信由称呼，问候语，正文、祝福语，署名，日期六个部分组成的。
2.同学们观察的非常认真，老师还要提醒大家这六个部分的占个位置也是很重要的，对方的姓名称呼：写在第一行顶格处，为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前面加上“敬爱的或亲爱的”的词语，给不同的人写信称呼是不同的。称呼后面要加上冒号表示下面还有话要说。称呼写完，另起一行写问候语，开头空两格。问候完了我们就开始写你要说的话了，这就是正文，正文开头空两格，如果要写的事情很多，可分段写，如果是回信，要告诉对方已经收到他的来信。事情说完后，就把你对对方的祝福语也写在信中，要另起一行开头空两格写上“祝”。再另起一行顶格写你要祝福的话。写完之后在信的右下方加上你的称谓如“同学”“您的学生”“您的女儿”等，日期另起一行写在署名的下面。