人教部编版五年级语文上册一单元第4课《珍珠鸟》课件(统编本)
龙 小 五
课后作业
1. 搜集整理有关人与人之间相互信赖的感 人故事，与同学分享。
2. 推荐阅读《我的野生朋友》。 3. 试着接触一种不熟悉的小动物，努力使
它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
龙 小 五
板书设计
珍珠鸟
布置鸟巢 熟悉过程 内心感受舒适、Leabharlann 暖在笼子四周飞 在屋里飞来飞去
落在桌上 落在肩上睡着了
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
龙 小 五
4 * 珍珠鸟
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。 文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、
亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
龙 小 五
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
“我”决不去惊扰它们，是因为“我” 知道这是一种怕人的鸟。
龙 小 五
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆 子越来越大。“我”不管它。不伤害它。 这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我” 都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不仅越 来越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟 然落到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴 在“我”的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸
信赖，往往创造 出美好的境界
人与动物 和谐相处
龙 小 五
龙 小 五
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
龙 小 五
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
龙 小 五
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 “我”知道这是一种怕人的鸟，只有在
这像深幽的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感 到安全。所以，它们那笛儿般又细又亮的叫 声，也就格外轻松自在了。
龙 小 五
第二件事：决不去惊扰它们。 知道它们竟然有了雏儿，这是多么令
人惊喜的事情！此时，如果是你，你会怎 么想？怎么做呢？
龙 小 五
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
龙 小 五
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
课后作业
1. 搜集整理有关人与人之间相互信赖的感 人故事，与同学分享。
2. 推荐阅读《我的野生朋友》。 3. 试着接触一种不熟悉的小动物，努力使
它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
龙 小 五
板书设计
珍珠鸟
布置鸟巢 熟悉过程 内心感受舒适、Leabharlann 暖在笼子四周飞 在屋里飞来飞去
落在桌上 落在肩上睡着了
同学们，你们知道这种鸟的名字吗？
龙 小 五
4 * 珍珠鸟
整体感知
朗读课文，想想文章主要写了什么。 文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、
亲近、信赖的过程，字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
龙 小 五
这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？ “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？ 第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事：决不去惊扰它们。 第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
“我”决不去惊扰它们，是因为“我” 知道这是一种怕人的鸟。
龙 小 五
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆 子越来越大。“我”不管它。不伤害它。 这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢？
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我” 都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不仅越 来越大，而且胆子也越来越大。有一次，它竟 然落到“我”的肩上。扭头看，这小家伙竟趴 在“我”的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸
信赖，往往创造 出美好的境界
人与动物 和谐相处
龙 小 五
龙 小 五
所以。文章在开头部分，单独把这一句话 作为一个自然段，强调“这是一种怕人的 鸟”，使两者之间形成了鲜明的对比。
龙 小 五
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感 受到人与动物，人与人之间，人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和谐共生。
龙 小 五
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 “我”知道这是一种怕人的鸟，只有在
这像深幽的丛林一样的地方，珍珠鸟才会感 到安全。所以，它们那笛儿般又细又亮的叫 声，也就格外轻松自在了。
龙 小 五
第二件事：决不去惊扰它们。 知道它们竟然有了雏儿，这是多么令
人惊喜的事情！此时，如果是你，你会怎 么想？怎么做呢？
龙 小 五
子，小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩，它没 有醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在 做梦？
龙 小 五
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
合集下载
五年级上册语文课件第4课 珍珠鸟｜部编版 (共13张PPT)
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生 场醒悟，不要昨天，不要明天，只要今天 在当下，放眼未来。人生是一种态度，心 然天地宽。不一样的你我，不一样的心态 一样的人生活在人类世界，没有任何一个 以是高枕无忧，没有哪一个人能够永远的 风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打起 ，善待一切，安安静静的能够坦然的面对 自身的坚强与否完全有可能就决定了你的 的成败。也许你想成为太阳，可你却只是 星辰；也许你想成为大树，可你却是一棵 。于是，你有些自卑。其实，你和别人一
那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓”地在纸上 跳动，还用涂了蜡是的小嘴“嗒嗒”啄着我颤动 的笔尖。
珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子，小红爪子 刚好被胸脯上长长的绒毛盖住，还咂咂嘴。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近 的情意。
三个月后，那一团愈 发繁茂的绿蔓里边， 发出一种尖细又娇嫩 的鸣叫。我猜到，是 它们有了雏儿。过不 多久，忽然有一个更 小的脑袋从叶间探出 来。
初读感知
1、自由快速读课文，注意读准字 音、读通句子。
2、想想课文主要写了什么？
词语我会读
垂蔓 雏儿 嗒嗒 眸子
葱茏 画框 眼睑 流泻
斑斑驳驳 瞅瞅 生意葱茏 嚓斑驳驳，生意葱茏 ，我很少扒开叶蔓 瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
有一天，我伏案 写作时，它居然落到 我的肩上。我手中的 笔不觉停了，生怕惊 跑它。待一会儿，扭 头看，这小家伙竟趴 在我的肩头睡着了， 银灰色的眼睑盖住眸 子，小红爪子刚好被 胸脯上长长的绒毛盖 住。我轻轻抬一抬肩， 它没醒，睡得好熟！ 还咂咂嘴，难道在做 梦？
课后作业
1、你能举出生活中体现了“信 赖，往往创造出美好的境界” 的例子来吗？ 2、根据你对“信赖，往往创造 出美好的境界”这句话的理解， 发挥想象写一写，假如你就是 那只小珍珠鸟，你想对作者说 什么？
统编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优质课件(共75张PPT)
段落划分
第一部分（1）：我为珍珠鸟营造了良好的生活环 境。 第二部分（2-13）：雏鸟在我的呵护下成长，我 取得了它的信赖。 第三部分（14-15）：写“我”发自内心的感受。
课文解读
默读课文，本文是怎样描述珍珠鸟的？
总起全文
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放 在一个简易的竹条编成的笼子里。 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
意思是： 简单，容易
介绍特点 有人说，这是一种怕人的鸟。
总体说珍珠鸟的特点是“怕人”，为后面情节发展做铺垫。
温暖的窝
意思是：幽暗
我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖 在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样安全，从 中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自 在了。
这句话运用了__比__喻__的手法，通过描述吊兰制作的窝的
【举例】仲夏夜,清风徐徐吹来,明月追赶晚霞,早早 爬过山头,挂在中天,那月光似乎带着一股清凉,驱赶着酷 日留下的余热。
拓展延伸
挑山工（节选）冯骥才 从泰山回来，我画了一幅画--在陡直的似乎 没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩 头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀。这 幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因 为我需要它。
词语积累
描写小鸟外表的词语：
红嘴红脚 灰蓝色的毛 细腻的绒毛 滚圆的身子 银灰色的眼睑 长长的绒毛
初读感知
点我听课文朗读
1.课文是从哪几个方面来介绍珍珠鸟的？
外貌 行为（飞行、与作者相处）
2.根据课文内容填空。 课文描述了珍珠鸟的形态和生活习性，作者
一开始说珍珠鸟是__一__种__怕__人__的__鸟__，作者在结尾 说__信__赖__，__往__往__创__造__出__美__好__的__境__界_。。
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共17张PPT)
很少扒开叶蔓瞧它们 ，
不惊动它们
往 往
不管它
创
造
不去伤害它
出
不动声色地写
伏案写作
界
珍珠鸟的反应
格外轻松自在
敢伸出小脑袋瞅瞅我 探出脑袋 胆子渐渐大了 蹦到我的杯子上,喝茶 用小红嘴啄我颤动的笔 友好的啄两下我的手指 趴在肩上睡着了
珍珠鸟本来是一种（害怕人的鸟 ）。 刚到我家时，开始只能听到 （尖细又娇嫩的叫声），后来能看见 （ 它的样子 ）。
写作手法借鉴 下面的句子分别用了什么修辞方法：
1、从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格 外轻松自在了。（比喻 ）
2、小家伙神气十足地站在书架上，啄着书背上 那些大文豪的名字。（ 拟人）
3、小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ 排比）
关于鸟的成语例如：
两首描写鸟儿的诗。
学习延伸
一、与同学们讨论下各自的学习心得 二、老师们指点下本课时的重要内容
学习延伸
学习延伸
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。 希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有 所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同 进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一 份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如 果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在 （ 屋里飞来飞去 ）；渐渐地它胆子大 了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
大讨论：
在生活中，你是怎样 赢得别人的信赖的？
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共21张PPT)
“我”的表现
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲
近的情义。这样，它完全放心了，索性用那涂
了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而
友好地啄两下我的手指。
小珍珠鸟的表现
段落划分
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
第一部分(1自然段)：写朋友送“我”一对珍珠鸟住在 舒适又温暖的巢里。
第Байду номын сангаас部分(2~4自然段)：主要写珍珠鸟轻松自在地生活 着和“我”逐渐熟悉了。
第三部分(5~12自然段)：经过一段时间的试探，小珍珠 鸟已经完全信任“我”了。
第四部分(13~14自然段)：写“我”深深地感到信赖能 创造出美好的境域。
自学要求
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
思考：课文环绕“珍珠鸟”主要写了哪些内容?请用 简洁的语句说一说。
课堂小结
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
本节课我们通过了解课文内容知道了“我”是怎样慢 慢得到珍珠鸟的 信赖 的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到 了“我”和 珍珠鸟 之间 互相信赖、和谐相处的 情义。
课后作业
1.搜集整理有关人与人之间相互信赖的感 人故事，与同学分享
2.试着接触一种不熟悉的小动物，努力使 它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
课文主要写了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过 程，表现了作者与珍珠鸟之间的情义，表达了“信赖， 往往创造出美好的境域”的感受。
非淡泊无以明志，非XXX无以致远
“有人说，这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话，你有什么新的感受吗？
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人，所以，“我” 尊重、理解它们，给它们自由，决不惊扰它 们，“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
第4课《珍珠鸟》(课件)五年级上册语文部编版
这句运用了什么修辞？流露出作者怎样的感情？ 这句话连用三个“一会儿”形成排比句式，抓住了小珍珠鸟 “飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”的一系列动作，表现了小珍珠鸟 淘气、欢快和自由的特点，流露出作者对小珍珠鸟的喜爱之情。
我不管它。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较 远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子 上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的 笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
开“我”。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，从中可以看出小珍珠鸟经过多次 试探，已经完全信赖“我”了。“我”用自己的真诚打动了小珍珠鸟，与小 珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
在文章开头介绍珍珠鸟“怕人”的特点有什么作用？ 这里介绍珍珠鸟“怕人”的特点，是为后面故事的发展做铺垫。因为 “怕人”，才有下文鸟的居室；也正因为“怕人”，才有了小家伙与“我” 慢慢熟悉的过程，才使得这份信赖弥足珍贵。
主题归纳
本文记叙了“我”和珍珠鸟从 相识、熟悉、亲近到相依相伴的变 化过程，描绘了“我”与珍珠鸟融 洽信任、和平共处的生活情景，告 诉人们无论是人与动物之间，还是 人与人之间，都需要真诚的信赖。
结构图解
3. 小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名 字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”。
我不管它。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较 远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子 上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的 笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
开“我”。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
小珍珠鸟竟趴在“我”的肩头睡着了，从中可以看出小珍珠鸟经过多次 试探，已经完全信赖“我”了。“我”用自己的真诚打动了小珍珠鸟，与小 珍珠鸟建立了真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美好境界。
在文章开头介绍珍珠鸟“怕人”的特点有什么作用？ 这里介绍珍珠鸟“怕人”的特点，是为后面故事的发展做铺垫。因为 “怕人”，才有下文鸟的居室；也正因为“怕人”，才有了小家伙与“我” 慢慢熟悉的过程，才使得这份信赖弥足珍贵。
主题归纳
本文记叙了“我”和珍珠鸟从 相识、熟悉、亲近到相依相伴的变 化过程，描绘了“我”与珍珠鸟融 洽信任、和平共处的生活情景，告 诉人们无论是人与动物之间，还是 人与人之间，都需要真诚的信赖。
结构图解
3. 小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名 字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”。
部编版五年级上册语文第4课 《珍珠鸟》课件
吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
最新 PPT
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.120.8.1Saturday, August 01, 2020
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。10:16:1110:16:1110:168/1/2020 10:16:11 AM
最新 PPT
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
最新 PPT
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
♪“啄我写字的笔尖”
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
怕惊跑它”
了”
最新 PPT
怕 爱 亲
最新 PPT
有一天，我伏案写作时，它 居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会 儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖 住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬 肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午10时16分11秒上午10时16分10:16:1120.8.1
谢谢大家
最新 PPT
•
11、人总是珍惜为得到。20.8.110:16:1110:16Aug-201-Aug-20
•
12、人乱于心，不宽余请。10:16:1110:16:1110:16Saturday, August 01, 2020
最新 PPT
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.8.120.8.1Saturday, August 01, 2020
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。10:16:1110:16:1110:168/1/2020 10:16:11 AM
最新 PPT
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
最新 PPT
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
♪“啄我写字的笔尖”
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
信赖 ♪“落在我肩上”“睡着
怕惊跑它”
了”
最新 PPT
怕 爱 亲
最新 PPT
有一天，我伏案写作时，它 居然落到我的肩上。我手中的笔 不觉停了，生怕惊跑它。待一会 儿，扭头看，这小家伙竟趴在我 的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖 住眸子，小红爪子刚好被胸脯上 长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬 肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂 嘴，难道在做梦？
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午10时16分11秒上午10时16分10:16:1120.8.1
谢谢大家
最新 PPT
•
11、人总是珍惜为得到。20.8.110:16:1110:16Aug-201-Aug-20
•
12、人乱于心，不宽余请。10:16:1110:16:1110:16Saturday, August 01, 2020
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》课件PPT
蟋蟀们在不停地唱歌。
课后练习
一、下面加点字读音完全正确的一组是( C )
A．垂蔓．(màn) 幽．深(yōu)
熟悉．(xí)
B．雏．儿(chóu) 哎哟．(yō)
柜．子(guì)
C．享．受(xiǎng) 陪．伴(péi)
待．会儿(dāi)
D．趴．着(bā)
眼睑．(jiàn)
眸．子(móu)
二、找出错别字画上横线，并在括号里改正。 1．暮色 爪子 信赖 滚园 ( 圆 ) 2．篷松 文豪 淘气 享受 ( 蓬 ) 3．绒毛 倍伴 稿纸 窗框 ( 陪 ) 4．繁茂 舒适 深优 挨近 ( 幽 )
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) __雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。_____ 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) __珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__笼__子__。_
二、小鸟信赖“我” 珍珠鸟在“我”的呵护下发生了哪些变化？想一
想，选一选。(填字母) A．趴在“我”的肩头睡着了 B．在屋里飞来飞去
C．只在笼子四周活动 D．用小红嘴啄“我”的笔 尖，友好地啄两下“我”的手指 E．就落在“我”的
书桌上，蹦到“我”的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子 跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去
小鸟一直以来都是人类的亲密朋友。我 们的世界，因为有了小鸟才如此美好多姿， 今天，让我们跟随作家冯骥才，一起去感 受小鸟的可爱，感受小鸟对人类真挚的信 任吧！
人教版 语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
七彩课堂专 用课件 李海啸
QQ7885853
课后练习
一、下面加点字读音完全正确的一组是( C )
A．垂蔓．(màn) 幽．深(yōu)
熟悉．(xí)
B．雏．儿(chóu) 哎哟．(yō)
柜．子(guì)
C．享．受(xiǎng) 陪．伴(péi)
待．会儿(dāi)
D．趴．着(bā)
眼睑．(jiàn)
眸．子(móu)
二、找出错别字画上横线，并在括号里改正。 1．暮色 爪子 信赖 滚园 ( 圆 ) 2．篷松 文豪 淘气 享受 ( 蓬 ) 3．绒毛 倍伴 稿纸 窗框 ( 陪 ) 4．繁茂 舒适 深优 挨近 ( 幽 )
三、按要求写句子。 1．雏儿好肥。(改为比喻句) __雏__儿__好__肥__，__整__个__身__子__好__像__一__个__蓬__松__的__球__儿__。_____ 2．珍珠鸟飞向笼子。(改为拟人句) __珍__珠__鸟__在__它__的__父__母__再__三__的__呼__唤__声__中__才__飞__向__笼__子__。_
二、小鸟信赖“我” 珍珠鸟在“我”的呵护下发生了哪些变化？想一
想，选一选。(填字母) A．趴在“我”的肩头睡着了 B．在屋里飞来飞去
C．只在笼子四周活动 D．用小红嘴啄“我”的笔 尖，友好地啄两下“我”的手指 E．就落在“我”的
书桌上，蹦到“我”的杯子上，俯下头来喝茶，放开胆子 跑到稿纸上，绕着“我”的笔尖蹦来蹦去
小鸟一直以来都是人类的亲密朋友。我 们的世界，因为有了小鸟才如此美好多姿， 今天，让我们跟随作家冯骥才，一起去感 受小鸟的可爱，感受小鸟对人类真挚的信 任吧！
人教版 语文 五年级 上册
4 珍珠鸟
七彩课堂专 用课件 李海啸
QQ7885853
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共20张PPT)
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 给人以美的享受。这篇课文讲述了冯骥才先生和 小珍珠鸟之间产生的故事，下面就让我们一起来 看一看吧。
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
部编版五年级语文上册第4课珍珠鸟PPT(17张)
12
真好！朋友送我一对珍珠鸟。我 把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼 子里。笼子里还有一卷干草，那是小 鸟舒适而又温暖的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽 深的丛林一样安全。
13
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟舒适而又温暖的巢。
不善争斗。珍珠鸟胆小、机
敏，易受惊吓，一旦遇到意
外，鸟群即发出叫声，逃避、
飞跑或胡乱冲撞，常导致损
伤。
3
4
5
6
7
自读要求：
用自己喜欢的方式读课文，注意 读准生字，读通句子，较长的难读的 句子多读几遍。读不懂的地方标上问 号。
8
一卷 挨近 绿蔓 信赖 雏儿 试卷 挨饿 蔓延 偷懒 淘气 拨开 扭动 伏案
9
10
读一读、想一想：
课文一共写到了几只鸟？是同 时出现的吗？能不能根据鸟的出现顺 序给课文分段？
一（1-2）写朋友送给我一对珍珠鸟，我给他们 安排了一个舒适温暖又安全的住处。
二（2-7）写雏鸟的外形特点以及与我逐渐亲近 的过程，我不由自主地发出了一声呼唤。
11
读1-2小节，思考：
1、你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？从哪儿看出的？ 2、“我”为珍珠鸟做了些什么？从中你知道了什么？
14
15
瞧！多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的白点；它好肥，整个身子 好像一个蓬松的球儿。
16
1.完成习字册。 2.把对大珍珠鸟的外貌描写做在小作本上。
17
部编版五年级上册第4课
1
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。我 把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼 子里。笼子里还有一卷干草，那是小 鸟舒适而又温暖的巢。
我把它挂在窗前。一盆吊兰的垂 蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽 深的丛林一样安全。
13
真好！朋友送我一对珍珠鸟。 我把这对鸟儿放在一个用竹条编成 的笼子里。笼子里还有一卷干草， 那是小鸟舒适而又温暖的巢。
不善争斗。珍珠鸟胆小、机
敏，易受惊吓，一旦遇到意
外，鸟群即发出叫声，逃避、
飞跑或胡乱冲撞，常导致损
伤。
3
4
5
6
7
自读要求：
用自己喜欢的方式读课文，注意 读准生字，读通句子，较长的难读的 句子多读几遍。读不懂的地方标上问 号。
8
一卷 挨近 绿蔓 信赖 雏儿 试卷 挨饿 蔓延 偷懒 淘气 拨开 扭动 伏案
9
10
读一读、想一想：
课文一共写到了几只鸟？是同 时出现的吗？能不能根据鸟的出现顺 序给课文分段？
一（1-2）写朋友送给我一对珍珠鸟，我给他们 安排了一个舒适温暖又安全的住处。
二（2-7）写雏鸟的外形特点以及与我逐渐亲近 的过程，我不由自主地发出了一声呼唤。
11
读1-2小节，思考：
1、你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？从哪儿看出的？ 2、“我”为珍珠鸟做了些什么？从中你知道了什么？
14
15
瞧！多么像它的母亲：红嘴红脚， 灰蓝色的毛，只是后背还没有生出 珍珠似的白点；它好肥，整个身子 好像一个蓬松的球儿。
16
1.完成习字册。 2.把对大珍珠鸟的外貌描写做在小作本上。
17
部编版五年级上册第4课
1
诗句欣赏：
1. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 2. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 3. 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
统编版小学五年级语文上册第4课《珍珠鸟》优秀课件
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的地方多 读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想，珍珠鸟是怎样一步步信赖“我”的？
我会读
màn
yōu
垂深
xī
熟
chú
儿
yō
guì
xiǎng
péi
顶 受伴
dāi
pā
jiǎn móu
一会儿 在 眼 子
易错音
用“√”画出加点字的正确读音。
拓展积累
AABB式词语： 蹦蹦跳跳 白白净净 白白胖胖 比比划划 叽叽喳喳 急急忙忙 形容颜色的词语： 银灰 金黄 银白 铁灰 葡萄灰 淡绿 葡萄紫 苹果绿 橘黄
描写珍珠鸟的句子 1.它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮 的叫声，也就格外轻松自在了。 2.瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 3.我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？
“决不”“也不”，表明了“我”的态度非常坚定， 表达“我”对珍珠鸟无微不至的关爱。
我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。 过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间 探出来。哟，雏儿!正是这小家伙!
“这小家伙”以及连用两个感叹号，流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
“小家伙”从笼子里出来了，“我”又
运用：小明不小心打碎了玻璃，妈妈陪着小明来到学校，找 到校长说：“谢谢学校对小明的辛勤培养，他给学校造成的 损失，我们会照价赔偿。”
多音字
加点的字 是多音字！
关注下面句子中的加点字，看看你有什么发现。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨. 近，然后蹦