人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》复习教案
教学重点 1、使本单元的知识形成知识网络 元知识解决实际问题。
教学难点
思考、讨论、实验探究、讲解 教材分析与 教法设想 精选习题 教学准备 教学环节 导学过程
创 设 情 境 自
一、合作交流，师生
互动一：明确教学目
将本节课的教学目标
主 学 习
件的形式展示给学生，学生
课件，明确知识层次，做到 有针对性。
每个碳原子连接 3 个碳原
2、在日常生活和农业
中，下列物质用途是由化学 决定的是 ( )
A.用活性炭除去冰箱内 味 B.用天然气作燃料 C.用金属铜制作电线 D.用金刚石刻划玻璃
3、下图分别二氧化碳
取、干燥，收集和性质检验
置图。其中错误的是 ( )
4、用四种方法鉴别二氧 和一氧化碳
6、根据此试验证明二氧化
哪条化学性质和物理性质
同步学习单元检测 板 书 设 计 碳 和 碳 的 氧 化 物 1 . 碳 单 质 2 .
二 氧 化 碳 的 实 验 室 制 取 3 . 二 氧 化 碳 和 一 氧 化 碳 的 性 质 教 学 札 记 本 单 元 内 容 较 多 ， 较 抽 象 ， 尤 其 二 氧 化 碳 的
化 学 性 质 对识整
合 作 共 建
知 能 应 用
巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲
识整合：
1、碳单质的性质和用 3、二氧化碳的制法 二 氧 化 碳 的 制 法 收集方法
工业制法 煅烧石灰石 实 验 室 制 反应原理 实验装置
取
验证
验满
互动三：疑点辨析
例举本单元学生学生
不清、容易出现认识上的错
9、二氧化碳是空气污 吗？ 互动四：能力提升
紧扣课标，精选习题
学生完成， 教师适当指导、
1、下图是金刚石、 石墨
碳纳米管结构示意图，下列 正确的是( )
金刚石 石墨 C60 碳 管
A.这四种物质都很软， 润滑剂
B.这四种物质碳原子的 方式相同
C.这四种物质完全燃烧 产物都是 CO2
D.这四种物质的结构中
蒙 阴 四 中 九 年 级 编号 25
课题
化学 教
案
碳和碳的 复习课
课型 主备人（首次备课时间） 教学目标
知识与技能（1） 通过互联网搜索 CaCO3 等物质的性质和相互之间的 式。（3） 能正确描述本单元有关 更规范。（4） 能运用所学的知识 结能力和发散思维能力。（二）、 物之间的联系的活动，使学生学会 对汽水中气体成分的探究，使学生 计。（3）通过探究盛石灰水的试剂 使学生懂得运用学过的知识去解决 气体的鉴别，使学生掌握物质鉴别 生学会对比的学习方法。（三）、 探究， 保持持续的化学学习兴趣， 严 进一步认识物质的本质和联系。 C、CO 、CO2 化学性质的复习、
内容，让学生辨析、交流 适当指导。
1、碳单质性质差异的 是什么？
2、如何证明石墨和金
都是有碳元素组成的单质
3、吸附性是化学性质
4、二氧化碳使紫色石 红了吗？
5、二氧化碳的利与弊
6、实验室制取二氧化
什么不能用浓盐酸或稀硫
7、二氧化碳和一氧化
可致人死亡，其原因是否相
8、二氧化碳和一氧化
性质不同的原因是什么？
人教版化学第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）掌握碳及二氧化碳和一氧化碳的化学性质
（2）学会实验室制备二氧化碳装置的选择，并会比较各装置的优点
2、过程与方法：
（1）通过微课视频的学习，对本单元重难点知识进行突破
（2）通过实验检查装置的气密性和排水法收集二氧化碳，锻炼学生动手操作能力
【提出问题】二氧化碳能不能用排水法收集？
实验一：在通常状况下分别测定排空气法和排水法收集的气体中氧气的体积分数，从而得到二氧化碳的体积分数。
（3）用氧气测量仪测得收集的气体中氧气体积分数随时间的变化关系如图（起始时氧气的体积分数都以21%计），则最终两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数较大的是(填“排空气”或“排水”)法，两种方法收集的气体中二氧化碳体积分数的差值是。
1.（2010•十堰）
（2）装置A、B均可用来制取CO2气体，比较两个装置，指出A装置一个突出有点______．
2.(2013.安徽.12题)
3.（2015.安徽. 14题）
(3)如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是__________
4.（2015.成都）某小组在学习“二氧化碳制取的研究”课题时，探究了二氧化碳气体的收集方法。
3、情感态度和价值观：
通过排水法收集二氧化碳、培养学生大胆质疑的精神。在实验中用到压强传感器，让学生深刻了解现代化科学技术手段在化学实验中的应用。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：
（1）、碳单质、CO2、CO的化学性质。
（2）、实验室制取二氧化碳的装置的优缺点及如何检查装置的气密性？
（3）、碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式。
微课学习后，学生完成任务。以二氧化碳为中心，梳理知识网络图。小组评出最好的，课堂上展示。
人教版化学九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计
-理解碳的化学性质，如可燃性、还原性等。
-熟悉二氧化碳的实验室制法、性质（如不助燃、与水反应生成碳酸）以及环境中的重要作用。
-了解一氧化碳的生成、性质（如可燃性、毒性）、应用及防范措施。
2.技能层面：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，通过实验操作提高观察、分析、推理的能力，以及设计与实施实验方案的能力。
-能够运用碳及其氧化物的性质设计简单的实验，进行观察和分析。
-能够运用所学的知识解释和解决生活中与碳及其氧化物相关的实际问题。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过小组合作、讨论交流、实验探究等多样化的学习过程，使学生在复习中主动构建知识网络，形成系统化的认知结构。
-通过小组合作，共同完成对碳及其氧化物性质和应用的梳理。
2.价值观：引导学生认识科学知识对社会发展的重要作用，认识到化学在生活中的价值，形成正确的价值观。
-认识到化学知识在解决环境问题、促进社会进步中的重要性。
-理解科技发展对生活质量的改善，形成积极向上的科学价值观。
二、学情分析
在进入九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物复习课之前，学生已经完成了对碳及其氧化物的基础学习。他们对碳的单质形态、化学性质以及二氧化碳和一氧化碳的相关知识有了一定的了解。然而，由于概念抽象、知识点繁杂，学生在理解和应用上可能还存在一些困难。此外，学生的实验操作能力和科学探究能力有待提高，对化学知识在实际生活中的应用意识尚需加强。
（五）总结归纳，500字
1.教学内容：对本节课所学内容进行总结，梳理碳及其氧化物的性质、用途等知识点。
2.教学活动：教师引导学生通过思维导图、概括性描述等方式，对本节课内容进行总结。
九年级化学上册《第六单元 碳和碳的氧化物》复习教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级
第六单元碳和碳的氧化物【教学目标】1．知识与技能（1）碳单质的性质与用途；（2）二氧化碳和一氧化碳的性质与用途；（3）二氧化碳的实验室制法。
2．过程与方法（1）学会用知识网络来增强对知识认知的方法；（2）能对单元知识进行融会贯通。
3．情感、态度与价值观通过归纳总结来加深对知识的理解，增强学生的信心；【教学重难点】1．教学重点碳单质、二氧化碳和一氧化碳的性质与用途；二氧化碳的实验室制取。
2．教学难点碳、二氧化碳、一氧化碳的知识网络构建；【教学策略】单元复习可以帮助学生系统地归纳单元知识，增强学生对各知识点的理解和记忆。
在单元复习过程中，采用学生小组合作的方式，由学生自主地归纳出本单元的知识点，再在教师的引导下构建出知识网络，将各知识点联系起来，加深对所学知识的理解。
【课时安排】1课时【教学过程】〖明确学习目标〗1．了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；木炭、活性炭的吸附性。
2．知道单质碳的化学性质。
3．了解实验室中制取CO2的反应原理及装置，以及制取气体的思路、方法及温室效应。
4．了解一氧化碳的性质；知道一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原因。
〖温故知新〗1．金刚石、石墨和C60（1）物理性质与用途比较（2）、、都是由碳元素组成的单质，由于它们的不同，因此它们的存在着很大差异。
（3）木炭具有结构，它具有能力，的吸附能力比木炭强，防毒面具里的滤毒罐就是利用来吸附毒气。
（4）C 60分子是由构成的，它形似足球，常用于材料科学超导体等方面。
2．碳单质的化学性质：①常温下碳的化学性质。
A ．充分燃烧生成CO 2，化学方程式为B ．不充分燃烧生成CO ，化学方程式为（在氧气中燃烧时现象为。
）③还原性：在高温条件下能与Fe 2O 3等金属氧化物发生反应。
Fe 2O 3 + C ===____ + ______1．二氧化碳制取： （1）实验室制法：①反应原理：利用或和稀盐酸反应，化学方程式为：▲注意：不能用纯碱与稀盐酸反应制取，是因为 ；不能用稀硫酸，因为会生成微溶的硫酸钙，覆盖在某某石表面阻止反应进一步进行；也不能用浓盐酸，因为其会挥发出气体，使制得的二氧化碳气体不纯。
最新人教版中考化学第六单元《碳和碳的氧化物》复习教案.doc
第六单元 碳和碳的氧化物考情概览碳的单质的性质和用途1.碳的单质（1）金刚石、石墨、C 60（2）碳单质的物理性质与用途（高频考点）【备考提示】（1）木炭具有疏松多孔的结构，具有吸附能力。
可用来吸附色素和异味。
（2）活性炭的吸附作用比木炭强。
常用于水的净化、防毒面具、制糖工业脱色制白糖。
（2013·云南普洱）（2）白糖和红糖主要成分是蔗糖，利用活性炭的吸附性，可将红糖脱色为白糖。
2.单质碳的化学性质注意：碳的还原性可用于冶金工业。
二氧化碳和一氧化碳1.CO 2与CO 的物理性质2.CO 2与CO 的化学性质(高频考点) （1）CO 2化学性质①一般情况下，不燃烧也不支持燃烧。
如图实验说明：CO 2不燃烧也不支持燃烧且密度比空气的密度大。
②与水反应CO 2能与水反应，化学方程式为生成的碳酸不稳定，易分解，化学方程式为用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，做如下实验：；③与碱反应A. CO 2能使澄清石灰水变浑浊，化学方程式为验CO 2 。
B. CO 2能与氢氧化钠反应化学方程式为④CO 2没有毒性，但不能供给呼吸，因此人群密集的地方应该注意通风换气。
在进入久未开启的菜窖、干涸的深井之前，应先做灯火实验（2）CO 的化学性质 ①可燃性CO ②还原性CO③毒性CO 有剧毒，它极易与血液中的血红蛋白结合，从而使血红蛋白不能很好与氧气结合，造成生物体内缺氧，严重时危及生命。
【备考提示】（1）CO 2和CO 由于分子构成 的不同，使得它们性质有很大的不同。
（2）防止煤气中毒可采取的措施有安装排气良好的烟囱并注意室内通风 ，有人说在煤炉旁放上一大盆水可防止煤气中毒，这种说法不对，因为 煤气难溶于水。
（3）C 、CO 、CO 2之间的转化关系：3.CO 2与CO 的用途 （1）CO 2的用途（2）CO 的用途①具有可燃性，可用作气体燃料； ②具有还原性，可用于冶炼金属。
4.CO 2与CO 的鉴别与除杂 （1）两种气体的鉴别方法：二氧化碳的制取1. 二氧化碳的工业制取工业上常用煅烧 石灰石 的方法制取CO 22. 二氧化碳的实验室制取（高频考点）（见实验解读栏目）温室效应与 “低碳”生活 1.自然界中CO 2的循环2.温室效应（1）温室效应的危害：可能导致两极的冰川融化，使海平面升高，淹没部分沿海城市，以及使土地沙漠化、农业 减产。
人教版初中化学复习课：第六单元碳和碳的氧化物教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师组织学生针对以下问题进行讨论：
1.碳及其氧化物的性质和变化规律；
2.二氧化碳与一氧化碳的化学性质的异同；
3.碳及其氧化物在生活中的应用和环保意义。
教师引导学生积极参与讨论，鼓励他们表达自己的观点，学会倾听、交流、合作。在此过程中，教师关注学生的讨论进展，适时给予指导和帮助。
1.碳及其氧化物的性质：教师详细介绍碳、二氧化碳、一氧化碳的性质，通过图示、实例等形式，让学生更好地理解。
2.化学方程式：讲解碳及其氧化物与其他物质反应的化学方程式，强调书写规范，让学生学会如何正确表达化学反应。
3.实际应用：分析碳及其氧化物在工业、生活中的应用，如二氧化碳在饮料制造、一氧化碳在钢铁生产等，使学生对所学知识产生直观感受。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在复习过程中充分展示自己的才能，提高学习效果。以下为具体的教学设计：
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾第六单元碳和碳的氧化物的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2.知识梳理：按照教材内容，带领学生梳理碳及其氧化物的性质、变化规律、检验方法等，形成知识网络。
4.组织课堂讨论，培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的精神，激发他们对化学学科的兴趣；
2.增强学生的环保意识，使他们认识到碳及其氧化物在环境保护中的重要性；
3.引导学生关注生活中的化学现象，学会用所学知识为生活服务；
4.培养学生严谨、务实的科学态度，树立正确的价值观。
-结合生活实际，设计实验和案例，让学生在实践中掌握知识；
人教版初中化学复习课：九年级化学第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养科学素养。
（2）树立环保意识，关注碳及其氧化物在环境保护中的作用。
（二）教学设想
1.采用启发式教学，引导学生主动探究：
在教学过程中，教师应设计具有启发性的问题，引导学生积极思考，发现碳及其氧化物的性质、变化规律和反应类型。通过师生互动、生生互动，促进学生主动探究，提高课堂参与度。
2.创设生活情境，加深知识理解：
结合生活实际，设计碳及其氧化物在生产生活中的应用案例，让学生在具体情境中感受化学知识的重要性，提高知识的应用能力。
3.实践操作与理论相结合，提高实验能力：
加强实验环节，让学生在动手操作中掌握实验技能，观察实验现象，分析原因，从而加深对碳及其氧化物性质的理解。同时，注重实验安全意识的培养，提高学生的实验素养。
2.新课内容：
（1）碳的性质和反应
①碳的化学性质：不活泼、可燃、还原性。
②碳的反应：燃烧、还原、氧化。
（2）二氧化碳的性质和反应
①二氧化碳的化学性质：无色、无味、不可燃、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸。
②二氧化碳的反应：与水、石灰水等反应。
（3）一氧化碳的性质和反应
①一氧化碳的化学性质：无色、无味、可燃、还原性、有毒。
-讨论问题如：“二氧化碳对环境有哪些影响？”“一氧化碳中毒的原因是什么？”等。
-学生在小组内分享观点，共同寻找解决问题的方法。
2.教学目的：
-培养学生合作学习、交流表达的能力。
-加深学生对碳及其氧化物性质、应用的理解。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-设计具有针对性和实用性的练习题，涵盖碳及其氧化物的性质、反应和应用。
此外，学生在学习过程中，容易出现对知识点理解不透彻、记忆不牢固等问题。针对这些问题，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，帮助他们在巩固基础知识的同时，提高解决实际问题的能力。在情感态度方面，学生正值青春期，具有较强的求知欲和好奇心，教师应充分利用这一特点，激发学生学习化学的热情，培养其科学素养和环保意识。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物单元复习精品教案 新人教版
现象，得出可靠的结论，达 到反应灵敏、现象明显、操 作简便和结论可靠的结果。 解题指导: 本题是选择气体的发生装 置和收集装置. ⑪气体发生装置由反应物的 状态和反应条件决定。如果 是 “固液常温型” ， 则选择 a； 如果是“固体加热型” ，则选 择b ⑫气体收集装置由气体的密 度和溶解性决定。如果气体 密度比空气大， 可选择 c； 如 果气体密度比空气小，可选 择 d； 如果气体难溶于水， 可 选择 e 。 ⑬装置 f 被称为 “万 能装置” 。利用该装置收集气 体时， 一般注意 “能排能收” ： 一是能将瓶中的空气或水顺 利排出瓶外；二是待收集的 气体不能逃逸出瓶外。因此， 凡是收集密度比空气小的气 体，应从短导管进入；凡是 收集密度比空气大的气体， 应从长导管进入；凡是收集 难溶于水的气体，应从短导 管进入，即“大长、小短” 。
智 能 应 用
有
。 选用其中的一种方法来鉴别二氧化碳 和一氧化碳。 例题 2： 下图为实验室制取并收集气体的 常用装置，试据图回答有关问题：
（1）c、d、e 的收集方式分别为 。 （2）实验室以 KMnO4 为原料制取 O2 的装置 应选用 和 。 （3）实验室制取 CO2 的原料为 和 （写名称） ，有关的化学方程式为 ； 制取二氧化 碳的装置应选用 和 。 （4） ①若用 f 装置收集 CO2， 应从 端 通入，收集 H2 应从 端通入。②若用 注入水的方法将 f 装置中的 O2 排出，水应 从 端通入。③若 f 装置瓶内放满水， 用排水法收集 H2， 气体应从 端通入。
（1）通过上述实验活动，你获知二氧化碳有哪些性质，请归纳：
① ； ② ；③ 。 （2）如果用该装置制取二氧化碳，发现集气瓶中的二氧化碳不能集满，请分析可能的原因： ① ；② 。 ７．某研究性学习小组欲利用右边装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空。 （ 1 ）写出图中仪器 a 、 b 的名称 a ，b 。 （ 2 ）实验室制取二氧化碳的化学方程 式是 。应选择的气体发生装置是 ，气体收集装置 是 。 （3）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是 ，应选择 的发生装置是 ，若用盛满水的 F 装置收集氧气，应从导管 （填①或②）通入。 （4）甲烷是一种无色、无味、难溶于水的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的 固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合 是 。 8．同学们从山上采集到一种石灰石，他们取 80g 该样品进行煅烧实验（杂质不变化） ，测得 反应后固体质量（m）与时间（t）的关系如下表： 反应时间 t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 反应后固体质量 g 80 75 70 66 62 58 58 (1)当石灰石完全反应时，生成二氧化碳的质量为 g。 （2）求该石灰石样品中 CaCO3 的质量分数？ 教 后 反 思
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
2.实践作业：
（1）分组进行家庭小实验，如二氧化碳的制备、碳的还原性实验等，观察实验现象，并记录实验结果。
（2）调查生活中碳的氧化物对环境的影响，如汽车尾气、工厂废气等，了解防治措施，形成调查报告。
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其乐于探索碳和碳的氧化物领域的知识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到碳的氧化物在环境、生活等方面的影响，培养学生的社会责任感。
3.通过化学实验，培养学生严谨、求实的科学态度，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使其在掌握知识的同时，形成良好的情感态度与价值观。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，保证作业质量。
2.鼓励学生相互讨论、交流，共同提高。
3.教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
4.作业完成后，学生要进行自我反思，总结学习过程中的收获与不足。
人教版初中化学复习课：专题六：碳和碳的氧化物教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解碳的化学性质，如可燃性、还原性、稳定性等，并能运用这些性质解释日常生活中的相关问题。
2.掌握碳的氧化物的性质、制备和应用，如一氧化碳、二氧化碳等，了解它们在环境、生产等方面的作用和影响。
3.学会使用化学实验仪器进行碳和碳的氧化物的相关实验操作，提高实验技能。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际：以碳元素在生活中的应用为切入点，如金刚石、石墨、燃料等，引导学生思考碳元素的重要性和多样性。
人教版化学九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物复习课教学设计
《碳和碳的化合物》复习课教学设计
2归纳总结：检验二氧化碳和碳酸根离子的方法。
3拓展提升：二氧化碳与氢氧化钠溶液反应没有任何现象，如何判断二者已发生了化学反应？实现知识间的整合。
学习导航三引导学生利用学案复习
CO2和CO混合气体的
检验方法
上述装置可否用于
检验CO2和CO混合气
体（验证两种气体同时
存在）？如不能请说明
理由，应该怎样改进？
学生分析教师提供
的实验装置图：
学生讨论教师的问
题：
学生通过对复
习CO2和CO混
合气体的检验
方法完成对CO
和CO2化学性
质的构建。
在讨论过
程中使学生在
复习课中对知
识的认识更加
的深入和提升。
对装置有了更
深刻的认识，且
能从不同的角
度认识尾气处
理的方法，从而
使得学生的思
维得以发散。
学习评价
引导学生完成学案
中达标测评相关内容
小组成员间合作完
成
对本节课
所学知识进行
检测。
课堂小结
教师引导学生：二
氧化碳是空气中很重要
的一种气体，我们从环
境角度评判一下CO2的
功和过。
教师：碳和碳的氧
化物是一个大家庭，每
一种物质都有自己独特
的性质和用途。
要正确
认识物质的性质与用
途，让物质为人类服务。
小组内先交流，大
组汇报，学生各抒己见。
学生从物
质两面性角度
认识物质，建立
辩证认识物质
的思维和意识。
板书。
人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》复习课教学设计
碳和碳的氧化物复习课复习目标：1.知识与能力：(1)全面复习碳及其化合物的相关知识，并通过归纳、总结形成全单元的知识网络，通过讨论和交流完善自己的知识网络。
(2)通过建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸的化学反应网络，培养自己概括、归纳、总结知识的能力。
（3）学会二氧化碳的实验室制法，探究实验室制取二氧化碳。
2.过程与方法：(1)从知识归纳整理建立网络，再到知识的应用，理解复习整理。
(2)能够提炼出对零散知识进行复习的有效方法。
3.情感态度与价值观：（1）明确知识之间的联系，能有意识的思考知识之间的联系并以网络图的形式展现出来。
（2）通过讨论，交流，改进的过程，体验分工合作在小组活动中的作用。
复习重点：碳及碳的氧化物的性质；实验室制取二氧化碳。
复习难点：建立碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙、碳酸的相互转换网络。
解决重难点的方法：将零散的知识进行意义建构的过程延伸到课前，给每个学生充分思考的时间，课堂上学生之间进行交流、质疑和改进，让每个学生建构一个真正属于自己的知识网络。
教学过程：合作交流果。
出示方法指导，根据方法指导，我们可以知道这类题目的设计要遵守的原则。
同学们在设计方案时用到了很多一氧化碳和二氧化碳的物理和化学性质，让我们一起回顾一下。
我们知道了一氧化碳和二氧化碳的这么多性质，我们也学过很多反应可以生成二氧化碳，下面我们进行个小竞赛。
出示竞赛规则。
组织竞赛。
同学们对于知识都掌握的很扎实，现在我们对这些反应进行归类。
从同学们描述的反应，可以看出很多物质相互反应会生成二氧化碳，那么二氧化碳和碳、一氧化碳，碳酸、碳酸钙之间在一定的条件下是否也可以相互转化。
出示转化图。
请同学们根据学案上的拓展提升以小组为单位进行探究。
反馈实验结果，并对实验现象的描述进行方法指导，确定实验原理。
请同学完成跟踪练习。
小组讨论设计方案，汇报设计方案。
回答根据规则积极进行小组比赛小组讨论小组合作进行实验探究做跟踪练习并反馈答案。