2015年六年级数学下册折扣导学案
六年级下册数学导学案第二单元折扣人教新课标
六年级下册数学导学案第二单元折扣人教新课标①大衣：原价1000元，现价800元。
②电风扇：原价100元，现价80元。
③钢笔：原价10元，现价8元。
(2) 树立联络：八折表示现价是原价的80%。
(3)组织先生说一说：商品打〝八五折〞的含义。
〔4〕引导先生把折扣改写成百分数。
二折=〔〕九折＝〔〕七五折＝〔〕〔5〕质疑：打折后的售价比原价廉价还是贵？异样的商品，打二折廉价还是打八折廉价？2.教学求现价的折扣效果。
(1)课件出示教材第8页例1第1小题。
〔2〕指点先生剖析题意：怎样了解打〝八五折〞？谁是单位〝1〞？〔3〕引导先生尝试处置，全班交流。
3.教学打折后节省多少钱的效果。
〔1〕课件出示教材第8页例1第2小题。
〔2〕组织先生尝试自行处置效果。
〔3〕展现、交流做法。
80%。
②电风扇的现价是原价的80%。
③钢笔的现价是原价的80%。
〔2〕将折扣与百分数的知识初步树立联络，明白：几折表示现价是原价的十分之几，也就是百分之几十。
〔3〕小组交流，汇报：八五折表示现价是原价的85%。
〔4〕小组内讨论如何把折扣改写成百分数，并完成练习题。
〔5〕小组讨论，明白：打折后的售价比原价廉价；异样的商品，打二折比打八折廉价。
2.(1)观看课件出示的标题，读题。
〔2〕剖析题意，了解打八五折的含义，找到题中的单位〝1〞。
〔3〕小组讨论例1第1小题的解法，然后尝试独立解答，并在全班交流。
3.〔1〕观看课件出示的标题，读题，了解题意。
〔2〕尝试处置效果。
〔能够会出现两种不同的做法：先算现价，再求差；思索降价是原价的1-90%=10%〕〔3〕展现不同的做法，并说一说解题思绪。
方法一：160-160×90%=16〔元〕方法二：160×〔1-90%〕=16〔元〕售价是原价的(75)%。
(2)一件商品打七折出售，售价比原价廉价了(30)%。
3. 计算下面各物品打折后的售价。
打七五折打八折售价：45元售价：68元4．书店打七五折售书，小丽买书花了15元，她少花了多少元？15÷75%＝20(元) 20－15＝5(元)。
人教版数学六年级下册第2课折扣导学案推荐3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】理解折扣的含义（数感），了解折扣在生活中的应用（应用意识），能将折扣转化成百分数从而正确计算商品打折后的价格及折扣优惠（运算能力）。
【过程与方法】在利用折扣与百分数的关系分析并解决生活中的实际问题的过程中（应用意识），不断提升数学思维和解决问题的能力。
【情感态度价值观】感受数学与生活的联系，体会可以利用数学知识解决实际问题（应用意识），激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点【重点】用数学语言描述生活中的折扣，利用折扣与百分数的关系解决实际问题。
【难点】理解折扣与百分数的关系及如何选择合适的方式解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课提出问题：节假日或者周年庆时，商家会促销商品，大家都见过哪些促销手段？（降价、打折、买一送一、满减活动等）教师引导：刚刚有同学提到了打折，打折有什么含义？折后商品的价格如何计算？这节课我们就一起学习一下跟打折有关的数学问题——《折扣》（板书课题）。
（二）讲解新知1．折扣与百分数的联系出示主题图：百货商城店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
提出问题：①根据生活经验，谁能说说图片中的九折是什么含义？此时学生会有两种答案：有同学认为九折就是按原价的十分之九出售，也有同学认为九折就是按原价的十分之一出售。
教师明确：九折就是按原价的十分之九出售，也就是按原价的90% 出售。
教师引导：九折就是十分之九，也就是百分之九十，那么，几折是十分之多少？百之多少呢？（几折就是十分之几，也就是百分之几十）教师总结：商店有时候会降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
比如：电器九折，指的是电器的折扣是九折，也就是按原价的 90%销售。
继续提问：其他商品八五折是什么含义？此时学生可以会有些疑惑，教师顺势引导八五折就相当于 8.5 折。
教师提出新的问题：①能否根据九折的含义，说出 8.5 折是原价的百分之几吗？（ 85% ）。
小学六年级数学《折扣》导学案设计
学习
重点
在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
学习
难点
1、能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题。
2、了解数学与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
②课堂反馈。
引导学生思考回答：
打八五折是什么意思？单位"1"是什么？
精读点拨
深化理解
1、我们解答了有关折扣的问题，你认为解决折扣问题的关键是什么？
2、学生小组合作探究，全班交流。
点拨强调
达标测评
总结提升
1）买一件T恤衫原价80元，如果打八折出售是多少元?
2）有一款手机，原价1000元，现价900元，打几折出售?
1、理解折扣：
师：商品打五折出售就是按原价的百分之几十出售?如果用分母是10的分数表示，五折是十分之几？
归纳：几折表示十分之几，也就是百分之几十。
1、想一想，这里的电器打九折是什么意思?
2、其他商品打八五折是什么意思?
合作交流
体验快乐
1、学生独立练习，汇报。
2、出示教科书第97页例4（2）。
①要求：自主解答。
小学六年级数学《折扣》导学案设计
课题
《折扣》
课时
1
学科
数学
课型
新授
年级
六年
时间
主备人
执教人
学习
目标
1、联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
人教版小学六年级数学下册导学案全册
第1课时认识负数第2课时用数轴表示正负数编写人贾经蓉第3课时负数练习编写人贾经蓉、我会应用。
1）下表是小海家7月份1—3日家庭收支情况，请用学过的正负数知识补充完整。
日期摘要支出（元）余额（元）上月结余1800元——+1800第二单元百分数第1课时折扣问题编写人贾经蓉2、（1）打完折后，每种面包多少元？（2）晚8：00后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？、少年服饰专卖店换季促销，每件半袖原价50元，现在八折销售。
小林买了三件，一共花了多少钱？这个玩具原价多少钱?、比比看谁能争当理财小能手。
）有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店店九折。
如果是你,会上哪家店买?为什么?）两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选?）那你受到了什么启发吗?第二单元百分数第2课时成数编写人贾经蓉第二单元百分数第3课时税率编写人贾经蓉、什么是应纳税额?什么是税率?自学P10相关内容后回答。
【合作互助学】、自学课本9页，完成下列题目：①我知道的纳税项目有（）、（）、（）每个公民都有依法纳税的义务。
②说说怎样求税率？怎样求应纳税额？请举例说明。
第二单元百分数第4课时利率编写人贾经蓉你知道怎样计算利息吗？利息的多少与哪些因素有关？【合作互助学】第二单元百分数第5课时解决问题编写人贾经蓉【合作互助学】例5、某品牌的裙子搞促销活动，在商场按“满100 元减230 元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B 两个商场买，各应付多少钱？第二单元百分数第1课时圆柱的认识编写人张燕华第2课时圆柱的表面积编写人张燕华第3课时“圆柱的表面积”练习编写人张燕华第4课时圆柱的体积（1）编写人张燕华第5课时圆柱的体积（2）编写人张燕华第6课时圆柱的体积（3）编写人张燕华第7课时圆锥的认识编写人张燕华，并标出底面直径和高。
）（）（）第8课时圆锥的体积编写人张燕华第9课时整理与复习编写人张燕华第1课时比例的意义编写人：王波第2时比例的基本性质第3时解比例第4课时比例及比例基本性质综合练习课第5时成正比例的量第6时成反比例的量第7课时正比例和反比例的比较（练习课）。
六年级下册数学导学案-第二章 百分数(折扣)人教版
六年级 折扣和百分数【教学前引】教学目标、知识与技能： 明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
过程与方法： 学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法与学法：引导交流，合作探究【本讲内容】➢ 理解“折扣”的含义。
大家知道的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你知道打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？➢ 归纳定义：通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就是十分之几，也就是百分之几十。
如八五折就是85%，九折就是90%。
➢ 提高运用：在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的价格，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
【典例例题1】一种商品按原价的八五折出售，降价后的价格（ ）A ．比原价降低了85%B ．是原价的85%C ．是原价的15%D ．无法确定【巩固1】商城节日商品“七折”优惠销售，“七折”表示（ ） A ．现价是原价的十分之七 B ．原价是现价的十分之七 C ．现价便宜了十分之七【巩固2】一种鲜奶打9折出售，就是说售价（）A．比原价降低90% B．是原价的10%C．是原价的90%【作业1】某种商品打九折出售，说明现在售价比原来降低了（）A．90% B．9% C．10%【作业2】商品打折出售时，打折数越大，降价就越多（判断对错）【典例解析2】完成表格小数分数百分数折扣430.648%五折【巩固1】分数4 25小数0.6 1.25 百分数折扣对折七五折【巩固2】小数0.08百分数87.5%成数或折扣三六折分数2534小数0.3百分数15%25%折扣折折折折折【作业2】折扣百分数分数九折九五折70%45【典例解析3】将表格填写完整物品原价/元现价/元折扣书包408折玩具汽车147折手表4036商品原价（元）折扣现价（元）足球240八折文具盒七五折22.5计算器8056望远镜60对折商品电风扇微波炉洗衣机电视机电冰箱DVD 原价/元480250040003200420折扣七折七五折八五折八八折六五折现价/元6002400【典例解析4】0.85= %=34÷ = （ )：60= （折扣）= （成数）【巩固1】 43=（ ）÷8=12：（ ）=（ ）%=（ ）填小数=（ ）填成数=（ ）填折扣．【巩固2】15（）=9÷45=3：（ ） =（ ）%= 小数( )= 折扣( )【作业1】21 ：( ) =3÷4=40= %= （折扣）【作业2】（ )/5=8：( ) =( )÷25=80%=( ）填小数=（ ）填折扣【典例解析5】某商品的进价为80元，标价为200元，已知它打折售出后可获利5%．则该商品的折扣为 折．【巩固1】某商品的标价比成本高20%，当该商品降价出售时为了不亏本，售价的折扣为x%，则x 应满足 （x 值精确到0.1%）．【作业1】土豆每千克售价2.4元，一菜农为了让市民多买货，把原价打了折扣．已知买25千克就少花6元，问这个菜农按原价的 （百分数）出售？【作业2】某商店出售的收音机标价100元，店员减价10%优待参加本竞赛的学生，打了折扣后需附加10%作为税金．购买每台收音机实际应付的金额为 元．【典例解析6】张老师逛了两家商店，看到同款的行李箱，但折扣和原价都不相同．帮张老师算算哪家商店的这款行李箱便宜些？【作业1】妈妈逛了两间商场，看到同款的行李箱，但折扣和原价都不相同．请你帮妈妈算一算，在哪个商场买更便宜？便宜多少钱？【典例解析7】某商场搞优惠促销活动，由顾客抽奖决定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到七折和九折，共付368元，甲、乙两种商品原价之和为500元，问甲、乙两种商品原价各是多少钱？【巩固1】某商场购进物品后，加价50%作为销售价．商场搞优惠促销，决定由顾客抽奖确定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到八折和九折，共付款450元，两种商品原销售价之和为525元，两种商品的进价分别为多少元【巩固2】“五•一”期间，某商场搞优惠活动．由顾客抽奖决定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到七折和八折，共付368元，这两种商品原价之和为500元，问两种商品原价各是多少元？【作业1】某商场购进物品后，加价20%作为销售价．商场为了搞优惠促销，决定由顾客抽奖确定折扣，某顾客购买甲、乙两种商品，分别抽到六折和九折，共付款360元，两种商品原销售价之和为540元，两种商品的进价分别是多少元．【作业2】某商场店庆活动中，商家准备对某种进价为600元、标价为1200元的商品进行打折销售，但要保证利润率不低于10%，则最低折扣是（ ） A ．5.5折B ．6折C ．6.5折D ．7折【作业3】水果店花1500元进了一批水果，按50%的利润定价，无人购买．决定打折出售，但仍无人购买，结果又一次打折后才售完．经结算，这批水果共盈利500元．若两次打折的折扣相同，问每次打几折？【小怪1】某商场将某种品牌的洗衣机先按进价提高40%标价，元旦此商场搞优惠促销，由顾客抽奖决定折扣，某顾客抽得八折优惠劵，结果这台洗衣机赚了276元，问：这种洗衣机每台进价是多少？【小怪2】某超市在“国庆”促销活动中，由顾客摇奖决定每件商品的折扣．一位顾客购买了两件商品，分别摇得八折和九折，共付款266元．如果不打折，这两件商品共应付款315元．求两件商品的标价分别是多少？【小怪3】某商品的标价比成本价高p%，当该商品降价出售时，为了不亏损成本，售价的折扣（即降价的百分数）不得超过d%，则d%可用p 表示为（ ）A．P/(100+p)B．PC．100p/(100+p) D．100p(100−p)。
折扣导学案设计范文
折扣导学案设计范文一、教学目标1.了解折扣的概念和使用方法。
2.掌握折扣的计算方法。
3.能够运用折扣概念解决实际问题。
二、教学重点1.折扣的概念和使用方法。
2.折扣的计算方法。
三、教学难点1.运用折扣概念解决实际问题。
四、教学准备1.教材：教科书《数学》（必修部分）。
2.工具：计算器、白板、彩色粉笔。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍折扣的概念。
折扣是商家为了促销商品而对原价进行减价的一种方式。
它通常用百分数表示，如8折即打八折，表示原价的80%。
2.引导学生思考折扣的作用和价值。
折扣可以吸引消费者购买商品，提高销售量。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们以更低的价格购买到心仪的商品。
步骤二：折扣的计算（20分钟）1.提供一些购物场景，让学生运用折扣的计算方法解决问题。
例1：商场正在举行全场8折的活动，小明想买一件原价为100元的衣服，他需要支付多少钱？解：打8折即打0.8倍，所以小明需要支付100×0.8=80元。
例2：一家书店正在进行特价促销活动，一本原价120元的书打7折，小红想买三本，她需要支付多少钱？解：每本书打7折即打0.7倍，所以小红需要支付120×0.7×3=252元。
步骤三：练习与巩固（30分钟）1.让学生完成一些折扣计算的练习题，加深对折扣的理解。
2.引导学生思考折扣和原价之间的关系。
折扣和原价之间是一个相反的关系，折扣越大，原价越低；折扣越小，原价越高。
3.让学生运用所学知识解决实际问题。
例3：一台电视机原价4000元，现在打6折促销，请问需要支付多少钱？解：打6折即打0.6倍，所以需要支付4000×0.6=2400元。
例4：一辆汽车原价20万元，现在正在打折促销，折扣为25%，请问需要支付多少钱？步骤四：拓展应用（20分钟）1.让学生思考折扣在生活中的应用，例如在购物、旅游等方面。
2.列举一些实际问题，让学生运用折扣概念解决。
六年级下数学教案-折扣(1)-人教新课标
标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。
二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。
2. 折扣在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。
2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。
例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。
”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。
（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。
（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。
3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。
（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。
4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。
同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。
五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。
2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。
2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。
3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。
综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。
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单县希望小学
六数学翻转课堂学案
班级_____小组_____ 姓名_____ 使用时间______年__月__日编号___ 课题折扣编制人邵伟
审核人王松梅
自学质疑学案
学习目标
与
评价设计
自主学习目标及要求识记理解应用
1.理解折扣的含义，理解折扣和百分数之 1 1 间的联系。
2
2.用百分数知识解决有关折扣的实际问题 2
重点难点重点：理解折扣的意义，会解决有关折扣的实际问题。
难点：应用折扣的含义，解决生活中的实际问题
学生笔记（教师
点拨）
学案内容
请同学们利用15分钟的时间独立完成情景引入和自主学习中的问题。
一．情景引入
请同学们看课本第8页情景图（说一说：什么是折扣？）二．自主学习
1商店有时降价出售商品，叫做，通称。
几折就表示，也就是（1）九折是十分之九，改写成百分数是
表示现价占原价的（）%
（2）八五折是，改写成百分数是
表示占的（）%
（3）八八折是，改写成百分数是
表示占的（）%
可见，打几折就表示现价按原价的百分之几十出售，它表示的是一种关系。
（4）搜集生活中打折的例子，并说一说表示的含义
2.自学例1
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打
八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
分析：八五折就是占的%
(提示：结合我们上学期学习的有关百分数的实际问题，已知
单位一是，怎样求现价？)
列式：
答：。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的
钱，比原价便宜了多少钱？
分析：九折就是。
方法（一）先求现价，再求便宜的钱数.
列式：
答：
方法（二）先求便宜钱数占原价的百分之几，再求便宜的钱
数。
列式：
小结：两种方法有什么不同之处？
学生笔记学案内容
自我检测
一．基础题(每空一分，共5分)
五折表示：
八五折表示：
5.5折表示：
半折表示：
二．拓展提升题（每题5分，共10分）
1.一辆自行车，七折出售后是700元，它的原价是多少元？便宜
了多少元？
2.一件羽绒服原价1000元，打折后，现价500元，请问：这件
羽绒服是打几折出售的？
巩固学案
课堂小结
（提示：自我总结本节课的学习内容，内容尽量要具体）
自我反思
1、你觉得你本节课的效率怎样？（写出需要改进的地方）
2、本节课你从知识，方法方面学到了什么？。