二年级上册语文教案-第3单元 口语交际：做手工 部编版
口语交际：做手工本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
教材共分三部分：导读、插图(情境图)和交际提示。
插图(情境图)中有两位小朋友，小男孩在墙上贴手工作品，有毛毛虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树……小女孩正在做手工，旁边有做手工用的线团、尺子、彩纸、剪刀……从插图(情境图)可以看出来，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。
这也提示学生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。
教材提示了本次口语交际的练习要点：按照顺序说；注意听，记住主要信息。
按照顺序说，可以让学生回顾《曹冲称象》一课，曹冲在讲述称象的办法时，用上了“再、然后”等表示顺序的词。
学生在介绍自己制作手工的主要步骤时，也可以用上这样一些表示顺序的词语，让表达更加有序。
当然，也可以用其他的表示顺序的词，如“第一步……第二步……”。
除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。
听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
1．选择自己制作的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。
学会使用表示先后顺序的连接词，把制作步骤和主要意思说清楚。
2．认真聆听别人的介绍，一边听，一边抓住关键词句，记住说话人所说内容的主要信息。
3．激发学生表达的欲望，增强展示自我的意识。
教学重点能按照顺序说清楚手工作品的制作过程，乐于分享。
教学难点认真聆听别人的介绍，记住主要信息。
1．情境创设课前创设“手工节”情境，提前布置学生制作好手工作品，并在教室里展出。
课前，学生自由参观作品；课堂上，请学生说一说自己最喜欢的作品，同时向他们介绍自己的作品。
旨在引导学生学会欣赏他人的作品，主动表达自己的想法。
学生既是手工作品的制作者，又是参观者，通过情境创设，能更好地激发学生参与、表达的兴趣。
2．示范指导在学生初步练说的基础上，教师示范，指导学生学习教材提示中“按照顺序说”的方法，并记住主要信息。
3．自主交流将学生分小组，组内轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。
结合表达和倾听要求，分别从表达和倾听两个方面进行自我评价。
对于达到要求的学生，给其颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”或“最佳听众奖”等。
1．每个学生准备一件手工作品、一套同样作品的原材料。
2．口语交际评价表。
3．多媒体课件。
1课时板块一情景导入，了解内容1．情景创设：班级组织开展一场别开生面的手工作品展览会。
(课件出示学生课前制作好的手工作品图片)2．引入话题：同学们，欣赏完这么多精美的作品，你有什么话想对老师和其他同学说吗？(生答：这些手工作品真好看，我想学会做更多、更有趣的手工作品)这节课，我们就来分享做手工的快乐吧！板块二视频示范，明确要求1．出示课件，明确听的要求。
首先教师示范做一件手工作品，同学们请认真听讲，仔细观察。
听听教师是怎样介绍的，看看教师做手工的具体步骤。
教师示范结束后，请同学将教师制作的过程用自己的语言表述出来。
(出示课件)认真倾听别人的介绍，在听的过程中，记住主要信息。
2．多媒体播放教师制作手工作品——不倒翁的视频，学生一边看一边听教师介绍制作不倒翁的步骤。
我的手工作品是不倒翁。
不倒翁是怎样制成的呢？我来讲讲制作的步骤：在制作之前，要准备好制作不倒翁的材料和工具——彩纸、乒乓球、橡皮泥、牙签、蛋壳、彩笔、剪刀、胶水等。
材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
首先，把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞；再把橡皮泥放在蛋壳的最底下，作为不倒翁的身子；接着，用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头；然后，在乒乓球上画上不倒翁的脸；最后，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
就这样，一个可爱的不倒翁就制成了。
同学们，你们学会了吗？3．交流讨论，提出质疑。
(1)交流获得的主要信息，提出交际要求。
引导学生评价，交流信息：你觉得老师的手工做得怎么样？从老师的介绍中，你记住了哪些信息？预设1：我知道老师的手工作品是不倒翁。
预设2：我知道老师做这个手工作品要用到蛋壳、彩笔、胶水和彩纸等。
预设3：我知道老师是先把蛋壳洗干净后，再从鸡蛋的尖头扎了一个小洞，然后把蛋清和蛋黄倒出来。
(2)引导提问：老师介绍的制作不倒翁的方法你们记住了吗？有没有不明白的地方？预设1：不倒翁为什么不会倒呢？预设2：在蛋壳上扎洞的时候，蛋壳会破吗？4．引导学生从声音洪亮、态度大方、介绍制作过程是否清楚等方面评价教师刚才的发言。
培养学生对于没有听明白的地方要懂得发问的意识。
(相机板书：按照顺序说清楚、记重点、问明白)5．学生介绍自己的手工作品。
(1)设置小游戏——我来问，你来说。
(2)师生合作玩游戏。
师——“我来问”：你制作的手工作品叫什么名字？生——“我来说”：我的手工作品叫纸飞机。
(3)同桌合作玩游戏。
说清楚作品叫什么，是怎样完成的。
没有听懂的地方要问明白。
(4)两人一组在全班展示“我来问，你来说”的游戏。
6．重点指导“按照顺序说”，并学习使用连接词。
(出示课件)材料和工具准备好后，就可以开始制作了。
首先，把蛋壳尖的一头用剪刀弄一个小洞；再把橡皮泥放在蛋壳的最底下，作为不倒翁的身子；接着，用牙签把乒乓球固定在蛋壳上方，作为不倒翁的头；然后，在乒乓球上画上不倒翁的脸；最后，用彩纸做一顶帽子戴在不倒翁的头上。
就这样，一个可爱的不倒翁就制成了。
同学们，你们学会了吗？(1)提问：老师刚才介绍制作不倒翁的时候，用上了哪些表示顺序的词语？学生交流汇报。
(课件相机出示答案)首先再接着然后最后(2)教师小结：介绍制作步骤的时候，要按照顺序一步一步地说，可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”等表示顺序的词；还可以用上“第一步……第二步……”。
在介绍手工制作的步骤时，要条理清楚、内容简洁明了。
(出示课件)首先……再……接着……然后……最后……第一步……第二步……(3)小组内交流，用上连接词，按照顺序说说自己制作手工作品的过程。
听的同学评价其是否按照顺序说清楚了制作的过程。
7．小结：在介绍手工作品时，一定要按照顺序说清楚手工作品的名称，使用的材料和工具，及制作步骤；而倾听的时候，要记住主要信息，如果遇到不清楚的地方，还要多问“为什么”。
板块三自主介绍，交流分享学生以小组为单位，组内同学轮流介绍自己的作品，其他同学认真听。
教师可以出示以下要求：(1)小组成员轮流介绍手工作品，讲明自己做的是什么，是如何做的。
(2)组内其他同学认真听，听完后轮流说说自己记住了哪些信息。
有不明白的地方，要礼貌地提问。
(3)可以利用“口语交际评价表”，从表达和倾听两方面引导小组成员进行评价。
各小组结合“口语交际评价表”的评价，推荐一位代表进行全班展示。
(课件出示“口语交际评价表”)“做手工”口语交际评价表评价项目是否做到我会说态度自然、大方，音量适中用上了表示顺序的词语，按照顺序说用词准确，说得清楚明白我会听边听边记，记住主要信息对于不明白、不清楚的地方，能有礼貌地提问评价说明：针对上面的评价项目，做到的项目后面打“”，未做到的项目后面打“”。
板块四全班展评，实践提升教师创设班级“手工作品制作大赛”的情境，激发学生表达和倾听的积极性。
1．比赛开始前做好准备工作：(1)请各组代表抽签决定介绍作品的顺序。
(2)在班级中推选两位主持人主持比赛。
(3)给每组发放评价表。
2．活动开始前，介绍比赛规则：(1)每组选派一位代表参加比赛，小组代表按照抽签顺序上台介绍自己的手工作品。
(2)认真听，听完一个同学的介绍，其他同学要说说自己记住了哪些主要信息。
如果有不明白的地方，应在听完后礼貌地提问。
(3)以小组为单位，为每一位选手填写评价表。
(4)根据评价表，对本次活动进行总结。
说说哪位同学介绍得好，好在哪里；哪位同学最会听，他(她)是怎么听的。
3．开展手工作品制作比赛。
4．讨论交流，评出比赛结果。
通过交流，再次引导学生如何说清楚，如何听明白。
5．根据结果，颁发“最佳创意奖”“最佳发言奖”或“最佳听众奖”等。
板块五课堂小结，拓展延伸1．学生交流，共同总结介绍手工作品时在表达和倾听两方面的注意事项。
2．教师小结：同学们，今天通过口语交际训练，我们知道在介绍手工作品时按照顺序介绍清楚很重要；认真听是记清楚的关键。
课余，有兴趣的同学还可以互相介绍自己的作品或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜欢的作品自己动手实践，看看谁做得最有创意；而对于自己不会做的地方，可以向同学请教。
1．创设情境，学会欣赏和分享。
学生利用周末在家做一件自己喜欢的手工作品，引导其体验动手之乐。
通过多媒体展示学生课前制作好的手工作品，让学生分享作品的制作经验，引导学生体验分享之乐。
通过实践活动，旨在提高学生的表达能力，养成认真倾听的良好习惯，学习在倾听时要记住主要信息，分享做手工的乐趣。
2．有序说话，学会倾听和表达。
根据低年级学生的学段特点，在教学实施过程中采用了将课堂转换成现实生活的场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排形式多样的教学环节，有效地提高了学生的学习兴趣。
手工作品是学生自己动手做成的，他们在口语交际时可以用上“首先……再……接着……然后……最后……”“第一步……第二步……”这样的衔接词，引导学生能够更清楚、更详细、更有条理地把自己制作手工作品的过程介绍出来。
组织集体评价，从而激发学生表达和倾听的兴趣，让学生产生表达和倾听的欲望，培养他们的思维能力，提升语文素养。
二年级上册语文教案-口语交际《做手工》人教部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了手工制作的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对手工制作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥创意，制作出更多有趣的手工作品。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在二年级的口语交际课上，我们学习了《做手工》这一章节。整体来看，学生对手工制作的兴趣被成功激发，课堂氛围活跃，大家积极参与到各项活动中。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
首先，学生在描述手工制作过程时，虽然能使用一些动词和物品名称，但句子结构较为简单，表达不够详细。这说明在今后的教学中，我需要更加关注学生语言表达能力的培养，引导学生学会使用丰富多样的词汇和句型，以提高他们的口语表达能力。
突破方法：教师可展示一些富有创意的手工制品，激发学生的灵感，并进行适当的引导和鼓励。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《做手工》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢做手工？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索手工制作的乐趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调动词的准确运用和简单句子结构的掌握这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与手工制作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的手工制作活动。这个活动将演示如何制作一个简单的手工作品。
在实践活动方面，学生对实验操作表现出较高的热情，但部分学生动手能力较弱，制作过程不够熟练。为了提高学生的动手能力，我考虑在课堂外布置一些简单的手工制作作业，让学生在家长的指导下，多加练习，逐步提高手工技能。
口语交际：做手工(教案)部编版语文二年级上册
口语交际：做手工（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本次教学内容选自部编版语文二年级上册，口语交际章节的“做手工”。
详细内容包括：引导学生通过实际操作，学会用语言描述手工制作的过程；培养学生观察力、动手能力和口语表达能力；让学生在交流中学会倾听、表达和合作。
二、教学目标1. 让学生掌握描述手工制作过程的语言表达方式。
2. 培养学生观察细节、动手制作和团队协作的能力。
3. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用清晰、连贯的语言描述手工制作过程。
教学重点：培养学生观察力、动手能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：实物展示台、投影仪、教学课件。
学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等手工制作材料。
五、教学过程1. 实践情景引入利用实物展示台展示一个精美的手工制品，引导学生观察并思考：这个手工制品是如何制作出来的？2. 例题讲解以制作纸飞机为例，详细讲解制作过程，并引导学生用语言描述。
a. 准备材料：彩纸、剪刀、胶水。
b. 制作步骤：折纸、剪裁、粘贴。
3. 随堂练习学生分组，每组选择一个手工制品进行制作。
制作过程中，组内成员互相描述制作步骤，共同完成任务。
4. 小组展示每组展示自己的手工制品，并由一名组员用语言描述制作过程。
教师对每组的表现进行评价，强调口语表达清晰、连贯的重要性。
六、板书设计1. 制作手工的基本步骤：准备材料、制作步骤、描述语言。
2. 口语表达要求：清晰、连贯、有逻辑。
七、作业设计1. 作业题目：选择一个手工制品，用语言描述制作过程，不少于100字。
2. 作业要求：字迹工整，语言表达清晰、连贯。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作，让学生学会用语言描述手工制作过程。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，提高口语表达能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后尝试制作其他手工制品，并用语言记录下来，与同学分享。
同时，可以举办一次手工制品展示活动，让学生在展示自己的作品时，提高口语表达能力。
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工(教案)
部编版语文二年级上册第3单元口语交际做手工（教案）一、教学内容本节课主要围绕教材中的第3单元口语交际部分，以“做手工”为主题。
教学内容包括学习手工的制作技巧、分享手工成果的过程以及培养学生的口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的手工制作技巧，提高动手能力。
2. 通过口语交际，培养学生表达自己手工成果的能力，提升口语表达能力。
3. 培养学生互相欣赏、互相学习的良好品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式表达自己的手工成果。
2. 教学重点：培养学生动手操作能力和口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手工制作材料（如彩纸、剪刀、胶水等）、教学课件、黑板。
2. 学具：学生自带的手工制作成品、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的手工制作视频引起学生的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 讲解：讲解手工制作的基本技巧和注意事项，为学生动手操作奠定基础。
3. 实践：学生动手制作手工，教师巡回指导，解答疑惑。
4. 展示：学生展示自己的手工成果，锻炼口语表达能力。
5. 交流：学生之间互相评价、学习，提高口语交际能力。
六、板书设计1. 板书主题：做手工2. 板书内容：手工制作技巧、口语表达要点七、作业设计1. 作业题目：请用所学词汇和句式，写一篇关于你做手工的文章，并把手工作品拍照。
2. 作业答案：（示例）今天我做了一个小船，我用彩纸剪出了船的形状，然后用胶水粘起来。
我还画了好看的图案，觉得很漂亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生的学习效果，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续制作手工，提高动手能力，同时引导他们学会分享和表达。
这份教案旨在帮助学生提高动手操作能力和口语表达能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
希望这份教案能对您的教学有所启发和帮助。
重点和难点解析在本次教学活动中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生的学习效果和能力提升具有重要意义。
统编版语文二年级上册口语交际《做手工》(教案)
部编版语文二年级上册口语交际《做手工》教学设计教材分析做手工，属于二年级语文上册第三单元的口语交际板块。
做手工，学生既感兴趣又有亲身体验，以此为交际内容学生有话可说，但要说之有序，另外，倾听者要能从中得出主要信息。
总之，学生要以交际者和倾听者两种身份体验交际过程，从而进一步锻炼口语交际能力。
教学目标1. 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力；2. 培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词；3. 培训学生听的能力：要认真听，能记住说话人的主要信息；4. 鼓励学生“主动积极地进行口语交际”，“提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，增强展示自我的意识。
教学重点培养学生说的习惯和能力：能按顺序说出手工制作过程，会用表示先后顺序的连接词。
教学难点能够一边听一边记住主要信息。
教学准备多媒体课件。
课时安排1 课时。
教学过程一、温故知新，引入话题1. 复习：说说曹冲称象的过程。
提示：称象步骤要说清楚，能用上表示前后承接关系的词语。
2. 称象的步骤为什么能说这么清楚?关键是用上了“先……再……然后……”，这样能帮助我们把事情过程说清楚。
设计意图：从曹冲称象的故事着手，告诉学生要想说好步骤是有办法的，就是要学会运用连接词。
二、猜一猜，说一说1. 教师出示自己的手工作品，问学生，猜一下这个手工作品会是谁做的?2. 教师揭示答案。
3. 想知道这个手工作品是用什么制作的，是怎么制作的吗?有什么问题问教师?学生提问，但是教师的回答是杂乱无章的。
4. 你会做了吗?很多同学还是不知道怎么做，知道为什么吗?因为教师还没有把制作的过程按照顺序说清楚。
5. 教师用连接词“先……再……然后……”重新介绍制作过程。
设计意图：教师通过用上连接词和不用连接词介绍步骤的区别，来告诉孩子们要想介绍清楚步骤，要学会用连接词。
三、相互交流，你说我做1. 交流制作过程。
(1) 请学生介绍自己一个小手工的制作过程。
部编版二年级上册语文《口语交际--做手工》教案
语文园地三口语社交：做手工教课目标：1、培育学生仔细察看、说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主假如训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大概状况说清楚。
说的时候，态度自然大方，一般话正确、流畅，有必定的感情，达到口语训练和他人沟通的目的。
3、听的方面，侧重培育学生仔细聆听他人说话的习惯，并能对自己想认识的状况，勇敢地向说话的人提出问题。
4、鼓舞学生 " 主动踊跃地进行口语社交" ，" 提升学生口语社交的能力，培育优秀的听闻态度和语言习惯” 。
要点难点：培育学生仔细察看、说完好话及灵巧运用各样方法解决问题的能力。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教课器具：课件教课过程：一、引入1、让孩子们谈谈自己最喜爱的玩具是什么？2、揭露口语社交的内容：做手工。
二、准备玩具。
1、请准备了资料的孩子取出自己预先准备好的资料。
2、请孩子们以小组为单位，着手做做自己喜爱的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的资料，记着步骤。
并想一想做的时候能否碰到了困难，以及碰到了什么风趣的事情。
三、分小组沟通。
1、以 4 人为一个小组进行议论，议论的要求有：(1)你喜爱或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它幸亏哪里？(4)假如是自己做的，那么在做的过程中你碰到了哪些困难？或许碰到了哪些风趣的事情？(5)仔细聆听同学的讲话。
2、各小组的同学进行议论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学报告。
1、请部分同学报告沟通。
2、老师和同学注意聆听。
特别是老师，一定指引学生有条理、完好、通畅地表达。
3、其余同学聆听。
让其养成聆听的好习惯。
五、把你方才沟通的内容试着写下来。
1、学生着手写。
2、老师巡视指导。
六、成就展现。
1、请达成的孩子自己读一读，看看自己写得能否通畅。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗诵，老师注意相机指引写得不够通畅和不太好的句子，并让其余同学学着改正改正。
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案
口语交际：做手工-部编版二年级语文上册教案一、教学目标1.了解和理解手工制作的基本概念和方法；2.通过做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；4.培养学生的协作能力和交流能力。
二、教学重点1.理解手工制作的基本概念和方法；2.做手工，提高学生的动手能力和想象力；3.培养学生的协作能力和交流能力。
三、教学难点1.发挥学生的想象力和创造力，创作出自己的手工作品；2.培养学生的协作能力和交流能力。
四、教学方法1.课堂讲授2.小组协作3.讨论交流五、教学过程1. 导入教师可以向学生提问：“我们在日常生活中能接触到哪些手工制作？”让学生们说出自己所认为的手工制作，如：折纸、编织、剪纸等。
2. 介绍手工制作通过简单的演示和介绍，让学生了解手工制作的基本概念和方法，并介绍一些常见的手工制作方式。
3. 课堂实践将学生分成小组，每个小组选择一种自己喜欢的手工制作方式，进行实践。
学生在过程中可以相互协作，分享自己的经验和想法。
4. 制作展示在手工制作结束后，学生可以向其他小组展示自己所制作的手工作品，进行交流和分享。
5. 总结反思教师引导学生进行总结反思，让学生分享自己在制作过程中的经验和心得，并在分享中梳理和总结手工制作的一些关键点和方法。
六、教学评价教师可以通过观察学生的实践情况、手工作品的完成程度和难度以及小组协作的情况等来进行评价。
七、教学拓展教师可以引导学生创新和发挥想象力，设计和制作自己的手工作品，并可以分享自己的作品和制作过程。
八、教学反思通过这次教学实践，我发现学生们对手工制作的热情很高，他们也表现出了很强的团队协作和交流能力。
不过，其中还存在一些问题，比如有些学生会懒惰，不愿动手，有些学生会对自己的手工作品过于自信，不愿听取他人的建议。
针对这些问题，我会继续加强学生的动手能力和团队协作能力，并在平时的教学中注重培养学生的自我意识和自我管理能力，帮助他们更好地发挥自己的优势和创造力。
2024年部编版二年级语文上册第三单元口语交际：做手工 优质版教案
【教学目标】
1.能按照顺序说说手工作品的制作过程。
2.养成专心听、静心听的好习惯，能一边听一边记住主要信息。
【教学重点】
能按照顺序说说手工作品的制作过程。【教学难Leabharlann 】能一边听一边记住主要信息。
【课前准备】
多媒体课件PPT、手工作品。
【课时安排】
1课时。
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
四、全班展评，实践提升
引导学生进行“手工作品介绍大赛”，激发学生表达和倾诉的积极性。（出示课件15）
1.活动开始前，介绍比赛规则。（出示课件16）
2.评议谁最棒。（出示课件17）
全班评议，看看发言同学的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
五、布置作业，进入生活，体验现实生活化的交际
（出示课件18）请同学们课下继续和同学介绍你的得意之作，回家再介绍给爸爸妈妈。
课 题
口语交际：做手工
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：提高学生按顺序表达的能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
语言运用：能按顺序说出手工作品的制作过程。
思维能力：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。
审美创造：在听的过程中记住主要信息，鼓励学生主动积极地进行口语交际。
【课前解析】
本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生按顺序表达的能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。
二年级上册语文教案-第3单元：口语交际做手工人教部编版
口语交际-做手工【教学目标】1.知识与能力能比较详细地介绍自己小手工的制作过程和制作时的想法,并乐于展示。
2.过程与方法激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
3.情感与价值培养学生说话大方、听话认真的习惯,会使用文明礼貌用语并围绕主题展开口语交际。
【教学重点】能大方地与人交流并展示自己的小手工,说出自己独到的见解;围绕主题“我爱做手工”开展口语交际活动。
【教学难点】激发学生相互交流的兴趣,乐于发表自己的看法。
【教学准备】课件,课前组织学生完成自己的手工制作,制作小卡片、小奖状,课前分好组。
【课时安排】1课时【教学反思】[成功之处]课堂上,我给每个孩子创设机会,让他们把事先已经在家中向父母介绍过的制作过程再次向同学们进行介绍,然后在组里选出介绍得最好的同学上讲台向全班同学进行介绍,最后在他们介绍的基础上选出介绍得最好的同学。
通过小组交流,给每个孩子参与的机会,通过班级评选,促进学生与学生之间的交流,课堂教学在学生热热闹闹的气氛中结束了。
[不足之处] 1.学生在介绍自己的手工后,教师相机引导学生进行了评价,抓住了在交际中使用礼貌用语的教育,但对生生之间的互动交流指导得还是不太到位。
2.教学中,教师只关注了大部分学生的交流互动,对于后进生的关注还很欠缺。
如,有些学生的小手工虽然做好了,但在课堂上,他们不是很积极、主动地参与到交际中。
[再教设计]口语交际的教学目的是培养学生口语交际的能力,从而提高学生整体的综合素质。
因此,本堂课我想为学生创设口语交际的情境,激发学生学习语言的兴趣,启迪学生的思维,挖掘学生口语交际的潜能。
在教学中,我突出学生的主体性,力求体现“互动”这一特点。
部编版语文二年级上册口语交际：做手工(教案)
部编版语文二年级上册口语交际：做手工（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够用较完整、连贯的语句讲述手工的制作过程，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：培养学生认真听别人讲话的习惯，能够对别人的发言作出积极反应。
3. 情感态度价值观：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的动手能力。
二、教学内容本节课以“做手工”为主题，引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，培养学生倾听、表达和合作的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用完整的语句讲述手工的制作过程，提高口语表达能力。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，激发学生对手工制作的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、手工制作材料等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些精美的手工作品，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容：播放手工制作视频，让学生了解手工的基本制作方法，然后引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个手工作品进行制作，要求学生在制作过程中相互交流、合作，共同完成任务。
4. 成果展示：各小组展示自己的手工作品，并用口语交际的方式，介绍制作过程和心得。
5. 总结评价：教师对学生的表现进行总结评价，强调倾听、表达和合作的重要性。
六、板书设计1. 课题：口语交际——做手工2. 教学目标：提高口语表达能力，培养倾听、表达和合作的能力3. 教学重点：用完整的语句讲述手工的制作过程4. 教学难点：激发学生对手工制作的兴趣，培养学生的合作意识七、作业设计1. 课后自主选择一个手工作品进行制作，并记录制作过程和心得。
2. 与家人分享自己制作的手工作品，用口语交际的方式介绍制作过程和心得。
八、课后反思本节课通过引导学生用口语交际的方式，分享自己制作手工的过程和心得，达到了提高学生口语表达能力、培养学生倾听、表达和合作的能力的目的。
部编版二年级语文上册《口语交际-做手工》教案
六、成果展示。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
师总结。
板书设计：
做手工
先……接着……然后……最后……
教学反思：
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
初学适异
三、分小组交流。
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？
教学重点
打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。引导学生自己做手工。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
通过动态测查的形式，让学生谈一谈手工制作的特点，以及自己喜爱的手工制作。谈话导入，激发学生的学习兴趣。
通过大面积反馈的形式，了解学生是否能清楚地表达手工制作的方法，是否对做手工产生了兴趣。
课题
口语交际——《做手工》
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，自信大方。
2、在交流、倾听中了解做手工的小知识、小窍门。
3、引导学生自己动手。
4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。