小学课外阅读书目《论语》阅读指导课教案
小学论语阅读指导教案
小学论语阅读指导教案【篇一：名著导读《论语》教案】名著导读《论语》教案教学目标：1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：1.结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
2．重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
教学难点：深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
教学方法1．诵读法。
本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。
教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
2．讨论评点法。
教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。
在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
教学时数：2教学过程：第一课时一、导入新课：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。
而在我国人们也把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？作为记录孔子及其弟子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第7 所孔子学院、新英格兰地区第一所孔子学院，于20 日在美国麻州大学正式揭牌成立。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
二、关于孔子和《论语》的简介：1．孔子在中国是个闻名遐迩、妇孺皆知的人物。
老百姓叫他做孔圣人，读书人称他为孔夫子，历人皇帝给他加过许多封号，其中以“大成至圣文宣王”最显赫，以“至圣先师”最为人们所熟悉。
《论语》阅读指导教案
《论语》阅读指导教案目标本教案的目标是帮助学生有效地阅读和理解《论语》。
通过指导学生使用适当的阅读策略和技巧，激发他们对这部经典文献的兴趣，同时提升他们的阅读理解能力。
教学方法- 引导学生先了解《论语》的背景和作者孔子的生平事迹。
- 教导学生正确的阅读态度，包括对文本的开放性和批判性思维。
- 指导学生使用预览、快速浏览和详细阅读等阅读策略，以帮助他们找到关键信息、理解上下文关系和抓住主旨。
- 引导学生进行主题思考和讨论，促进他们对《论语》所提出的道德与伦理问题的深入思考。
教学步骤1. 导入：介绍《论语》的背景和孔子的重要性，引起学生对该著作的兴趣。
2. 预：让学生在开始阅读前，浏览目录和章节标题，提出自己的疑问和思考。
3. 快速浏览：指导学生在第一遍阅读时，快速浏览全文，注意标题、开头和结尾段落，抓住整体意义和主题。
4. 详细阅读：引导学生反复阅读每个章节，注意理解每个句子和段落的意思，特别关注关键词和重点内容。
5. 思考与讨论：组织学生进行小组或全班讨论，探讨《论语》中的道德观念和智慧格言，并提出自己的见解和观点。
6. 总结与反思：引导学生归纳和总结他们从《论语》中学到的道德原则和智慧，同时反思对这些思想和观念的接受和应用。
评估方式- 课堂参与度：观察学生在讨论和思考活动中的积极参与程度。
- 阅读理解测试：设计适当的阅读理解测试，考察学生对《论语》中的内容和思想的理解程度。
- 作业评价：评估学生完成的与《论语》相关的作业，包括书面作业和口头表达等。
教学资源- 《论语》原文- 相关研究资料和解读文章- 网络资源和视频讲座结束语通过本教案的指导，学生将能够更好地理解和阅读《论语》，培养良好的阅读惯和批判性思维能力，同时体会到古代智慧对于现代生活的启示作用。
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）
小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的小学国学经典《论语》教学设计模板（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学国学经典《论语》教学设计1教学目标1.掌握常用文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2.能够总结出课文中孔子提出的学习方法和态度，能当堂背诵课文。
重点难点指导学生熟读成诵，积累文言字词。
根据注释准确翻译并理解课文。
情感态度、价值观：让学生结合自己学习中存在的问题达到学以致用，并及时改正自己的不足之处。
教学课时1课时课型选用诵读课型教学过程分为三个基本步骤：第一步：读课文，定背诵目标第二步：读课文，找背诵方法第三步：读课文，测背诵效果第一步：读课文，定背诵目标1．结合注释，走进孔子孔子（前551——前479），名丘，字仲尼，鲁国陬（zōu）邑（今山东曲阜）春秋末期杰出的思想家、教育家、政治家，儒家学派的创始者，被尊为“圣人”。
他首开私人讲学的先河，主张“有教无类”，一改过去只有贵族子弟才能上学的局面，起到了普及文化知识的作用。
他向往西周的“太平盛世”，倡导施行“仁政”。
晚年致力于教育，整理《诗》、《书》，删修《春秋》，译注《周易》，相传有弟子三千，贤者七十二人。
2．初读——读准字音，读出停顿，读好语气字音：曰（yuē）说（yuè）愠（yùn）逾（yú）罔（wǎng）殆（dài）好（hào）焉（yān）停顿：学而不思/则罔，思而不学/则殆。
择/其善者/而从之，其不善者/而改之。
读好语气：教师范读，让学生试读，要求读出语气舒缓，读出韵味。
3．定标——当堂背诵全文。
第二步：读课文，找背诵方法方法一：译文背诵法1．译读课文——同桌讨论，翻译。
要求：利用工具书，结合注释，掌握文中重点字词的含义，译读全文。
《论语》教学设计优秀3篇
《论语》教学设计1教学目标：知识目标：1、学会本课四个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能力目标：1、理解词句的意思，能把《论语》二则改成两段白话文。
2、正确默写课文。
情感目标：对中国儒学的创始人孔子有一个大概的了解，并激发学生对中国古典文化产生兴趣，由此产生对国家、民族的自豪感。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
能把《论语》二则改成两段白话文。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利朗读课文。
2、背诵课文。
3、逐步理解两则论语的意思。
4、渗透学习要温故而知新，善于思考的行为品质。
教学重点：正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解词句的意思。
教学过程：导入。
上学期我们学习了论语一则，谁能给大家背背？（复习导入。
）《论语》是孔子的学生根据对他言行的记载而编写的。
那么今天我们继续学习《论语》中的有关知识，看看这两篇课文告诉了我们什么。
二、新授。
1、初读课文，把课文读正确、流利。
2、指名读，检查读音。
如：为矣罔殆3、小组互相读，提出不懂得问题。
4、根据学生提出的的问题，引导学生根据注释和自己的理解，小组交流这两则论语的意思。
5、学习汇报。
（指导学生理解第一则论语的意思：温习已经学到的知识，就能得到新的体会、新的'发现，这样的人就可以当老师了。
）6、谁想试着说一说。
7、小组间互相说一说。
8、那这则论语中的一个生字我们能想办法把它记住吗？（指导学生随文识字。
）9、小组自学第二则论语。
10、汇报。
教师指导学生把语言组织完整、准确。
11、着重理解“罔”和“殆”的意思，同时记住这两个字。
（教师相机板书，指导书写。
）12、谁愿意再试着说一说这则论语的意思。
13、和你的小组同学再说一说。
三、指导背诵。
1、自愿背。
2、齐背。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，你有什么收获？（结合实际谈谈自己的感受。
）板书：27、《论语》二则温故知新为师学不思罔思不学殆反思：学生理解论语二则的含义之后，觉得自己应该如此好学，背诵较快。
《论语》经典诵读阅读指导教案
《论语》经典诵读阅读指导教案
教学目标：
1. 理解《论语》的教育思想和价值观。
2. 培养学生对经典文本的阅读和理解能力。
教学重点：
教学准备：
1. 《论语》的选段和相关解读材料。
2. PPT演示或黑板教学工具。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师向学生们介绍《论语》的背景和重要性，引起学生对经典文本的兴趣。
教师以篇章为单位，进行逐句诵读，学生跟读，要求学生注意语调和节奏。
教师通过讲解属于教材选段的经典语句，讲解语句的意义、背景和教育思想，引导学生深入理解。
教师提供一篇《论语》的摘录，要求学生自行阅读，并回答相关问题。
教师带领学生讨论《论语》中的经典情境和教育观念，引导学生思考其对现代社会和个人的启示。
教师要求学生根据所学的《论语》的理念，创作一两句诗词，表达自己对经典思想的理解。
教师总结本课所学的内容，强调《论语》对我们的影响和启示，鼓励学生继续深入学习和研究经典文本。
教学反思：
本课主要通过诵读和阅读的方式，让学生对《论语》进行深入学习和理解。
通过对《论语》的经典语句的解读，引导学生思考文本背后的教育思想和价值观。
通过讨论和创作，培养学生的口头表达能力和阅读理解能力。
也要注意关注学生的情感体验和思想触发，让学生在学习中获得兴趣和乐趣。
《论语》教学设计精品4篇
《论语》教学设计111.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识，体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。
2.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文,理解课文思想内容并背诵课文。
3.积累成语、格言、警句，体会文章所阐述的学习态度和学习方法。
【教学重点】积累文言词语,疏通文意,把握全文梗概，培养学生阅读文言文能力。
【教学难点】孔子的教育思想；《论语》的语言风格。
【教学时数】3课时。
【教学过程】第一课时教学要点：1.介绍孔子及《论语》；朗读全文，2.研读并背诵前四章。
一、导入新课中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。
我们同学们进入中小学学习已经七年了，关于建立正确的学习态度和运用正确的学习方法的重要性，一定有了不少体会。
我国古代的孔子是伟大思想家和教育家，在《论语》这部儒家经典中，他的弟子记录的孔子言论，有不少是谈学习态度和学习方法的，对同学们搞好学习，加强个人品德修养都有很大意义。
现在我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》这篇课文。
二、作品简介1．孔子其人孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
曾带领弟子周游列国14年，终不再仕。
晚年返鲁致力于整理文献和继续从事教育。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，教出不少有知识有才能的学生。
孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”孔子是一个教育家、思想家，也可算半个政治家，但他首先是一个品德高尚的知识分子。
孔子高尚之品格主要包含这样几个方面：发愤忘食，安贫乐道；学而不厌，诲人不倦；与人为善，直道而行。
中国各地都有孔庙对其祭祀。
《论语》教案设计
《论语》教案设计第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《论语》的背景和重要性。
引导学生对《论语》产生兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《论语》的作者、成书时间和背景。
强调《论语》在中国传统文化中的地位和影响。
1.3 教学方法：采用讲座、讨论和观看相关视频等方式进行教学。
1.4 教学评估：通过小组讨论和口头报告评估学生对《论语》的了解程度。
第二章：孔子的思想2.1 教学目标：让学生了解孔子的主要思想。
引导学生思考孔子的思想对当代社会的启示。
2.2 教学内容：介绍孔子的仁、义、礼、智、信等思想。
分析孔子关于人生、道德、教育等方面的观点。
2.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
2.4 教学评估：通过小组讨论和书面作业评估学生对孔子思想的理解程度。
第三章：论语的阅读方法3.1 教学目标：让学生掌握阅读《论语》的基本方法。
引导学生正确理解和解读《论语》的内容。
3.2 教学内容：介绍《论语》的文本特点和语言风格。
教授如何正确解读《论语》中的成语、典故和寓言。
3.3 教学方法：采用讲解、示范和练习等方式进行教学。
3.4 教学评估：通过练习和小组讨论评估学生对《论语》阅读方法的应用能力。
第四章：论语中的道德观念4.1 教学目标：让学生了解《论语》中的道德观念。
引导学生思考道德观念在当代社会的应用。
4.2 教学内容：分析《论语》中关于孝、忠、信、义等道德观念的表述。
探讨道德观念在当代社会中的重要性和挑战。
4.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
4.4 教学评估：通过小组讨论和书面作业评估学生对《论语》中道德观念的理解程度。
第五章：论语中的教育思想5.1 教学目标：让学生了解《论语》中的教育思想。
引导学生思考教育思想在当代教育中的应用。
5.2 教学内容：分析《论语》中关于教学、学习、教育原则等方面的观点。
探讨教育思想在当代教育中的重要性和实践。
5.3 教学方法：采用讲解、讨论和案例分析等方式进行教学。
《论语》导读教案
《论语》导读教案《论语》导读教案一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生初步了解《论语》的作者、内容和影响；2. 培养学生的思辨和分析问题的能力；3. 培养学生的阅读能力和表达能力；4. 培养学生的道德情操和价值观念。
二、教学重点和难点1. 了解《论语》的作者、内容和影响；2. 学习和理解《论语》中的典型语录；3. 分析《论语》的核心思想和价值观；4. 学会批评性地思考和分析问题。
三、教学准备1. 多媒体课件和投影仪；2. 《论语》主要内容和节选的典型语录。
四、教学过程第一课时：《论语》的作者和背景1. 利用多媒体课件介绍《论语》的作者和背景；2. 帮助学生了解孔子的基本情况和他的学说；3. 鼓励学生提问和讨论，激发学生的学习兴趣。
第二课时：《论语》的重要内容1. 利用多媒体课件展示《论语》的重要内容和节选的典型语录；2. 学生按照顺序朗读典型语录并讨论其含义；3. 引导学生思考并分析《论语》所提出的问题和观点；4. 鼓励学生就自己的生活经验应用《论语》中的道德准则。
第三课时：《论语》的核心思想和价值观1. 继续讨论《论语》中的核心思想和价值观；2. 学生就所读的语录进行评论和批判性分析；3. 引导学生思考《论语》和现实社会的关系；4. 结合学生的生活实际，培养学生正确的思想品质。
第四课时：《论语》的影响和启示1. 利用多媒体课件介绍《论语》在中国古代和现代社会的影响；2. 学生就所学的内容写一篇小结，阐述《论语》的重要性和对自己的启示；3. 分组讨论，学生互相交流自己的小结，并选择代表发表意见；4. 教师进行总结和点评。
五、教学反思通过《论语》的导读教案设计，学生能够全面了解《论语》的作者、内容和影响，并能够运用所学的道德准则分析和思考问题。
同时，通过小组讨论和发表意见，培养了学生的表达能力和思辨能力。
然而，在教学过程中，学生容易陷入理解典型语录的表面意义，而忽视其中深层的思想和观点。
因此，在今后的教学中，应该加强学生对《论语》的深层理解和批判性思考的能力的培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
也往往是以记录孔子的话为主。 南宋时，朱熹把它和《大学》 《中庸》《孟子》合为“四书” 。 三、教师讲述孔子二三逸事，鼓励学生及时点评： ( 一) 孔子带着弟子去齐国。路上听见有哭声。孔子对弟子说，这
人的哭声不像是家里死人。上前问哭者。哭者说，我从小就好学，游 遍列国后返回家乡，可双亲已经过世。往而不来着，年也；不可再见 者，亲也。说罢哭者就跳河自杀了。孔子对弟子们说，小子们记住此 事，要引以为戒。从那以后，孔子的弟子告辞归家的达人数到 30%。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》 ，去聆听先哲的教诲。 二、关于孔子和《论语》的简介： 孔子（公元前 551～前 479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。 是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国， 宣传自己的政治主张，他主张仁义，主张以德服人，反对残暴统治， 反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为 封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理《诗》 《书》 等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编 年体历史著作。 2．《论语》 《论语》 是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录， 共二十 篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有：语录体（也可 称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对 象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则；对话 体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答，它写出了提问 者的原话，但没有写谈话的背景；叙事体，其中多少有一点情节，但
改之。” 8. 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦
重乎？死而后已，不亦远乎？” 9. 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。 ” 10. 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎 ?”子曰：“其恕乎 !
己所不欲，勿施于人” 。 11. 子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。 12．子曰：敏而好学，不耻下问。 六、布置课外作业： 1．认真阅读课文，思考： 《论语》具体涉及到哪些方面的内容，
1. 子曰：“学而时习之，不亦说 (yu è) 乎？有朋自远方来，不亦乐
乎？人不知而不愠，不亦君子乎 ?” 2. 曾子曰：“吾日三省 (x ǐng) 吾身：为人谋而不忠乎 ?与朋友交而
不信乎 ?传不习乎 ?” 3. 温故而知新，可以为师矣。 4. 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 ” 5. 子曰：“由，诲女知之乎 ! 知之为知之，不知为不知，是知也。 ” 6. 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ” 7. 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而
《论语》阅读指导课教案
教学目标： 1．理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警
句，进一步培养文言阅读能力。 2．感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。 3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，
改进学习方法。 教学重点：
1. 结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。 2．重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段并且尽可能 背诵。 教学难点： 深层理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。 教学时间： 两课时 教学过程：
体现了孔子什么观点？ 2．课外去查找《论语》 ，摘录一些你比较有兴趣的语段并背诵。 3．试着去寻找对孔子的不同评价的文字并加以比较。
（三）孔子东游路上，见两个小孩儿在争论。一个小孩说，我认 为太阳在早晨离我们近，中午离我们远。因为，太阳在早晨象车子的 顶篷那样大，而中午则象盘子那样小。另一个小孩儿说，我认为太阳 在早晨离我们远，中午离我们近。因为，早晨凉快，而中午热。孔子 也不能判断谁说得对。两个小孩说： “谁说你知识渊博？”
五、请学生结合自己的初中学习和课外知识， 向其他同学推荐《论 语》中自己比较喜欢的一些名句并做简要说明：
第一课时 一、导入新课 提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯 兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景，还有电影《红河谷》那一老 一少一步一拜朝前走令人震撼的一幕。 而在我国人们也把到山东曲阜 去看孔庙叫做“朝圣” ，同学们知道它的缘故吗？
作为记录孔子及其弟子言行的《论语》 （板书文题），在我国历史 上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在 他的书籍里发现只有半部《论语》 ，所以世有“半部《论语》冶天下” 之说。而在国外，据美国《世界日报》报道，全美第 7 所孔子学院、 新英格兰地区第一所孔子学院，于 20 日在美国麻州大学正式揭牌成 立。
（二）孔子带弟子去郑国推销自己的政治观点， 但是与弟子失散 了。孔子独自一人站在东门外。有人对子贡说，东门外有一人焉，其 长九尺有六寸，河目隆颡，其头似尧，其颈似皋陶，其肩似子产。可 是腰以下，比禹短三寸。如丧家犬一样失意不得志。子贡将这些话告 诉孔子。孔子显出高兴的样子，又叹了口气说，他表述的形状未必准 确，可我的神色确实是象丧家犬啊。然乎哉！然乎哉！